下面是范文網小編收集的礦物教學設計共4篇 巖石與礦物教學設計，供大家閱讀。

礦物教學設計共1

　　《觀察、描述礦物

　　（一）》的教學設計

　　教材分析：

　　本節(jié)是小學科學（教科版），四年級下冊第四單元巖石和礦物第4節(jié)內容。在《巖石的組成》中，知道巖石是由礦物組成的之后，便進入了本課時——《觀察、描述礦物》的學習。由于不同礦物的化學成分、內部構造不同，其物理性質和形態(tài)特征也會表現(xiàn)出一定的不同。具體體現(xiàn)在形態(tài)、顏色、條痕、硬度、光澤、透明度、發(fā)光性、味覺、嗅覺、觸感等很多方面。本教材考慮到學生水平，《觀察、描述礦物》只安排了從顏色、條痕、軟硬、光澤、透明度和形狀幾個主要的方面觀察和描述礦物，分兩個課時，本課時的內容是通過顏色、條痕、硬度三方面進行簡單的描述礦物；光澤、透明度和形狀將在第二課時進行學習。

　　礦物的顏色、條痕、軟硬是科學家在研究礦物、描述礦物時所必須的幾個角度。本課時首先安排礦物的顏色和條痕，再安排礦物的軟硬內容。在教材設計上符合人感知外界事物的敏感先后順序，真正意義上體現(xiàn)了“像科學家一樣進行科學探究”的思想，特別是：在條痕活動中，一定得選擇在白色無釉瓷板上進行；在比較礦物軟硬活動中，設置用指甲劃、用銅鑰匙劃、用小刀刻畫礦物，將硬度的等級簡化為 “軟、較軟、較硬、硬”四個。不是隨隨便便安排的三樣東西，而是在野外工作時，人們確實是用這三種隨身物品來初步判斷礦物軟硬的。因此在教材安排上，本課相當?shù)目茖W，教師在教學中一定也得充分體現(xiàn)這點——像科學家一樣帶著孩子觀察、描述礦物。

　　 學情分析：

　　觀察、描述礦物的顏色比較簡單，作為四年級的學生，已經有了充分的觀察經驗，對于礦物顏色的觀察不難描述。所以，這部分活動的重點應落在觀察和描述礦物的條痕上。對學生來說，“條痕”是一個全新的概念，也是一個容易混的概念。它是指礦物粉末的顏色，不是礦物劃過瓷板后留下的劃痕。這一點在教學中需要強調。

　　觀察礦物的軟硬，教材介紹了兩種方法。第一種方法，是幾種礦物之間的相互刻畫，這種方法，學生在三年級比較材料硬度時已經學過，是學生的原有經驗。第二種方法，是用指甲、銅鑰匙和小刀，看礦物是否留下劃痕，來判斷礦物硬度。第二種方法是本環(huán)節(jié)的重點。兩種方法有聯(lián)系，又有區(qū)別。具體情況下，選擇正確合適的方法進行判斷才是科學的做法。

