下面是范文網(wǎng)小編整理的四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇 小學(xué)語文四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家品鑒。

四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　《軸對稱》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　淶源一小城關(guān)校區(qū) 楊海燕

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過觀察圖形，體會軸對稱圖形的特征，通過數(shù)一數(shù)對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離，概括出軸對稱的性質(zhì)。

　　2.會畫出一個軸對稱圖形的另一半，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個關(guān)鍵點(diǎn)的對應(yīng)點(diǎn)，再連線。

　　3.讓學(xué)生在探究的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 重難點(diǎn)：

　　體會軸對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。 教具學(xué)具：

　　多媒體課件 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、感知對稱、引入新課

　　今天上課之前我要送給大家一個禮物，想知道是什么嗎？同學(xué)們請仔細(xì)觀察，教師表演剪紙。這是什么？（蝴蝶）

　　觀察這只蝴蝶外形，有什么特點(diǎn)？（左右一樣，折起來兩邊完全重合）這樣的圖形在數(shù)學(xué)上叫做什么圖形？（軸對稱圖形）

　　今天這節(jié)課我們就來研究軸對稱。（板書課題）

　　師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識過軸對稱圖形，誰來說說什么樣的圖形是軸對稱圖形？它有什么特點(diǎn)？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出對折后，完全重合，能找到一條或多條對稱軸）

　　師：在我們的生活中也有一些軸對稱的圖形，我們一起去看看。

　　出示圖片：這些圖形都是軸對稱圖形嗎？找到它們的對稱軸，并畫出來。（強(qiáng)調(diào)：對稱軸用虛線畫）

　　師：你還見過哪些軸對稱圖形？

　　師：我們以虎頭剪紙為例，誰再來說說軸對稱圖形的特點(diǎn)？

　　演示后說明：如果一個圖形沿著一條直線對折，直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就叫軸對稱圖形。這條直線叫它的對稱軸。 二、充分感知、探究新知。 （一）、出示書上例1圖。

　　1、師：這個松樹圖是軸對稱圖形嗎？中間這一條直線表示什么？ 師：仔細(xì)觀察，看一看，數(shù)一數(shù)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？

　?。ㄌ崾荆合瓤匆豢丛贁?shù)一數(shù)這個圖有幾個重要的點(diǎn)？這些點(diǎn)也就是這幅圖的關(guān)鍵點(diǎn)） 師：在小組內(nèi)交流一下你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師說明：將一個軸對稱圖形沿對稱軸對折后，能夠完全重合的兩個點(diǎn)稱為一組對應(yīng)點(diǎn)，如A是A’的對應(yīng)點(diǎn)，也可以反過來說A’是A的對應(yīng)點(diǎn)，不能單一的說哪個點(diǎn)是對應(yīng)點(diǎn)。

　　小組匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生填空：

　?。?） 點(diǎn)A和點(diǎn)A在這幅圖中是兩個對應(yīng)點(diǎn)，它們到對稱軸的距離都是（ ）個小格。

　　（2） 點(diǎn)B和點(diǎn)（ ）是對應(yīng)點(diǎn)，它們到對稱軸的距離都是（ ）個小格。 （3） 點(diǎn)C和點(diǎn)（ ）是對應(yīng)點(diǎn)，它們到對稱軸的距離都是（ ）個小格。 （4）在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸的距離（ ）。 （5） 每一組對應(yīng)點(diǎn)的連線都和對稱軸垂直。 2、出示臉譜圖。

　　師：這是四個不同的臉譜，你們能把它們補(bǔ)充完整嗎？ 學(xué)生匯報(bào)：

　　師：能告訴大家你是怎樣找的又快又準(zhǔn)確的嗎？

　　3、小結(jié)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸兩側(cè)的距離相等。我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘弋媽ΨQ圖形。 3（二）、出示課件例2。

