下面是范文網(wǎng)小編收集的百合花教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇(《百合花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì))，以供參考。

百合花教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　石佛鎮(zhèn)保安九義校 張雅麗

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?、绷私庾髡呷阒均N及其《百合花》。

　?、怖砬逍≌f(shuō)思路，題目的象征意義及小說(shuō)的主旨。

　?、撑囵B(yǎng)學(xué)生速讀小說(shuō)，概述小說(shuō)的能力。

　?、唇柚宋镄蜗髮?duì)學(xué)生進(jìn)行思想情操教育。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，體會(huì)人物描寫并學(xué)會(huì)分析其作用。。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解百合花的象征意義。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　 生：預(yù)習(xí)課文，了解課文大意；

　　師：設(shè)計(jì)相關(guān)思考問(wèn)題

　　四、課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、導(dǎo)入新課：

　　當(dāng)今社會(huì)，隨著生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越喜歡用鮮花來(lái)傳情達(dá)意，贈(zèng)給親朋好友，這樣我們?cè)谶x擇鮮花的時(shí)候，就要注意每一種花卉的象征意義，不然會(huì)鬧出笑話。比如玫瑰象征愛(ài)情，蓮花象征高潔。那么，大家可知道百合花象征什么嗎？讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述一下百合花的特點(diǎn)，（教師在學(xué)生觀察百合花圖片的同時(shí)，介紹：在西方，有許多關(guān)于百合的傳說(shuō)，圣經(jīng)里則記載百合花是由夏娃的眼淚所變成，被人們視為純潔的禮物，因此世人認(rèn)為百合花象征純潔、高雅）那么在現(xiàn)代著名作家茹志鵑的成名小說(shuō)《百合花》中，它又有什么樣的象征意義呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)。 (二)、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、了解作者，明確本文體裁。

　　2、掃清字詞障礙 (三)、學(xué)習(xí)新課 1整體感知

　　大家課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇小說(shuō)，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)講了一個(gè)什么故事？（學(xué)生復(fù)述課文）教師明確：這是我軍前沿包扎所里發(fā)生的一個(gè)小插曲。小說(shuō)中的“我”原來(lái)是文工團(tuán)員，因戰(zhàn)時(shí)需要而被派往前沿包扎所，護(hù)送任務(wù)派給一個(gè)見(jiàn)到女性就臉紅的小通訊員，他的靦腆和害羞使我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇和好感。然后新媳婦出現(xiàn)，她起初不愿借被子，為此事通訊員蒙羞兩次，且掛破上衣，新媳婦這位本性善良的女性便心存內(nèi)疚，她執(zhí)意尋找機(jī)會(huì)彌補(bǔ)。后來(lái)，通訊員在救人時(shí)犧牲了，新媳婦毫不猶豫地把百合花被子獻(xiàn)給這位年輕的戰(zhàn)士。

　　2、討論交流一：小說(shuō)的結(jié)構(gòu)：

　　下面我們就一起來(lái)具體探討這篇小說(shuō)。學(xué)生快速閱讀課文，回答思考題： (1)主要寫了哪幾個(gè)人物？人物之間發(fā)生了哪些事情？

　　↗小通訊員：帶路—借被—犧牲—蓋被

　　“我” （全文以“我”的見(jiàn)聞和感受為線索）

　　↘新媳婦： 借被—縫衣—獻(xiàn)被

　?。?）、學(xué)生就此將小說(shuō)分為四部分。 3 討論交流二：人物的形象。 (1)、文章集中刻畫了哪幾個(gè)人物形象？作者巧妙的運(yùn)用用細(xì)節(jié)描寫將兩個(gè)人物形象展現(xiàn)在我

　　們面前，這一細(xì)節(jié)就是“‘通訊員’衣服上的破洞”。下面請(qǐng)同學(xué)們快速在在文中找出幾次描寫“通訊員”衣服破洞的句子，說(shuō)說(shuō)它對(duì)表現(xiàn)人物性格有什么作用？

　　（2）、你還能在文中找出刻畫人物形象的句子嗎？

　　明確：新媳婦——淳樸、圣潔、美麗、對(duì)子弟兵有著深厚的階級(jí)情誼。

　　小通訊員——憨厚，靦腆，勇敢、關(guān)心同志，覺(jué)悟高，忠于革命。靦腆、熱愛(ài)生活、善解人意 （細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言、肖像描寫、心理活動(dòng)） 4討論交流三：“百合花”的象征意義。 (1)找出小說(shuō)中描寫“百合花”的句子(兩處p9

　　5、p102)，并分析其作用：在“借被”、“獻(xiàn)被”的過(guò)程中凸現(xiàn)新媳婦純潔高尚的人物形象。在“蓋被”中提示小通訊員的心靈純潔美好就像是一朵潔白無(wú)暇的百合花。 (2)“這象征純潔的感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！敝小凹儩嵉母星椤笔侵刚l(shuí)和誰(shuí)之間的感情？為什么說(shuō)是純潔的？(純潔高尚美好的軍民禮之情) （3）討論：文中的“百合花”象征通訊員和新媳婦高尚、純潔的美好心靈。除此，作者還賦予了它別的象征意義嗎？

　　教師明確： 作者賦予了它豐富的象征意義——小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好。一句話，百合花象征著人性美人情美。

　　六、總結(jié)小說(shuō)主旨。

　　 1．當(dāng)我們讀到這兒時(shí)，我們不難看出作者寫這篇小說(shuō)的目的。是什么？ 2．學(xué)生自由發(fā)言后明確：小說(shuō)選取了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民斗爭(zhēng)生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔美好高尚品格的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。

　　七、活動(dòng)延伸。

　　 小組交流課前摘抄內(nèi)容，并分析其作用。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　15、百合花

　　 ↗小通訊員：帶路—借被—犧牲—蓋被

　　“我” （全文以“我”的見(jiàn)聞和感受為線索）

　　↘新媳婦： 借被—縫衣—獻(xiàn)被

　　九、布置作業(yè)

　　運(yùn)用描寫方法寫一段話。（可運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合、語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫相結(jié)合等手法??）

　　十、教學(xué)反思

　　《春雨的色彩》說(shuō)課稿

　　一、教材內(nèi)容分析：

　　春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

　　二、幼兒情況分析：

　　中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)

　　能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)：

　　教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。

　　2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

　　3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

　　四、活動(dòng)的重(轉(zhuǎn)載于:百合花教學(xué)設(shè)計(jì))點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。 難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。

　　五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆

　　六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：

　　1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。

　　3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過(guò)角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。

　　此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。

　　七、學(xué)法：

　　1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

　　2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩(shī)------情景表演-------經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-------審美延（繪畫形式）

　　1、激發(fā)興趣談春天 “興趣是最好的老師”。活動(dòng)開始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　2、看春雨

　　觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說(shuō)：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題嗎？（幼兒回答）對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？ 這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)《春雨的色彩》

　　3、欣賞散文詩(shī)

　?。?）完整欣賞后請(qǐng)幼兒把不懂得地方提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

　　 （2）尋找句子、加深印象

　　給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓幼兒學(xué)會(huì)“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)朗誦、來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。