　　教學目標：

　　【科學概念】

　　1、95％以上知道顏色、條痕、軟硬是礦物的重要特點，也是識別礦物的重要依據。

　　2、在識別礦物時，清楚有些礦物具有多種色彩，有些不同的礦物具有相同的色彩，知道礦物的條痕顏色比礦物的外表顏色更可靠，一部分同學能適當舉出例子。

　　3、在比較礦物軟硬時，知道硬度高的礦物可以將硬度低的礦物劃出痕跡。

　　【過程與方法】

　　1、

　　通過小組合作活動，像科學家一樣，用在白色無釉瓷板上摩擦的方法觀察礦物的條痕，清楚礦物的條痕顏色可能跟外表顏色一樣，也可能不一樣，條痕顏色比外表顏色更可靠；

　　2、

　　通過小組合作活動，像科學家一樣，用指甲劃、用銅鑰匙劃、用小刀刻畫礦物的方法判斷云母、長石、石英的軟硬；

　　3、

　　在小組合作的同時不忘自主學習，獨立記錄自己的記錄單。 【情感、態(tài)度、價值觀】

　　認識到掌握好的方法，像科學家那樣研究，可以使科學研究更加準確可靠。 教學重、難點：

　　重點：清楚礦物的條痕顏色可能跟外表顏色一樣，也可能不一樣，知道條痕顏色比外表顏色更可靠；

　　難點： “條痕”是指礦物粉末的顏色，不是礦物劃過瓷板后留下的劃痕。

　　設計思路：(表格傳不上來所以改成這樣，效果沒有本來的好) 博物館招聘礦物解說員????????情景導入，激發(fā)學習興趣 礦物的顏色和條痕??????????合作探究，條痕顏色與礦物外表顏色的關系 礦物的軟硬?????????????兩種方法并用，親身體驗辨別礦物軟硬

　　總結評價??????????????刺激回憶，及時歸納,理清思路

　　制作“鴛鴦礦物”——

　　雌黃、雄黃特性對照表????????課堂延伸，聯(lián)系生活 課前準備：

　　教師準備：教學用課件，為每學生一張實驗記錄單，

　　為活動一準備材料：每組學生準備一支HB鉛筆、一盒金屬礦物標本（內含：鋁土礦、閃鋅礦、黃銅礦、黑鎢礦、赤鐵礦）、一塊白色無釉瓷板

　　為活動二準備材料：每組學生準備云母、長石、石英礦物各一，一把銅鑰匙、一把小刀。 教學過程： （熟悉學生)：

　　觀察描述老師：同學們，見過我嗎？我姓陳，跟陳老師打聲招呼好嗎？我是一位科學老師，聽說我們班同學科學課上特別認真：紀律特別好，眼睛特別亮，觀察特仔細，是這樣的嗎？讓我來檢驗檢驗一下：我們大家初次見面，誰能用簡單的語言，來描述一下站在眼前的陳老師呢？

　　一、創(chuàng)設情景，招聘解說員導入課堂： 過渡：看來同學們真不是吹得，果然描述得相當?shù)轿弧Ｓ^察、描述，就是今天這堂課的主題，只是對象不是我，而是我們剛接觸的巖石的組成物質——礦物。板書課題：《觀察、描述礦物》

　　1、招聘信息：老師在××礦物博物館的網站上看到這么一條招聘公告： 暑假即將到來，為滿足廣大游客的需求，本館特招礦物解說員若干名，年齡不限，有相關經驗者、表達能力好者優(yōu)先。同學們想去試試嗎？

　　2、自我豐富：針對招聘，我們要做好十全的把握，對癥下葯，到時候有備而來才能脫穎而出。一起來準備一下吧，既然是礦物解說員，肯定要介紹礦物的，這么多礦物擺在眼前，你打算從哪些角度進行描述呢？（比如下列這些礦物，幻燈出示大量礦物圖片）

　?。A設：形態(tài)、顏色、軟硬、光澤、透明度、發(fā)光性、味覺、嗅覺、觸感??）

　　二、礦物的顏色和條痕：

　　過渡：描述礦物的角度有很多，今天我們暫且先學學這幾個角度：顏色、軟硬

　　1、礦物的顏色：很多的礦物是以顏色的名字命名的，因為顏色是最容易觀察到的礦物的特征，也是辨認礦物的重要依據之一。

　?。?）給礦物命名：（出示多種礦物圖片）下列礦物的標簽由于時間太長，看不清了，你能根據顏色，補全他們的名字嗎？（其中包含不同礦物相同顏色和相同礦物不同顏色兩種類型） （2）顏色小結：原來有些礦物具有多種色彩，有些不同礦物卻具有相同的色彩。

　　2、礦物的條痕：看來單單根據表面顏色來判斷有些欠妥當，想知道科學家還有什么看顏色的秘密武器嗎？

　　（1）推薦“條痕”：其實，礦物研究者都有白色的無釉瓷板，將礦物放在上面摩擦，就會有礦物粉末掉下來，在瓷磚上留下痕跡，這粉末的顏色就是條痕，注意是粉末的顏色，千萬不是劃痕??！