　　師：你能補(bǔ)全下面這個軸對稱圖形嗎？畫之前猜一猜，這是一個什么圖形？ 那么請先思考一下怎樣才能畫得又快又好？先畫什么？再畫什么？同排兩個同學(xué)議一議，再用鉛筆在書上試著畫一畫。 師：誰來說說你們是怎樣畫的？

　　匯報(bào)，引導(dǎo)講解：第一步：找關(guān)鍵點(diǎn)。第二步：標(biāo)對應(yīng)點(diǎn)。第三步：順次連線。 小結(jié)：我們在補(bǔ)全對稱圖形時要先找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)，然后數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對稱軸的距離， 再在對稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對稱點(diǎn)，最后按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，這樣就能畫出所給圖形的軸對稱圖形。 4、（出示做一做練習(xí)題）

　　師：學(xué)習(xí)了方法，現(xiàn)在就來試一試，畫出下面這個軸對稱圖形的另一半。 先想想補(bǔ)全后是什么？然后按照剛才同學(xué)們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，自己動手畫出來吧！ 展示畫法，誰再來告訴大家你是怎樣畫的？根據(jù)板書總結(jié)方法。 三、知識運(yùn)用、鞏固新知。 1、練習(xí)二十第1題。

　　師：下面這些是軸對稱圖形嗎？畫出它們的對稱軸，看看能畫幾條？通過這幾個圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有的對稱圖形有兩條對稱軸，有的有多條對稱軸。） 2、練習(xí)二十第5題。 師：觀察一下，下面的這些圖形各是從那張紙上剪下來的？連一連。

　　3、剛才老師剪這只蝴蝶是把長方形紙對折了幾次，如果把一張長方形紙連續(xù)對折3次，剪出的會是什么圖案？

　　如果用一張圓形紙對折若干次，剪出的圖形會怎樣？ 4、欣賞圖片。

　　古今中外，有許多著名的建筑就是對稱的，我們?nèi)タ匆豢?。（課件展示）漂亮嗎？ 四、全課總結(jié)。

　　欣賞完這些美麗的建筑，這節(jié)課也將接近尾聲，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么，都有哪些收獲？

　　只要我們在生活中去留心觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的軸對稱圖形。只要我們用心去學(xué)習(xí)，我相信你們就是未來的設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出更加美麗的對稱圖片。 板書設(shè)計(jì)：

　　軸 對 稱

　　對折后完全重合

　　1、找關(guān)鍵點(diǎn) 2、標(biāo)對應(yīng)點(diǎn) 3、順次連線

四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　新人教版四年級下冊《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能 理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

　　（二）過程與方法 學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識解決簡單生活問題的過程，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。初步感知“移多補(bǔ)少”“對應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想。

　　（三）情感態(tài)度和價值觀 感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的樂趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：借助“移多補(bǔ)少”的方法理解平均數(shù)的意義。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、實(shí)物投影。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境 1．談話引入。 以幻燈片形式出示教師家的書櫥。 現(xiàn)在，我的書架上層有12本書，下層有10本書，我想請同學(xué)們幫忙，重新整理一下，使每層書架上的書一樣多。

　　2．感知課題。

　　（1）學(xué)生思考，想象移動的過程。

　?。?）教師操作并提問：現(xiàn)在每層都有11本書了，這個11是它們的什么數(shù)？

　?。?）教師：像這樣把幾個不同的數(shù)，通過“移多補(bǔ)少”的方法，得到相同的數(shù)，就是這幾個數(shù)的平均數(shù)。 今天，我們就來認(rèn)識一下“平均數(shù)”這個新朋友，好嗎？ （板書：平均數(shù)）

