下面是范文網(wǎng)小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)流程共4篇(掌握教學(xué)設(shè)計(jì)流程)，供大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)流程共1

　　“流程的設(shè)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過對(duì)小鐵錘加工流程的設(shè)計(jì)，能分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素，并畫出流程設(shè)計(jì)的框圖。

　　2．能對(duì)生活、生產(chǎn)中的簡單事項(xiàng)進(jìn)行流程設(shè)計(jì)。

　　二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素及設(shè)計(jì)的表達(dá)。

　　難點(diǎn)：畫出流程設(shè)計(jì)的框圖。

　　教學(xué)時(shí)間：兩時(shí)

　　三、教學(xué)過程

　　（一）引入新

　　教師以講故事的形式設(shè)計(jì)情境：小黃在修理被扎破的自行車后輪胎時(shí)，由于工具不全，就沒有研磨周圍的胎皮，用膠直接就把補(bǔ)丁貼上去。這樣做可以嗎？

　　學(xué)生思考后，提出改進(jìn)意見，并嘗試畫出流程圖。

　　教師總結(jié)：自行車補(bǔ)胎的流程中，用銼子將洞口四周的胎皮銼毛，是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了增大摩擦力，使補(bǔ)丁與胎皮的附著力更強(qiáng)。

　　完整的補(bǔ)胎流程框圖是：

　　問：這個(gè)流程是不是自然就存在的呢？不是的，是人們?cè)谏钪醒芯亢驮O(shè)計(jì)出來的，人們發(fā)現(xiàn)，在自行車補(bǔ)胎過程中，按照這個(gè)流程做事，不但節(jié)省時(shí)間，而且補(bǔ)出的輪胎質(zhì)量更好。不但補(bǔ)胎需要流程，我們的生活和生產(chǎn)都離不開流程。因此，為了提高工作效率，提高生活和生產(chǎn)的質(zhì)量，我們有必要進(jìn)行流程設(shè)計(jì)。（板演題）

　　那么流程設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮什么因素呢？

　　（二）新教學(xué)

　　1．流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素

　?。?）流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)

　?、俟ぷ骱蜕钪辛鞒淘O(shè)計(jì)的目標(biāo)：節(jié)省時(shí)間、提高工作效率、提高工作質(zhì)量等。

　?、谏a(chǎn)活動(dòng)中流程設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)。

　　思考：在生產(chǎn)流程的設(shè)計(jì)中，除了上述所列設(shè)計(jì)目標(biāo)外，還應(yīng)考慮哪些目標(biāo)？

　?。?）流程設(shè)計(jì)中的基本因素

　　生產(chǎn)活動(dòng)的流程設(shè)計(jì)的基本因素主要有材料、工藝、設(shè)備、人員、資金和環(huán)境。

　　“馬上行動(dòng)”：

　　1．處于城鄉(xiāng)結(jié)合地帶的某鄉(xiāng)，現(xiàn)要在鄉(xiāng)里新建一個(gè)小化肥廠，在流程設(shè)計(jì)上應(yīng)考慮哪些因素？

　　2．要把北方的大豆移栽到南方，在流程設(shè)計(jì)上需要考慮哪些相關(guān)因素？

　　學(xué)生回答1：流程設(shè)計(jì)上需要考慮提高效率，提高產(chǎn)品的質(zhì)量，降低能源和原材料消耗、減少污染排放、在資金允許的情況下選用精良設(shè)備和技術(shù)人員以提高生產(chǎn)效率以及安全生產(chǎn)等。（大力表揚(yáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)）

　　回答2：將北方大豆移栽到南方，從種植流程上需要考慮適合種植的季節(jié)、氣溫、濕度、土壤、病蟲害等因素，還有，要注意是否會(huì)引起生態(tài)不平衡。

　　教師補(bǔ)充由于動(dòng)植物引進(jìn)而引起的生態(tài)不平衡的例子。（見后面小資料部分）

　　生活和生產(chǎn)中流程的設(shè)計(jì)有兩種情況：一是流程的若干環(huán)節(jié)是顯性的，也就是事物發(fā)展的規(guī)律較容易描述，如上一節(jié)的案例“洗衣、煮飯與燒菜的流程安排”中的流程，洗衣機(jī)洗衣服的流程，郵寄包裹的流程，郵局郵的分撿流程設(shè)計(jì)等。

　?。▽W(xué)生描述郵寄包裹的流程設(shè)計(jì)，教師板演框圖。

　　然而，另一種流程的設(shè)計(jì)是隱性的，要通過進(jìn)行大量的試驗(yàn)和漫長的探究才能得出的，例如，上一節(jié)的案例“軸承的連續(xù)式淬火的工藝流程”、合成氨的工藝流程案例等。

　　“案例分析：合成氨的生產(chǎn)工藝流程”

　　首先用適當(dāng)?shù)姆椒ㄉa(chǎn)出合成氨的原料-------氮?dú)夂蜌錃?。氮?dú)夂蜌錃獾幕旌蠚怏w在合成塔內(nèi)00℃和300at條下，通過催化劑的作用產(chǎn)生氨氣，再通過氨分離氣不斷地把生成的氨分離出來，同時(shí)未轉(zhuǎn)化的反應(yīng)氣體再進(jìn)入合成塔循環(huán)加工，這就是合成氨的工藝流程。