　　（2）示范觀察條痕：條痕有什么用啊，跟表面顏色有區(qū)別嗎？教師示范觀察石墨（鉛筆芯），記錄礦物顏色，后在瓷磚上劃，問孩子石墨條痕是什么顏色并記錄在記錄紙上。到這個時候，你覺得條痕跟礦物顏色有什么關系？是這樣的嗎?我們來用事實說話吧！

　?。?）觀察條痕注意事項：為防止混淆，在白色面上用鉛筆標上標本序號；拿到標本，先根據礦物名稱，確定礦物的所在位置，觀察記錄表面顏色，再在瓷板相應位置上劃出條痕，記錄條痕顏色，如有什么疑問或是更加細微的體會，可寫在備注里。

　?。?）像科學家一樣探究條痕：巡視，幫助需要幫助的組

　?。?）匯報、交流：指名投影該生記錄單、并由其自行向其他同學介紹他的實驗所獲。大家共同交流條痕顏色與表面顏色的關系：有些礦物一樣，有些則不一樣。

　?。?）條痕更準確：有人認為條痕顏色比礦物外表的顏色更可靠，你是怎么看待這句話的？

　　三、礦物的軟硬： 過渡：在剛才的實驗中，除了條痕顏色與表面顏色可能不一樣之外，你在實驗過程中，在劃不同的礦物時，有沒有注意到什么其他的感覺？

　　1、引出軟硬：真棒，確實是幫會觀察、會體會的孩子們，老師太喜歡你們了，時刻都注意地觀察著。有的好劃一些，有的困難一些。這就是礦物的硬度。硬度也是描述礦物的角度之一。

　　2、出題：給你三種礦物：石英、云母、長石，想辦法給他們按從軟到硬順序排列，你有什么好點子嗎？可參考當時我們比較木頭、金屬、塑料的軟硬的方法。

　　3、科學家的方法：這樣兩種兩種比較的方法，對三種礦物進行排序還行，要是在野外，突然發(fā)現(xiàn)礦物有10種之多？也這樣的話工作量太大了，想知道科學家遇到這樣的情況會怎么做嗎？野外工作者隨身帶著鑰匙和小刀，這時，這些東西加上我們的指甲就派上用場了。怎么做？我們就別請教科學家了，憑我們多年的科學學習，誰知道怎么判斷？

　　4、像科學家一樣探究軟硬：各自先后用標準物（指甲、銅鑰匙、小刀）在礦物上劃，根據是否有劃痕判斷與標準物間的軟硬關系。

　　軟 較軟 較硬 硬

　　指甲 銅鑰匙 小刀

　　5、匯報交流：指名投影該生記錄單、并由其自行向其他同學介紹他的實驗結果。

　　6、軟硬應用：圖片展示生活中軟硬應用的例子。 （設計意圖：科學源于生活，此乃聯(lián)系生活之舉）

　　四、總結評價： 今天我知道了可以這樣描述礦物??

　　1、描述雄黃：端午節(jié)快到了，那天人們都會用到雄黃酒，這便是雄黃，你能用上我們今天的描述礦物的幾大角度，描述一下雄黃嗎？也可以補充。

　　（設計意圖：在聯(lián)系生活的同時，又檢測了課堂教學效果）

　　五、制作“鴛鴦礦物”——雌黃、雄黃特性對照表：

　　1、“鴛鴦礦物”：任何礦物都不是獨立存在的，就像云母、石英、長石常在一起，是花崗巖的組成成分，有那么兩種含砷硫（某化學物質）化物，猶如一對鴛鴦，常常被人們發(fā)現(xiàn)共生在一個礦點上，它們就是雌黃和雄黃。

