下面是范文網(wǎng)小編分享的《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參閱。

《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 | 《紅蜻蜓》 | 課型 | 表演唱 |
課時(shí) | 兩課時(shí) | 年級(jí) | 四年級(jí) |
教學(xué)目標(biāo) | 情感態(tài)度價(jià)值觀:豐富學(xué)生的音樂視野,感受日本音樂風(fēng)格特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好感受和熱愛。 | ||
過(guò)程與方法:以體驗(yàn)感受為主,通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練、歌表演等方式,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及綜合能力。 | |||
知識(shí)與技能:通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,能完整的表演唱歌曲。 | |||
教材分析 | 《紅蜻蜓》是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元“童年回憶”當(dāng)中的第三課,歌曲為三拍子兩樂曲組成,節(jié)奏明顯,旋律優(yōu)美抒情。是一首反映童年美好生活的日本兒童歌曲,雖然詞中已經(jīng)是以長(zhǎng)大了的角度來(lái)描寫的童年,但其中的美好鏡頭都是由美麗童年構(gòu)筑的.詞 曲結(jié)合自然,很形象的描述出了童年的美好時(shí)光,以及對(duì)童年生活的美好感受和熱愛. | ||
學(xué)情分析 | 四年級(jí)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,已具有三度音程構(gòu)唱的基礎(chǔ);具備了基礎(chǔ)的表演唱能力,但在學(xué)唱過(guò)程中,學(xué)生在音準(zhǔn)、歌詞邏輯重音、歌詞如何歸韻方面存在問題,還需要教師進(jìn)一步地指導(dǎo)。 | ||
教學(xué)重點(diǎn) | 用優(yōu)美的聲音、均勻的氣息演唱歌曲。 | ||
教學(xué)難點(diǎn) | 1、記憶歌詞,并準(zhǔn)確演唱歌曲。 2、準(zhǔn)確區(qū)分:“X X X”“XX X X”“X X XX”三條節(jié)奏。 | ||
教具 | 多媒體錄音資料、播放器、紅蜻蜓道具 | ||
教學(xué)流程 | 教師活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 | |
一、組織教學(xué) | 播放《紅蜻蜓》主題歌律動(dòng)讓學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中進(jìn)入課堂 | 打破常規(guī)的導(dǎo)入方式,讓學(xué)生在進(jìn)入課堂時(shí)就能以輕松的心情感受三拍子的旋律。 | |
二、體驗(yàn)感受 | 初聽歌曲; 1、聽情緒、感受三拍子歌曲的旋律特點(diǎn)。 2、感受三拍子強(qiáng)弱規(guī)律 X X X XX X X X X XX | 根據(jù)課標(biāo)要求,遵循音樂學(xué)習(xí)規(guī)律,以聽覺入手,初步聆聽歌曲,抓住節(jié)奏作為突破點(diǎn),解決歌曲難點(diǎn)。 | |
三、歌曲教學(xué) | 1、歌曲介紹 師:今天我給大家?guī)?lái)的這個(gè)歌曲的名字,就叫做紅蜻蜓,它是一首在日本廣為流傳的歌曲,歌曲向我們講述了一個(gè)可愛的小姑娘和紅蜻蜓之間的童年故事。接下來(lái)就由我講給大家聽。 2、按節(jié)奏讀詞 師:隨著我一起來(lái)講這個(gè)故事,看看誰(shuí)的節(jié)奏最準(zhǔn)確。 師:播放三幅圖畫,幫助學(xué)生讀歌詞,記歌詞。 生:按節(jié)奏讀歌詞 通過(guò)畫面的提示,記憶歌詞。 3、教師范唱 師:我精心準(zhǔn)備了一首吉他彈唱版的《紅蜻蜓》帶給大家,希望同學(xué)們喜歡。 4、模唱歌曲 師:同學(xué)們隨著我用LU來(lái)演唱。 生:運(yùn)用均勻的氣息模唱。 5、換氣處理 師:同學(xué)們看一看歌曲有幾處換氣記號(hào)?拿出小蜻蜓,讓它來(lái)提醒我們換氣。 生:尋找換氣記號(hào) 拿出蜻蜓做動(dòng)作提醒換氣 6、旋律線、漸強(qiáng)漸弱記號(hào) 師:紅蜻蜓是按照怎樣的路線飛的?讓我們帶著小蜻蜓唱起來(lái)吧,小蜻蜓飛的低的時(shí)候弱聲演唱,飛的高的時(shí)候聲音強(qiáng)一些。 7、、完整演唱歌曲 師:剛才我們由弱到強(qiáng),再由強(qiáng)到弱的演唱叫做漸強(qiáng),漸弱,在歌曲中用這樣的符號(hào)來(lái)表示。我們按照音樂記號(hào)的提示來(lái)完整的演唱歌曲。 | 讓學(xué)生了解歌曲的類別是敘事抒情歌曲,為學(xué)生以后積累音樂作品奠定基礎(chǔ) 通過(guò)講故事的形式來(lái)進(jìn)行按節(jié)奏讀詞再次解決演唱時(shí)的難點(diǎn),并且通過(guò)畫面的視覺效果幫助學(xué)生理解記憶歌詞 課標(biāo)提到興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力,這一環(huán)節(jié)便采用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法,吸引學(xué)生的注意力,吉他伴奏隨意性比較強(qiáng)能有與學(xué)生靈活交流 在培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生視唱能力的同時(shí),繼續(xù)鞏固用均勻的氣息唱歌 巧妙的運(yùn)用紅蜻蜓來(lái)提醒換氣,讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的演唱歌曲,并理解換氣記號(hào)在演唱歌曲中的作用 模仿旋律線走向運(yùn)用漸強(qiáng)漸弱的聲音演唱歌曲 為了讓音樂作品更好的表現(xiàn),漸強(qiáng)漸弱的歌曲處理時(shí)必要的,這使得歌曲更加動(dòng)聽,讓學(xué)生理解漸強(qiáng)漸弱記號(hào)在表現(xiàn)歌曲時(shí)所起到的重要作用。 | |