　　（二）探究新知

　　1．引發(fā)質(zhì)疑，探索新知。 教師：看到這個課題，你想通過這節(jié)課學(xué)習(xí)到哪些知識？ 預(yù)設(shè)：

　?。?）平均數(shù)是一個什么數(shù)？

　?。?）怎樣計(jì)算平均數(shù)？

　?。?）平均數(shù)在生活中有什么用？ 2．理解含義，探求方法。 出示例1，為了保護(hù)環(huán)境，學(xué)校四年級1班的一組同學(xué)利用業(yè)余時間收集礦泉水瓶，做環(huán)保小衛(wèi)士。 仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，從圖中知道了什么？你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出什么問題？ 預(yù)設(shè)：

　?。?）小紅比小蘭多收集多少個瓶子？

　?。?）小明再給小亮幾瓶，他倆的瓶子就一樣多？

　　（3）他們平均每人收集了多少個瓶子？ 你怎樣理解“平均每人收集了多少個瓶子？”你怎樣才能讓他們的瓶子數(shù)量一樣多呢？ 學(xué)生匯報(bào)交流。

　　小結(jié)1：求平均數(shù)實(shí)際就是把多的補(bǔ)給少的，在數(shù)學(xué)上叫做“移多補(bǔ)少”。

　　小結(jié)2：求平均數(shù)也可以采用計(jì)算的方法，用他們一共收集的礦泉水瓶個數(shù)總和除以人數(shù)，得到平均每人收集多少個。 （14＋12＋11＋15）÷4＝13（個）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】注重讓學(xué)生自主探索、合作交流，通過解決平均每人收集多少個礦泉水瓶的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并理解求平均數(shù)的方法，掌握“移多補(bǔ)少”以及“先求和再平均分”的數(shù)學(xué)方法。

　　3．理解平均數(shù)的含義。 教師：剛才我們通過移多補(bǔ)少和計(jì)算，求出平均每人收集了13個礦泉水瓶，看這個平均數(shù)13，它是不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量？ 引導(dǎo)學(xué)生體會13不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量，而是4個人的總體水平。 小結(jié)：平均收集13個礦泉水瓶，不是每個人真正收集的數(shù)量，是一個“虛擬”的數(shù)，反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況。 教師：生活中你還在哪些地方或什么事情中遇到或用到過平均數(shù)嗎？舉例說一說。 預(yù)設(shè)：

　?。?）本周平均最高氣溫6攝氏度。

　　（2）三年級學(xué)生的平均身高是140厘米。

　?。?）四年級2班五位同學(xué)平均每人捐10本圖書。

　?。?）李莉同學(xué)平均每天上學(xué)路上花費(fèi)15分鐘。

　　【設(shè)計(jì)意圖】初步理解平均數(shù)的意義，并在現(xiàn)實(shí)生活中尋找實(shí)例，感受數(shù)學(xué)源于生活。

　　（三）知識應(yīng)用

　　1．判斷。

　　（1）某小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每個同學(xué)一定都捐了3元。 （ ）

　?。?）學(xué)校排球隊(duì)隊(duì)員的平均身高是160厘米，有的隊(duì)員身高會超過160厘米，有的隊(duì)員身高不到160厘米。 （

　?。?（3）小明所在的1班學(xué)生平均身高米，小強(qiáng)所在的2班平均身高米。小明一定比小強(qiáng)矮。 （

　?。?/p>

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解平均數(shù)的含義，初步感受平均數(shù)的特點(diǎn)：一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)比數(shù)據(jù)中最大數(shù)小，比最小數(shù)大。

　　2．選擇。 小明家平均每月用水（

　?。﹪?。

　　A．（16＋24＋36＋27）÷365 B．（16＋24＋36＋27）÷12 C．（16＋24＋36＋27）÷4 【設(shè)計(jì)意圖】通過解決平均用水量的問題，鞏固所學(xué)知識，根據(jù)所求問題找準(zhǔn)與總數(shù)相對應(yīng)的份數(shù)。

　　（四）全課小結(jié) 今天你有什么收獲？ 再看看開始想解決的問題：

　?。?）平均數(shù)是一個什么數(shù)？

　　（2）怎樣計(jì)算平均數(shù)？

　?。?）平均數(shù)在生活中有什么用？現(xiàn)在能解決了嗎？

　　新人教版四年級下冊《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2 一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