　　2、列表比較：描述的方法很多，用文字描述、表格描述、圖形描述，科學上多采用后兩種方法進行，因為比較直觀，如圖科學家對兩種礦物的表格描述，你能參照這樣的形式，對這則“鴛鴦礦物”——雌黃、雄黃的特性比較，轉化成表格形式嗎？

　　（設計意圖：知道選擇更好的描述形式來表達意思） 板書設計：

　　 觀察、描述礦物（1）

　　表面顏色

　　條痕顏色（不是劃痕）

　　軟硬

　　軟 較軟 較硬 硬

　　指甲 銅鑰匙 小刀

　　教學反思：

　　這是借班上課的一堂課，為了增進與學生之間的感情，我課前進行了簡單的激勵式的談話。觀察、描述礦物，距離學生的生活比較遙遠，所以我設置了博物館招收礦物解說員的情景導入，增加學生的學習興趣。通過合作學習解決好課堂疑難之后，以描述雄黃來評估本課學生的掌握情況，因為正值端午，所以也是對生活的一種挖掘，提煉。最后以制作“鴛鴦礦物”特性對照表結束課堂，衍生課堂。并給學生提供了一個礦物博物館類似的網站，可以供學生下了課之后繼續(xù)查查、看看礦務小知識。

礦物教學設計共2

　　【教學目標】

　　·科學概念

　　.顏色、條痕、軟硬是礦物的重要特性。

　　.有的礦物具有多種顏色，有些礦物具有相似的顏色。

　　.礦物的顏色、條痕、硬度是識別礦物的重要依據，礦物的條痕比礦物的外表顏色更可靠。

　　.礦物的硬度在一些行業(yè)具有重要作用。

　　過程與方法

　　.學習觀察描述礦物顏色、軟硬、條痕的方法。

　　.對幾種礦物的顏色、軟硬、條痕進行觀察、比較和描述。

　　.在觀察過程中能及時進行觀察記錄;對觀察到的現(xiàn)象進行分析和解釋。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　.培養(yǎng)對礦物觀察研究的興趣。