　　合成氨的工藝流程的產(chǎn)生是一個(gè)對(duì)其內(nèi)在屬性和規(guī)律探索的過程。19世紀(jì)初，經(jīng)過化學(xué)家上萬次的試驗(yàn)，最終才得出在00℃高溫下和300at的條下能合成出氨，但轉(zhuǎn)化率僅有2%~8%的試驗(yàn)結(jié)論，后來又經(jīng)過不斷的試驗(yàn)才形成現(xiàn)在工業(yè)生產(chǎn)上使用的較為成熟的合成氨生產(chǎn)工藝流程。

　　要求學(xué)生仔細(xì)閱讀案例，并思考：

　　問題1．這個(gè)案例包括了哪些環(huán)節(jié)，它們的時(shí)序如何？

　　問題2．如何將氨合成的流程圖畫出來，可以用什么方式來表達(dá)這個(gè)流程？

　　問題3．畫流程圖關(guān)鍵要注意什么？

　　問題4．合成氨的流程設(shè)計(jì)與前面提到的洗衣機(jī)洗衣服的流程，郵寄包裹的流程設(shè)計(jì)相比，有什么特點(diǎn)？

　　師生共同分析得出：

　　問題1解答：合成氨生產(chǎn)流程包括了以下的環(huán)節(jié)和時(shí)序——

　?。?）先進(jìn)行原料氣（N

　　2、H2）的制取-----制取環(huán)節(jié)；

　?。?）氣（N

　　2、H2）的凈化，除雜質(zhì)-----凈化環(huán)節(jié)；

　　（3）用壓縮機(jī)壓縮（至高壓狀態(tài)）------壓縮環(huán)節(jié)

　?。?）氨合成----合成環(huán)節(jié)；

　　（）最后進(jìn)行氨的分離，得到濃氨并將未完全反應(yīng)的N

　　2、H2送回合成塔，再循環(huán)加工利用----分離環(huán)節(jié)。

　　問題2解答：如果用框圖表達(dá)流程，合成氨的流程設(shè)計(jì)可以如下圖：

　　問題3解答：畫流程圖關(guān)鍵是要把環(huán)節(jié)以及各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)序找出來。

　　問題1解答：合成氨的流程設(shè)計(jì)是化學(xué)家通過進(jìn)行大量的試驗(yàn)和漫長的探究才能得出的，它的規(guī)律是不容易描述的。

　　2．流程設(shè)計(jì)的步驟

　　第一步：首先要明確設(shè)計(jì)的目的和任務(wù)，明確流程所應(yīng)遵循的內(nèi)在變化規(guī)律。

　　第二步：要分析現(xiàn)有材料、設(shè)備、資金、人員、工藝和環(huán)境等因素。

　　第三步：列出流程涉及的主要事項(xiàng)，并進(jìn)行初步的排列。

　　第四步：分析各事項(xiàng)（步驟）之間先后順序，合理地安排流程的時(shí)序和環(huán)節(jié)。

　　第五步：選擇一個(gè)合適的表達(dá)方式畫出流程圖，對(duì)于有嚴(yán)格時(shí)間的時(shí)序，要標(biāo)注時(shí)間。

　　注意：流程設(shè)計(jì)的基本要素是環(huán)節(jié)和時(shí)序。

　　流程圖中最常用的形式是框圖，因?yàn)檫@種形式既簡單又明確。

　　繪制框圖的常用符號(hào)：

　　3．流程設(shè)計(jì)舉例

　?。?）工作和生活中的流程設(shè)計(jì)

　　學(xué)生練習(xí)一：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出一個(gè)去海南省人民醫(yī)院看病的流程圖，為第一次去看病的同學(xué)提供方便。

　　學(xué)生練習(xí)二：有某一化妝品公司要生產(chǎn)一種面膜，給某一年齡層的女性使用，現(xiàn)在請(qǐng)你為該公司設(shè)計(jì)一個(gè)以這一產(chǎn)品為中心的企業(yè)業(yè)務(wù)流程圖：

　　（2）生產(chǎn)活動(dòng)中的流程設(shè)計(jì)

　　案例分析：“小鐵錘的加工流程設(shè)計(jì)”（見蘇教版第2頁）

　　學(xué)生閱讀案例，教師提醒學(xué)生注意小鐵錘加工的流程設(shè)計(jì)的步驟，并比較手工制作和批量生產(chǎn)的流程各用什么方式表達(dá)。

　　手工制作小鐵錘的加工流程用框圖表達(dá)，而批量生產(chǎn)的流程則用表格法表達(dá)。

　　教師說明：表格法是說明零加工或機(jī)器裝配步驟的常用形式，它的主要特點(diǎn)是過程嚴(yán)謹(jǐn)明確。

　　思考：

　　問題1．案例中設(shè)計(jì)的兩種加工流程各有什么特點(diǎn)？

　　問題2．在設(shè)計(jì)批量加工流程時(shí)，你認(rèn)為批量加工流程可以劃分為哪些環(huán)節(jié)？

　　回答：批量加工流程的特點(diǎn)：一是機(jī)械化程度提高了，大多工序由機(jī)床完成；二是有的工序可以在同一時(shí)間內(nèi)，提高了工作效率。

