下面是范文網(wǎng)小編收集的微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板，供大家品鑒。

第1篇：微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1.實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)依賴于實(shí)踐。

(實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的根本動(dòng)力，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的最終目的，實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的歸宿)

2.認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有反作用：正確的認(rèn)識(shí)促進(jìn)實(shí)踐的發(fā)展，錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)阻礙實(shí)踐的發(fā)展，科學(xué)理論對(duì)實(shí)踐活動(dòng)具有巨大的推動(dòng)作用。

首先要重視參加實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)發(fā)展真理性認(rèn)識(shí)。

重視發(fā)揮科學(xué)理論的指導(dǎo)作用，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，做到理論和實(shí)踐的具體地歷史地統(tǒng)一。

認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程：反復(fù)性、無(wú)限性和上升性，追求真理是個(gè)過(guò)程

反復(fù)性：由于受主客觀條件的限制，人們對(duì)一個(gè)事物的正確認(rèn)識(shí)往往要經(jīng)過(guò)從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再?gòu)恼J(rèn)識(shí)到實(shí)踐的多次反復(fù)才能完成。

無(wú)限性：認(rèn)識(shí)的對(duì)象是無(wú)限發(fā)展變化的物質(zhì)世界，認(rèn)識(shí)的主體人類是世代延續(xù)的，認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的社會(huì)實(shí)踐是不斷發(fā)展的，因此，人類的認(rèn)識(shí)是無(wú)限發(fā)展的，追求真理是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程。

上升性：從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的循環(huán)是一種波浪式的前進(jìn)或螺旋式的上升。真理永遠(yuǎn)不會(huì)停止前進(jìn)的步伐，他在發(fā)展中不斷超越自身。

與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)真理，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理。

其他相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：

1.實(shí)踐的含義：人們改造客觀世界的物質(zhì)性活動(dòng)。

2.實(shí)踐的特征：客觀物質(zhì)性、主觀能動(dòng)性、社會(huì)歷史性。

3.真理的含義：標(biāo)志著主觀和客觀相符合的哲學(xué)范疇，是人們對(duì)客觀事物及其規(guī)律的正確反映。

4.真理的特點(diǎn)：

具體性：任何真理都有自己的使用范圍，如果超出了這個(gè)條件和范圍，只要再多走一小步，真理就會(huì)變成謬論。

條件性：任何真理都是相對(duì)于特定的過(guò)程來(lái)說(shuō)的，都是主觀與客觀、理論與實(shí)踐的具體的歷史的統(tǒng)一。

5.真理最基本的屬性：客觀性。

6.認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)：反復(fù)性、條件性(主體、客體)、上升性和無(wú)限性。

條件性：從認(rèn)識(shí)的主體看：人們的認(rèn)識(shí)總要受到具體的實(shí)踐水平的限制，還會(huì)受到不同的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法、知識(shí)水平、思維能力、生理因素等條件的限制。

第2篇：微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)擬人句的特點(diǎn)及作用

　　2.能區(qū)分比喻句和擬人句。

　　3.能把一般的句子改寫為擬人句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解什么是擬人句，擬人句有什么作用

　　今天的微課，我們來(lái)進(jìn)行“擬人句”的專項(xiàng)訓(xùn)練。

　　首先，我們來(lái)了解什么是擬人句，擬人句有什么作用。

　　二、區(qū)分比喻句和擬人句

　　平時(shí)的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)很容易把出現(xiàn)人物的比喻句和擬人句混淆了，下面我們來(lái)將二者進(jìn)行區(qū)分。

　　比喻句：一般分為本體、喻體、比喻詞三部分，本體和喻體有相似特點(diǎn)，但本質(zhì)不同。例如：這只猴子像一個(gè)小男孩那樣頑皮。句中被描寫的物體也就是本體是猴子，喻體是小男孩，本體猴子和喻體小男孩都具有頑皮的特點(diǎn)，但本質(zhì)不同。很明顯是把猴子比作頑皮的小男孩，所以是比喻句。

