下面是范文網(wǎng)小編整理的鏡子教學(xué)設(shè)計共6篇 照鏡子教學(xué)設(shè)計，歡迎參閱。

鏡子教學(xué)設(shè)計共1

　　設(shè)計理念

　　通過學(xué)生自主讀文、自主識字、自主思考，小組探討、合作交流、提問質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的個性發(fā)展及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。同時，在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，擴大學(xué)生的知識面和文化視野。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)小湯姆善于觀察、愛動腦，從生活中獲得經(jīng)驗并應(yīng)用于生活巧妙地解決問題的好品質(zhì)。從而激發(fā)學(xué)生觀察生活和思考問題的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

　　教學(xué)重難點

　　認識12個生字，會寫8個字，流利地朗讀課文。明白只要善于觀察，動腦想辦法就能解決問題的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：本課生字卡片，鏡子反光折射光斑和生字、詞語課件。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)愛迪生的資料。

　　教學(xué)時間

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣揭題

　　1、猜謎語：你笑他也笑，你哭他也哭，看得見，摸不著，猜猜他是誰？（鏡子）師：你們知道鏡子有什么用嗎？

　　2、一百多年前有個孩子，在媽媽病危時用鏡子救了媽媽。這個孩子就是后來的大發(fā)明家愛迪生。他一生一共發(fā)明了約2000種東西，多了不起呀！想知道他是怎樣用鏡子救媽媽的嗎？那讓我們走近童年時代的愛迪生，共同學(xué)習(xí)《借鏡子》的故事。

　　二、自主識字，初讀課文，整體感悟

　　1、請同學(xué)們自己試讀課文，勾出生字，自由拼讀課文戴紅色拼音小帽的生字朋友。

　　2、分組讀各段，想想你了解到什么。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)生字，交流你是用什么方法來記住生字的。

　　4、檢查識字情況，出示生字、詞語課件，屏幕出示完后生齊讀。抽學(xué)生個別讀：光線、辦法、四周、順利、想到、一塊、借鏡子、患病、厲害、煤油燈、很痛。能試著說說詞語的意思并選其中一個詞語說話嗎？

　　5、用開火車識字游戲鞏固生字：屏幕出示蘋果樹，每個蘋果上都有一個生字，認識一個生字就摘下蘋果，看哪一組摘得又多又快。

　　6、交流匯報初步讀文情況。自己讀明白了什么？

　　三、細讀課文，理解內(nèi)容

　　1、請再讀課文，提出你不明白的問題。

　　2、在媽媽危急的時候，醫(yī)生和爸爸是怎樣的？你能在第二段中找出描寫爸爸著急時動作的詞語嗎？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四個詞，體會他們著急的心情。

　　3、質(zhì)疑：情況如此危急，小湯姆在想什么？他想出了什么辦法？他是怎么想出來的？

　　4、學(xué)生自由選擇自己感興趣的問題，小組討論，集中大家智慧想辦法解決。你還有更好的辦法嗎？

　　5、屏幕上出示鏡子反光折射光斑圖，提示學(xué)生觀察光斑與其他地方的亮度是不是一樣的？教師適時占撥，引導(dǎo)學(xué)生明白小湯姆的辦法來源于平時生活中積累的生活經(jīng)驗。只要你們從小養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣，你們也有可能成為小發(fā)明家。

　　6、采用抽讀、齊讀、賽讀的方式讀課文。重點引導(dǎo)學(xué)生體會反問句的用法。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、讓學(xué)生觀察生字，向大家介紹自己最得意的記字方法。

　　要寫好這些字，你想給大家提個什么醒兒？

　　2、教師點撥難字，指導(dǎo)學(xué)生感知字的結(jié)構(gòu)。

　　3、完成課后

　　三、四題。

鏡子教學(xué)設(shè)計共2

　　幼兒園中班《鏡子》教學(xué)設(shè)計

　　鏡子是一種表面光滑，最初古人以打磨光滑的青銅為鏡并且具有反射光線能力的物品。有平面鏡、曲面鏡兩類，平面鏡常被人們利用來整理儀容，曲面鏡又有凹面鏡、凸面鏡之分，主要用作衣妝鏡、家具配件、建筑裝飾件、光學(xué)儀器部件以及太陽灶、車燈與探照燈的反射鏡、反射望遠鏡、汽車后視鏡等等。中班幼兒對鏡子已經(jīng)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，開展有關(guān)鏡子的科學(xué)活動，可以起到事半功倍的效果。小編為大家準(zhǔn)備了幼兒園中班科學(xué)《鏡子》教學(xué)設(shè)計三篇，供大家參考!

