下面是范文網(wǎng)小編收集的《行路難》教學(xué)設(shè)計(jì)（行路難(其一)板書(shū)設(shè)計(jì)），供大家閱讀。

《行路難》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和能力：準(zhǔn)確流暢地朗讀詩(shī)歌，初步理解詩(shī)意。

2.過(guò)程和方法：精讀詩(shī)歌，了解李白在失意和迷惘中仍不失灑脫樂(lè)觀的形象。

品讀詩(shī)歌，入情入境地感受李白的浪漫主義詩(shī)風(fēng)。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受詩(shī)仙悲憤中不乏豪邁的氣概，學(xué)習(xí)失意中仍懷希望的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.入情入境，反復(fù)吟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)人曲折的心路歷程。

2.體貼入微，感受詩(shī)人抉擇的艱難和可貴。 教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

“猜猜我是誰(shuí)”：？斗酒詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙。（李白） 說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中讀到了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象。 學(xué)生思考：好酒，有才，狂放，傲岸······

教師點(diǎn)撥：天寶元年，才高志大的李白奉詔入京，本想有所作為，象管仲、張良、諸葛亮等歷史上杰出人物一樣，干一番宏大的事業(yè)，可是受詔入京后，不料只能做個(gè)御用文人，加上權(quán)臣貴戚的讒言攻擊，終于在天寶三年被皇帝賜金放還，離開(kāi)朝廷。寫(xiě)下組詩(shī)《行路難》，

今天我們要學(xué)習(xí)的就是其中第一首（初讀詩(shī)句：視頻朗誦、配樂(lè)朗誦，學(xué)生小聲跟讀）

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題和不足：

1.忽略導(dǎo)語(yǔ)，直奔教學(xué)

2.導(dǎo)入過(guò)長(zhǎng)，效率過(guò)低

3.導(dǎo)入設(shè)計(jì)，能力不足

借助信息技術(shù)改進(jìn)課堂導(dǎo)入的必要性：

新課的導(dǎo)入，就好比鋼琴家上行第一音定準(zhǔn)了，就為整個(gè)演奏奠定了良好的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)及文字、圖形、音頻于一體，具有直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性的特點(diǎn)，能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真、豐富多彩的教學(xué)資源，使同學(xué)感到有話可說(shuō)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情景，使學(xué)生腦、眼、耳、手口等多種器官同時(shí)接受刺激。能大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，交互式的教育技術(shù)，為學(xué)生的主動(dòng)參與提供了條件，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，改變學(xué)生被動(dòng)接受教育的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)，向主動(dòng)探求知識(shí)的轉(zhuǎn)變，為新課導(dǎo)入提供了直觀的高效的、交互式的輔助教學(xué)。

運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文課堂，能夠展現(xiàn)事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情景呈現(xiàn)過(guò)程，展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法展現(xiàn)的連續(xù)變化的過(guò)程，形成鮮明逼真的動(dòng)態(tài)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)。

2學(xué)生聽(tīng)讀，注意斷句及作者情感變化，練習(xí)準(zhǔn)確朗讀。

三細(xì)讀詩(shī)意：1小組合作學(xué)習(xí)：要求一一對(duì)應(yīng)翻譯詩(shī)句，理解大意。

2學(xué)生展示

四精讀詩(shī)情： 1找出意象或關(guān)鍵詞并分析其內(nèi)涵。

金樽、玉盤(pán)——極言飲食器具之精美。 清酒、珍饈——極言酒肴之珍奇。 斗十千、直萬(wàn)錢(qián)——極言酒、菜之珍貴。 停杯、不食、拔劍、茫然——作者憂郁悲憤。