　　小明利用五一假期，查找了一些有關(guān)小動物壽命的數(shù)據(jù)，并制作成了下面這張統(tǒng)計(jì)表。請同學(xué)們看大屏幕。

　　出示動物壽命統(tǒng)計(jì)表: 小貓老鼠大象烏龜

　　壽命/年 提問:看了這張統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么?(烏龜?shù)膲勖铋L，老鼠的壽命最短。) 談話:借助統(tǒng)計(jì)，我們常常能發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象和規(guī)律。今天我們繼續(xù)研究統(tǒng)計(jì)。(板書:統(tǒng)計(jì)) 【說明:利用動物壽命統(tǒng)計(jì)表這一學(xué)生感興趣的材料，復(fù)習(xí)相關(guān)舊知，導(dǎo)入新課，自然貼切，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。】

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

　　1.呈現(xiàn)套圈情境。

　　多媒體演示“套圈比賽”的場景。

　　談話:三年級第一小組的男、女生在進(jìn)行套圈比賽，每人套15個圈，這兩張統(tǒng)計(jì)圖分別表示男生和女生套中的個數(shù)。 2.引入平均數(shù)。

　　出示男、女生套圈成績統(tǒng)計(jì)圖。 ①提問:從統(tǒng)計(jì)圖中，你知道了什么? 結(jié)合學(xué)生的想法，相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

　　想法一:男生有4人，女生有5人。(為比較總數(shù)預(yù)設(shè)) 想法二:男生每人套中的個數(shù)，誰來介紹女生沒人套中的個數(shù)。 ②男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些?你有什么方法? 和你的同桌說說自己的想法。

　　想法一:女生套得準(zhǔn)一些，因?yàn)樘字械淖疃嗟氖菂茄唷?/p>

　　追問:那套中的個數(shù)最少是男生還是女生，所以套中最多的是女生，套中最少的也是女生。用一個人的成績代表整個隊(duì)的成績，這樣合適嗎?還有其他的方法嗎? 想法二:先要求出每個隊(duì)一共套中了多少個，再比較哪一隊(duì)套得多(比總數(shù))。 ③追問:這種想法的可取之處是已經(jīng)注意到從整體的方面去比較，但是他們兩隊(duì)人數(shù)不相等，這樣比公平嗎?因?yàn)閰⑴c套圈的人數(shù)不相等，比較總數(shù)，是不公平的。

　　可以怎么辦呢? 想法三:分別求出男、女生平均每人套中的個數(shù)，哪個隊(duì)平均每人套中的個數(shù)多，哪個隊(duì)就套得準(zhǔn)。(比平均數(shù))。

　　追問:這樣比公平嗎?(公平)我們就用這種方法試一試。

　　【說明:富有啟發(fā)性的“追問”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中數(shù)據(jù)處理的方式，如比最多、比總數(shù)等解決這一問題并不合適，從而引出平均數(shù)，并在這一過程中初步感受平均數(shù)能表示一組數(shù)據(jù)的整體水平?！?/p>

　　4.理解平均數(shù)。

　　④操作:你知道男生平均每人套中多少個圈嗎? 請同學(xué)們仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，先在小組里討論怎樣找出每個隊(duì)的平均成績，再試一試。看哪些小組想的辦法又多又好。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)兩種方法:一是移多補(bǔ)少;二是先求和再求平均數(shù)。 ⑤引入:男生中誰套中得最多?誰套中得最少?根據(jù)這個信息，你有什么好方法求出男生平均每人套中多少個圈? 可以把張明套中的一個移給李小剛，另一個移給陳曉燕?！贫嘌a(bǔ)少

