下面是范文網(wǎng)小編分享的《古詩中的家國情懷》群文閱讀教學(xué)設(shè)計（關(guān)于家國情懷的詩歌），供大家閱讀。

《古詩中的家國情懷》群文閱讀教學(xué)設(shè)計

教師：曾紅

設(shè)計模式

從單篇精讀課型模型設(shè)計向群文閱讀課型轉(zhuǎn)變，用群文閱讀的方法嘗試詩歌教學(xué)。

設(shè)計理念

摒棄單篇精讀、摒棄老師閱讀、傳統(tǒng)按部就班學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己讀，自己去理解，質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。

文本選擇

《春望》《泊秦淮》《十一月四日風(fēng)雨大作》《過零丁洋》

議題

愛國詩人的詩歌同他的生活道路密切相關(guān)，深入認(rèn)識其作品思想意義、藝術(shù)特色和各個時期不同創(chuàng)作風(fēng)格。

設(shè)計重點

1.通過閱讀古詩詞，感受詩歌魅力；

2.認(rèn)識作者在不同時期創(chuàng)作的思想意義、藝術(shù)特點和創(chuàng)作風(fēng)格；

3.在危難時期，中國士大夫階層流露出的愛國主義最強(qiáng)音！

設(shè)計準(zhǔn)備

多媒體課件、背景音樂設(shè)計

展示課型：群文閱讀課

單元主題：愛國

設(shè)計課時

一課時

一、教學(xué)導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境：欣賞歌曲《精忠報國》

雖然說，古人的“精忠報國”維護(hù)的是封建統(tǒng)治階級的利益，但是他們那種把維護(hù)國家利益與安全視為最高使命的愛國情結(jié)，卻滋養(yǎng)著激勵著一代又一代炎黃子孫。“國家興亡匹夫有責(zé)”，愈是危難時期，這種情感表達(dá)的就愈強(qiáng)烈、愈是令人感動。今天我們學(xué)習(xí)的四首古詩，正是在危難時期，中國士大夫階層流露出的愛國主義最強(qiáng)音！

二、主題明確

本堂課的主題是“愛國情懷”。本堂課的四首詩也都與愛國有關(guān)。

古詩詞的教學(xué)目標(biāo)

1.反復(fù)誦讀，讀出節(jié)奏和情感。（難點）

2.品味詩歌意境，把握詩歌主題。（重點）

3.分析鑒賞名句，背誦默寫課文。（重點）

4.比較四首詩歌的異同。

5.談?wù)勛约旱恼b讀體會。

三、初讀詩歌

1.用自己喜歡的方式讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。同桌互相評價。

2.學(xué)生示范朗讀

根據(jù)同桌和小組推薦，找同學(xué)范讀，四首詩任意選擇。

3.音頻示范朗讀

4.結(jié)合范讀，自由朗讀，讀出節(jié)奏和情感。

四、質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)

四首詩都是表達(dá)愛國情感的，但各有什么側(cè)重？即具體表達(dá)了詩人怎樣的情感？分組討論。每組選一名代表發(fā)言，要找出依據(jù)。同學(xué)可以根據(jù)詩歌材料的寫作背景自由評價。老師歸納明確（老師僅示范《春望》，另外三篇學(xué)生自己做答）：

《春望》通過一個“望”字，表達(dá)一個“憂”字。（抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情。）

《泊秦淮》通過一個“猶”字，表達(dá)一個“憤”字。（抒發(fā)詩人對士風(fēng)和時局的憂憤。）

《十一月四日風(fēng)雨大作》通過一個“思”字，表達(dá)一個“愿”字。（表達(dá)自己還愿意為祖國收復(fù)失地國家統(tǒng)一而現(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望。）

《過零丁洋》通過一個“死”字，表達(dá)一個“忠”字！

五、合作探究

（一）這四首詩歌在課文中的編排順序能否顛倒？為什么？

（1）學(xué)生回答（預(yù)設(shè)）：杜甫和杜牧是唐代的。他們雖都生活在晚唐，但杜甫（712——770）又早于杜牧（803——852）；陸游和文天祥都是南宋的，雖都生活在南宋時期，但陸游（1125——1210）又早于文天祥（1236——1283）。按作者所處的時期和寫作時間的先后安排的，因此不能顛倒。