　　1、了解鏡子的基本特征和用途。

　　2、引導(dǎo)幼兒尋找大自然中的鏡子。

　　3、培養(yǎng)細心觀察的習(xí)慣和探索的興趣。

　　4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等。

　　1、教師：今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么?

　　2、摸上去感覺怎么樣?(滑滑的)你覺得那是什么東西?

　　3、(出示鏡子)這是什么呀?

　　4、它可以用來干什么?你還在哪些地方見過鏡子?

　　5、你還見過哪些不一樣的鏡子?(凹面鏡、凸面鏡等)

　　1、教師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當(dāng)作鏡子?(討論)

　　2、請小朋友到活動室里去找一找。(音樂)

　　3、提問：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當(dāng)作鏡子的?(幼兒介紹)

　　4、除了我們找到的還有沒有?(舉例：眼睛)

　　1、教師：請小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子(教師做動作，幼兒跟做)

　　2、隨音樂做照鏡子的游戲。

　　1、能夠讓幼兒描述勺子照出不同的相貌，感知反射現(xiàn)象。

　　2、嘗試用畫畫的方式記錄幼兒自己的實驗結(jié)果。

　　3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　重點：讓幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)創(chuàng)作力及耐心。

　　難點：引導(dǎo)幼兒多參與集體活動，發(fā)展幼兒的動手操作能力。

　　1、不銹鋼的勺子(有新有舊、大小、形狀差異，數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)。

　　2、用紙和筆。

　　勺子除了能幫助我們吃飯，還有什么本領(lǐng)呢?

　　教師問幼兒在自己的勺子上面什么地方看到自己?把你的發(fā)現(xiàn)畫下來。

　　1、帶領(lǐng)幼兒到室外，借助勺子“攝影”。

　　2、請幼兒說說在勺子里的哈哈鏡里看見了什么?它跟原來的物體相比，有什么變化?

　　3、引導(dǎo)幼兒思考：用不同的勺子“拍攝”的同種物體，結(jié)果是否一樣?為什么?

　　4、引導(dǎo)幼兒初步感受勺子大小。

　　1、中班的生活很快又過去了，在各方面的能力也有了不同水平的提高，幼兒思維活躍，幼兒在老師的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成，能力、知識與技能也得到了進一步的發(fā)展。

　　2、對活動過程的反思：

　　(1)對幼兒發(fā)展的反思，結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動，積極與幼兒多做戶外活動，多給幼兒機會與空間的發(fā)展，鼓勵幼兒積極與材料互動。教導(dǎo)幼兒在日常生活各環(huán)節(jié)中加強觀察與指導(dǎo)，多積極多鼓勵幼兒自己的事情自己做。

　　(2)對教師專業(yè)發(fā)展的反思，結(jié)合本班幼兒年齡特征和個性差異，根據(jù)幼兒的興趣和需要，我們從幼兒感興趣的、并與他們生活息息相關(guān)的話題習(xí)出發(fā)，從實際出發(fā)認真制定適合幼兒發(fā)展的教育教學(xué)內(nèi)容，通過大家合作，互相學(xué)習(xí)、互相補充，提高了老師之間的凝聚力，增強了老師的參與意識。

　　(3)對師幼互動的反思，這次活動中，不單是老師和幼兒互動，對幼兒的生活習(xí)慣、活動常規(guī)還需培養(yǎng)。根據(jù)自己本班幼兒的情況，對幼兒在在日常中出現(xiàn)的問題進行反思，改掉以前只注重結(jié)果的作法。

　　3、對活動效果的評析，我們讓幼兒在整個活動中提高參與的積極性和興趣，并圍繞了主題開展了一系列的活動，積極引導(dǎo)幼兒在探索、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境中，我們通過談話與交流，使我們的主題活動更加豐富和深入得到開展。