　　擬人句：一般分為本體、擬人詞、擬體三部分，但擬體在句中不出現(xiàn)。例如：小鳥在枝頭歌唱。本體（小鳥）擬人詞（歌唱），小鳥怎么會(huì)唱歌呢？顯然是把小鳥當(dāng)作會(huì)唱歌的人來(lái)寫，賦予它人的特點(diǎn)。從形式上看，句中沒(méi)出現(xiàn)擬體，也沒(méi)出現(xiàn)比喻句的標(biāo)志——比喻詞，因而是個(gè)擬人句

　　可見，判斷擬人句關(guān)鍵是找擬人詞，看句中是否把物當(dāng)人寫，其次是不能出現(xiàn)比喻詞，不能出現(xiàn)擬體（表示人物的詞語(yǔ)）。

　　弄清了以上區(qū)別，就不難區(qū)分比喻和擬人了，也不至于一見到有“人”的句子就斷定為擬人了。

　　三、運(yùn)用擬人的手法把句子寫生動(dòng)。

　　認(rèn)識(shí)了擬人句，下面我們根據(jù)擬人句的特點(diǎn)來(lái)學(xué)以致用，小試牛刀，將下面硬邦邦的簡(jiǎn)短的陳述句子改為生動(dòng)的擬人句。

　　課件出示要求改寫的句子：

　　1.春天來(lái)了。

　　2.天空中的星星閃爍。

　　3.柳條兒隨風(fēng)飄蕩。

　　4.小魚在水中游來(lái)游去。

　　學(xué)生匯報(bào)交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)：

　　1.根據(jù)春天花枝招展，十分美麗的特點(diǎn)，想象春天就是春姑娘，于是這個(gè)句子可以改寫成……

　　2.根據(jù)星星閃爍的特點(diǎn)，把星星想象成快活眨眼睛的小男孩，但不能出現(xiàn)比喻詞，如果出現(xiàn)比喻詞，那就成比喻句了，我們可以這樣改……

　　3.根據(jù)柳樹外形特點(diǎn)，我們可以把柳樹看作一位長(zhǎng)發(fā)飄飄、婀娜多姿的美少女，于是這個(gè)句子可以寫成……

　　4.抓住“游來(lái)游去”這個(gè)詞，想象小魚就是活潑可愛(ài)的小孩兒在水中捉迷藏啊、你追我趕、游泳等等，賦予它人的心情人的動(dòng)作，于是這個(gè)句子可以寫成……

　　今天的微課就講到這，希望同學(xué)們以后多做這樣的練習(xí)，并在生活中有意識(shí)的運(yùn)用擬人手法描述自己看到的事物。

第3篇：微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板

摘 要：作為一種新的課程表現(xiàn)形式，微課在信息技術(shù)課堂教學(xué)中具有明顯的應(yīng)用價(jià)值，小學(xué)信息技術(shù)課程在整個(gè)教學(xué)體系中受到的關(guān)注是很少的。不僅是學(xué)校和教師對(duì)課程的忽視，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間也只是將信息技術(shù)課程作為業(yè)余課程來(lái)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課程需要引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)設(shè)計(jì)

　　隨著微課在信息技術(shù)課程中的引入，教師和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)，更注重信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)和交流。微課的應(yīng)用和信息技術(shù)課程的教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，為探索和研究信息技術(shù)提供了助力。

　　一、微課的特點(diǎn)

　　1.微課時(shí)長(zhǎng)簡(jiǎn)短。一節(jié)課的授課時(shí)間是45分鐘，然而很少有小學(xué)生能夠在這45分鐘之間完全不走神，一直聽教師講解的知識(shí)，討論信息技術(shù)課程中的問(wèn)題，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。一段45分鐘的教學(xué)視頻更不會(huì)吸引學(xué)生的目光，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生負(fù)荷過(guò)重，精神疲勞，學(xué)習(xí)效果不甚理想。因此，微課的時(shí)間通常限制在5到10分鐘，既可以保證學(xué)生集中注意力，還可以使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，提高了信息技術(shù)課程的課堂效率。