　　在批量加工流程中，可分為錘頭加工、錘柄加工兩大環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)還可分為若干道工序。

　　（三）小結(jié)

　　（四）布置后作業(yè)：

　　近期，班里要組織一次全班同學(xué)去假日海灘燒烤，請(qǐng)你將這個(gè)活動(dòng)的工作流程設(shè)計(jì)出來。

　　四、教學(xué)反思

　　教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于工作和生活中的流程的口頭描述，一般沒有問題，但若要求學(xué)生用框圖來表達(dá)，學(xué)生就感覺困難重重。因此，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我舉了自行車的補(bǔ)胎流程設(shè)計(jì)、郵寄包裹的流程設(shè)計(jì)、去醫(yī)院看病的流程設(shè)計(jì)以及以某一面膜產(chǎn)品為產(chǎn)品的企業(yè)業(yè)務(wù)流程的設(shè)計(jì)，通過這幾個(gè)例子，學(xué)生基本掌握了框圖的畫法，以及畫流程圖的注意事項(xiàng)。在設(shè)計(jì)以上流程框圖中，有些框圖如“以某一面膜產(chǎn)品為產(chǎn)品的企業(yè)業(yè)務(wù)流程的設(shè)計(jì)”，學(xué)生加進(jìn)了判斷，這比我手中的參考答案多了一個(gè)質(zhì)檢環(huán)節(jié)，說明學(xué)生對(duì)流程的設(shè)計(jì)已經(jīng)有了自己的思考。在生產(chǎn)流程的設(shè)計(jì)中，學(xué)生感覺困難比較大的是一些專業(yè)術(shù)語難以理解，如工藝、攻絲、套絲、電鍍、淬火、銑床等等，教師花了一部分時(shí)間來作解釋，因此，造成本節(jié)內(nèi)容時(shí)較緊。

教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)流程共2

　　三角形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　這課時(shí)內(nèi)容包括三角形的定義，三角形各部分名稱，三角形的高和底，三角形的穩(wěn)定性等。我們主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

　　一、生活引入，直入主題

　　以臺(tái)風(fēng)過后，有些樹倒了，有木棍支撐的樹卻沒倒的場景引入，問學(xué)生從里面你能找到我們學(xué)過的圖形嗎？為什么有些樹沒倒呢？三角形到底有什么魅力，使人們?cè)谏钪刑幪幎茧x不開它？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過從生活中尋找形似三角形的物體，使學(xué)生感受到三角形對(duì)人們生活的重要性。引導(dǎo)學(xué)生提出“為什么要設(shè)計(jì)成三角形？”這樣有價(jià)值的問題，從而進(jìn)一步思考三角形有何種特性。

　　二、穩(wěn)定性

　　三角形真的牢固嗎？讓我們動(dòng)手試一試。通過三角形框架和平行四邊形框架引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三角形的穩(wěn)定性。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過親自動(dòng)手操作，驗(yàn)證三角形具有“穩(wěn)定性”這一特點(diǎn)，并能有條理地把操作過程及呈現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行簡單的表述。結(jié)合生活中物體的直觀形象，體會(huì)三角形的穩(wěn)定性及給人們生活帶來的方便好處。

　　三、名稱

　　原來三角形的作用這么大，那在你的心目中，三角形究竟是什么樣子的呢？老師在預(yù)學(xué)單里已經(jīng)讓你們自己畫了幾個(gè)三角形，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出來，小組討論下，究竟什么樣的圖形才能叫三角形，它們有沒有什么共同的特征？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察比較總結(jié)三角形的概念，進(jìn)而教學(xué)各部分名稱。

　　四、畫高

　　三角形頂點(diǎn)A有一只螞蟻，它想盡快爬到對(duì)面的，你建議它怎樣爬？為什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過熟悉的舊知垂線，引出新知高和底既復(fù)習(xí)鞏固，又使得新知的出現(xiàn)沒那么突然，學(xué)生自然輕松地掌握，記憶深刻。

　　五、總結(jié)

　　回憶一下，這節(jié)課你都有哪些收獲？課后我們可以利用三角形來畫一幅畫，盡可能多的使用各種類型的三角形，明天我們開個(gè)畫展，看看誰的畫最有特點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生用自己的話回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，最后布置以三角形為素材作畫，寓教于樂，讓學(xué)生邊復(fù)習(xí)三角形的分類邊體會(huì)數(shù)學(xué)帶給人們生活的樂趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)流程共3

　　《流程的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　1熟悉流程設(shè)計(jì)的一般過程 ○2知道流程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該考慮的基本因素 ○3能對(duì)生活中的簡單對(duì)象進(jìn)行流程設(shè)計(jì)，并用文字或流程圖等方式○表述流程設(shè)計(jì)。

