下面是范文網(wǎng)小編收集的滴水實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇(四年級(jí)數(shù)學(xué)滴水實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì))，以供參考。

滴水實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　《滴水實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　執(zhí)教教師：第四中心云山小學(xué) 陳梅燕 指導(dǎo)教師: 第四中心云山小學(xué) 黃淑珍

　　第四中心云山小學(xué) 黃素容

　　修編教師：第四中心云山小學(xué) 黃素容

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第88-90頁。 教材分析：

　　“滴水實(shí)驗(yàn)”是“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一課，教材在設(shè)計(jì)上突出了“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的典型特點(diǎn)：重問題、重過程、重綜合。教材根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)了“滴水實(shí)驗(yàn)”數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)情境。教材從數(shù)學(xué)的角度來尋找、發(fā)現(xiàn)、思索和解決生活中的問題，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看問題，使數(shù)學(xué)生活化；同時(shí)提供了素材以及進(jìn)行探究規(guī)律的機(jī)會(huì)，主要通過做實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的思考，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維品質(zhì)，樹立保護(hù)水資源、節(jié)約能源等意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。 設(shè)計(jì)思路: 本節(jié)課主要設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)：提出任務(wù)——設(shè)計(jì)方案——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——交流反思——自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)尋找并豐富解決問題的策略，積累“從頭到尾”思考的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。

　　1、創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程

　　學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)過程。本節(jié)課從學(xué)生“學(xué)”的角度組織、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造性地使用教材，以實(shí)際生活中的滴水現(xiàn)象引發(fā)問題，充分挖掘、拓展學(xué)生的探索過程，力求讓學(xué)生“像科學(xué)家一樣去研究、發(fā)現(xiàn)”，經(jīng)歷將生活問題數(shù)學(xué)化的過程，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

　　2、給學(xué)生探究的空間

　　數(shù)學(xué)是形成方法和理論并進(jìn)行廣泛應(yīng)用過程。課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能單純依賴模仿和記憶，應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)、活潑、富有個(gè)性的過程。因此，在“滴水實(shí)驗(yàn)”中，我準(zhǔn)備留給學(xué)生充分自主探究、合作交流的時(shí)間，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，再小組合作，通過師生共做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟。

　　3、注重學(xué)生的思維提升

　　本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生領(lǐng)悟把大問題轉(zhuǎn)化成小問題的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用做實(shí)驗(yàn)的方法也可以解決數(shù)學(xué)問題。 課時(shí)安排：第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境提出問題、解決問題。

　　2、從數(shù)學(xué)的角度分析一個(gè)滴水的水龍頭所漏掉的水的價(jià)值，并搜集節(jié)約用水的方法，體驗(yàn)節(jié)約用水的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

　　3、經(jīng)歷綜合運(yùn)用知識(shí)和多種方法解決問題的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和自我評(píng)價(jià)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“一年會(huì)滴多少水”的推算過程及運(yùn)用這個(gè)數(shù)據(jù)解決生活中的一些實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)“滴水實(shí)驗(yàn)”任務(wù)，能夠從數(shù)學(xué)的角度提出解決方案并實(shí)施。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、紙杯、牙簽、水、燒杯等 教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、教師：同學(xué)們，老師準(zhǔn)備了兩道有關(guān)水的有趣的問題想考考大家，大家有沒 有信心答對(duì)呢？

　　2、出示問題：

　　⑴如果在沒有食物也不喝水的情況下，人最多可以存活幾天？ ⑵如果沒有食物但有淡水飲用，人最多可以存活幾天？

　　3、指名猜測(cè)，引入主題。 [設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生感興趣的類似猜謎的科學(xué)小常識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水對(duì)人類的重要性，既為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊，又拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

　　二、提出問題

　　1、我們?nèi)祟愲x不開水。但是，生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象依然存在?？?！

　　2、出示漏水視頻，學(xué)生觀看。

　　3、教師：看，這是個(gè)沒有擰緊的水龍頭滴了滿地水，多浪費(fèi)啊！如果你看到了 這種現(xiàn)象，會(huì)怎么做？

　　4、看圖提出問題——仔細(xì)看看這幅圖，你能從中提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？

　　5、讀笑笑的問題——一個(gè)沒有擰緊的水龍頭一年會(huì)滴多少水？

　　[設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)際生活中的滴水現(xiàn)象引發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步說明生活中處處有數(shù)學(xué)。]

　　三、設(shè)計(jì)方案

　　1、思考：怎么解決這個(gè)問題？

　　2、引導(dǎo)得出：必須先收集到一分鐘的數(shù)據(jù)。

　　3、再問：怎么收集到一分鐘的數(shù)據(jù)？

　　4、學(xué)生設(shè)計(jì)方案。

　　5、交流方案。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這是解決問題的重要環(huán)節(jié)——逐層深入地尋找解決問題的方案，在全班初步探討實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生分組合作，集體研究決定小組實(shí)驗(yàn)方案，最后經(jīng)交流，根據(jù)具體情況修改、完善。]

