下面是范文網(wǎng)小編收集的六年級下學(xué)期第12課《認(rèn)識飛行器》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)（六年級下冊課文），供大家賞析。

第12課《認(rèn)識飛行器》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識：了解常見飛行器的飛行動(dòng)力。

科學(xué)探究：在了解飛行器發(fā)明史中，探究常見飛行器的飛行動(dòng)力。

科學(xué)態(tài)度：始終保持對飛行器的研究興趣。了解人類的好奇是飛行器發(fā)展的動(dòng)力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識各種飛行器。

教學(xué)難點(diǎn)：了解常見飛行器的飛行動(dòng)力。

教學(xué)過程：

一、提出和聚焦問題

1.引入

談話：飛向太空，飛出地球，探索浩瀚的宇宙，一直以來就是人類不懈的追求。為此，人類發(fā)明、制造出了各種飛行器。你們知道圖片上的飛行器是什么嗎？

小結(jié)：是的！圖片上的是運(yùn)載火箭發(fā)射航天器進(jìn)入太空的過程。這些都是人們?yōu)榱颂剿饔钪娑圃斐龅娘w行器。

2.聚焦問題

提問1：飛行器是能夠在空中飛行的器械或裝置，是人類飛離地面，飛向太空的重要工具。同學(xué)們，你們還知道哪些飛行器嗎？

提問2：你們認(rèn)識這么多的飛行器，那你們知道它們是如何飛上天的嗎？

談話：人類是怎樣飛上天空的呢？飛行器是如何發(fā)展的呢，那么我們一起沿著前人的腳步，認(rèn)識飛行器發(fā)展的歷程。

二、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：飛行簡史

1.暢想階段

談話：自古以來，行走于地面的人類一直向往著在天空翱翔。古代人類在艱難的生活和生產(chǎn)中，只能寄托于神話般的幻想。所以就有了“嫦娥奔月”、“蠟制羽翼”、“飛車”、“飛毯”等神話傳說??？梢哉f人類征服天空的歷史是從神話故事開始的。

提問：如果你是古人，你也會(huì)產(chǎn)生這樣的想象嗎？怎么會(huì)想到這種騰云駕霧的本領(lǐng)？又怎么會(huì)想到長出雙翼或者自己裝上翅膀就可以自由翱翔呢？

小結(jié)：屏幕前的同學(xué)們你們是怎么想的呢？你們覺得他們的想法有道理嗎？看來這些神話故事不是古人沒有來由的，隨意編造出來的。而是古人通過長時(shí)間的觀察生活，順應(yīng)自然規(guī)律合理想象出來的。

2.模型階段

提問：人類天生沒有翅膀，于是就有人開始嘗試做出類似翅膀的模型讓它飛行。這就出現(xiàn)了人類最早的飛行器，你們猜是什么？　學(xué)生：風(fēng)箏！

①?觀察風(fēng)箏——鳥類模型

提問：是的，我相信同學(xué)們都猜出來了，這就是中國的風(fēng)箏！請大家仔細(xì)觀察，風(fēng)箏為什么會(huì)做成這個(gè)樣子呢？（出示圖片）。

小結(jié)：你們觀察的很準(zhǔn)確。風(fēng)箏就是依靠天然的風(fēng)力、借自然空氣動(dòng)力原理飛行的飛行器。從中可以看出人類最初對飛行的研究就是從模擬鳥類的形態(tài)開始的。

②?孔明燈--依靠空氣浮力上升

提問：人類在制造飛行器的初期，除了模擬鳥類的形態(tài)，還做了哪些嘗試呢？大家請看視頻。（播放視頻）你知道這是什么飛行器嗎？學(xué)生：孔明燈。

追問：孔明燈是怎么飛上天的呢？

模擬實(shí)驗(yàn)：放孔明燈

安全提示：加熱時(shí)注意安全。

提問：你們觀察到了什么現(xiàn)象？

小結(jié)：聰明的中國古人發(fā)明了孔明燈。這與500年后的出現(xiàn)的熱氣球的升空原理幾乎完全一樣。

3.冒險(xiǎn)階段

導(dǎo)語：像孔明燈、風(fēng)箏這樣的物體飛上了天空。后來人們就想：如果將它們做的夠大、夠結(jié)實(shí)的話，是不是就可以將人帶上天了呢？據(jù)此，人類就發(fā)明了熱氣球和滑翔機(jī)。我們來學(xué)習(xí)相關(guān)資料：

1783年，法國人蒙哥爾費(fèi)兄弟成功制成了可以載人的熱氣球，同年，羅奇埃乘坐這個(gè)熱氣球在凡爾賽宮上空飛行了25分鐘，人類真正開始了“空中時(shí)代”。

1849年，空氣動(dòng)力學(xué)之父英國喬治凱利制造了一個(gè)三翼滑翔機(jī)，并讓一個(gè)10歲小孩坐著它從山頂滑下，實(shí)現(xiàn)了人類歷史上第一次載人滑翔系留牽引飛行。