　　2.內(nèi)容單一、目標(biāo)明確。在以往的信息技術(shù)教學(xué)課堂上，教師通常是利用整節(jié)課的時(shí)間將最多的知識(shí)灌輸給學(xué)生，不給學(xué)生理解和思考的時(shí)間，往往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的不理解，反而降低了課堂效率。微課的內(nèi)容一般只有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)實(shí)驗(yàn)或一個(gè)案例，針對(duì)單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容做深入細(xì)致的講解，可以讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的見解更加深刻。

　　3.資源容量小。信息技術(shù)的課本知識(shí)量是很大的，側(cè)重點(diǎn)也不是十分明確，這時(shí)教師的微課視頻資料對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就十分重要，容量小的資源便于教師在線觀看和研究，且有利于學(xué)生靈活方便地將其下載保存下來(lái)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　4.多樣化資源構(gòu)成學(xué)習(xí)的情境。微課教學(xué)能夠與信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，形成真實(shí)、生動(dòng)、情景化的課堂情景，教師利用這種真實(shí)具體的`典型案例來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　5.易于補(bǔ)充的半結(jié)構(gòu)化資源。社會(huì)在不斷進(jìn)步，信息技術(shù)課程的知識(shí)也會(huì)有很大的更新，微課有很好的開放性和可擴(kuò)充性，便于教師獲得更完善的教學(xué)資源，不斷地為學(xué)生更新信息技術(shù)課程的知識(shí)。

第4篇：微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。

　　2、學(xué)習(xí)讀書的一些基本方法，并學(xué)以致用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握課外閱讀的一些基本方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一些課外書籍

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、以“聰”導(dǎo)入：你想變得更聰明嗎？那怎樣才能變得更聰明呢？（多讀書）

　　2、說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣讀書的？

　　引入：讀書要講究方法

　　二、讀書方法的指導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)讀一本書的基本方法

　　2、指導(dǎo)具體的讀書方法：選讀法、粗讀法、精讀法、筆記法

　　3、指導(dǎo)做讀書筆記的方法：摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評(píng)價(jià)型

　　三、總結(jié)：讀書講究方法，才能事半功倍。

　　四、推薦課外閱讀書目

　　教學(xué)反思：

　　興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。而生在掌握一定的讀書方法后閱讀肯定會(huì)更順利，生的閱讀興趣會(huì)更濃。因此，本節(jié)教學(xué)旨在引導(dǎo)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀。

第5篇：微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“乒、乓”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫“納、擁”等15個(gè)字，正確讀寫“納米、無(wú)能為力”等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)文中的科技術(shù)語(yǔ)，將不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

　　3．能結(jié)合課文內(nèi)容和查找的資料理解“納米技術(shù)就在我們身邊”等句子的含義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．正確、流利地朗讀課文，將不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

　　2．理解“納米技術(shù)就在我們身邊”等句子的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“乒、乓”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫“納、擁”等15個(gè)字，正確讀寫“納米、無(wú)能為力”等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的科技術(shù)語(yǔ)，整體感知課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.播放動(dòng)畫片《西游記》中，孫悟空變成一只蟲子落入鐵扇公主的茶杯里，隨茶水進(jìn)入鐵扇公主肚子里的鏡頭。

　　2.同學(xué)們，這樣的情景以前就只能存在于神話世界里，而現(xiàn)在，這樣的情景也可以存在于現(xiàn)實(shí)生活中。這就是納米時(shí)代!今天讓我們走進(jìn)《納米技術(shù)就在我們身邊》這篇課文，去感受納米技術(shù)的神奇。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　1.讀了課題之后，你最想知道些什么?

