下面是范文網(wǎng)小編分享的玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇 課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)共1

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　　《玩出了名堂》 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)讀： 一、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

　　這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

　　二、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”5個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

　　3.了解列文虎克一開(kāi)始是怎樣磨鏡片的，想象他當(dāng)時(shí)的想法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字、新詞。

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　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.電腦制作的生字課件。

　　2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。

　　教學(xué)流程

　　談話導(dǎo)入

　　1.教師引述。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？

　　2.學(xué)生交流。

　　3.教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書(shū)課題并齊讀課題）

　　4.學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。

　　5.教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：

　　a.什么是“名堂”？

　　b.誰(shuí)玩出了名堂？

　　c.他玩的是什么？

　　d.怎么玩的？

　　e.他玩出了什么名堂？

　　由疑而入，整體感知

　　1.學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

　　a.請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。

　　b.同桌互相聽(tīng)讀課文，糾正字音，讀通句子。

　　2.學(xué)生交流。通過(guò)自讀，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？在交流中可以

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　　讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。

　　逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　b.議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

　　c.語(yǔ)言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？]

　　2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。

　　b.說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

　　c.想一想。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。

　　d.聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。

　　e.帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

　　指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

　　2.小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

　　3.仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

　　4.學(xué)生寫(xiě)字。

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　　玩出了名堂教學(xué)反思

　　玩出了名堂讀后感

　　三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《玩出了名堂》教學(xué)反思

　　三年級(jí)語(yǔ)文課件《玩出了名堂》甄選

　　玩出來(lái)發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　有關(guān)《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)閱、固、調(diào)等６個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)堂、鏡、閑等１２個(gè)字。能正確讀寫(xiě)名堂、浪費(fèi)、鏡片等１７個(gè)詞語(yǔ)。

　　２、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。

　　３、寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣和收獲。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、生字詞卡片或制成的電腦課件。

　　２、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋的內(nèi)容。

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　１、同學(xué)們，你們愛(ài)玩嗎？平時(shí)都玩些什么呢？

　　２、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。（板書(shū)課題并讀題）讀題后你想到了什么問(wèn)題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)提出以下問(wèn)題：是誰(shuí)玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

　　二、由疑而入，整體感知

　　１、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：

　?、耪?qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

　　⑵同桌互相聽(tīng)讀課文，糾正字音，讀通句子。

　　２、學(xué)生交流。通過(guò)自讀，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。 三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

　　１、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　⑴讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　⑵議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你們是怎么看這個(gè)問(wèn)題的呢？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

　?、钦Z(yǔ)言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

　　２、學(xué)習(xí)第二、三自然段：

　?、抛x一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。

　　⑵說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

　?、窍胍幌?。從列文虎克玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，玩中做。

　?、嚷?lián)系自己的玩，談?wù)勀銓?duì)列文虎克的這種玩法有什么看法？

　　⑸帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　１、出示生字卡片堂、鏡、閑、待、閱。

　　２、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

　　３、同桌提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

　　４、學(xué)生寫(xiě)字。

　　五、課后作業(yè) 抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　１、聽(tīng)寫(xiě)上堂課學(xué)的生字新詞。

　　２、說(shuō)一說(shuō)列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

　　二、逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)

　　１、學(xué)習(xí)第四自然段：

　?、耪Z(yǔ)言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂(lè)趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？ ⑵讀一讀：

　　這一自然段內(nèi)容很長(zhǎng)，我們采用分組輪讀的辦法來(lái)讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。

　　再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。

　　⑶引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？

　?、冉涣靼l(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。

　?、勺x到這里，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？

　　⑹帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。

　　２、學(xué)習(xí)第五自然段：

　　⑴讀一讀。指名讀、齊讀這一段。 ⑵說(shuō)一說(shuō)。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料袋中的資料，大致了解微生物，從而體會(huì)列文虎克玩出的名堂很了不起。

　?、怯懈星榈乩首x這一自然段。

　　三、總結(jié)回顧

　　１、師問(wèn)：讀了課文，你對(duì)玩又有了哪些新的看法呢？

　　２、學(xué)生交流。

　　四、拓展延伸

　　１、古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　２、小練筆：平常我們都愛(ài)玩，讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲吧。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　精選《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文。

　　3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

　　4.寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。 2.了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。 3.詞語(yǔ)卡片。

　　課時(shí)安排： 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。 2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事) 二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。) 會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

　　會(huì)寫(xiě)的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具

　　1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。

　　2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“?！?、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”; 3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫(xiě)一橫。

　　4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

　　5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

　　三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。 1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?) 2、他玩的是什么? 3、他玩出了什么名堂? 四、作業(yè)：

　　生字組詞

　　一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。 1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段) 2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂? 3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”

　　讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀(三、四自然段) 4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的? 從三個(gè)方面：

　　(1)一邊看門(mén)，一邊磨鏡片，玩放大鏡; (2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡; (3)接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。 5、課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。) 6.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。 7、拓展練習(xí)

　　聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，開(kāi)拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類(lèi)的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái)，一件件拆開(kāi)，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

　　二、小練筆

　　有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物 附參考資料：

　　列文虎克：(1632—1723)荷蘭生物學(xué)家。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在早年，學(xué)會(huì)了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡(jiǎn)單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動(dòng)物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對(duì)動(dòng)植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。

　　顯微鏡的發(fā)展：人類(lèi)很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求，但是苦于沒(méi)有理想的工具和手段。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微小的原生動(dòng)物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動(dòng)物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當(dāng)時(shí)世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。以后幾百年來(lái)，人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界，但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達(dá)到光波的半波長(zhǎng)左右，這樣人類(lèi)的探索受到了限制。進(jìn)人20世紀(jì)，光電子技術(shù)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，1933年德國(guó)人制成了第一臺(tái)電子顯微鏡后，幾十年來(lái)，又有許多新型的顯微鏡問(wèn)世，比如，掃描隧道顯微鏡(STM)就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器。

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