　　四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　1、簡單提示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

　　2、師生共實(shí)驗(yàn)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：由老師戲劇性地出示鐘表，師生共同完成實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)思量再三的決定，希望能在互動(dòng)中引導(dǎo)孩子快樂地“玩”數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并在看似無形中塑造孩子實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性、紀(jì)律性。]

　　五、交流反思

　　1、交流數(shù)據(jù)

　　“為什么大家的數(shù)據(jù)會(huì)不一樣？”

　　“怎么辦？這里填多少合適 ？那怎么計(jì)算平均數(shù)？”

　　2、提問：有了一分鐘的數(shù)據(jù)，怎樣推算出一年水龍頭滴了多少水？（學(xué)生獨(dú)立 計(jì)算，后全班交流。）

　　3、練習(xí)

　?、乓荒甑蔚乃梢匝b成幾瓶500毫升的水？ ⑵一個(gè)水龍頭一年滴的水能裝幾箱？

　?、茄芯勘砻?，每人每天要喝3瓶左右500毫升的水才能維持身體的正常需要，請(qǐng)問一個(gè)水龍頭一年滴的水夠一個(gè)人喝多少天？

　　[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度分析一個(gè)滴水的水龍頭所漏掉的水的價(jià)值，經(jīng)歷“一年會(huì)滴多少水”的推算過程及運(yùn)用這個(gè)數(shù)據(jù)解決生活中的一些實(shí)際問題，在驚人的數(shù)字中體會(huì)積少成多的道理，自覺接受精神洗禮，樹立節(jié)約用水的意識(shí)。]

　　4、拓展

　?、帕私獾厍蛏纤Y源的分布。 ⑵觀看圖片，了解我國水資源情況。

　　[設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)地球水資源的真實(shí)世界，了解我國水資源情況，堅(jiān)定節(jié)約用水的信念。]

　　六、總結(jié)

　　1、指名分享課前收集到的節(jié)約用水的方法。

　　2、指名談收獲

　　[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分別從思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法兩方面談收獲，并分享節(jié)約用水的方法。]

　　七、布置作業(yè)（計(jì)算一個(gè)水龍頭一年浪費(fèi)的水可供三個(gè)人洗手洗多久？） [設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課解決數(shù)學(xué)問題的方法再“玩”，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。]

　　八、自我評(píng)價(jià)

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，感受自我成功、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。]

　　板書設(shè)計(jì)： 數(shù)學(xué)好玩——《滴水試驗(yàn)》

　　一年------- ×365=毫升

　　一天------- 1200×24=毫升

　　一時(shí)------- 20×60=1200毫升

　　一分------- 20毫升

滴水實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　滴水實(shí)驗(yàn)

　　教學(xué)目的：

　　1.通過實(shí)驗(yàn)操作，借助實(shí)驗(yàn)推算一個(gè)沒擰緊的水龍頭一年大約會(huì)浪費(fèi)多少水。

　　1.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，掌握設(shè)計(jì)具體實(shí)驗(yàn)方案的方法。

　　1.通過實(shí)驗(yàn)感受水資源的可貴，提高節(jié)水意識(shí)。

　　重點(diǎn)：

　　通過數(shù)學(xué)計(jì)算和分析，認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要性，提出有效地節(jié)水措施。

　　難點(diǎn)：

　　設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)方案。

　　教學(xué)過程：

　　活動(dòng)一：情景導(dǎo)入，明確活動(dòng)任務(wù)。

　　1.組織學(xué)生交流課前收集的與水資源相關(guān)的資料。

　　2.看了這些資料你有哪些感受？

　　3.明確活動(dòng)任務(wù)。

　　出示水龍頭滴水的圖片，組織學(xué)生提出問題和設(shè)計(jì)方案。

　　活動(dòng)二：設(shè)計(jì)方案。

　　1.討論設(shè)計(jì)什么方案可以解決這個(gè)問題。

　　1.小組討論，設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)方案。

　　教師可以在所需實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)方案方面加以指導(dǎo)。

　　活動(dòng)三：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

　　組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　活動(dòng)四：交流反思。

　　1.和同伴交流并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　2.根據(jù)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)完成教材89頁2題。

　　3.組織學(xué)生閱讀并完成教材90頁3題。

　　活動(dòng)五：自我評(píng)價(jià)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　滴水實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)方案

　　實(shí)驗(yàn)名稱

　　實(shí)驗(yàn)人員

　　測(cè)量工具

　　實(shí)驗(yàn)方法

　　與步驟

　　實(shí)驗(yàn)分工

　　實(shí)驗(yàn)報(bào)告

　　實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

　　計(jì)算過程

　　與結(jié)論

　　滴水實(shí)驗(yàn)(教師)