　　預(yù)設(shè):什么是納米?什么是納米技術(shù)?納米技術(shù)存在于哪些地方?

　　誰(shuí)能來(lái)幫助同學(xué)解決這幾個(gè)問(wèn)題?

　　2.認(rèn)讀生字新詞。

　　課件出示詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自己讀，再指名讀。

　　你有什么需要提醒大家注意的嗎?

　　3.找出文中的科技術(shù)語(yǔ)，把它們讀準(zhǔn)確。

　　課件出示，學(xué)生讀。

　　4.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

　　著重分析指導(dǎo)“臭、蔬”，在田字格中示范。(“臭”字不要少點(diǎn)?！笆摺笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，左下方的寫法要注意，是五筆。)

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要告訴我們有關(guān)納米的哪些知識(shí)。(這篇文章向我們介紹了納米和納米技術(shù)的定義，納米技術(shù)的應(yīng)用以及納米技術(shù)的美好前景。)

　　2.根據(jù)文章內(nèi)容，理清文章層次。

　　課文分為四部分:

　　第一部分(1):21世紀(jì)是納米的世紀(jì)。

　　第二部分(2):具體介紹什么是納米以及納米技術(shù)。

　　第三部分(3~4):寫納米技術(shù)與人們的生活、健康密切相關(guān)。

　　第四部分(5):寫納米技術(shù)的發(fā)展前景廣闊。

　　3.這篇文章，作者采用了什么結(jié)構(gòu)方式來(lái)寫?(總—分—總)

　　4.找出第2~4自然段的中心句，讀一讀。

　　什么是納米技術(shù)呢?

　　納米技術(shù)就在我們身邊。

　　納米技術(shù)可以讓人們更加健康。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，有目的地篩選信息，自主、合作探究納米技術(shù)的奧秘。

　　2.有科學(xué)依據(jù)地大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課

　　1.指名朗讀課文。

　　2.小組交流搜集到的關(guān)于納米技術(shù)的材料。

　　二、學(xué)習(xí)課文，了解納米技術(shù)

　　(一)學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1.什么是納米技術(shù)?請(qǐng)默讀第2自然段，邊讀邊畫出句子。

　　2.讀了這一段之后，你有什么感受?(納米是很小的長(zhǎng)度單位。)

　　3.納米究竟有多小?作者是怎樣說(shuō)明的?

　　課件出示:

　?、偌{米是非常非常小的長(zhǎng)度單位，1納米等于10億分之一米。

　　比較句子，體會(huì)說(shuō)明方法的好處。

　　納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位，非常非常小。

　　納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位，1納米等于10億分之一米。

　　你覺(jué)得哪句話寫得好?為什么?(第二句，運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確地寫出納米的大小。)

　?、谌绻阎睆綖?納米的小球放到乒乓球上，相當(dāng)于把乒乓球放在地球上。

　　這句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(作比較)

　　這樣寫的好處是什么?(更直觀形象)

　　4.人的一根頭發(fā)直徑約毫米，它有多少納米呢?(約60萬(wàn)納米)

　　5.這種小小的物質(zhì)擁有許多新奇的特性，納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學(xué)問(wèn)。這真的是太神奇了!帶著這種感受再讀這段話。

　　(二)學(xué)習(xí)第3、4自然段。

　　1.自由朗讀課文，邊讀邊畫出在我們身邊哪些地方使用了納米技術(shù)。

　　課件出示:

　?、俦淅锩嬗玫揭环N納米涂層，具有殺菌和除臭功能，能夠使食物保質(zhì)期和蔬菜保鮮期更長(zhǎng)。

　?、谟幸环N叫作“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結(jié)實(shí)百倍，而且非常輕，將來(lái)我們有可能坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。