1893年，德國工程師奧托.李林塔爾發(fā)明了自帶動(dòng)力滑翔機(jī)。從1891年至去世時(shí)的1896年，他用16種不同形式的滑翔機(jī)進(jìn)行了差不多2000次飛行實(shí)驗(yàn)。1896年8月9日，當(dāng)他在進(jìn)行一架單翼滑翔機(jī)試飛時(shí)，突然一陣大風(fēng)將機(jī)頭高高抬起，滑翔機(jī)在15米的高度失速了。李林塔爾重重的摔到了地面上，第二天在德國柏林的一家醫(yī)院不幸去世。

小結(jié)：人類這種大膽的冒險(xiǎn)行為，因?yàn)槿鄙購?qiáng)大的理論基礎(chǔ)，大多落得非死即傷的下場，但確為飛行器的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

4.深入研究階段

（1）飛機(jī)（固定翼）飛行動(dòng)力

導(dǎo)語：科學(xué)家喬治凱利指出人類飛行器不應(yīng)該單純模仿鳥類的飛行動(dòng)作，而應(yīng)該用不同裝置分別實(shí)現(xiàn)升力和動(dòng)力，這為今后飛機(jī)的發(fā)明指出了方向。

①?世界第一架飛機(jī)

提問：同學(xué)們，你知道世界上第一架飛機(jī)是誰發(fā)明的？

②?機(jī)翼翼型

提問：飛機(jī)龐大而沉重的身體是怎么攀升到空中，并能保持在空中飛行呢？

提問：一般的飛機(jī)機(jī)翼是固定不動(dòng)的，屬于“固定翼”。那它是怎么飛上藍(lán)天的呢？（出示圖片）請大家仔細(xì)觀察機(jī)翼，你有什么發(fā)現(xiàn)？

講解：我們換一個(gè)角度來看一下，這是飛機(jī)機(jī)翼的橫截面（出示圖片）我們將這個(gè)剖面形狀，稱為翼型，也稱翼剖面或葉剖面。對于不同的飛行速度，機(jī)翼的翼型形狀是不同的。

提問：那機(jī)翼為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？

③?飛機(jī)升力

（固定翼）

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：那怎么證明你的想法呢？

過渡語：?那就按照同學(xué)們的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧。

實(shí)驗(yàn)：播放兩架飛機(jī)飛行狀況實(shí)驗(yàn)過程

匯報(bào)交流：同學(xué)們，通過剛才的試飛，你們發(fā)現(xiàn)這兩架飛機(jī)的飛行狀態(tài)是怎樣的？

小結(jié)：看來飛機(jī)的翼型有助于產(chǎn)生飛行所需的升力。那這是為什么呢？科學(xué)家們又是怎樣研究的，我們來看一看通過研究有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：其實(shí)我們也可以在風(fēng)箏和滑翔機(jī)身上看到同樣的設(shè)計(jì)。飛機(jī)升力的產(chǎn)生與翼型密不可分，但實(shí)際中升力的產(chǎn)生是非常復(fù)雜的，它與飛機(jī)整體的氣動(dòng)外形、飛機(jī)姿態(tài)和飛機(jī)附近氣流都有關(guān)系。有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)研究。

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們知道人們?yōu)榱孙w向天空，除了飛機(jī)還發(fā)明了哪些飛行器呢？

（2）“竹蜻蜓”（旋翼）的飛行動(dòng)力

提問：那你知道“竹蜻蜓”是怎樣飛起來的呢？

講解：工程師受竹蜻蜓啟發(fā)，設(shè)計(jì)了直升機(jī)。直升機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)旋翼提供升力，把直升機(jī)舉托在空中,分為單旋翼和雙旋翼直升機(jī)。

（3）撲翼機(jī)（撲翼）的飛行動(dòng)力

（4）飛艇（可控飛行）

5.探索宇宙階段

提問：自從人類飛起來以后，就開始向人往神秘莫測的天際，浩瀚的宇宙。為了飛離地球，人們又做出了哪些發(fā)明創(chuàng)造？

提問：除此之外，你還知道哪些飛行器？

三、總結(jié)延伸：了解不同類型飛行器的飛行動(dòng)力

談話：人類從最初的上天升空的遐想開始，至今走過了一個(gè)漫長而曲折的道路。大體發(fā)展過程是從風(fēng)箏、滑翔機(jī)、再到飛機(jī)，尤其到近現(xiàn)代時(shí)期，隨著各種高科技的綜合發(fā)展，最后發(fā)展成為今天人們看到的航天飛行的宇宙飛船等。認(rèn)識了這么多的飛行器，為了方便我們可以將它們進(jìn)行一下分類。

提問：我們可以怎樣分類呢?