　　4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會多為幼兒考慮更多些活動的環(huán)節(jié)，讓幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂，讓幼兒感知并描述勺子的反射現(xiàn)象，產(chǎn)生探究的欲望。自己的實驗結(jié)果，體驗自己發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　1、能逐頁細致地觀察畫面，理解放事內(nèi)容，感受小貓的機智勇敢。

　　2、初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點，知道獅子上當(dāng)?shù)脑颉?/strong>

　　3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　《小朋友的書·我探索我快樂》

　　提問：你們認識小貓和獅子嗎?你覺得是小貓大還是獅子大?可是，有件事情真好笑，有只小貓卻說是自己大，獅子小，而且獅子最后也同意了這個觀點，這是怎么回事呢?看了書，你就知道啦!

　　1、明確看圖的順序

　　2、逐頁觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容

　　你覺得這是一只什么樣的小貓?

　　本節(jié)活動主題是鏡子，在活動中我并沒有直接告訴孩子有關(guān)鏡子成像的原理，而是用孩子們喜歡的動畫人物形象作為情景、以孩子們對放大鏡及哈哈鏡的原有知識經(jīng)驗作為載體，層層深入，引導(dǎo)孩子探索、發(fā)現(xiàn)有關(guān)平面鏡的成像問題。孩子們非常感興趣，整個活動都能在我的引導(dǎo)下積極的思考與探索，整個活動的目標(biāo)達成度比較高。

鏡子教學(xué)設(shè)計共3

　　“鏡子中的數(shù)學(xué)”教學(xué)設(shè)計

　　張英奎

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　1、單元內(nèi)容：本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有軸對稱圖形，平移和旋轉(zhuǎn)，鏡子中的數(shù)學(xué)，欣賞設(shè)計等。

　　2、本課內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱圖形知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要素材。學(xué)生的空間觀念要在他們自己的觀察、試驗、操作等“做數(shù)學(xué)”的體驗活動中才能不斷生成和發(fā)展，因而要挖掘和利用身邊的實例，引導(dǎo)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體會數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，既起到鞏固舊知識的作用，又為學(xué)習(xí)其他圖形奠定基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)內(nèi)容的核心思想與方法：體會奇妙的鏡面對稱現(xiàn)象。

　　二、學(xué)生分析：

　　由于三年級學(xué)生處在小學(xué)的中級階段，對知識的理解不是很深刻。設(shè)計照鏡子、玩鏡子的活動，為學(xué)生創(chuàng)造動手操作的機會。在做中學(xué)，能深刻體會和把握圖形變換的特征；在做中學(xué)，動作邏輯內(nèi)化為心理的邏輯，促進技能的生成。在新課程改革的理念指導(dǎo)下，教師卻非常注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，給予學(xué)生更多探索、創(chuàng)造、交流的機會，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心不斷增強，動手實踐能力和創(chuàng)新能力不斷提高。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、知識與技能：

　　結(jié)合實例和具體活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對

　　稱、左右錯位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對稱軸(特別是不能對折的物

　　體)。

　　2、過程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象特征

　　的過程，使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和

　　創(chuàng)新能力。

　　3、情感與態(tài)度：

　　感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生

　　都能在活動中體驗成功的喜悅。

　　教學(xué)重點：感知鏡面對稱現(xiàn)象

　　難點：發(fā)展空間知覺和空間觀念

　　四、活動過程

　　（一）導(dǎo)入新課(3-5分鐘)

　　1、由生活中熟悉的生活情境引入。

　　今天，老師帶來了一個生活中不可缺少的好伙伴，瞧，它是什么？

　　它在我們生活中有什么用處？從它這里你能得到什么知識？

　　2、由猜一猜的活動測引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

　　(全班同學(xué)照著大鏡子整理衣服和紅領(lǐng)巾。)

　　師：咦，我發(fā)現(xiàn)××同學(xué)今天頭上還戴著漂亮的發(fā)卡，請同學(xué)們看一看，

　　如果我們從鏡子中看她，她的發(fā)卡在她頭上的哪一邊？

　　(先猜一猜，學(xué)生猜測后，請她上臺面向大家，舉起右手，再轉(zhuǎn)身，

　　驗證猜測是否正確。)