四、歌曲表現(xiàn) | 師:歌曲的演唱形式都有哪些?紅蜻蜓這首歌曲我們都可以運(yùn)用哪些演唱形式?我們就運(yùn)用這樣的形式一起來(lái)演唱這首歌。 生:找出適合表現(xiàn)歌曲《紅蜻蜓》的演唱形式。 1、獨(dú)唱(男、女) 2、齊唱 | 課標(biāo)提出:“四年級(jí)學(xué)生能區(qū)分合唱與齊唱,并進(jìn)行表演。”我在此環(huán)節(jié)幫助學(xué)生回憶舊知識(shí)——歌曲的演唱形式,找出適合表現(xiàn)紅蜻蜓的演唱形式。對(duì)學(xué)生以往學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)的鞏固,并培養(yǎng)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐中的能力。 | |
五、拓展 | 欣賞日本動(dòng)漫歌曲,“天空之城”主題歌《伴隨著你》 | 讓學(xué)生感受音樂的魅力,以及日本音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。體會(huì)音樂無(wú)國(guó)界,動(dòng)聽的音樂,天籟的歌聲是全世界共同的語(yǔ)言 | |
六、課后反思 | 本課的教學(xué)目標(biāo)是能夠用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》,表達(dá)出對(duì)美好生活的熱愛之情。 通過(guò)聆聽、范唱、模仿等形式,在體驗(yàn)、合作中準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲。準(zhǔn)確把握歌曲演唱速度、節(jié)奏以及高音的演唱方法,表現(xiàn)歌曲藝術(shù)形象。 五年級(jí)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,已具有三度音程構(gòu)唱的基礎(chǔ);具備了基礎(chǔ)的合唱能力,但兩個(gè)聲部一起唱,學(xué)生在音準(zhǔn)、歌詞邏輯重音、歌詞如何歸韻方面存在問題,還需要教師進(jìn)一步地指導(dǎo)。 一、成功之處 在歌詞的邏輯重音中,學(xué)生初次接觸。在學(xué)生合唱中演唱出邏輯重音很重要,邏輯重音唱對(duì)了歌曲不用處理,聽起來(lái)自然很舒服更貼近人性化,會(huì)覺得唱的有情感,但學(xué)生演唱中比較有難度,不過(guò)在本課中讓學(xué)生初步了解和試著演唱邏輯重音,在以后長(zhǎng)期訓(xùn)練學(xué)生是可以掌握的,并且學(xué)生將轉(zhuǎn)化成為自己的一種能力,舉一反三所有的歌詞還有旋律的邏輯重音都可以用這個(gè)方法演唱。 本著訓(xùn)練學(xué)生能力勝過(guò)教會(huì)學(xué)生一首歌的原則,這節(jié)課主要的目的是結(jié)合作品《紅蜻蜓》訓(xùn)練學(xué)生演唱能力,培養(yǎng)學(xué)生好的演唱習(xí)慣和歌唱方法。 二、不足之處 在這節(jié)課當(dāng)中,學(xué)生在演唱表現(xiàn)方面很好,基本完成了合唱教學(xué),音準(zhǔn)較好。問題是除了有特長(zhǎng)的學(xué)生積極配合外,我在今后應(yīng)更關(guān)注那些演唱不好的學(xué)生讓他們也投入進(jìn)來(lái),設(shè)計(jì)更多這些唱得不好的學(xué)生關(guān)注的環(huán)節(jié),這樣才能讓所有學(xué)生感受音樂,感受合唱帶來(lái)的美感。 | ||
自我評(píng)析
這次的教案設(shè)計(jì)結(jié)合了前兩次作業(yè),以學(xué)習(xí)者的學(xué)為出發(fā)點(diǎn),遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律性,站在學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)上,確定教學(xué)目標(biāo),選擇教學(xué)策略,應(yīng)用教學(xué)媒體,描述教學(xué)過(guò)程。體現(xiàn)了《備課實(shí)務(wù)與新技》當(dāng)中對(duì)備課的要求。
在這堂音樂課中,我根據(jù)音樂教學(xué)以“審美教育為核心”的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教案。設(shè)計(jì)主要通過(guò)以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂音響形式中的美和豐富的情感。
但值得在以后的實(shí)際應(yīng)用中注意的是;模板畢竟只是一個(gè)統(tǒng)籌安排備課的基本程序,在具體實(shí)施中肯定會(huì)遇到各種的問題。教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)方法,多種多樣,不能千篇一律的套入模板中。在實(shí)際備課中我們不能僅僅依靠教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能書來(lái)解決問題,應(yīng)該結(jié)合學(xué)生和教學(xué)資源的實(shí)際情況,聯(lián)系實(shí)際來(lái)編寫與當(dāng)堂課相符合教學(xué)實(shí)際情況的教學(xué)設(shè)計(jì)。
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