　　4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。

　　5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

　　 將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。

　　6、擴(kuò)展延伸、升華主題

　　引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知。篇二：《百合花》教案

　　《百合花》教案

　　教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能

　　 （1）理解全本文的勞動(dòng)人民對(duì)子弟兵的熱愛(ài)與尊敬。

　　（2）學(xué)習(xí)從小處著眼，以小見(jiàn)大的取材方式。

　?。?）理解恰當(dāng)使用順敘、倒敘、插敘等等多種寫作方法。

　?。?）體會(huì)文中善于通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)從物的內(nèi)心世界的方法。

　　過(guò)程與方法

　?。?）本文的人物性格并不復(fù)雜，人物的心理活動(dòng)也較易把握，可以要求學(xué)生學(xué)寫分析人物性格特點(diǎn)的文章。

　　 （2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章在情節(jié)中表現(xiàn)人物，運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫人物性格的寫作方法。

　?。?）為強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)本文的細(xì)節(jié)描寫，可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法寫身邊某個(gè)人的性格特點(diǎn)。

　　 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　作品通過(guò)小通訊員為包扎所向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出了自己心愛(ài)的嫁妝——印有百合花的新被子，這樣一個(gè)人民戰(zhàn)爭(zhēng)生活中的小插曲，歌頌了軍民之間的魚水情深，贊美了人民戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，表達(dá)了人民群眾對(duì)英雄戰(zhàn)士的熱愛(ài)和崇敬，揭示了軍民團(tuán)結(jié)是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　 1.重點(diǎn)：理解軍民魚水之情。 2.難點(diǎn)：文章中的細(xì)節(jié)描寫。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、預(yù)習(xí)

　　 1.給加點(diǎn)字注音

　　撂 liao 訥 ne 憨 han 訕 shan 嬤 mo 鹿砦 zhai 磕ke 2.解釋詞語(yǔ) （1） 撂：擱

　?。?） 張惶：驚慌

　　 （3） 忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。

　?。?） 執(zhí)拗：固執(zhí)任性，聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)。

　　（5） 訕訕：難為情的樣子。

　　（6） 鹿砦：形似鹿角的障礙物，用樹木的大枝杈釘成，用以阻擋步兵或軍用車輛。

　?。?） 嬤嬤：對(duì)年老婦女的稱呼。

　?。?） 憨憨：傻氣，難為情。

　　（9） 訥訥：說(shuō)話遲鈍。

　　二、導(dǎo)入

　　 茹志鵑（1925——1998）曾用筆名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。1943年隨兄參加新四軍，先在蘇中公學(xué)讀書，以后一直在部隊(duì)文工團(tuán)工作，任過(guò)演員、組長(zhǎng)、分隊(duì)長(zhǎng)、創(chuàng)作組組長(zhǎng)等職。1947年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。 1955年從南京軍區(qū)轉(zhuǎn)業(yè)到上海，在《文藝月報(bào)》做編輯。1960年起從事專業(yè)文學(xué)創(chuàng)作，是中國(guó)作協(xié)會(huì)員，又被選為中國(guó)作協(xié)上海分會(huì)理事。1977年當(dāng)選上海七屆人民代表。現(xiàn)為《上海文學(xué)》編委。茹志鵑是當(dāng)代著名女作家。她的創(chuàng)作以短篇小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)單純明俠，細(xì)節(jié)豐富傳神。善于從較小的角度去反映時(shí)代本質(zhì)。她的許多作品如《百合花》、《靜靜的產(chǎn)院》、《如愿》、《阿舒》、《三走嚴(yán)莊》等都受到過(guò)茅盾、冰心、魏金枝、侯金鏡等老一輩作家的好評(píng)，一些作品被譯成日、法、俄、英、越等多國(guó)文字在國(guó)外出版。

　　新時(shí)期以來(lái)，茹志鵑又發(fā)表了10多篇小說(shuō)，隨著主題的深化，風(fēng)格亦有所改變，于清峻中隱含鋒芒。她的主要作品集有：《百合花》、《靜靜的產(chǎn)院》、《高高的白楊樹》等。新時(shí)期以來(lái)發(fā)表的主要作品有《剪輯錯(cuò)了的故事》、《草原上的小路》、《兒女情》、《家務(wù)事》、《一支古老的歌》等。茹志鵑的女兒王安憶也是當(dāng)代著名女作家。

　　三、閱讀全文，整體把握

　　本文以時(shí)間為順序，以“我”（一個(gè)從文工團(tuán)創(chuàng)作室暫時(shí)到前線包扎所工作的女同志）的所見(jiàn)所聞為線索來(lái)展開故事情節(jié)。按情節(jié)的發(fā)展過(guò)程劃分，全文可分為四個(gè)部分。 1.第一部分：從開頭至“這都怪我了”。

　　這是故事的開端。寫通訊員送我去前沿包扎所。用兩個(gè)字概括：“帶路”。 2.第二部分：從“我們到包扎所”至“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。

　　這是故事的發(fā)展。寫通訊員和“我”一起向新媳婦借被子。 3.第三部分：從“包扎所的工作人員很少”至“兩個(gè)干硬的饅頭”。

　　這是故事的高潮。寫新媳婦獻(xiàn)出新被子準(zhǔn)備為犧牲的通訊員入殮。 4.第四部分：從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來(lái)”至結(jié)尾。 這是故事的結(jié)局。與新媳婦執(zhí)意將自己的新被子蓋在通訊員的身上入殮。

　　四、人物形象分析

　　 (一)小通訊員是一個(gè)什么樣的形象？

　　小通訊員：一個(gè)極其可愛(ài)的普通戰(zhàn)士。他原是幫人拖毛竹的青年農(nóng)民，有著農(nóng)家子弟的憨厚樸實(shí)的性格特點(diǎn)。翻身解放的喜悅和作為一個(gè)革命戰(zhàn)士的光榮感、自豪感，激發(fā)了他對(duì)新生活的熱愛(ài)和蓬勃的朝氣，就是在即將發(fā)起總攻的時(shí)刻，還在槍筒上插上幾根樹枝和野菊花，充滿青春活力。由于性格的憨厚樸實(shí)，他不習(xí)慣和女同志打交道，在婦女面前總是顯得局促、羞澀、拘謹(jǐn)、靦腆，但十分關(guān)心同志，以一顆質(zhì)樸的心一心一意地完成組織交給的任務(wù)。由于在革命隊(duì)伍里受到黨的教育和戰(zhàn)斗生活的鍛煉，他對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)，有著高度的階級(jí)覺(jué)悟和革命責(zé)任感。他不分份內(nèi)份外，幫忙為傷員借被子，當(dāng)他意識(shí)到自己借東西的方式方法有問(wèn)題，可能會(huì)給群眾造成不良影響時(shí)，就馬上松松爽爽地跟“我”前去解釋。而借到被子以后，當(dāng)知道這是人家新婚時(shí)唯一的嫁妝，心里又立刻感到不安，要把被子再送回去。他對(duì)革命和人民的無(wú)限忠誠(chéng)，使他能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)美好的理想而英勇奮斗 、不怕?tīng)奚谌〉每偣倮那跋榱吮Ｗo(hù)擔(dān)架隊(duì)員英勇獻(xiàn)身。