　　2、過程與方法

　　通過對(duì)模型的完成過程，能分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)該考慮的基本因素，并畫出流程設(shè)計(jì)的框圖；體會(huì)流程設(shè)計(jì)思想和方法在完成事物過程中的運(yùn)用。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流表達(dá)能力； ○2在討論過程中，讓同學(xué)們體會(huì)到互助學(xué)習(xí)的愉快感覺。 ○3在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生就所學(xué)習(xí)到的技術(shù)設(shè)計(jì)的思想和方法向○其它領(lǐng)域遷移；

　　二、教材內(nèi)容分析

　　“流程的設(shè)計(jì)”是該單元的第二節(jié)內(nèi)容，有承上啟下的作用。流程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)明確目標(biāo)，是合理流程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，分析事物內(nèi)在因素及相互關(guān)系，是流程設(shè)計(jì)過程中科學(xué)合理的安排時(shí)序和環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。因此教材在“流程的設(shè)計(jì)”一節(jié)中，首先在明確流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求及應(yīng)考慮的基本因素的基礎(chǔ)上，提出設(shè)計(jì)步驟。最后以通過流程設(shè)計(jì)案例分析，讓學(xué)生體驗(yàn)感知目標(biāo)要求不同，流程的設(shè)計(jì)一般也不同。

　　三、學(xué)情分析

　　學(xué)生通過第一節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)從時(shí)序、環(huán)節(jié)兩個(gè)角度，圍繞著時(shí)間這個(gè)核心理解了流程的概念，知道了流程是技術(shù)的核心之一。作為高一學(xué)生已經(jīng)對(duì)生活的流程有一定認(rèn)識(shí)，但對(duì)生產(chǎn)中的流程還是比較陌生。他們也想嘗試下如何去對(duì)身邊的事進(jìn)行流程的設(shè)計(jì)。對(duì)沒有經(jīng)歷過的事進(jìn)行安排，對(duì)已經(jīng)安排好的事情進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。

　　四、教學(xué)方法

　　親身體驗(yàn)—討論交流—自主學(xué)習(xí)—總結(jié)歸納—設(shè)計(jì)體驗(yàn)

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　（一）教學(xué)重點(diǎn)

　　流程設(shè)計(jì)過程中環(huán)節(jié)和時(shí)序進(jìn)行科學(xué)合理的安排，并畫出流程設(shè)計(jì)的框圖。

　　（二）教學(xué)難點(diǎn)

　　流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素考慮和他們之間的相互關(guān)系，明確主要因素。

　　六、教學(xué)過程

　　[情景引入]圖片展示（上?？疾靺⒂^圖片）

　　一位70歲的退休教師，自娛自樂，制作一個(gè)個(gè)模型，生活中充滿了無限的樂趣。這些模型的制作，從流程的角度，怎樣分析？ [學(xué)生活動(dòng)]制作一只可以在水中漂浮的小帆船

　　材料：礦泉水瓶、竹簽、橡皮筋、紙杯、細(xì)線、彩紙、剪刀、膠水、膠帶、塑料薄膜、橡皮泥 [討論交流]

　　1、模型的亮點(diǎn)是什么？

　　2、活動(dòng)過程中考慮了哪些因素實(shí)現(xiàn)了模型的亮點(diǎn)？

　　3、展示和分享你們小組制作模型的流程

　　4、檢驗(yàn)?zāi)Ｐ?/strong>

　　5、評(píng)選出最佳的模型和制作流程 [自主學(xué)習(xí)] 合理的流程不是自然存在的，而是靠人們研究和設(shè)計(jì)出來的。應(yīng)以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，充分考慮流程設(shè)計(jì)的基本相關(guān)因素，遵循事物內(nèi)在性質(zhì)、規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)。生活和生產(chǎn)中的流程要到達(dá)到什么目的？需要考慮的因素有哪些？怎樣設(shè)計(jì)流程？注意什么？ 學(xué)生閱讀課本P50的標(biāo)題1和標(biāo)題2，并歸納總結(jié)出來。

　　[設(shè)計(jì)體驗(yàn)]制作一個(gè)紙質(zhì)手提袋，需要考慮的因素？并畫出流程圖 [課堂小結(jié)]

　　1、流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)與要求；

　　2、流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素；

　　3、經(jīng)歷流程設(shè)計(jì)的步驟。

教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)流程共4

　　“流程的設(shè)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過對(duì)小鐵錘加工流程的設(shè)計(jì)，能分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素，并畫出流程設(shè)計(jì)的框圖。

　　2.能對(duì)生活、生產(chǎn)中的簡單事項(xiàng)進(jìn)行流程設(shè)計(jì)。

　　二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素及設(shè)計(jì)的表達(dá)。

　　難點(diǎn)：畫出流程設(shè)計(jì)的框圖。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　三、教學(xué)過程

　　（一）引入新課

　　教師以講故事的形式設(shè)計(jì)情境：小黃在修理被扎破的自行車后輪胎時(shí)，由于工具不全，就沒有研磨周圍的胎皮，用膠直接就把補(bǔ)丁貼上去。這樣做可以嗎？