　　.認識到認真、細致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。

　　【教學重點】

　　指導學生學習觀察、描述礦物的顏色、條痕和硬度的方法。

　　【教學難點】引導學生仔細觀察，用準確的語言描述礦物。

　　【教學準備】為小組準備：白磁盤、石英、長石、云母，回形針、小刀、其他幾種較深色的礦物、白色瓷板。

　　教師演示準備：礦物實物及課件、白色瓷板、蘋果。

　　【教學過程】

　　一、猜物導入，揭示課題。

　　1．聽描述，猜物體，引導知道觀察仔細和描述準確的重要性。

　　2．課件展示：礦物，引出課題，板書課題。

　　二、觀察和描述

　　1．觀察和描述礦物的顏色。

　?。?）有些礦物以顏色命名；

　　（2）有些礦物具有多種色彩；

　?。?）有些不同的礦物卻具有相同的色彩。

　　2．觀察和描述礦物的條痕。

　　（1）什么是條痕；

　?。?）預測：礦物的條痕顏色和礦物外表的顏色一樣嗎？

　?。?）學生分組觀察實驗；

　?。?）學生匯報；

　　（5）討論：識別礦物時，礦物的條痕顏色和外表顏色，哪一個更可靠？

　　（6）小結。

　　3．觀察和描述礦物的軟硬

　?。?）談話調動學生的生活經驗；

　?。?）閱讀教材，明確實驗方法；

　?。?）實驗安全教育；

　?。?）學生實驗；

　?。?）學生匯報；

　?。?）小結。

　　三、總結。

　　四、板書設計：

　　4、觀察、描述礦物

　　（一）

　　觀察 顏色 外表特征

　　礦物 條痕 可靠依據

　　描述 軟硬 刻劃

礦物教學設計共3

　　《日益減少的礦物資源》教學設計教學目標：

　　1、能夠調查和了解巖石與礦物與我們生活的關系；

　　2、能夠查閱新型能源的有關資料；

　　3、知道很多礦物資源不可再生，隨著人類的開采和利用正在逐漸減少；

　　4、理解保護礦物資源的重要性。

　　5、意識到人類在發(fā)展的同時，也破壞了環(huán)境，消耗了資源，我們應該保護好陸地物質，開發(fā)新能源。

　　教學重點：知道很多礦物資源是不可再生的

　　教學難點：感受礦物資源隨著人類大量開采正在逐漸減少

　　教師準備：礦物開采錄像、石油形成錄像、風能、生物能、潮汐發(fā)電等新能源的圖片或課件、若干紙條、假幣

　　學生準備：課前搜集無污染、可再生的新型能源的資料。 教學過程：

　　一、情境導入

　　師：今天老師給你們帶來一特貴重的禮物，想不想看？（學生齊聲說想）但看之前老師得提醒你們：小心保護好自己的眼睛，別晃到?。▽W生笑）。教師出示金剛石圖片（學生小聲驚呼）教師馬上問：快說它是什么？（學生齊聲回答金剛石）教師接著問：金剛石都有什么用途？ 生：它能做地質鉆頭；

　　生：它還能做玻璃刀，割玻璃用； 生：它還能做首飾呢

　　師：同學們說的都對，你還知道哪些礦物和它的用途?

　　生：我知道滑石是最軟的一種礦物，它是做化妝品的最好原料； 生：螢石可以制造牙膏； 生：我知道石膏可以做成石膏像； 生：石英能制造玻璃；

　　生：赤鐵礦可以煉鐵，還可以做顏料； 生：還有我們用的鉛筆芯都是石墨做的……

　　【設計意圖】通過師生對話的方式，激發(fā)學生積極性，消除學生的緊張感，不僅復習鞏固了舊知識，同時為下個環(huán)節(jié)作了鋪墊。

　　二、新授

　　（一）理解礦物資源的日益減少

　　師：:同學們對上一課內容掌握很好，正是人們早就認識到了礦物的巨大價值和用途，所以正在不斷地尋找著，開采著。我們一起去看看。在看之前，要帶上兩個問題。第一個，這些礦物資源是怎樣被開采出來的？第二個問題：被開采完的或正在開采的地方，它周圍的環(huán)境怎樣？（學生看開采錄像） 師：先找同學來重復一下我剛才提出的第一個問題。你來說吧

　　生：第一個問題是：這些礦物資源是怎樣被開采出來的，我通過開短片知道了有三種方法：第一種方法是利用挖土機、鏟車等大型機器開采的；第二種方法是利用人工開采；第三種方法是利用炸藥開采的。 師：非常會總結哈。那第二個問題呢? 生：第二個問題是開采完的地方，周圍環(huán)境怎樣。 師：對，你記性真好！誰來回答 生：我看到都是光禿禿的，感覺很荒涼； 生：環(huán)境惡劣，雜草叢生； 師：有雜草嗎？（學生笑） 生：感覺那里植被都被破壞了 師：對，看到綠色了嗎？ 生：沒有（笑）

　　師：看來我們在利用礦物資源的同時，自然環(huán)境也遭到了破壞，給我們的生存環(huán)境造成了極大的危害，如果讓你去開采，你會怎么做？ 生：去沒有植被和沒有人煙的地方；

　　生：開采的時候不傷害樹木，把它們放到大棚里，開采完之后再給移回去； 師：哦，這次開采可挺費勁?。▽W生笑）也就是說呢，在我們開采的時候盡量不要去破壞周圍的環(huán)境，對嗎？聽說在這個教室里就有好多像這樣的礦物（拿出紙條作演示），分布在教師的各個角落，等著我們去開采，各小組1號聽令,我給你兩分鐘，趕快去尋找礦物!但要注意開采時不要破壞了周邊的環(huán)境，同時也要注意安全。（學生尋寶活動）