　　師：發(fā)卡在她頭上的右邊，為什么從鏡子中看是在左邊呢？今天

　　我們一起去探究鏡子中的數(shù)學(xué)奧秘！

　?。ò鍟n題）

　　(創(chuàng)意說明)：利用學(xué)生實際情況創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，

　　通過照鏡子的體驗，引發(fā)學(xué)生對原有的生活經(jīng)驗和現(xiàn)知發(fā)生沖突，生

　　成“探究的欲望”的課堂氛圍，使學(xué)生初步感知鏡面對稱現(xiàn)象，體現(xiàn)數(shù)

　　學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　（二）自主探索、合作探究（3-5分鐘）

　　老師把部分鏡子分發(fā)給同學(xué)，讓學(xué)生照一照身邊的物品，看看能

　　發(fā)現(xiàn)什么。

　　師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？鏡子內(nèi)外，左右是否相同，還是相反？

　　(先獨立思考，再在小組內(nèi)討論；然后小組派代表匯報)師引導(dǎo)學(xué)

　　生歸納：鏡子內(nèi)外，左右相反。

　　(創(chuàng)意說明)：轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為其創(chuàng)設(shè)自主探究、合作交流

　　的空間，讓學(xué)生在動手實踐中充分體驗鏡子內(nèi)外事物的位置與順序所

　　發(fā)生的變化，逐步探究出鏡面對稱的特征，經(jīng)歷和體驗由問題到假設(shè)

　　再到驗證的數(shù)學(xué)過程與方法。

　　（三）驗證探究，發(fā)展思維（15-18分鐘）

　　師：同學(xué)們，你們還記的我們的老朋友機靈狗嗎？它昨天下午要

　　去看一場五點半的電影，可是沒看成，你知道為什么嗎？原來，機靈

　　狗為了晚上看電影精力充沛，下午就睡了個懶覺，一覺醒來，估計時

　　間差不多了，趕緊到家中的鏡子前化妝，巧的很，它家的時鐘在鏡子

　　對面的墻上，機靈狗從鏡子中一看，時針剛好指到5，唉，路上用半

　　個小時，現(xiàn)在出發(fā)正好。就在它興高采烈地趕到電影院時，電影院卻

　　已經(jīng)關(guān)門了。售票員阿姨說：“現(xiàn)在是7點半，電影早就散場了?！?/p>

　　咦，我明明從鏡子中看到的是5點半，怎么一下子7點多了呢？

　　小組討論，為什么晚了？

　　(先獨立思考，再小組合作，利用手中的鏡子和鐘面實踐，然后

　　小組派代表匯報。)

　　(創(chuàng)意說明)：通過運用知識幫助機靈狗解決實際問題，讓學(xué)生感

　　受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到幫助別人的快樂。

　　師：從鏡子中看，容易被看錯。

　?。ㄗ寣W(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)散學(xué)生思維）

　　3.剛才同學(xué)們幫助豬八戒解決了問題，它送給每個人一張智慧大“王”

　　的圖片，用鏡子照一照，你又有什么精彩的發(fā)現(xiàn)？跟同伴說一說。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：鏡子內(nèi)外，互相對稱，利用鏡子能看到鏡子里的

　　圖形和整個圖形。

　?。ㄗ儗W(xué)數(shù)學(xué)為做數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在活動中充分體驗鏡面對稱現(xiàn)象）

　　課本上還有一些美麗的對稱圖形，你能把鏡子放在圖中適當(dāng)?shù)奈恢茫?/p>

　　看到圖的全部嗎？

　　(學(xué)生上臺展示做法。)（評析運用鏡面對稱的知識解決實際問題。）

　　老師手上這些圖形只有一半，猜猜，它們的整個圖形分別是什么？你

　　能想辦法驗證你的猜想嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：鏡子內(nèi)外，左右相反，互相對稱，這種現(xiàn)象稱為

　　鏡面對稱現(xiàn)象。

　?。ㄍㄟ^各種動手操作活動，使學(xué)生逐步建構(gòu)鏡面對稱現(xiàn)象的模型）

　　模擬照鏡子的游戲。

　　師：假設(shè)苑老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的苑老師呢？

　　(師生表演。)

　　采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準(zhǔn)確？

　　(同桌互相做游戲，請一組學(xué)生全班展示。)