　　學(xué)生思考后，提出改進(jìn)意見，并嘗試畫出流程圖。

　　教師總結(jié)：自行車補(bǔ)胎的流程中，用銼子將洞口四周的胎皮銼毛，是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了增大摩擦力，使補(bǔ)丁與胎皮的附著力更強(qiáng)。

　　完整的補(bǔ)胎流程框圖是：

　　問：這個(gè)流程是不是自然就存在的呢？不是的，是人們?cè)谏钪醒芯亢驮O(shè)計(jì)出來的，人們發(fā)現(xiàn)，在自行車補(bǔ)胎過程中，按照這個(gè)流程做事，不但節(jié)省時(shí)間，而且補(bǔ)出的輪胎質(zhì)量更好。不但補(bǔ)胎需要流程，我們的生活和生產(chǎn)都離不開流程。因此，為了提高工作效率，提高生活和生產(chǎn)的質(zhì)量，我們有必要進(jìn)行流程設(shè)計(jì)。（板演課題）

　　那么流程設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮什么因素呢？

　　（二）新課教學(xué)

　　1.流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素

　?。?）流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)

　　①工作和生活中流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)：節(jié)省時(shí)間、提高工作效率、提高工作質(zhì)量等。

　?、谏a(chǎn)活動(dòng)中流程設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)。

　　思考：在生產(chǎn)流程的設(shè)計(jì)中，除了上述所列設(shè)計(jì)目標(biāo)外，還應(yīng)考慮哪些目標(biāo)？

　?。?）流程設(shè)計(jì)中的基本因素

　　生產(chǎn)活動(dòng)的流程設(shè)計(jì)的基本因素主要有材料、工藝、設(shè)備、人員、資金和環(huán)境。

　　“馬上行動(dòng)”：

　　1.處于城鄉(xiāng)結(jié)合地帶的某鄉(xiāng)，現(xiàn)要在鄉(xiāng)里新建一個(gè)小化肥廠，在流程設(shè)計(jì)上應(yīng)考慮哪些因素？

　　2.要把北方的大豆移栽到南方，在流程設(shè)計(jì)上需要考慮哪些相關(guān)因素？

　　學(xué)生回答1：流程設(shè)計(jì)上需要考慮提高效率，提高產(chǎn)品的質(zhì)量，降低能源和原材料消耗、減少污染排放、在資金允許的情況下選用精良設(shè)備和技術(shù)人員以提高生產(chǎn)效率以及安全生產(chǎn)等。（大力表揚(yáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)）

　　回答2：將北方大豆移栽到南方，從種植流程上需要考慮適合種植的季節(jié)、氣溫、濕度、土壤、病蟲害等因素，還有，要注意是否會(huì)引起生態(tài)不平衡。

　　教師補(bǔ)充由于動(dòng)植物引進(jìn)而引起的生態(tài)不平衡的例子。（見后面小資料部分）

　　生活和生產(chǎn)中流程的設(shè)計(jì)有兩種情況：一是流程的若干環(huán)節(jié)是顯性的，也就是事物發(fā)展的規(guī)律較容易描述，如上一節(jié)課的案例“洗衣、煮飯與燒菜的流程安排”中的流程，洗衣機(jī)洗衣服的流程，郵寄包裹的流程，郵局郵件的分撿流程設(shè)計(jì)等。

　?。▽W(xué)生描述郵寄包裹的流程設(shè)計(jì)，教師板演框圖。）

　　然而，另一種流程的設(shè)計(jì)是隱性的，要通過進(jìn)行大量的試驗(yàn)和漫長的探究才能得出的，例如，上一節(jié)課的案例“軸承的連續(xù)式淬火的工藝流程”、合成氨的工藝流程案例等。

　　“案例分析：合成氨的生產(chǎn)工藝流程”

　　首先用適當(dāng)?shù)姆椒ㄉa(chǎn)出合成氨的原料-氮?dú)夂蜌錃?。氮?dú)夂蜌錃獾幕旌蠚怏w在合成塔內(nèi)500℃和300atm條件下，通過催化劑的作用產(chǎn)生氨氣，再通過氨分離氣不斷地把生成的氨分離出來，同時(shí)未轉(zhuǎn)化的反應(yīng)氣體再進(jìn)入合成塔循環(huán)加工，這就是合成氨的工藝流程。

　　合成氨的工藝流程的產(chǎn)生是一個(gè)對(duì)其內(nèi)在屬性和規(guī)律探索的過程。19世紀(jì)初，經(jīng)過化學(xué)家上萬次的試驗(yàn)，最終才得出在500℃高溫下和300atm的條件下能合成出氨，但轉(zhuǎn)化率僅有2%~8%的試驗(yàn)結(jié)論，后來又經(jīng)過不斷的試驗(yàn)才形成現(xiàn)在工業(yè)生產(chǎn)上使用的較為成熟的合成氨生產(chǎn)工藝流程。