　　師：時間到，現(xiàn)在來看看你們的收獲。你找到是哪種礦物？還有誰和他找的一樣？（教師板書）

　　生：我找到了一張煤炭、一張金子；

　　師：你找到金子了，快給大家看看，發(fā)財了。（學生笑） 生：我找到了一張螢石、天然氣一張、還有一張金剛石……

　　師: 看得出來1號同學收獲不小啊，又有一些人聽說了, 各小組2號你們也去尋找礦物吧,.(學生再次尋寶) 師：2號同學們你們都找到什么了？ 生：我找到了一張煤炭； 生：我找到了一張石英；

　　師：感覺2號同學沒有1號找的多哈（學生點頭），估計沒有了吧， 3號4號你們還想去嗎，（

　　3、4號大聲說去）好一起去看看吧。(學生第三次尋找礦物) 師:

　　3、4號一起就找到三張??？其它都是空手而歸啊，能談談你們的感受嗎？ 生：感覺太難了，都讓1號挖走了； 生：1號太貪婪了，都沒說給我們留點； 生：這樣的話，我們后面的人就越來越難找了。

　　師：對，就是這樣的，其實我們的礦物資源是十分有限的，越找就越少，越找就越難找，最后甚至找不到，所以我們說礦物資源是會隨著人類的開發(fā)日益減少的。一起齊讀課題。

　　學生齊讀課題：日益減少的礦物資源

　　師：（教師帶上漂亮眼鏡）下面呢，我改變角色了，我現(xiàn)在是礦物收購公司的總經理，郭經理。還認識嗎？帶上眼鏡照樣認識哈（學生笑）。你們也要改變角色，你們現(xiàn)在就是推銷員了。我購買你手中的礦物資源，你負責向我推銷，也就是想辦法讓我買, 把你們手中礦物的用途說得越多,我越買!另外也給你們小組起個響亮的公司名,推銷的時候就說我是xx公司的推銷員，向您推銷的是什么什么，就這樣講話。聽懂了嗎？給兩分鐘準備。 學生準備中……

　　師：準備好了嗎？開始吧！

　　生：郭經理您好，我是鉆石公司的推銷員，我要向您推銷的礦物是金剛石，金剛石在礦物中是最堅硬的，它的用途很廣，比如說制作玻璃刀，優(yōu)質的金剛石還可以做很多很多的鉆石首飾，如果您帶上的話會無比的耀眼，走到哪里都會受到人的關注，所以你應該買這個金剛石，郭經理您要嗎？ 師：確實挺吸引人的，那多少錢啊？

　　生：嗯嗯…500塊錢1克，另外還贈送一條項鏈和一對耳墜（學生笑） 師：太貴了吧，我這就有100塊錢，賣嗎？ 生：那就200塊錢，行嗎？（學生笑）

　　師：還討價還價，真精明啊，好吧，那我買了……

　　【設計意圖】此環(huán)節(jié)通過讓學生觀看人類開采礦物錄像，感受人們在利用礦物資源的同時也破壞了生存環(huán)境；通過讓學生分組編號的形式一遍一遍地尋找礦物，來感受礦物資源就是這樣越來越少的；通過教師轉換角色來收購礦物、學生向教師推銷的活動，不僅鍛煉了學生的口才能力，同時更能激發(fā)出學生學習熱情，努力掌握各種礦物的用途。

　　（二）分析減少的原因

　　師：今天就收購到這里，明天我會繼續(xù)收購。來看一下我的收獲，看看我都收購什么了？ 生：金剛石、煤炭、石油。

　　師：看看我收購的礦物有沒有什么規(guī)律啊？ 生：你收購的這些都是比較少的。 師：你說我為什么要收購稀少的呢？ 生：少的都值錢； 生：物以稀為貴；

　　師：對，你看看黑板的數(shù)據，金剛石是最少的，但是石油和煤炭不是那么少的啊，反而量還挺多的。

　　生：量是多，但人們使用量很大啊，比如石油用的地方特別多，所以就越來越少了

　　師：說得對，同學們再看看還有可能是什么原因讓它們變得稀少的??？ 生：我覺得它們太少了，能有幾百萬年才形成的。

　　師：對，比如石油，需要2億年才形成，一起去看看（多媒體播放） 師：這是一個關于什么的短片？ 生：石油怎樣形成的 師：那么石油是怎么形成的? 生：古代動植物遺體經過幾百萬年形成的