　　師：他們?yōu)槭裁茨軠?zhǔn)確地做出對方的動作？

　　同學(xué)們能把鏡面對稱的知識運用在生活中，老師決定獎勵你們，請大

　　家看《猴子撈月》的動畫片。

　　師：猴子為什么撈不到月亮？

　　(學(xué)生獨立思考，再選代表回答。)

　　師：鏡面對稱現(xiàn)象在大自然中還有許多，我們一起去欣賞祖國美麗的山水！(放錄像)欣賞之后你想說什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。ㄗ寣W(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時滲透熱愛祖國的品德教育，使學(xué)生再次體驗鏡面對稱現(xiàn)象）

　　生活中應(yīng)用鏡面對稱知識可以幫助我們解決什么問題？

　　師：我們來看看這些錄像和圖片，你能發(fā)現(xiàn)什么？鏡子和水的作用分別是什么？

　　(播放錄像：姑娘在泉邊梳妝；出示圖片：牙科檢查鏡、汽車后視鏡、商場防盜鏡等。)

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，在解釋應(yīng)用中提高認知水平）

　　（四）、評價體驗、拓展延伸（3-8分鐘）

　　師：說一說你在哪兒還見到過像這樣的鏡面對稱現(xiàn)象？

　　平時逛商場時發(fā)現(xiàn)的鏡面對稱現(xiàn)象；在逛公園時，也常?？梢钥吹剿杏新放詷淠镜牡褂?，山的倒影；家中光滑的地板可以映出自己的影子……

　　（五）、總結(jié)課堂（2-5分鐘）

　　師：小朋友表現(xiàn)得很出色，老師想送一份禮物要送給大家——天上的月亮，你有辦法得到嗎？

　?。ㄎ矣盟杈涂梢园言铝琳障聛砹耍挥梦业难劬ν铝?，月亮也會出現(xiàn)在我的眼睛里……）

　　師：你們想的辦法真有趣！雖然我們沒有辦法真正得到天上的月亮，但你們得到的更有意義，因為這是大家用智慧得到的禮物！

鏡子教學(xué)設(shè)計共4

　　《鏡子中的我》教案設(shè)計

　　——杭州市蕭山區(qū)聾啞學(xué)校 金亞芳

　　一、設(shè)計背景

　　《鏡子中的我》系全日制培智學(xué)校義務(wù)教育生活化實驗教科書生活語文第五冊上的第十二課。本冊教材是以智障兒童的生活為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)他們獲得生活自理、與人交往為目標(biāo)的生活化教案。我班學(xué)生智力程度都比較低下，他們的身心缺陷導(dǎo)致其缺陷行為較多，注意力不集中，思維具體直觀，概括抽象水平低，學(xué)習(xí)效率低，高級情感體驗少。因此對他們進行接近生活，感受生活的教案很重要。因此，選擇《鏡子中的我》這一活動主要是聯(lián)系智障兒童的生活實際，讓他們在活動、游戲中得到感受、體驗、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展。以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　二、預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　本教材與普通小學(xué)或輕度智障學(xué)生的教科書中的聽、說訓(xùn)練不同，他最重要的核心是生活化的，不僅要求學(xué)生人文性的培養(yǎng)，更注重的是培養(yǎng)學(xué)生認識生活，學(xué)會生活。根據(jù)我班學(xué)生的心理特點和特殊性，我把學(xué)生層次上分為三個層次，不同層次不同教案要求。根據(jù)本課內(nèi)容，我把本課分為四個課時進行教案。下面我對本課的第一課時預(yù)設(shè)如下教案目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)

　　、掌握詞語“鏡子”，認識鏡子。

　　組學(xué)生能認識鏡子，掌握詞語“鏡子”。

　　組學(xué)生能認識鏡子。在教師的指導(dǎo)下能認讀詞語“鏡子”。、朗讀并理解課文第一部分。

　　組學(xué)生能有感情地朗讀課文第一部分，并理解。

　　組學(xué)生能朗讀課文第一部分，部分能在教師的指導(dǎo)下有感情地朗讀。 組學(xué)生能在教師的幫助下跟讀課文第一部分。

　　過程與方法

　　1 / 5、能對著鏡子做各種表情。

　　、能通過照一照、做一做等方法來掌握本課。

　　情意目標(biāo)