　　（二）新媳婦的形象

　　新媳婦：一個(gè)剛過(guò)門三天的新娘子，一個(gè)百合花般美麗、純潔、高尚的人物。印有百合花的新被子是她新婚時(shí)唯一的嫁妝，通訊員要借她舍不得，這是她的真實(shí)心理。但當(dāng)聽(tīng)“我”說(shuō)借被子是為了打仗，是為了老百姓的道理后，“一邊聽(tīng)著，一邊不斷向房屋瞅著??半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子”。到了包扎所她主動(dòng)將被子“鋪在外面屋檐上的一塊門板上”，直到最后執(zhí)意要獻(xiàn)出它。這一借被子、獻(xiàn)被子的過(guò)程足以讓人看出她對(duì)革命隊(duì)伍的熱愛(ài)，革命覺(jué)悟不斷地提高民。對(duì)小通訊員，開始不愿借他被子，后來(lái)看他的衣服被門鉤撕壞了，主動(dòng)要給他縫好。到包扎所，“莊嚴(yán)而虔誠(chéng)”地給他拭身子，已經(jīng)知道他犧牲了卻執(zhí)意給他“密密地縫著那個(gè)破洞”，以至最后用自己心愛(ài)的被子為他入殮。這一系列的行動(dòng)不僅寫出了新媳婦對(duì)通訊員的友善、關(guān)切、歉疚、崇敬、痛惜、悼念的態(tài)度變化，更展現(xiàn)了她淳樸、善良、純潔、高尚的優(yōu)秀品格和對(duì)子弟兵的魚水情深。

　　五、課文分析

　　（一）課文以象征純潔感情的百合花為題為什么寓意? 百合花情態(tài)淡雅、氣味芬芳，是新被子的圖案，也是新媳婦純潔、高尚的優(yōu)秀品格的象征，更是革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民斗爭(zhēng)生活中的“一朵浪花”。作者以此為題，不但會(huì)讓讀者聯(lián)想到新媳婦那美麗純潔的心靈，也能讓人體味小說(shuō)蘊(yùn)含的主題及“清新、俊逸”（茅盾語(yǔ)）的風(fēng)格。

　　（二）、課文中幾次寫到通訊員衣服上的破洞，它對(duì)展開故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有什么作用？

　　 課文中先后四次寫到通訊員身上的破洞，對(duì)展開故事情節(jié)，表現(xiàn)人物性格有著特殊的作用。

　　 1.第一次是在“我”和通訊員從新媳婦家借了被子出門時(shí)，通訊員由于“接過(guò)被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒(méi)有走出去，就聽(tīng)見(jiàn)‘嘶’的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛 下一片布來(lái)，口子撕得不小”，結(jié)果“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員高低不肯，挾著被就走”。這一細(xì)節(jié)一方面寫出了通訊員的樸實(shí)、靦腆、執(zhí)拗，另一方面也寫出了新媳婦的友善、熱情、關(guān)切。在情節(jié)上為第二次出現(xiàn)作鋪墊。 2.第二次是當(dāng)通訊員回部隊(duì)時(shí)，“他已經(jīng)走遠(yuǎn)了，但還見(jiàn)他肩上撕掛下來(lái)的布片在風(fēng)里一飄一飄”。這一細(xì)節(jié)寫出了通訊員天真質(zhì)樸的心靈和回部隊(duì)時(shí)樂(lè)觀的情緒。 3.第三次是在通訊員犧牲前，在屋檐下那塊門板上“只見(jiàn)新媳婦端著水站在床前，短促的‘啊’了一聲??”，“他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里”。這一方面印證了犧牲的就是通訊員，照應(yīng)上文鋪墊下文，另一方面寫現(xiàn)新媳婦和“我”為此而萬(wàn)分痛惜的心情。 4.第四次是在作品的倒數(shù)第三段：“我過(guò)去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒(méi)看見(jiàn)，什么也沒(méi)聽(tīng)到，

　　依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞?！边@一細(xì)節(jié)不僅照應(yīng)了上文，更表現(xiàn)了新媳婦把通訊員當(dāng)作親人，對(duì)他無(wú)比崇敬的感情?！凹?xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞”，是要把這種深情通過(guò)那細(xì)密的針腳注入英雄穿的衣服里，使新媳婦的感情得到一次升華。

　　三、本文在取材上的主要特色

　　本文是寫革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民斗爭(zhēng)生活的，作者善于從小處著眼，以小見(jiàn)大，通過(guò)描繪生活激流中的一個(gè)小波瀾，一朵小浪花來(lái)反映生活，表現(xiàn)深刻的主題思想，圍繞著人物的心理活動(dòng)和感情變化，精心選取和細(xì)致描繪雖平凡而富有特征性的生活畫面來(lái)提示人物的思想性格。

　　五、本文在情節(jié)安排上的特點(diǎn)

　　本文沒(méi)有曲折離奇的情節(jié)，格局近似速寫，作者卻能以“我”為視角，娓娓動(dòng)聽(tīng)地?cái)⑹龉适拢蜩蛉缟孛枥L人物，并從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造，大大加強(qiáng)了作品的抒情色彩，增強(qiáng)了作品感人的藝術(shù)力量。同時(shí)還恰到好處地運(yùn)用了順敘、倒敘、插敘等多種手法，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，又富于變化。

　　六、本文是如何隨著情節(jié)的發(fā)展，逐步展現(xiàn)人物的音容笑貌和個(gè)性特征的？

　　例如通訊員的外貌、身世，是在去包扎所途中，通過(guò)“我”的見(jiàn)聞分幾處逐步點(diǎn)明出來(lái)的；他的性格特征，也是在去包扎所途中和借被子過(guò)程中一步步地展現(xiàn)出來(lái)的。他回團(tuán)部到火線去之后的活動(dòng)則是借“我”的想像和擔(dān)架隊(duì)員的敘述進(jìn)行補(bǔ)充介紹。

　　七、作者是如何善于通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的？

　　例如作品兩次描寫通訊員槍筒是裝飾的樹枝和野菊花，這前后響應(yīng)的淡淡兩筆，不僅使情節(jié)前后照應(yīng)，更表現(xiàn)出通訊員對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)，天真質(zhì)樸的心靈以及臨近戰(zhàn)斗仍從容不迫的性格特征。給我開飯用的“兩個(gè)干硬的饅頭”前后也出現(xiàn)過(guò)兩次，意義卻不同，第一次出現(xiàn)主要表現(xiàn)通訊員對(duì)同志的關(guān)心入迫不及待回部隊(duì)的心情。第二次是在通訊員犧牲后，意在表明“我”對(duì)他無(wú)限的悲痛和懷念。通訊員衣服掛破的口子，作品中前后出現(xiàn)四次，作品還前后三次寫了新被子的花色及新媳婦對(duì)被子的態(tài)度，都準(zhǔn)確而真切地表現(xiàn)了勞動(dòng)人民對(duì)子弟兵的熱愛(ài)和尊敬。

　　八、找出課文中最能體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的句子或詞語(yǔ)加以分析 1.他見(jiàn)我挨他坐下，立即張皇起來(lái)，好像身邊埋下了一顆定時(shí)炸彈。 2.他飛紅了臉，更加忸怩起來(lái)，兩只手不停地?cái)?shù)摸著皮腰帶上的扣眼，半晌才低下頭，憨憨地笑了一下，搖了搖頭。

　　 3.她卻對(duì)我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。 4.新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過(guò)被子，狠狠地瞪了他們一眼。