　　要求學(xué)生仔細(xì)閱讀案例，并思考：

　　問題1.這個(gè)案例包括了哪些環(huán)節(jié)，它們的時(shí)序如何？

　　問題2.如何將氨合成的流程圖畫出來，可以用什么方式來表達(dá)這個(gè)流程？

　　問題3.畫流程圖關(guān)鍵要注意什么？

　　問題4.合成氨的流程設(shè)計(jì)與前面提到的洗衣機(jī)洗衣服的流程，郵寄包裹的流程設(shè)計(jì)相比，有什么特點(diǎn)？

　　師生共同分析得出：

　　問題1解答：合成氨生產(chǎn)流程包括了以下的環(huán)節(jié)和時(shí)序——

　?。?）先進(jìn)行原料氣（N2、H2）的制取---制取環(huán)節(jié)；

　　（2）氣（N2、H2）的凈化，除雜質(zhì)---凈化環(huán)節(jié)；

　　（3）用壓縮機(jī)壓縮（至高壓狀態(tài)）壓縮環(huán)節(jié)

　?。?）氨合成----合成環(huán)節(jié)；

　?。?）最后進(jìn)行氨的分離，得到濃氨并將未完全反應(yīng)的N2、H2送回合成塔，再循環(huán)加工利用----分離環(huán)節(jié)。

　　問題2解答：如果用框圖表達(dá)流程，合成氨的流程設(shè)計(jì)可以如下圖：

　　問題3解答：畫流程圖關(guān)鍵是要把環(huán)節(jié)以及各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)序找出來。

　　問題1解答：合成氨的流程設(shè)計(jì)是化學(xué)家通過進(jìn)行大量的試驗(yàn)和漫長的探究才能得出的，它的規(guī)律是不容易描述的。

　　2.流程設(shè)計(jì)的步驟

　　第一步：首先要明確設(shè)計(jì)的目的和任務(wù)，明確流程所應(yīng)遵循的內(nèi)在變化規(guī)律。

　　第二步：要分析現(xiàn)有材料、設(shè)備、資金、人員、工藝和環(huán)境等因素。

　　第三步：列出流程涉及的主要事項(xiàng)，并進(jìn)行初步的排列。

　　第四步：分析各事項(xiàng)（步驟）之間先后順序，合理地安排流程的時(shí)序和環(huán)節(jié)。

　　第五步：選擇一個(gè)合適的表達(dá)方式畫出流程圖，對(duì)于有嚴(yán)格時(shí)間的時(shí)序，要標(biāo)注時(shí)間。

　　注意：流程設(shè)計(jì)的基本要素是環(huán)節(jié)和時(shí)序。

　　流程圖中最常用的形式是框圖，因?yàn)檫@種形式既簡單又明確。

　　繪制框圖的常用符號(hào)：

　　3.流程設(shè)計(jì)舉例

　?。?）工作和生活中的流程設(shè)計(jì)

　　學(xué)生練習(xí)一：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出一個(gè)去海南省人民醫(yī)院看病的流程圖，為第一次去看病的同學(xué)提供方便。

　　學(xué)生練習(xí)二：有某一化妝品公司要生產(chǎn)一種面膜，給某一年齡層的女性使用，現(xiàn)在請(qǐng)你為該公司設(shè)計(jì)一個(gè)以這一產(chǎn)品為中心的企業(yè)業(yè)務(wù)流程圖：

　?。?）生產(chǎn)活動(dòng)中的流程設(shè)計(jì)

　　案例分析：“小鐵錘的加工流程設(shè)計(jì)”（見蘇教版第52頁）

　　學(xué)生閱讀案例，教師提醒學(xué)生注意小鐵錘加工的流程設(shè)計(jì)的步驟，并比較手工制作和批量生產(chǎn)的流程各用什么方式表達(dá)。

　　手工制作小鐵錘的加工流程用框圖表達(dá)，而批量生產(chǎn)的流程則用表格法表達(dá)。

　　教師說明：表格法是說明零件加工或機(jī)器裝配步驟的常用形式，它的主要特點(diǎn)是過程嚴(yán)謹(jǐn)明確。

　　思考：

　　問題1.案例中設(shè)計(jì)的兩種加工流程各有什么特點(diǎn)？

　　問題2.在設(shè)計(jì)批量加工流程時(shí)，你認(rèn)為批量加工流程可以劃分為哪些環(huán)節(jié)？

　　回答：批量加工流程的特點(diǎn)：一是機(jī)械化程度提高了，大多工序由機(jī)床完成；二是有的工序可以在同一時(shí)間內(nèi)，提高了工作效率。

　　在批量加工流程中，可分為錘頭加工、錘柄加工兩大環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)還可分為若干道工序。

　　（三）小結(jié)