　　感受照鏡子的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　缺陷補償與潛能開發(fā)

　　通過讓學(xué)生自由照鏡子，在音樂聲中動動手等活動來補償學(xué)生思維直觀、運動障礙等缺陷，從而開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生高級情感。

　　教案設(shè)想：

　　、通過照鏡子和反復(fù)朗讀，品味鏡子的有趣。

　　、組織學(xué)生隨著音樂唱一唱，做一做激發(fā)學(xué)生熱愛生活。

　　重難點簡析：

　　重點：能有感情地朗讀課文。

　　難點：感受照鏡子的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。

　　三、預(yù)設(shè)流程 （一）導(dǎo)入 感知鏡子

　　師：今天老師給同學(xué)們帶來了一樣有趣的東西，你們想知道是什么嗎？ （請學(xué)生上來摸一摸，猜一猜）

　　[預(yù)設(shè)意圖：通過讓學(xué)生猜一猜，摸一摸，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，從課堂的一開始就抓住學(xué)生的注意力，為本課的學(xué)習(xí)掌握打下基礎(chǔ)。] （二）新授 認識鏡子

　?。ǔ鍪剧R子）

　　師：這是什么？今天這節(jié)課我們就和鏡子來做好朋友。 （板書：鏡子）、認讀詞語“鏡子”

　　2 / 5 ①（出示詞語卡片）讀 ②（出示詞語題板）

　　師：老師這里有很多詞語，請你找出詞語“鏡子”。

　　[預(yù)設(shè)意圖：對詞語“鏡子”的掌握，采用復(fù)現(xiàn)的方式來鞏固，既進一步認識和掌握了“鏡子”這一詞語，同時也在潛移默化中復(fù)習(xí)了以往所學(xué)詞語。] ③把找到的詞語“鏡子”貼到實物鏡子上。

　　[預(yù)設(shè)意圖：通過把抽象的詞語“鏡子”讓學(xué)生貼在實物鏡子上，意在利用智障學(xué)生的生活經(jīng)驗,將識詞與學(xué)生生活,認識事物結(jié)合起來。]、引題

　　師：想照鏡子嗎？請你上來照一照，說說:鏡子中有誰？

　　[預(yù)設(shè)意圖：以學(xué)生為主體，給學(xué)生自主的空間，自主的來初步感受鏡子的有趣和奧妙。同時讓學(xué)生來引出課題] 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是《鏡子中的我》（師板書補全課題） ①讀題 ②理解題意

　　師（照鏡子）：我們照鏡子的時候，能在鏡子中能看到自己。這里有一個關(guān)于鏡子的小知識，我們一起來了解一下吧。 （出示課件） 師講解。

　　[預(yù)設(shè)意圖：為了體現(xiàn)語文教案的人文性和知識性相結(jié)合，同時也教給學(xué)生一些必要的日常生活經(jīng)驗。] 學(xué)習(xí)課文第一段

　　、學(xué)習(xí)第一句

　　師：小朋友們，你們家里有鏡子嗎？ （貼句）讀句。 解釋“一面”

　　3 / 5 師：每天早上，當(dāng)我們起床的時候，頭發(fā)亂糟糟的，那我們可以到哪里去照一照，整理一下呢？

　　（引句：我每天都要去看她。）

　　解釋“她、看”同時讀句：我每天都要照鏡子。

　　[預(yù)設(shè)意圖：抓住智障學(xué)生的思維特點，順著學(xué)生的思路來提出問題，從而很好的來理解句子。]、學(xué)習(xí)第二句

　　請生上來自由照鏡子。

　　（引句：我高興的時候，她會對我笑。） （齊讀）（照著鏡子讀）、學(xué)習(xí)第三句

　　師：那你生氣的時候，又是什么樣子的呢？ （引句：我生氣的時候，她會對我撅嘴巴。） 方法同上。

　　[預(yù)設(shè)意圖：體現(xiàn)實踐性，抓住學(xué)生的興趣點，根據(jù)智障學(xué)生的注意力集中時間短，易分散的特點，這時候讓學(xué)生來動一動，使學(xué)生長時間地保持旺盛的求知欲。更重要的是讓他們通過照鏡子自己來體會這句話的意思。]、齊讀第一段