　　分析

　　 1.張皇 意思是恐慌、慌張，但在這里卻非貶義，這一神態(tài)描寫，是在寫“我”剛剛結(jié)識(shí)的小通訊員那種靦腆、羞澀、局促，表現(xiàn)他質(zhì)樸、純潔的心靈。 2.數(shù)摸 這一動(dòng)詞更突出了小通訊員那種忸怩的神態(tài)，拘謹(jǐn)局促的心理。 3.新媳婦已經(jīng)知道小通訊員犧牲了，可為什么還是密密地縫著那個(gè)破洞，其實(shí)是在縫進(jìn)她的一片深情，所以當(dāng)“我”勸她“不要縫了”時(shí)，“她卻對(duì)我異樣地瞟了一眼”，對(duì)“我”的不解以示不滿。

　　 4.劈手 體現(xiàn)出新媳婦用自己的新被子為通訊員入殮那種果斷堅(jiān)毅、不容商量的態(tài)度。

　　八、小結(jié)

　　作品通過(guò)小通訊員為包扎所向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出了自己心愛(ài)的嫁妝一一印有百合花的新被子。這樣一個(gè)人民戰(zhàn)爭(zhēng)生活中的小插曲，歌頌了軍民之間的魚水情深，贊美了人民戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，表達(dá)了人民群眾對(duì)英雄戰(zhàn)士的熱愛(ài)和崇敬，揭示了軍民團(tuán)結(jié)才是戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的根本之所在。篇三：《百合花》教案

　　寧遠(yuǎn)中學(xué) 九年級(jí)語(yǔ)文教案 篇四：《百合花開》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)審

　　《百合花開》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　樂(lè)亭縣新寨中心小學(xué)

　　盧艷艷

　　教材分析：

　　《百合花開》是語(yǔ)文冀教版教材六年級(jí)第一學(xué)期第三單元的課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住文章重點(diǎn)詞、句，結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解一個(gè)人生哲理。本文是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。課文寫的是一株百合抵御各種困難堅(jiān)信自己能開花，最終開出了美麗的花。告訴我們?cè)谌魏纹D難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功。

　　教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)圈劃、朗讀、品味關(guān)鍵詞句，揣摩文中角色的心理與內(nèi)在品質(zhì)，理解信念對(duì)于人生的價(jià)值。

　　 2.引導(dǎo)學(xué)生確立積極的價(jià)值觀和人生觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　 1.重點(diǎn)：品味文章關(guān)鍵詞句，探究百合的形象，感悟文章所蘊(yùn)含的哲理。 2.難點(diǎn)：通過(guò)多種方式的朗讀，體會(huì)作者于清新質(zhì)樸的語(yǔ)言中所展現(xiàn)的靈性、精神的美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：今天老師給大家?guī)?lái)了一份小小的禮物（出示百合花），認(rèn)識(shí)它嗎？現(xiàn)在我想做個(gè)小小的調(diào)查，想知道一下大家對(duì)百合花了解多少。

　?。▽W(xué)生回答預(yù)設(shè)：百合花花型別致、清秀，花色清爽、淡雅，寓意著完美、純潔和百年好合；百合還有藥用價(jià)值，可以清熱、解毒、潤(rùn)肺。）

　　師：同學(xué)們都講了很多關(guān)于百合的知識(shí)，那么現(xiàn)在我也來(lái)給大家講一個(gè)故事，話說(shuō)四十多年前，一位少年隨父兄在田間地頭流汗挨餓，辛苦地勞作。但在他的心中卻有著超越凡人的夢(mèng)。他想當(dāng)作家。聽(tīng)了他的想法，父親感到很好笑，告訴他不要做夢(mèng)了。而他堅(jiān)持信念，從17歲起便發(fā)表作品。20歲時(shí)便推出自己的第一本書《蓮花開落》。在30歲以前已得遍臺(tái)灣所有的文學(xué)大獎(jiǎng)。當(dāng)年的這位少年就是林清玄。聽(tīng)了老師的故事，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？

　　今天我們就有幸學(xué)習(xí)他的一篇文章，板書《百合花開》。一株小小的百合，演繹出了怎樣一段美麗而又令人感動(dòng)的故事呢，讓我們一起來(lái)深入學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，找一找：百合開花經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的歷程？ 2.學(xué)生簡(jiǎn)要概述，（隨機(jī)板書）野草——花苞——百合花開——百合谷地

　　過(guò)渡語(yǔ)：透過(guò)這個(gè)成長(zhǎng)歷程，相信這株小小的百合一定給你留下了深刻的印象，所以接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀課文，說(shuō)說(shuō)你心目中的這株百合是一株什么樣的百合？并聯(lián)系課文相關(guān)語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　三、品讀課文，感知形象 1.出示ppt: 品讀感悟：它是一株------的百合。

　　溫馨提示： (1)你是從哪兒讀出來(lái)的，圈點(diǎn)、勾畫，可作簡(jiǎn)單批注。 (2)談一談自己的具體想法。 (3)組織好后可與小組同學(xué)交流。 2.學(xué)生品讀，教師巡視 3.學(xué)生交流匯報(bào)

　　（一）有堅(jiān)定的信念——

　　1、2段

　　出示ppt：“起初，百合長(zhǎng)得和野草一模一樣??就是開出美麗的花朵?！?①這段話中兩次出現(xiàn)“我是百合”，透過(guò)這些，你讀到的是一株怎樣的百合？ a對(duì)自己的生命有清醒的認(rèn)識(shí) b有明確的目標(biāo)——開出美麗的花朵。

　?、诶斫獍俸仙L(zhǎng)環(huán)境的惡劣：對(duì)，“我是百合”，這是一種清醒的認(rèn)識(shí)，“我”有“我”明確的目標(biāo)，但是同學(xué)們，聯(lián)系上文想一想，這樣一種認(rèn)識(shí)的形成，這樣一種目標(biāo)的確立，容易嗎？ 學(xué)生聯(lián)系“偏僻遙遠(yuǎn)”“斷崖”，感受百合在這樣的環(huán)境下生長(zhǎng)，靠的是一種信念和意志。（隨機(jī)板書：堅(jiān)定信念）

　?、壑笇?dǎo)感情朗讀

　　師：對(duì)，這就是百合了不起的地方，在這么一個(gè)人跡罕至的山谷、斷崖之上，有沒(méi)有人說(shuō)你叫百合？——沒(méi)有！有沒(méi)有人引導(dǎo)它，你要開花？——沒(méi)有！這就是自我的覺(jué)醒，這是一種對(duì)自己生命價(jià)值的思考。所以請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)朗讀，體驗(yàn)一下這株靠著堅(jiān)定信念、自我覺(jué)醒的百合。

　　（二）有執(zhí)著的追求——5至8段

　　師：如果說(shuō)與自然環(huán)境抗?fàn)幹皇且鞍俸蠟閷?shí)現(xiàn)美好心愿邁出的第一步的話，那周圍的野草、蜂蝶對(duì)它的嘲笑、鄙夷，則是對(duì)它更嚴(yán)酷的考驗(yàn)?，F(xiàn)在也讓我們來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)野百合所處的困境。

　　 ①分角色朗讀，教師指導(dǎo)