　　（四）布置課后作業(yè)：

　　近期，班里要組織一次全班同學(xué)去假日海灘燒烤，請(qǐng)你將這個(gè)活動(dòng)的工作流程設(shè)計(jì)出來。

　　附：小資料：

　　1.某些由于動(dòng)植物引進(jìn)而引起生態(tài)不平衡的例子。

　?、佟拔羧辙r(nóng)家寶今朝成公害”——水葫蘆

　　水葫蘆原產(chǎn)于南美洲巴西，是一種多年生水生雜草，根系像羽毛，十分發(fā)達(dá)。它本是六十年代前后作為家畜飼料引進(jìn)我國的，但隨著替代飼料的出現(xiàn)，這種含水量高達(dá)95％的青飼料再也引不起家畜的“食欲”，加之發(fā)現(xiàn)其普遍含有寄生蟲，于是水葫蘆作為青飼料退出了歷史舞臺(tái)，并逐漸成為野生。雖然水葫蘆能吸附潛藏在水中的磷等有毒有害化學(xué)物質(zhì)，少量分布還可能具有一定的觀賞價(jià)值，而一旦過量生長，成片的水葫蘆就像條被子覆蓋在水面，遮擋住陽光對(duì)水體的照射，影響水生物質(zhì)的正常生態(tài)環(huán)境；在生長區(qū)內(nèi)形成優(yōu)勢物種，排除異己，從而剝奪其他水生物種的“生存權(quán)”；此外，大量的水葫蘆漂浮在水面上，不但影響城市河道景觀，而且還會(huì)阻塞航道，影響船舶的正常航行與?？?。

　　水花生又叫空心蓮子草，原產(chǎn)于南美洲巴西，是一種多年生宿根性雜草，耐鹽力強(qiáng)，適應(yīng)性廣，水陸均可生長，遍布于水稻田及田埂、河道、蔬菜田、果園、林地及草坪地。一些地方的農(nóng)戶和養(yǎng)殖場，從外地引進(jìn)水花生野生種苗，放養(yǎng)在水面上作為家禽飼料。不料，落戶后的水花生瘋狂生長，并導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)；更為嚴(yán)重的是堵塞溝渠水道，影響農(nóng)業(yè)灌溉和防汛排澇。

　　水花生的生長速度和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性均超過一般作物，有水花生危害的地段，其地下莖常可深達(dá)50-60cm，危害嚴(yán)重時(shí)，地下莖縱橫密布，以致作物無法生長；長有水花生的溝河渠道，其植物能鋪滿水面，影響灌排，嚴(yán)重影響水上交通和水產(chǎn)養(yǎng)殖。同時(shí)還能傳播多種寄生蟲?。煜x、水蛭、肝片吸蟲、姜片吸蟲、日本血吸蟲），因此飼用價(jià)值也不高。水花生根系發(fā)達(dá)，地上部分繁茂，在農(nóng)田中生長會(huì)與作物爭奪陽光、水分、肥料以及生長空間，造成嚴(yán)重減產(chǎn)。在田埂和田間水花生成片生長還會(huì)影響農(nóng)事操作。水花生在魚塘等水生環(huán)境中生長繁殖迅速，其覆蓋在水面會(huì)影響沉水植物的光合作用，導(dǎo)致水中溶解氧含量降低；水花生腐敗后污染水質(zhì)，水體中生物耗氧量和化學(xué)耗氧量升高，魚蝦等水產(chǎn)生物會(huì)因溶解氧的消耗而窒息；腐敗后水中有機(jī)質(zhì)含量的增加會(huì)促進(jìn)微生物的滋生，從而導(dǎo)致魚病的發(fā)生或產(chǎn)生有毒物質(zhì)毒害水產(chǎn)生物；水花生在魚塘中的層積還會(huì)影響水產(chǎn)捕撈。水花生在河道和溝渠中的生長會(huì)堵塞水道，限制水流，增加沉積，對(duì)水運(yùn)輸和農(nóng)田灌溉造成極為不利的影響。水花生在路邊、公用綠地、居民區(qū)等生長蔓延，嚴(yán)重影響環(huán)境的美觀和衛(wèi)生。因此，分布廣泛、危害嚴(yán)重的水花生已成為當(dāng)前亟待研究和解決的草害。

　　食人魚又名食人鯧，原產(chǎn)亞馬遜河，共有20余個(gè)不同品種。其中具有代表性也是目前在國內(nèi)各市場俏銷的品種被稱為紅腹食人魚，它們體型小巧，一般為25公分左右，色彩美麗，擁有墨綠色的魚背，淺綠色的魚體，火紅色的腹部，性格卻極為殘暴。食人魚長著銳利的牙齒，一旦被咬的獵物溢出血腥，它就會(huì)瘋狂無比，用其鋒利的尖齒，像外科醫(yī)生的手術(shù)刀一般瘋狂地撕咬切割，直到剩下一堆骸骨為止

　　食人魚一旦流入自然環(huán)境，其“嗜殺成性”的本性會(huì)對(duì)本地的生態(tài)平衡造成嚴(yán)重破壞。亞馬遜河流域的氣候與我國南方許多地方的氣候相似，加之食人魚對(duì)環(huán)境的要求比較粗放、而且繁殖速度快。一旦在某一流域達(dá)到一定的規(guī)模時(shí)，它們就會(huì)大量地“屠殺”水中其他的魚類，造成不可估量的損失。

　?、堋扒宓婪颉濒~

　　“清道夫”魚原產(chǎn)拉丁美洲，屬鲇魚科，又名吸盤魚、垃圾魚、琵琶魚、琵琶鼠魚。這種魚常以別的魚的糞便和藻類為食，由此得名。最初人們是在養(yǎng)熱帶魚時(shí)，將這種外來魚作為“水中清潔工”一同引進(jìn)的，由于不值錢，常被一些養(yǎng)魚人隨意丟棄。近來這種魚在我國一些流域泛濫成災(zāi)，繁殖能力極強(qiáng)的清道夫，在成長過程中吃掉其他魚類的卵，威脅著其他魚類的繁殖生長，已開始影響河流的生態(tài)平衡。目前尚無有效手段控制清道夫繼續(xù)蔓延。