　?、墼谧钕冗M(jìn)的隱形戰(zhàn)機(jī)上，用到一種納米吸波材料，能夠把探測(cè)雷達(dá)波吸收掉，所以雷達(dá)根本看不見它。

　?、芾脴O其靈敏的納米檢測(cè)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)疾病的早期檢測(cè)與預(yù)防。未來(lái)的`納米機(jī)器人，甚至可以通過(guò)血管直達(dá)病灶，殺死癌細(xì)胞。

　?、莠F(xiàn)在吃一次藥最多管一兩天，未來(lái)的納米緩釋技術(shù)，能夠讓藥物效力緩慢地釋放出來(lái)，服一次藥可以管一周，甚至一個(gè)月。

　　2.在介紹這些納米技術(shù)時(shí)，作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(舉例子、作比較)

　　3.讀了這些句子，你有何感受?(納米技術(shù)的使用會(huì)讓我們的生活更加幸福、健康、方便……)

　　4.出示納米技術(shù)在生活中的應(yīng)用的圖片，學(xué)生欣賞。

　　(三)學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1.近幾年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，納米技術(shù)在人類生活中的使用越來(lái)越廣泛。納米技術(shù)正在逐步提升我們的生活質(zhì)量。

　　2.納米技術(shù)的發(fā)展前景如何?齊讀最后一段。

　　課件出示:

　　納米技術(shù)將給人類的生活帶來(lái)深刻的變化。在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們的衣食住行都會(huì)有納米技術(shù)的影子。

　　“在不遠(yuǎn)的將來(lái)”說(shuō)明了什么?(納米技術(shù)發(fā)展很快)

　　“衣食住行”說(shuō)明了什么?(生活的方方面面都將受到納米技術(shù)的影響。)

　　3.這段話與第1自然段有什么關(guān)系?(首尾呼應(yīng))

　　三、拓展延伸

　　1.把你收集到的運(yùn)用納米技術(shù)的新產(chǎn)品介紹給大家。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中提到的納米技術(shù)的應(yīng)用和你課后搜集到的關(guān)于納米技術(shù)的材料，大膽想象，小組合作，運(yùn)用納米技術(shù)來(lái)嘗試進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，并把你們的發(fā)明思路介紹給大家。

　　3.全班交流，教師適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

　　四、談收獲

　　1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你有什么收獲?

　　2.總結(jié):作者向我們介紹了納米、納米技術(shù)及其應(yīng)用等科學(xué)知識(shí);采用了列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法，讓我們對(duì)納米技術(shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　五、布置作業(yè)

　　1.對(duì)納米技術(shù)進(jìn)行進(jìn)一步了解。

　　2.請(qǐng)仿照第3自然段的寫法，寫一寫你利用納米技術(shù)構(gòu)想的創(chuàng)造發(fā)明。

第6篇：微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板

一、導(dǎo)入

1、嗨，小朋友們好，我是來(lái)自梓橦路學(xué)校的月亮姐姐。每當(dāng)太陽(yáng)公公睡覺(jué)的時(shí)候，我總會(huì)和身邊的星寶寶們做游戲，可好玩了，想去我家玩嗎？

2、想去的小朋友要通過(guò)自己的努力完成幾個(gè)任務(wù)才能登上這艘月亮船，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

3.（師提前板書“小小的船”用紙遮?。┱?qǐng)看，這是葉圣陶爺爺寫給月亮姐姐的兒歌的題目，誰(shuí)會(huì)讀？真厲害，這個(gè)字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？嗯，你是爸爸媽媽教你的。平時(shí)，我們遇到不認(rèn)識(shí)的字可以通過(guò)讀拼音、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師同學(xué)，看電視、聽廣播等方法來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)跟著老師再讀讀這個(gè)字chuán?，F(xiàn)在，我們一起讀讀課題吧！小小的船。

三、識(shí)字

1.你們讀得真不錯(cuò)，我們繼續(xù)完成第二個(gè)任務(wù)吧。

（1）出示全文，跟著月亮姐姐一起來(lái)的星星寶寶太淘氣了，全藏進(jìn)了這首兒歌里，你想知道它們藏在哪里嗎？（出示生字）哈哈，它們?cè)谶@里。每顆星星都有一個(gè)好聽的名字哦，誰(shuí)想和它們打招呼？（抽讀）（提醒：星