　　 ②采訪百合的心情：如果你就是這株百合，聽(tīng)到這些，心情怎樣？

　　③出示ppt：第8自然段“百合心語(yǔ)”

　?、苣阕x懂百合的心聲了嗎？有什么體會(huì)？

　　四個(gè)“要”字，認(rèn)識(shí)了百合的自信、堅(jiān)定、執(zhí)著。

　?、葜笇?dǎo)朗讀

　　師：平淡的語(yǔ)言背后，我們看到的是一個(gè)生命對(duì)自己清醒的認(rèn)識(shí)，看到的是對(duì)崇高理想的一種追求，更讓我們感受到它是在向命運(yùn)發(fā)出挑戰(zhàn)，這樣的一種信念是堅(jiān)不可摧的。所以我們?cè)鯓幼x才能表現(xiàn)百合的這種心聲呢？

　　（排比句式，讀得強(qiáng)烈，語(yǔ)氣要堅(jiān)定）

　　（三）不懈的努力——

　　3、

　　9、10段

　　師：百合想要開花的信念是不是只停留在口頭上？——（不是的，還落實(shí)在行動(dòng)中。）對(duì)，這就是它更了不起的地方。請(qǐng)同學(xué)們找一找，從哪兒可體現(xiàn)出百合花為這個(gè)信念所付出的努力？

　?、佟芭Φ亍薄吧钌畹亍薄爸敝钡亍?/p>

　　②兩個(gè)“終于”

　　師：作者惜墨如金，這里沒(méi)有具體展開，但從兩個(gè)“終于”背后，不難讓我們體會(huì)到百合在成長(zhǎng)路上付出的艱辛與汗水。這也讓老師想到了著名文學(xué)家冰心曾寫過(guò)的一首小詩(shī)：“成功之花，人們往往驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初，它的芽?jī)簠s浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨！”

　　 ③出示ppt百合圖片：百合終于盛開了，它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿成了斷崖上最美麗的景色，你覺(jué)得百合美在哪里？（外表美，精神美）是啊，這花是信念的結(jié)晶，是心血的凝聚，是付出艱辛之后的喜極而泣，野百合終于實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值！

　　四、主旨?xì)w納，拓展延伸 1.這株野百合就此停止前進(jìn)的腳步了嗎？——（沒(méi)有），而是——（努力地開花、結(jié)籽、繁殖、一年又一年，滿山都開滿了百合，引來(lái)了無(wú)數(shù)人的贊美與觀賞。）同學(xué)們，

　　斷崖邊上的一株野草一樣的小小百合，一步一步開成了一片百合谷地，它的成功靠的是什么呢？（堅(jiān)定的信念、執(zhí)著的追求、不懈的努力）

　　所以讓我們也謹(jǐn)記第一株百合的留言，齊讀——出示ppt百合心語(yǔ)：讓我們?nèi)娜饽亻_花，以花來(lái)證明自己的存在。 2.同學(xué)們，今天學(xué)了百合花的故事，讓你想到了什么，又對(duì)你有什么啟發(fā)呢？ 3.學(xué)生暢談聯(lián)想到的人或事及感受 4.小結(jié)：每個(gè)人的心田上都有一株百合，每個(gè)人都會(huì)有面臨困境、遭受挫折的時(shí)候，只要我們堅(jiān)持自己的信念，全心全意默默地朝著信念前行，那么每株百合都會(huì)綻放出潔白迷人的花朵，從而證明自己的存在。

　　 在這節(jié)課的最后，老師想送大家一首小詩(shī)，希望對(duì)大家有所啟示。

　　出示ppt：因?yàn)橛辛嘶隁w大海的信念,小溪雖經(jīng)歷坎坷曲折,也從不回頭；因?yàn)橛辛算裤焦饷鞯男拍?，蛹雖經(jīng)歷漫漫長(zhǎng)夜，也矢志不渝；因?yàn)橛辛司`放美麗的信念，梅雖飽受風(fēng)霜雪雨，也依然傲立??大自然的一草一木，似乎都在向人們昭示著這樣的人生哲理：信念的力量是神奇的。所有成功的人，最初都是從一個(gè)小小的信念開始的。 附板書設(shè)計(jì)：

　　野草

　　︱

　　花苞

　　︱

　　 百合花開

　　 ╱ ︱ ╲

　　 堅(jiān)定信念 執(zhí)著追求 不懈努力

　　│

　　╲ 百合谷地 ╱篇五：《心田上的百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《心田上的百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)，力求以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、朗讀為主線、自主探究為主法，將朗讀訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、情感熏陶和習(xí)作指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，讓學(xué)生走進(jìn)文本，品味林清玄式語(yǔ)言的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，走出文本感悟作者所揭示的深刻道理。

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　課文通過(guò)擬人的手法，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等的描寫，贊揚(yáng)了百合為實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，不屈不撓、堅(jiān)持不懈地向著目標(biāo)邁進(jìn)的精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　 1.積累詞語(yǔ)，掌握“鄙夷、千里迢迢、謹(jǐn)記、偏僻” 等詞的讀音、詞義； 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。品味本文清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言，讀懂百合花形象，領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的深意。 3.引導(dǎo)學(xué)生確立像百合一樣的價(jià)值觀和人生觀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：以上目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。）

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　 了解課文的主要內(nèi)容，讀懂百合花形象，領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的深意。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　 課文插圖、教學(xué)課件。

　　 【教法學(xué)法】

　　1、自主合作探究式教學(xué)法。

　　（結(jié)合本文特點(diǎn),根據(jù)課標(biāo)要求,采用這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)，以及合作探究精神、創(chuàng)新精神.）

　　2、讀書指導(dǎo)法。

　　 （根據(jù)本文語(yǔ)言特點(diǎn),采用讀書指導(dǎo)法.）

　　3、問(wèn)題討論法。 （通過(guò)問(wèn)題討論法，讓學(xué)生理解“為什么說(shuō)百合花開在心田上?”。） 【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)

　　 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景： 1.談話導(dǎo)入課題：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)百合花嗎？在你的心目中百合應(yīng)該長(zhǎng)在什么地方？可有一株百合卻長(zhǎng)在人的心田上，這是怎么回事呢？這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞臺(tái)灣作家林清玄的散文《心田上的百合花》。

　　 2.讀題質(zhì)疑：和老師一起寫課題。你心中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？

　　這是一個(gè)富有詩(shī)意的課題，讓我們讀出詩(shī)意來(lái)。讀了課題，你還想知道什么？

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。通過(guò)談話激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望；然后讀題質(zhì)疑后引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待，同時(shí)從一開始就抓住課文的主要內(nèi)容。）

　　二、溫故知新：

　　過(guò)渡：學(xué)貴有疑，課文會(huì)解答我們的疑問(wèn)。字詞的理解是我們體會(huì)文章情感的基礎(chǔ)，你們敢接受字詞的挑戰(zhàn)嗎？