過渡語：那你知道科學(xué)家是怎樣分類的嗎？我們看一下學(xué)習(xí)資料。

結(jié)束語：飛行，是人類對自身和自然界的一個(gè)挑戰(zhàn)，也是人類從有史以來就不斷追求的一個(gè)夙愿。飛行器的出現(xiàn)改變了人與人之間的距離，也改變了人與宇宙之間的距離，未來會(huì)怎樣發(fā)展，我們一起努力，一起期待。希望本課內(nèi)容對你們后面設(shè)計(jì)和制作飛行器有所啟發(fā)。

板書設(shè)計(jì)：

第12課《認(rèn)識飛行器》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)知識：知道制造飛行器的過程中，有很多發(fā)明受到了生物的啟發(fā)。

科學(xué)探究：通過閱讀資料、觀看視頻，知道在自然界中可以找到飛行器發(fā)明的原型。

科學(xué)態(tài)度：始終保持對飛行器的研究興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道在飛機(jī)的制造過程中，有很多發(fā)明受到了生物的啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：知道在飛機(jī)的制造過程中，有很多發(fā)明受到了生物的啟發(fā)。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知識，聚焦新問題

1.知識回顧：

提問：上節(jié)課我們一起認(rèn)識了各種各樣的飛行器。你學(xué)到了哪些知識？

導(dǎo)語：人類為了完成飛天的夢想，從觀察身邊事物中不斷獲取靈感。飛行器的發(fā)明是從模仿開始的。從簡單模擬形態(tài)，到深入研究功能。制造、發(fā)明出了一代又一代的飛行器。

2.聚焦仿生學(xué)

導(dǎo)語：大自然是人類的老師，有許多科學(xué)家都從中得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

出示圖片：蒲公英和降落傘

提問：你能看出它們之間的聯(lián)系嗎？

小結(jié)：人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)和功能，從而發(fā)明出新的設(shè)備和工具，這就叫做仿生技術(shù)。日常生活中的很多發(fā)明都來源于自然界的仿生原理，飛機(jī)的設(shè)計(jì)制造也不例外。

二、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：了解飛行器中的仿生學(xué)

1.聚焦飛機(jī)設(shè)計(jì)中的仿生學(xué)

提問：發(fā)明飛機(jī)最初的靈感來源于鳥類，你覺得飛機(jī)的構(gòu)造中哪些和鳥類相似呢？請根據(jù)自己已經(jīng)了解的知識在飛機(jī)結(jié)構(gòu)簡圖上標(biāo)注出哪部分結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)靈感來源于鳥類。

學(xué)生匯報(bào)：

2.了解飛機(jī)中的仿生學(xué)

導(dǎo)語：我們從形態(tài)上可以看到飛機(jī)模仿小鳥。那么在飛機(jī)的發(fā)明、制造的過程中，具體應(yīng)用了哪些仿生技術(shù)呢？我們來聽聽同學(xué)們查閱資料后的分享。

導(dǎo)語：關(guān)于機(jī)翼的仿生學(xué)同學(xué)們查閱到很多，看來科學(xué)家在飛機(jī)機(jī)翼方面做了很多研究。那么飛行器在發(fā)明和制造過程中還遇到了哪些問題，科學(xué)家又是怎樣在大自然中受到生物的啟示，解決了飛行問題呢？

提問4：飛機(jī)起飛和降落時(shí)會(huì)發(fā)出的震耳欲聾的轟鳴聲，人體感覺很不舒服。這個(gè)問題時(shí)又是怎樣解決的呢？

導(dǎo)語：在飛行器制造中，還有很多生物也為飛行器的發(fā)明和改進(jìn)提供了思路。我們再來學(xué)習(xí)幾篇資料：（播放語音）

3.參考仿生學(xué)設(shè)計(jì)飛行器

①談話：通過學(xué)習(xí)仿生學(xué)，對于你們自己設(shè)計(jì)和制作一種飛行器有什么啟發(fā)？

②設(shè)計(jì)：

談話：結(jié)合前面你對飛行器的了解，你想設(shè)計(jì)什么樣的飛行器？

布置任務(wù)：在你設(shè)計(jì)的的飛行器中，參考了哪些仿生學(xué)的知識？請將設(shè)計(jì)圖畫在記錄單上。

③交流：

導(dǎo)語：讓我們來看看同學(xué)們的設(shè)計(jì)圖，聽聽他們的想法吧。

4.小結(jié)：同學(xué)們，你們覺得他們設(shè)計(jì)的怎么樣？相信你們一定也會(huì)有很棒的設(shè)計(jì)方案！

三、總結(jié)全課

小結(jié)：在飛行器的發(fā)明過程中，受到了這么多生物的啟發(fā)。模擬生物的本領(lǐng)已經(jīng)成為工程科學(xué)發(fā)展進(jìn)步的重要途徑。目前，新型飛行器外形設(shè)計(jì)，科學(xué)家已經(jīng)將目光從鳥類仿生轉(zhuǎn)移到魚類仿生中。今后我們會(huì)有更多的設(shè)計(jì)和研究空間。希望同學(xué)們也能像科學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)自然界中更多的秘密，期待你們更多的發(fā)明和創(chuàng)作。

板書設(shè)計(jì)：

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