只

）我們一起讀讀吧！

（2）你們看，星星寶寶迫不及待想和大家見面，它們摘掉帽子全都跑到我手里了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？小火車開起來(lái)啦，一開開到你家來(lái)。來(lái)，這一列讀。（評(píng)價(jià)：你的聲音真洪亮。你站得很直，讀得也準(zhǔn)確。） （3）星寶寶很高興，你們都記住了他們的名字，如果能記住他們的樣子就更好了。（出示要交流的生字：彎

坐

看

見

閃

，這幾顆最亮的星星寶寶，你有什么辦法記住它們。

▲點(diǎn)“彎”，它該怎么讀？wan 。小朋友們看，這是彎彎的——月兒（貼月亮，手指著月兒說(shuō)），彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，多可愛(ài)的月亮船啊！來(lái)，叫叫它的名字。在生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些東西也是彎彎的？你們知道得可真多，（出示圖）有彎彎的香蕉

彎彎的小河

彎彎的鐮刀

彎彎的小橋

▲看來(lái)小朋友們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)了留心觀察，成為了生活的小主人， 我獎(jiǎng)勵(lì)大家玩猜謎游戲。 我出示謎面，小朋友猜猜它是哪位星寶寶，準(zhǔn)備好了嗎？（圖片演示） 一堆土上坐兩個(gè)人，這是“坐”字。門里走來(lái)一個(gè)人，這個(gè)字是“閃”。閃是門字框，你見過(guò)哪些字寶寶也是門字框??？（出示：?jiǎn)栭g閉悶閑）對(duì)，問(wèn)間閉悶閑（出示夜空?qǐng)D，繁星閃爍，音樂(lè)《小星星》）小朋友們看，這藍(lán)藍(lán)的天空中，掛滿了無(wú)數(shù)閃閃的星星，多美啊！我們一起來(lái)當(dāng)小星星好嗎？

▲我看見了教室里來(lái)了一群多么可愛(ài)的星星寶寶啊！看，它也來(lái)了，出示“看”，怎樣記住它？這個(gè)小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了剛才用動(dòng)作表演的方法來(lái)識(shí)字，他做了這個(gè)動(dòng)作表示看，真了不起。（演示看的動(dòng)畫）你們看，這字上邊是一只手，下邊是目，就像一只手搭在眼上方，遮住陽(yáng)光，向前看。請(qǐng)給它找好朋友吧！看的好朋友真多，有看書 觀看

看病 看法，剛才還有小朋友說(shuō)看見，看見的見是我們今天要會(huì)寫的字寶寶，（出示見字）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，怎樣才能把它寫好呢？

（1）“見”是一個(gè)獨(dú)體字，要把它寫在田字格的正中間，見的下面寬，撐開托上面。請(qǐng)伸出右手食指，跟著老師一起寫，先寫豎，再寫橫折，第三筆撇的起筆在豎中線，最后一筆豎彎鉤起筆低于撇。請(qǐng)小朋友們拿出筆，在書P77找到見字寶寶，先描一個(gè)再寫一個(gè)。

（2）小朋友們剛才寫字特別認(rèn)真，月亮姐姐特別高興，讓我們趕快完成最后一個(gè)任務(wù)，送星寶寶上船。來(lái)，我們一邊叫著它們的名字，一邊把它們送上這艘月亮船吧?。ㄙN月亮）

三、總結(jié)

恭喜小朋友們?nèi)蝿?wù)完成啦！全體起立，我們也坐上這艘月亮船，跟著星星寶寶、月亮姐姐一起去美麗的夜空了，準(zhǔn)備好了嗎，我們出發(fā)啰！（出示全文

放音樂(lè)《小小的船》）

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