　　課件出示：

　　 1.讀一讀，看誰(shuí)記得好！

　　 偏僻 長(zhǎng)瘤 鄙夷 結(jié)籽 謹(jǐn)記

　　不屑 一模一樣 千里迢迢 2.比一比，看誰(shuí)理解更準(zhǔn)確！

　　一模一樣 千里迢迢

　　鄙夷 謹(jǐn)記

　　預(yù)設(shè)：“鄙夷”學(xué)生通過(guò)查工具書知道是“輕視、看不起”的意思，師引導(dǎo)：你能從文中找出與它意思相近的詞語(yǔ)嗎？（不屑、嘲笑、譏諷）師提示：這四個(gè)詞你覺(jué)得有哪點(diǎn)不同？（“嘲笑、譏諷”強(qiáng)調(diào)用言語(yǔ)笑話別人；“鄙夷、不屑”強(qiáng)調(diào)在神情上表現(xiàn)出輕視。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“檢測(cè)題1.”繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力；通過(guò)“檢測(cè)題2.”檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用工具書、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的方法是否掌握。此環(huán)節(jié)目的在于落實(shí)雙基訓(xùn)練，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)自學(xué)成功的快樂(lè)。）

　　三、自主探究：

　　 過(guò)渡：這究竟是一株什么樣的百合？讓我們走進(jìn)作者的文字去感受。 1.出示：走馬觀花悟形象

　　 （1） 默讀或輕聲讀課文，聯(lián)系上下文想一想：你從文中看到了一株什么樣的百合？

　　（2）交流： 我在第（ ）段中看到一株（ ）的百合。

　　預(yù)設(shè)：我在第（

　　2、3）段中看到一株（自信 、不屈不撓）的百合。我在第（2）段中看到一株（被雜草嘲笑）的百合。我在第（1）段中看到一株（ 堅(jiān)強(qiáng)、自信）的百合。我在第（4）段中看到一株（努力開花、執(zhí)著）的百合。我在第（5）段中看到一株（ 開花后幸福）的百合。我在第（6）段中看到一株（令人感動(dòng)）的百合。我在第（7）段中看到一株（ 謙虛、無(wú)私）的百合。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)默讀或輕聲讀課文的形式交流，使學(xué)生對(duì)百合的形象有個(gè)初步的感知。）

　　過(guò)渡：初讀課文，大家對(duì)百合的感受就這么深，你是從那些語(yǔ)句或詞語(yǔ)感受到的？讓我們?cè)俅巫x課文。

　　 2.出示：花團(tuán)錦簇品語(yǔ)言

　　 （1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文． （2）自由勾畫出讓你體會(huì)到百合形象的語(yǔ)句和段落,做好旁批在小組內(nèi)交流。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)養(yǎng)練學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的讀書習(xí)慣；實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，不但鍛煉加深拓寬了個(gè)人的理解，而且還培養(yǎng)了說(shuō)和聽(tīng)的能力。）

　　 （3）集體展示。

　　預(yù)設(shè)：交流學(xué)習(xí)第二段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)性朗讀,體會(huì)到雜草的笑聲里帶著一種輕視的味道，感受到百合要開花面臨的輿論環(huán)境很惡劣。交流學(xué)習(xí)第三段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用不同方式來(lái)讀百合的話（個(gè)人讀、評(píng)讀、挑戰(zhàn)讀、師生分角色讀、以詩(shī)的形式讀），體會(huì)出排比句的特有語(yǔ)勢(shì)和特殊語(yǔ)感，逐步感悟出百合要開花的執(zhí)著、自信、堅(jiān)定。在交流匯報(bào)中，要注重閱讀方法的指導(dǎo)。如：（①抓關(guān)鍵詞）學(xué)習(xí)最后一段:學(xué)生匯報(bào)感受到一株專心、謙虛的百合。追問(wèn)學(xué)生你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀,便會(huì)抓住“全心全意、默默”兩個(gè)關(guān)鍵詞，從而教給學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會(huì)語(yǔ)句的方法。（②聯(lián)系實(shí)際）學(xué)生匯報(bào)百合開花后看到一株幸福、成功的百合，引導(dǎo)學(xué)生先看課文插圖，然后進(jìn)行體驗(yàn)性朗讀：你就是這株百合，此時(shí)此刻,你心情怎樣？你會(huì)想些什么?從而教給學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)感受語(yǔ)句情感的方法。（③展開想象）指導(dǎo)學(xué)生理解百合花開給人們帶來(lái)感動(dòng)原因的語(yǔ)段，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，使學(xué)生理解人們感動(dòng)不僅僅在于看到百合花開的美景，更重要的是人們被百合依靠?jī)?nèi)心堅(jiān)定的信念執(zhí)著開花的精神而感動(dòng)，從而解決了本課教學(xué)難點(diǎn)。 在展示交流的環(huán)節(jié),師相機(jī)板書出概括百合品質(zhì)的詞:自信、執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛、專心??

　　四、梳理反饋

　　 1.總結(jié)百合形象，完成板書。 2.討論交流： 作者為什么以此為題？

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文源于生活，還應(yīng)回歸生活，顯而易見(jiàn)，百合是一個(gè)人格化的形象，暢談在百合身上得到的啟示，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)本文的歸宿，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的關(guān)鍵所在。通過(guò)討論交流使學(xué)生獲得做人也要像百合一樣為實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，不屈不撓、堅(jiān)持不懈地向著目標(biāo)邁進(jìn)的思想啟迪。）

　　五、拓展延伸

　　過(guò)渡：你們從文章的字里行間感悟這么多，“對(duì)別人最大的慷慨就是欣賞” ，你們懷著一種什么樣的心情在欣賞百合花？我想用一句詩(shī)來(lái)描述我的感受。請(qǐng)你也寫一寫。

　　1、出示：百花齊放說(shuō)感受： 百合花，你（鍥而不舍追求自己的信念），我（贊美）你！ 百合花，你（ ），我（ ）你！

　　百合花，你（ ），我（ ）你！ ??

　　2、齊讀《自信也是一種美麗》。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：既深化了學(xué)生對(duì)文本主題的理解和感悟，又使教學(xué)結(jié)構(gòu)流暢完整。）

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　 １．背誦自己認(rèn)為精彩的段落，并摘抄在積累本上。

　?。玻谀愕纳磉呌袥](méi)有像百合花一樣的人,把他(她)的事跡整理寫下來(lái)。 ３．運(yùn)用掌握的閱讀方法自主閱讀林清玄的另一篇散文《和太陽(yáng)賽跑》。 （設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性，有梯度，講實(shí)效?！缎抡n標(biāo)》指出：小學(xué)生文學(xué)積淀不深，誦讀積累經(jīng)典文章有利于學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)言積累在前，習(xí)作運(yùn)用在后。仿本文學(xué)法自主閱讀其它作品是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的有效引領(lǐng)。）

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：好的板書能夠起到提綱攜領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用，它是學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的橋梁，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的宏偉藍(lán)圖。本節(jié)課板書以百合花為邊框，在花瓣內(nèi)依次列出概括百合品質(zhì)的詞，中間用省略號(hào)點(diǎn)出花蕊，表示心田，既體現(xiàn)課文主旨、緊扣課題，又具有藝術(shù)美感。

百合花教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　總目標(biāo)：讓學(xué)生明白本小說(shuō)構(gòu)思和語(yǔ)言上的特點(diǎn)，培養(yǎng)鑒賞小說(shuō)的能 具體目標(biāo)

　　1.明白本小說(shuō)題目的含義和主題 2.體味細(xì)節(jié)描寫在小說(shuō)中的作用。 3.咀嚼本小說(shuō)清新俊逸的語(yǔ)言。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生速讀小說(shuō)，概述小說(shuō)的能力。 二、課時(shí)安排 2課時(shí) 三、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、活動(dòng)導(dǎo)引