（2）學(xué)生回答（預(yù)設(shè)）：四首詩歌表達(dá)的愛國情感由淺入深，從對國家命運(yùn)的“擔(dān)憂”，到對士風(fēng)和時局腐朽的“憂憤”；從日思夜想為國家統(tǒng)一而重返沙場的強(qiáng)烈“愿望”，到不受敵人威逼利誘而從容就義的對國家的赤膽“忠心”。愛國情感逐步升華，愈來愈激昂，因此不能調(diào)換順序。

（二）學(xué)完四首詩，有何發(fā)現(xiàn)和收獲

1.找出這四首詩的相似之處：

（1）不論處于何朝何代，仁人志士的愛國情感是一脈相承的。

（2）他們都處于王朝的沒落時期，卻成就了不朽的詩篇。時代的不幸，是詩歌的大幸。時代的苦難，國家的衰敗，造就了文學(xué)藝術(shù)的繁榮昌盛。

（3）詩人因愛國，而和詩篇名垂青史。

1.你認(rèn)為四首詩中最能體現(xiàn)詩人愛國深情的詞語或句子分別是什么？為什么？（老師只提供鑒賞名句的范例學(xué)生各抒己見，有理有據(jù)即可。）

預(yù)設(shè)答案：1、《春望》中的“國破山河在，城春草木深”因為：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個“破”字，使人怵目驚心，繼而一個“深”字，令人滿目凄然。表達(dá)了作者的憂國憂民的情感。

2.《泊秦淮》中的“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”因為：【賣唱的歌女不知道亡國的悲和恨，隔著河還在唱著《玉樹后庭花》?！逗笸セā纺送鰢?。南朝陳皇帝陳叔寶溺于聲色，作此曲與后宮美女尋歡作樂，終至亡國，所以后世以此曲為亡國之音。說“商女”不知亡國之恨而唱亡國之音，表面上是斥責(zé)“商女”，實際上另有所指，真正應(yīng)該汗顏的是座中哪些點歌的人?！孔髡邔业年P(guān)切和憂慮，對世道的憤慨盡在其中。

3.《十一月四日風(fēng)雨大作》中的“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺?！币驗椋骸敖┡P孤村”表處境，“不自哀”表襟懷。“尚思”句直抒胸臆，言衛(wèi)國壯志。直接表現(xiàn)其愛國思想情懷

4.《過零丁洋》中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”因為：作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)他的民族氣節(jié)。

六、拓展延伸

杜甫、杜牧、陸游、文天祥，他們都是國家的脊梁，人民的驕傲。他們或以手中的一支纖纖弱管表達(dá)自己對國家前途命運(yùn)的擔(dān)憂，或借助夢境傾述自己重返沙場殺敵報國的渴望，或以死明志證明自己對祖國赤膽忠心。那么，作為學(xué)生的你，打算怎么做來表達(dá)你的愛國之情呢？情景創(chuàng)設(shè)：欣賞歌曲《我的中國心》

七、小結(jié)

讀過了一組仁人志士的愛國詩歌，相信同學(xué)們的心中也涌動著一股澎湃的愛國激

情。那么，從現(xiàn)在起就用這種激情用于學(xué)習(xí)，樹立立志成才、報效祖國的遠(yuǎn)大理

想，勤奮刻苦，踏實進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為中華之崛起而奮斗吧！

八、作業(yè)

1.收集整理愛國的詩詞名句、名人故事等。

2.背誦默寫四首詩。

（十五）板書設(shè)計

《春望》——望——憂

《泊秦淮》——猶——憤

《十一月四日風(fēng)雨大作》——思——愿（憾）

《過零丁洋》——死——忠（義）

-

古詩群文閱讀教學(xué)設(shè)計

語文古詩教學(xué)設(shè)計

赤壁懷古教學(xué)設(shè)計

詠懷古跡教學(xué)設(shè)計

春古詩教學(xué)設(shè)計

《古詩中的家國情懷》群文閱讀教學(xué)設(shè)計（關(guān)于家國情懷的詩歌）相關(guān)文章：