　　水滴旅行教學(xué)設(shè)計(jì)

　　滴水實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)（）

　　滴水穿石啟示教學(xué)設(shè)計(jì)

　　滴水穿石教學(xué)設(shè)計(jì)（共7篇）

滴水實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　《滴水實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、訪談、比較等過程，了解預(yù)測(cè)一個(gè)滴水的水龍頭滴水會(huì)浪費(fèi)多少水的辦法。

　　2.從數(shù)學(xué)的角度（如調(diào)查、計(jì)算）分析一個(gè)滴水的水龍頭所漏掉的水的價(jià)值，體驗(yàn)節(jié)約用水的重要性。

　　3.通過上網(wǎng)、查閱報(bào)刊、專訪等方式搜集水資源、節(jié)約用水等方面的信息，體驗(yàn)到珍惜水，就是珍愛生活的教育。

　　4.經(jīng)歷綜合運(yùn)用知識(shí)和多種方法解決問題的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　經(jīng)歷滴水實(shí)驗(yàn)的過程，初步感受研究問題的基本方法，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度分析生活中的很多常見問題。

　　【教學(xué)用具】課件 【教學(xué)過程】

　　一、引入課件：滴水的聲音。

　　教師：聽，你想到了什么？課件：一滴水下滴的情形。 小朋友很會(huì)聯(lián)想，說的都是關(guān)于滴水的情況。 今天我們就一起來研究關(guān)于“一滴水”的一些問題。

　　二、實(shí)驗(yàn)：1分滴水多少克

　　小朋友，在生活中都見過滴水的現(xiàn)象吧。但是，你們有沒有調(diào)查過1分滴水有多少克呢？課件出示問題：1分滴水有多少克？ 漏水實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)2個(gè)小朋友來做實(shí)驗(yàn)給大家看。 在杯底打孔；接水1分；天平稱重量。 教師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們知道了什么？

　　三、預(yù)測(cè)：1年浪費(fèi)多少水

　　剛上課時(shí)小朋友們介紹了生活中有水龍頭漏水的現(xiàn)象。如果1個(gè)沒擰緊的水龍頭漏水速度與實(shí)驗(yàn)相同，也就是說1個(gè)水龍頭1分滴漏3克水 ，那么1時(shí)、1天、1月、1年大約各浪費(fèi)多少水？(課件呈現(xiàn)問題) 解決這些問題，關(guān)鍵要弄清楚什么？(進(jìn)率)請(qǐng)具體說說這幾個(gè)時(shí)間單位之間的進(jìn)率？根據(jù)學(xué)生回答課件出示：每兩個(gè)時(shí)間單位間的進(jìn)率。 學(xué)生計(jì)算，可以使用計(jì)算器。 展示計(jì)算的情況。

　　教師：先把這個(gè)多位數(shù)分級(jí)，再讀出來。算出的數(shù)目大不大？

　　四、計(jì)算：1年漏掉的水的價(jià)值

　　研究表明：1個(gè)人除了正常的飲食外，每天應(yīng)飲水1400 g才能維持人體需要。

　　1個(gè)沒擰緊的水龍頭1年漏掉的水大約可供1個(gè)人飲多少天？ 解決這個(gè)問題，只用這一個(gè)信息1400 g行嗎？為什么？學(xué)生在本子列式，計(jì)算可借助計(jì)算器。

　　教師：學(xué)校每個(gè)水龍頭都這樣漏水，1年浪費(fèi)的水可供多少人飲1天？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：大約可供人飲1天。

　　教師：如果全校按2000人計(jì)算，1年漏掉的水大約可供全校師生飲多少天？

　　五、展示：調(diào)查的水資源信息，感受環(huán)保的重要

　　教師：這是小小一滴水引發(fā)的數(shù)據(jù)，如果聯(lián)想到全國，浪費(fèi)就會(huì)更大。是不是地球的水資源很豐富？我國的水資源很富裕？請(qǐng)看這些圖表和數(shù)據(jù)。

　　（請(qǐng)一位小朋友讀出有關(guān)水資源的信息。）

　　教師：課前，同學(xué)們收集了很多有關(guān)水資源、節(jié)約用水等方面的信息。請(qǐng)拿出來，在小組內(nèi)展示，說一說。

　　六、總結(jié)

　　教師：今天，我們通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算器綜合運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，解決了身邊的一些實(shí)際問題。同時(shí)，我們也體會(huì)到小小一滴水引發(fā)的數(shù)據(jù)觸目驚心。那么，這節(jié)課給你留下最深的印象是什么？ 欣賞動(dòng)漫課件：節(jié)約一滴水。 板書設(shè)計(jì)：

　　漏水實(shí)驗(yàn) 一分鐘 一天 一年

滴水實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇(四年級(jí)數(shù)學(xué)滴水實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章：