　　1.由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡(jiǎn)單，所以.課上讓學(xué)生在規(guī)定的10分鐘內(nèi)速讀全文，順手劃出字詞。

　　2.劃分段落，概括大意。

　　3.請(qǐng)學(xué)生從網(wǎng)上找出百合花的有關(guān)圖片，介紹其特點(diǎn)。 4.初步明白本小說(shuō)題目的含義 二、活動(dòng)流程

　　1.速讀讀全文。（10分鐘） 2.劃出字詞。 給加點(diǎn)的字正音

　　撂(liào) 訥訥(nènè) 忸怩(ni?ní) 憨憨(hānhān) 執(zhí)拗(niù) 髻(ji) 尷尬(gāngà) 訕訕 (shànshàn) 瞅 (ch?u) 挾(xié) 嬤嬤(mómó) 砦(zhài) 虔誠(chéng)(qián) 磕磕絆絆(kē) 解釋下列詞語(yǔ)

　　張皇 忸怩 憨憨 執(zhí)拗 尷尬 訕訕 虔誠(chéng)

　　3.討論交流一 劃分段落，概括大意。

　　提示：全文以時(shí)間為順序，以\"我\"的所見(jiàn)所聞為線索展開情節(jié)。 根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。

　　一部分、開端 帶路 （從開頭到\"這都怪我了\"）

　　二部分、發(fā)展 借被 （從\"我們到包扎所\"到\"現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了\"。

　　三部分、高潮 犧牲/獻(xiàn)被（從\"包扎所的工作人員很少\"到\"兩個(gè)干硬的饅頭\"） 四部分、結(jié)局 蓋被 （從\"衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來(lái)\"到結(jié)尾）

　　4.討論交流二 ：鑒賞本小說(shuō)的構(gòu)思。

　　具體理解百合花被和百合花在本小說(shuō)中的地位和作用。

　?。?） 白色\"百合花\"這種花卉的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅......（2）理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。

　　請(qǐng)學(xué)生朗讀95頁(yè)描寫百合花被的一段文字和96頁(yè)\"剛出門～我已從心底愛(ài)上了這個(gè)傻呼呼的同鄉(xiāng)）的內(nèi)容。

　　再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述被子的最后結(jié)局。 總結(jié)：

　　A/被子，是情節(jié)的一部分，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 B/被子與人物性格關(guān)系。

　　提問(wèn)：借被和獻(xiàn)被這兩個(gè)情節(jié)，你看到了新媳婦怎樣的性格？

　　各組討論，然后派代表發(fā)言或補(bǔ)充。

　　提示：（這也是一個(gè)開放型的問(wèn)題，只要各組學(xué)生言之有理，就要肯定。）

　　明確：美麗、純潔、善良、高尚。她在情節(jié)中，其性格是發(fā)展的。剛過(guò)門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝--一個(gè)有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然有些舍不得，這種情感在情在理。但當(dāng)聽(tīng)我說(shuō)借被子是為了打仗為了老百姓之后，\"一邊聽(tīng)著，一邊不斷向房屋瞅著......半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子。\"到了包扎所，她又主動(dòng)將被子\"鋪在外面屋檐下的一塊門板上\"，當(dāng)衛(wèi)生員動(dòng)手要揭掉通訊員身上的百合花被子時(shí)，新媳婦\"劈手奪過(guò)被子\"。\"劈手\"集中寫出了新媳婦用自己的新被子為通訊員人殮時(shí)的那種果斷堅(jiān)毅、不容商量的態(tài)度。與先前的嫻靜羞赧判若兩人......一句話，小說(shuō)通過(guò)新媳婦對(duì)百合花被子處置過(guò)程的描寫，刻畫了人物性格或者說(shuō)表現(xiàn)了人物性格的發(fā)展。

　　當(dāng)然，這個(gè)人物性格的發(fā)展，還通過(guò)其它情節(jié)或者細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)的。剛開始做救護(hù)工作時(shí)，她害羞靦腆，我跟她說(shuō)了半天，她才紅了臉答應(yīng)做我的下手。可當(dāng)

　　看到小通訊員為了保護(hù)群眾而受重傷時(shí)，\"她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他試著身子......\" 新媳婦已經(jīng)知道通訊員犧牲了，可她還是密密地縫著那個(gè)破洞，其實(shí)是在縫進(jìn)她的一片深情，所以當(dāng)\"我\"勸她\"不要縫了\"時(shí)，\"她卻對(duì)我異樣地瞟了一眼\"，對(duì)\"我\"的不解以示不滿。

　　總之，小說(shuō)通過(guò)對(duì)新媳婦一系列的動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫，不僅寫出了她對(duì)通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。

　　板書

　　百合花

　　茹志鵑

　　百合花 清麗 純潔 高雅

　　新媳婦 嫻靜 淳樸 善良 純真 高潔 人性美 性格美

　　第二課時(shí)

　　一、活動(dòng)導(dǎo)引

　　1.討論上課思考題：\"百合花\"僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎？和小通訊員和我有關(guān)嗎？全篇主題是什么？

　　2.討論細(xì)節(jié)描寫

　　3.討論本文清新俊逸的語(yǔ)言。 二、活動(dòng)流程

　　著重討論活動(dòng);分組交流上課問(wèn)題：\"百合花\"僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎？和小通訊員和我有關(guān)嗎？全篇主題是什么？

　　（一）先討論小通訊員的性格。 （二）/討論\"我\"在文中的作用。

　　以\"我\"為視點(diǎn)，娓娓動(dòng)聽(tīng)地?cái)⑹龉适?，找出文章中表現(xiàn)我心理活動(dòng)變化的詞語(yǔ)來(lái)。并談?wù)勥@樣寫的好處。

　　生氣 興趣 著惱 親熱 愛(ài)上 后悔 心跳 強(qiáng)忍淚水 想推開沉重

　　作用：

　　栩栩如生地描繪人物，并從\"我\"的感情變化中逐步完成人物性格的塑造。如11節(jié)寫\"我\"對(duì)故鄉(xiāng)竹海的聯(lián)想，寫得非常富有詩(shī)情畫意，這樣寫，一方面點(diǎn)明

　　了小通訊員性格形成的原因，即富有詩(shī)情畫意的環(huán)境，才孕育了小通訊員這樣心靈美好品質(zhì)純樸高尚的英雄，景物美與人物美相得益彰，和諧統(tǒng)一；另一方面，也抒發(fā)了我對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)比熱愛(ài)之情，推動(dòng)了我的感情發(fā)展，即由先前的生氣，到發(fā)生興趣和\"親熱\"起來(lái)。

　　這樣寫，大大擴(kuò)展了作品的容量，表現(xiàn)了戰(zhàn)士之間那種百合花一樣純潔無(wú)邪高尚動(dòng)人的情感，即人性的美，加強(qiáng)了作品的抒情色彩，增強(qiáng)了作品感人的藝術(shù)力量。

　　同時(shí)還更有利于運(yùn)用順敘、倒敘、插敘等多種方式，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰，又張弛有度，富于節(jié)奏感。