　　師：是這樣的。距今兩億年，可見石油的形成速度之慢，形成時間之久。那么你們說它還可不可能再重新產生？ 生：不能

　　師：對，是不可能再重新產生的。其實我們地球上的資源可以分為兩類：一類是可再生的，如水資源、氣候資源、土地資源、太陽資源；還有一類就是不可再生的，如石油、天然氣及各種礦物資源。它們如同我們人類的生命一樣，是有限的，用一些就少一些，所以會越用越少。那么剛才老師說的這段話是我們書上50頁，請把它批畫下來。（學生批畫）

　　【設計意圖】知其然還要知其所以然，通過清晰的板書設計，讓學生觀察、分析、推理礦物越來越少的原因，培養(yǎng)了學生分析推理能力

　　師：基于這三點原因，中國礦業(yè)聯(lián)合會把到2020年中國所需的45種主要礦產可以基本劃分為可以保證、基本保證、短缺、嚴重短缺四類.（師生一起解讀） 可保證的礦物共24種：煤、天然氣、鎢、鉬、銀、稀土、菱鎂礦、螢石、耐火黏土、磷、重晶石、水泥灰?guī)r、玻璃硅質原料、石膏、高嶺土、石材、硅藻土、鈉鹽、芒硝、膨潤土、石墨、石棉、滑石、硅灰石。 基本保證的礦物有2種：鈦、硫。

　　短缺的礦物有10種：石油、鈾、鐵、錳、鋁土礦、錫、鉛、鎳、銻、金。 嚴重短缺的礦物有9種：鉻、銅、鋅、鈷、鉑族元素、鍶、硼、金剛石。 【設計意圖】用數(shù)據來說明礦物資源正在逐年減少，有充分的說服力

　　（三）減少給我們生活帶來的影響

　　師：假設到2020年了，石油沒有了，你說會是什么樣子的呢？ 生：火車、汽車都跑不了了；

　　生：一切由石油為原料的東西都沒有了； 師：如果煤炭沒有了呢？

　　生：我們學校沒有暖氣了，都凍著； 生：感覺整個世界上都冷冰冰的……

　　【設計意圖】通過想象沒有礦物資源的后果，是為了讓學生更深刻地感受礦物資源與我們生活聯(lián)系的緊密，培養(yǎng)學生愛惜礦物資源的情感。

　　（四）解決辦法

　　師：為了避免這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，我們應該能做點什么呢？ 生：我們應該節(jié)約使用； 生：我們還可以做手抄報來宣傳； 生：還可以開發(fā)新的能源來代替礦物資源

　　師：對，我們來看幾張利用新型能源的圖片，這是利用太陽能作熱水器；這是利用風能來發(fā)電；這是利用潮汐能來發(fā)電，英國首次發(fā)明使用的。我們還可以利用先進的科學技術，希望有一天也能克隆出礦物資源?！驹O計意圖】培養(yǎng)學生解決問題的能力

　　三、總結

　　師：這些無污染的清潔能源有的已經開發(fā)和利用了，有的還沒有，那么就需要我們努力學習。今天老師給我們小學的學生上課，真是榮幸，因為你們的聰明和一腔熱情，讓老師看到了希望，老師相信你們一定能用智慧去挑戰(zhàn)困難，一定能用實際行動來改善我們的生活！今天的課就上到這里，同學們再見！