冰塞黃河、雪滿太行——應(yīng)題“行路難”象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻

長(zhǎng)風(fēng)破浪、云帆濟(jì)海——表現(xiàn)出作者樂(lè)觀自信。

2是什么原因使得詩(shī)人面對(duì)“金樽清酒”“玉盤(pán)珍羞”不能食？

李白就要走了，出于對(duì)他的一片深情厚誼，朋友們?cè)O(shè)下盛宴為他送行。但是他端起酒杯卻又推開(kāi)了，拿起筷子卻又放下了，他離開(kāi)宴席，舉目四顧，茫然不知所為。因濃重的憂郁和深沉的悲憤，使詩(shī)人酒不能咽，饈不能食。因奸佞之閉塞賢路，使詩(shī)人悲憤、憂郁。 3詩(shī)中借用歷史故事的作用是什么？ 4詩(shī)歌的最后一句表達(dá)作者怎樣的志向？

哪怕面前的道路，險(xiǎn)峻而多歧，詩(shī)人卻相信終有一天將長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里浪，渡過(guò)大海，直達(dá)理想彼岸。突出表現(xiàn)了他準(zhǔn)備沖破一切阻力，去施展自己抱負(fù)的豪邁氣概和樂(lè)觀精神。這是他唱出的最強(qiáng)音，行路難，難路，行！

五品讀詩(shī)境：本詩(shī)如何體現(xiàn)李白浪漫主義詩(shī)風(fēng)的？ １巧用歷史典故

２夸張的描寫(xiě)，形象的比喻

３跳躍式的結(jié)構(gòu)，全詩(shī)共十四句，八十二個(gè)字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳蕩縱橫，具有長(zhǎng)篇的氣勢(shì)格局，揭示了詩(shī)人感情的激蕩起伏、復(fù)雜變化。

六課堂小結(jié)：“詩(shī)緣情”、“情動(dòng)而辭發(fā)”。如何去輕叩詩(shī)歌之門(mén)，感悟詩(shī)人洶涌澎湃的情感激流？其秘訣就是朗讀。只有在反復(fù)的淺斟低唱中才能進(jìn)入詩(shī)歌的氛圍與美好的意境，捕捉詩(shī)人剎那間的心靈顫動(dòng)，一步步貼近詩(shī)人的內(nèi)心世界，才能真切地感受李白茫然中仍藏希望，絕望中依舊昂揚(yáng)的浪漫主義形象。

還原本真，從字里行間尋求詩(shī)人的心靈悸動(dòng)，解讀詩(shī)人的心靈密碼，這，才是讀詩(shī)的正道！

七拓展思考：我們?nèi)绾蚊鎸?duì)人生的逆境？

八溫馨寄語(yǔ)：青春，流露著濃濃的詩(shī)情畫(huà)意;青春，散發(fā)出淡淡的清香幽情。青春里擁有難以忘懷的篇目，也有不堪回首的章節(jié)。對(duì)擁有青春的你，我將送你一句話：青春是生命之黎明，是今日之朝陽(yáng)，請(qǐng)珍惜芳華青春，不要輕言放棄，讓你的青春綻放出不一樣的光彩。

九作業(yè)：背誦默寫(xiě)詩(shī)歌，鏈接閱讀鮑照的《擬行路難》

十課后記：《行路難》描述的是詩(shī)人被“賜金放還”之后，京城友人為其設(shè)宴餞行時(shí)的場(chǎng)景。廿年顛沛，贏得天下詩(shī)名，終于得近天顏；理想近在咫尺時(shí)，卻因不甘獻(xiàn)媚于權(quán)貴而黯然被逐，其間的心理落差何啻天淵！面對(duì)著“金樽清酒”、“玉盤(pán)珍饈”，詩(shī)人食不甘味，酒難入喉，這是他此時(shí)憂悶茫然的心理直接在生理上的表現(xiàn)。本節(jié)課通過(guò)反復(fù)朗讀詩(shī)句，揣摩詩(shī)意，感悟詩(shī)情，探討詩(shī)境，逐層深入的引導(dǎo)學(xué)生捕捉詩(shī)歌意象和關(guān)鍵詞，從而解讀詩(shī)人曲折多變的心路歷程，汲取精神力量，正確理性的認(rèn)識(shí)人生的逆境。

道路設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

電路教學(xué)設(shè)計(jì)

天路教學(xué)設(shè)計(jì)

短路教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

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