　　（三）總結(jié)歸納：

　　由此可見(jiàn)，小說(shuō)構(gòu)思是非常巧妙的。表面上看，百合花的純潔清新美好好像只與新媳婦有關(guān)，其實(shí)，百合花的特點(diǎn)與小說(shuō)中的其他人物的性格，與人和人之間的關(guān)系也是緊密關(guān)聯(lián)的。

　　百合花為題的寓意和小說(shuō)主題的概括

　　百合花，色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔。本文題目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者賦予了它豐富的象征意義：即小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好，一句話，百合花，象征著人性美性格美。

　　（四）概括主題

　　小說(shuō)擷取了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民斗爭(zhēng)生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。

　　心田上百合花教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《百合花》語(yǔ)文教案

　　花臉教學(xué)設(shè)計(jì)

　　花燈教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

百合花教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　洛塔中學(xué) 王育輝

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　 知識(shí)與能力：明白本小說(shuō)題目的含義和主題，體味細(xì)節(jié)描寫在小說(shuō)中的作用，咀嚼本小說(shuō)清新俊逸的語(yǔ)言。

　　過(guò)程與方法：用合作探究的方式營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，學(xué)習(xí)作者塑造人物形象的方法，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟“百合花”的象征意義。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀。 【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：研讀品味準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者從肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理和細(xì)節(jié)等方面塑造人物形象的方法。 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　欣賞百合花圖片，說(shuō)說(shuō)百合花的特點(diǎn)。 介紹作者，引入新課。

　　二、活動(dòng)流程

　　1、速讀全文，準(zhǔn)備復(fù)述課文。

　　2、明確：文章以什么為順序，以什么為線索？

　　以時(shí)間為順序，以我的所見(jiàn)所聞為線索展開情節(jié).

　　3、根據(jù)情節(jié)的階段性劃分情節(jié)的結(jié)構(gòu)：

　　一部分：開端 帶路 （從開頭到“這都怪我了”） 二部分：發(fā)展 借被 （從“我們到包扎所”到“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。 三部分：高潮 犧牲/獻(xiàn)被（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個(gè)干硬的饅頭”） 四部分：結(jié)局 蓋被 （從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來(lái)”到結(jié)尾）

　　4、品讀課文思考: 找出與百合花被相關(guān)的情節(jié)，由此可以看出小媳婦怎樣的性格？ 總結(jié)：

　　A/被子，是情節(jié)的一部分，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 B/被子與人物性格關(guān)系。

　　提問(wèn)：借被和獻(xiàn)被這兩個(gè)情節(jié)，你看到了新媳婦怎樣的性格？ 各組討論，然后派代表發(fā)言或補(bǔ)充。

　　明確：美麗、純潔、善良、高尚。她在情節(jié)中，其性格是發(fā)展的。剛過(guò)門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個(gè)有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然有些舍不得，這種情感在情在理。但當(dāng)聽(tīng)我說(shuō)借被子是為了打仗為了老百姓之后，“一邊聽(tīng)著，一邊不斷向房屋瞅著??半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子。”到了包扎所，她又主動(dòng)將被子“鋪在外面屋檐下的一塊門板上”，當(dāng)衛(wèi)生員動(dòng)手要揭掉通訊員身上的百合花被子時(shí)，新媳婦“劈手奪過(guò)被子”?！芭帧奔袑懗隽诵孪眿D用自己的新被子為通訊員人殮時(shí)的那種果斷堅(jiān)毅、不容商量的態(tài)度。與先前的嫻靜羞赧判若兩人??

　　一句話，小說(shuō)通過(guò)新媳婦對(duì)百合花被子處置過(guò)程的描寫，刻畫了人物性格或者說(shuō)表現(xiàn)了人物性格的發(fā)展。

　　當(dāng)然，這個(gè)人物性格的發(fā)展，還通過(guò)其它情節(jié)或者細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)的。剛開始做救護(hù)工作時(shí)，她害羞靦腆，我跟她說(shuō)了半天，她才紅了臉答應(yīng)做我的下手?？僧?dāng)看到小通訊員為了保護(hù)群眾而受重傷時(shí)，“她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他試著身子??” 新媳婦已經(jīng)知道通訊員犧牲了，可她還是密密地縫著那個(gè)破洞，其實(shí)是在縫進(jìn)她的一片深情，所以當(dāng)“我”勸她“不要縫了”時(shí)，“她卻對(duì)我異樣地瞟了一眼”，對(duì)“我”的不解以示不滿。

　　 總之，小說(shuō)通過(guò)對(duì)新媳婦一系列的動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫，不僅寫出了她對(duì)通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。

　　“百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎？和小通訊員有關(guān)嗎？ 小通訊員

　　一個(gè)極其可愛(ài)的普通戰(zhàn)士。天真純潔,充滿朝氣，對(duì)生活和自然無(wú)比熱愛(ài)。即將發(fā)起總攻的時(shí)刻，還在槍筒上插上幾根樹枝和野菊花（細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物性格）。

　　 他憨厚樸實(shí)，拘謹(jǐn)靦腆，比如，“帶路”情節(jié)中“張皇”“數(shù)摸”這兩個(gè)動(dòng)詞的描寫作用。 “張皇”的意思是恐慌、慌張，但在這里卻非貶義，這一神態(tài)描寫，是在寫“我”剛剛結(jié)識(shí)的小通訊員那種靦腆、羞澀、局促，表現(xiàn)他質(zhì)樸，純潔的心靈。 “數(shù)摸”這一動(dòng)詞更突出了小通訊員那種忸怩的神態(tài)，拘謹(jǐn)局促的心理。但他又十分關(guān)心同志，走走停停也好，給我兩個(gè)饃饃也好，作者十分形象逼真地刻畫了一個(gè)靦腆、羞澀、局促而又質(zhì)樸純潔的小戰(zhàn)士形象。 “借被”的情節(jié)中，更看出通訊員的憨，不善言辭。更主要的是由于在革命隊(duì)伍里受到黨的教育和戰(zhàn)斗生活的鍛煉，他對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)，有著高度的階級(jí)覺(jué)悟和革命責(zé)任感。當(dāng)他意識(shí)到自己借東西的方式方法有問(wèn)題，可能會(huì)給群眾造成不良影響時(shí)，就馬上松松爽爽地跟“我”前去解釋。而借到被子以后，知道這是人家新婚時(shí)惟一的嫁妝，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。 “犧牲/獻(xiàn)被”的情節(jié)中，更看出小通訊員的崇高精神。在取得總攻勝利的前夕，為了保護(hù)擔(dān)架隊(duì)員英勇捐軀。表現(xiàn)了他對(duì)革命和人民群眾的無(wú)限忠誠(chéng)。

　　新媳婦獻(xiàn)百合花的被子，明顯是與百合花有關(guān)的，但小通訊員與百合花有關(guān)嗎？ 有。他純潔高尚美好的心靈也像百合花一樣。 那么，百合花在文中還有什么寓意? 純潔高尚美好的軍民之情。

　　三、概括主題

　　小說(shuō)擷取了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民斗爭(zhēng)生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。

　　四、作業(yè)：

　　 你認(rèn)為《百合花》的結(jié)尾如何？如果認(rèn)為不好，請(qǐng)?jiān)囍右愿膶?。如果認(rèn)為好，請(qǐng)陳述理由。

百合花教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇(《百合花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章：