礦物教學設計共4

　　【教學目標】

　　科學概念

　　1．巖石、礦物的特性決定了它們的用途。

　　2．巖石、礦物在生產和生活中用途很廣，人類的生存離不開巖石和礦物資源。

　　3．巖石和礦物是地球上的寶貴資源，我們要很好地保護和利用。

　　過程與方法

　　1．通過調查、查閱資料等形式，了解巖石和礦物的用途。

　　2．通過調查、訪問、查閱等形式，了解人類在開發(fā)、利用和保護巖石、礦物等方面的活動。

　　3．通過交流討論和分類，比較全面地認識巖石和礦物對人類的意義。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1．巖石和礦物是寶貴的資源，要很好地保護和利用。

　　2．通過交流、合作、查閱等方式拓寬學習的途徑，喜歡和同學交流合作，增加對巖石、礦物的認識。

　　【養(yǎng)成教育訓練點】

　　培養(yǎng)學生查閱資料，調查研究的學習習慣。

　　【教學重點】

　　巖石、礦物的特性決定了它們的用途，對我們人類來說有很重要的意義。

　　【教學難點】

　　認識巖石、礦物在生產和生活中的廣泛用途，懂得保護和合理利用巖石、礦物資源。

　　【教學準備】

　　美工刀、胡蘿卜、巖石片

　　每組準備 ：有鋒利面或教師提前打磨鋒利

　　【教學過程】

　　一、激趣引入

　　1．分別出示巖石片、美工刀和胡蘿卜，由兩名學生來分別用美工刀和巖石片切胡蘿卜丁，然后將兩份切好的胡蘿卜丁展示給學生（可以用實物投影）

　　2．由此實驗你想到了什么？（叫幾個學生回答）

　　3．教師提示：我們剛才模擬再現(xiàn)了石器時代人類和現(xiàn)代人類使用工具的場景。石器時代人類的工具由什么材料制成？（巖石）現(xiàn)代人類的許多工具又是什么材料制成的呢？（金屬）金屬來自哪里？（礦物）

　　二、揭示課題：巖石、礦物的用途

　　1．可見巖石、礦物和我們（板書）人類之間有著密切的聯(lián)系，到底有什么關系呢？我們今天就一起來認識一下。

　　2.（課前調查資料）我們人類在生產、生活的很多方面用到了巖石和礦物，你調查到的有哪些？（在學生回答的過程中提問：為什么要用這種巖石或礦物呢？）（可以選擇先小組交流然后全班交流，并板書）

　　巖石、礦物的名稱 用途 特性

　?。▽W生的回答板書在黑板上，以便接下去的資料整理用）

　　全班匯報討論交流結果。

　　3.（如果學生說的不多，教師適當引導，如：在建筑行業(yè)上，用到了什么巖石、礦物呢？為什么要用這種巖石或礦物？在這個環(huán)節(jié)中，盡量增加可整理的資料）

　　4．教師小結（可以結合PPT來補充說明）

　　5．關于巖石、礦物的用途方面，你還有什么想知道的呢？（學生提問，教師根據學生的提問，盡量讓學生來解答學生的問題）

　　6．資料整理（利用板書及書本資料庫中的巖石、礦物資料卡讓學生整理目前為止巖石、礦物的用途的相關資料，借鑒書本中的表格）（可以視具體情況讓學生自行設計整理表格）

　　分類標準 巖石、礦物的名稱

　　冶煉金屬

　　建筑材料

　　生活用品

　　醫(yī) 藥

　　……

　　三、保護巖石、礦物資源

　　1．根據以上資料以及你平時的生活感受，你認為巖石、礦物對我們人類來說有什么意義呢？（學生自由發(fā)言）

　　2．巖石、礦物資源重要性的認識及保護和合理利用巖石、礦物資源的意義（教師可以結合生產、生活各個方面和巖石、礦物資源的形成等方面補充教學內容ppt）

　　3．既然巖石、礦物資源這么重要，那么我們國家又有哪些巖石、礦物資源呢？（ppt 我國主要巖石、礦物資源分布圖及巖石、礦物資源保護法）。

　　板書設計：

　　7.巖石、礦物和我們

　　冶煉金屬

　　建筑材料

　　生活用品

　　醫(yī) 藥

　　……

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