　　先和老師看著黑板一起讀。 生個讀，師指導(dǎo)。 請生照著鏡子表演讀。

　　（三）放松游戲

　　聽著音樂《照鏡子》，和老師一起做動作。

　　[預(yù)設(shè)意圖：通過聽一聽，唱一唱，做一做等多種感官配合參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多角度的感受鏡子給我們帶來的樂趣，同時也給學(xué)生足夠的自由空間來培養(yǎng)學(xué)生的思維。]

　　4 / 5 （四）總結(jié)

　　就著歌曲的伴奏，結(jié)束。

　　5 / 5

鏡子教學(xué)設(shè)計共5

　　《有趣的鏡子》教學(xué)設(shè)計

　　XX課件《有趣的鏡子》教學(xué)設(shè)計活動目標(biāo)：積極參與活動，在活動中了解平面鏡的特性，并能用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　有初步的解決問題的能力及操作能力。

　　對鏡子感興趣，有探究的欲望。

　　活動準(zhǔn)備：平面鏡動物玩具音樂各種透鏡面鏡活動過程：一照鏡子，了解鏡子的特性小朋友，今天我們來玩一個照鏡子的游戲。

　　請你找好朋友玩一玩照鏡子的游戲。

　　小結(jié)交流：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？二鏡子反光實驗幼兒分組探索小結(jié)三游戲：小動物照鏡子第一次操作，發(fā)現(xiàn)動物數(shù)量的變化第二次操作，發(fā)現(xiàn)如何變化第三次操作，把兩面鏡子豎直面對面放，進行探索。

　　四拓展經(jīng)驗平面鏡真奇妙，我們發(fā)現(xiàn)了好多平面鏡的秘密，在我們的生活中還有各種各樣奇妙的鏡子，你知道有哪些？這些鏡子也藏著許多秘密，我們在分區(qū)活動的時候再玩一玩，發(fā)現(xiàn)它們的秘密。

　　活動延伸：區(qū)活動時，繼續(xù)探索平面鏡的其他特性。

　　在區(qū)域中引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)其他鏡子的特性。

　　XX課件

鏡子教學(xué)設(shè)計共6

　　一、質(zhì)疑題目，引入新課

　　如: 誰借鏡子？為什么借？

　　二、自主識字，初讀課文

　　1.自由讀課文，勾出生字，連詞多讀幾遍。

　　2.開火車認讀生字。

　　3.分組讀自然段，想想你了解到了什么。

　　4.交流初步讀文的結(jié)果。

　　三、細讀課文，理解內(nèi)容

　　1.讀第一自然段，感受情況的危急。

　　2.在危急關(guān)頭，爸爸、醫(yī)生是怎么做的？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”這四個詞，體會他們當(dāng)時心急如焚的心情。

　　3.質(zhì)疑: 情況如此危急，小湯姆在想些什么？他想出了什么辦法？又是怎么想出來的？

　　4.學(xué)生帶著問題讀書，并在小組內(nèi)交流自己的想法。

　　5.學(xué)生匯報小組討論的結(jié)果。教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生明白小湯姆想的辦法來源于平時積累的生活經(jīng)驗。

　　6.這辦法有效嗎？引讀第二自然段的最后一句話。

　　7.你還有什么好辦法？

　　8.讀完這個故事，你喜歡小湯姆嗎？為什么？先自己練說，再說給大家聽。鼓勵發(fā)表自己獨特的感受。

　　四、交流資料，升華情感

　　1.你們想知道這個孩子是誰嗎？引讀最后一個自然段。

　　2.交流學(xué)生收集到的有關(guān)愛迪生的資料，講講其他發(fā)明家的故事。

　　3.總結(jié)升華，請同學(xué)們說說自己學(xué)完課文后的感受。

　　五、自主揣摩，書寫生字

　　1.請學(xué)生觀察生字，介紹自己的記字方法。教師點撥較難的字。

　　2.描紅感知本課要求會寫的字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)字的共同點，交流書寫注意點。

　　3.認真完成課后第三題的描描寫寫。

　　4.完成課后的第四題。比比誰寫得多，寫得漂亮。

鏡子教學(xué)設(shè)計共6篇 照鏡子教學(xué)設(shè)計相關(guān)文章：