　?、莅闹薜耐米?/p>

　　澳大利亞原本沒有兔子，140多年前英國人托馬斯?奧斯汀引進(jìn)了24只兔子，為打獵而放養(yǎng)了13只。結(jié)果在那個(gè)幾乎沒有天敵的土地上，兔子們至今已繁衍6億多只后代，成群的野兔常常把數(shù)萬平方公里的植物啃個(gè)精光，導(dǎo)致其他種類野生動(dòng)物面臨饑餓的危機(jī)，許多野生植物也瀕臨絕種。生物入侵的危害性可見一斑。

　?、薷勐?/p>

　?。裕?/p>

　　2.何謂“郵件自動(dòng)分撿”設(shè)備？

　　郵件分撿指的是根據(jù)投送地、郵件種類（平信、掛號(hào)信、特快專遞）等信息對(duì)郵件進(jìn)行分類，以滿足存儲(chǔ)、捆扎、分轉(zhuǎn)、運(yùn)輸、投遞等方面的要求。郵件自動(dòng)分撿設(shè)備就是運(yùn)用機(jī)械、光電、計(jì)算機(jī)軟件等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)這一過程的自動(dòng)化、智能化。主要原理是光學(xué)符號(hào)閱讀機(jī)能，能識(shí)別信函上的郵政編碼，并按郵區(qū)對(duì)信函進(jìn)行自動(dòng)化分撿。

　　機(jī)械、電子、光學(xué)以及計(jì)算機(jī)（自動(dòng)識(shí)別）相關(guān)技術(shù)為郵件自動(dòng)分撿系統(tǒng)提供了技術(shù)支持，它們將取代傳統(tǒng)的人工分撿和機(jī)械分撿。

　　歷史變革記錄

　　波蘭郵政的技術(shù)改革走在了東歐國家的前列，其現(xiàn)在的郵政技術(shù)水平基本已經(jīng)達(dá)到了歐洲發(fā)達(dá)國家的水平，成為世界各國學(xué)習(xí)的典范。

　　波蘭郵政的技術(shù)改造是從分撿中心的自動(dòng)化開始的，分三個(gè)階段進(jìn)行：

　　第一階段（1992～1993年）建成了３個(gè)郵件分撿中心；

　　第二階段（1995～1996年）建成了２個(gè)分撿中心；

　　第三階段（1999～XX年）建成了全國最大的郵件分撿中心―華沙郵件分撿中心。

　　在我國，1998年，國家對(duì)郵電體制進(jìn)行了重大改革，實(shí)施了郵、電分營，成立了國家郵政局，中國郵政開始獨(dú)立運(yùn)營。之后的幾年間，各地郵局開始了郵政分撿的機(jī)械化自動(dòng)化和綜合計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)。

　　XX年，由國家郵政局科學(xué)研究規(guī)劃院負(fù)責(zé)研制的我國首臺(tái)扁平郵件自動(dòng)分撿系統(tǒng)通過了技術(shù)鑒定。扁平郵件高速自動(dòng)分撿機(jī)填補(bǔ)了我國扁平郵件分撿設(shè)備的空白，我國物流分撿設(shè)備的研制工作又登上了一個(gè)新臺(tái)階。XX年，各郵政營業(yè)廳禁止銷售舊信封，以降低分撿難度。

　　四、教學(xué)反思

　　教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于工作和生活中的流程的口頭描述，一般沒有問題，但若要求學(xué)生用框圖來表達(dá)，學(xué)生就感覺困難重重。因此，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我舉了自行車的補(bǔ)胎流程設(shè)計(jì)、郵寄包裹的流程設(shè)計(jì)、去醫(yī)院看病的流程設(shè)計(jì)以及以某一面膜產(chǎn)品為產(chǎn)品的企業(yè)業(yè)務(wù)流程的設(shè)計(jì)，通過這幾個(gè)例子，學(xué)生基本掌握了框圖的畫法，以及畫流程圖的注意事項(xiàng)。在設(shè)計(jì)以上流程框圖中，有些框圖如“以某一面膜產(chǎn)品為產(chǎn)品的企業(yè)業(yè)務(wù)流程的設(shè)計(jì)”，學(xué)生加進(jìn)了判斷，這比我手中的參考答案多了一個(gè)質(zhì)檢環(huán)節(jié)，說明學(xué)生對(duì)流程的設(shè)計(jì)已經(jīng)有了自己的思考。在生產(chǎn)流程的設(shè)計(jì)中，學(xué)生感覺困難比較大的是一些專業(yè)術(shù)語難以理解，如工藝、攻絲、套絲、電鍍、淬火、銑床等等，教師花了一部分時(shí)間來作解釋，因此，造成本節(jié)內(nèi)容課時(shí)較緊。

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