　　反饋時，學(xué)生邊講解移多補(bǔ)少的過程，教師利用課件動態(tài)演示。 ⑥還有其他的方法嗎? 引導(dǎo)列式:6 + 9 + 7 + 6 = 28(個)⑦28表示什么? 28 ÷ 4 = 7(個)⑧7表示什么意思?(圖中的紅色線條就表示了男生套中的平均數(shù)) ⑨你能看出，7比誰套中的個數(shù)多?比誰套中的個數(shù)少? 小結(jié):平均數(shù)比最大的數(shù)小，比最小的數(shù)大

　　【說明:將學(xué)生對平均數(shù)的探求發(fā)端于操作，讓學(xué)生在活動中獲得有關(guān)平均數(shù)的多種求法?！?/p>

　　⑩提問:根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，誰能猜一猜女生隊(duì)平均每人套中的個數(shù)一定在什么范圍之內(nèi)?(在5~9之間)可以通過哪些方法來驗(yàn)證? ⑾談話:女生平均每人套中多少個圈呢?你是怎樣知道的?請你獨(dú)立完成在書上。10+4+7+5+4=30(個)30÷5=6(個) ⑿說說為什么要除以5而不除以4?(女生有5人，要用5人的總數(shù)平均分成5份) ⒀現(xiàn)在求出女生平均每人套中6個圈，是不是女生每人都套中6個呢?為什么? 仔細(xì)觀察女生套圈成績統(tǒng)計(jì)圖，得出結(jié)論:平均數(shù)代表的是一個整體水平。

　　提問:現(xiàn)在你能判斷男生套得準(zhǔn)還是女生套得準(zhǔn)嗎? ⒁在解決男生、女生平均套中多少個圈這兩個問題，有什么相同和不同? 相同:⑴求平均數(shù)的方法，得出數(shù)量關(guān)系。(板書:總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)) ⑵平均數(shù)比最大的數(shù)小，比最小的數(shù)大。 ⑶平均數(shù)都是代表了一個整體的水平。 不同:總數(shù)不同，人數(shù)不同，平均數(shù)也不同。

　　【說明:多媒體演示與學(xué)生的交流有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對求平均數(shù)的方法——移多補(bǔ)少、先合后分，平均數(shù)的意義及取值范圍等建立清晰的表象。同時，將平均數(shù)學(xué)習(xí)嵌入一個完整的統(tǒng)計(jì)活動中，較好地突出了平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義?！?/p>

　　三、鞏固深化，拓展應(yīng)用

　　1.下面我們要利用剛才所學(xué)的關(guān)于統(tǒng)計(jì)和平均數(shù)的知識，解決一些實(shí)際問題。請你 判斷下面哪些說法是不合理的。

　　(1)小麗走8步，共走了560厘米，她每步都走70厘米。(70厘米表示小麗平均每步走了70厘米) (2)電梯有8個人，她們體重的和是400千克，平均每個人的體重是50千克。(求平均數(shù)的方法) (3)兩班共栽樹120棵，每班不可能超過60棵。(平均每班栽樹60棵，可能一個班栽樹70棵，一個班栽樹50棵)和你同桌討論一下。

　　2完成“想想做做”第1題。

　?、購膱D中你知道了什么?(先數(shù)一數(shù)每個筆筒里筆的枝數(shù)) ②你想怎樣求出“平均每個筆筒里有多少枝”鉛筆? ③還有其他的方法嗎? 學(xué)生列式計(jì)算，匯報(bào)結(jié)果。

　　4、完成“想想做做”第2題。 ④從圖中你知道了什么?②你想怎么求? 獨(dú)立解答，匯報(bào)結(jié)果。

　?、菡f說你第一步求的是什么?第二步求的什么? 3.完成“想想做做”第3題。

　　學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員的平均身高是160厘米。

　　李強(qiáng)是學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員，他身高155厘米，可能嗎?⑥你是怎么想的? 學(xué)?；@球隊(duì)可能有身高超過160厘米的隊(duì)員嗎? 請你判斷，和同桌交流你的想法。

　　5.完成“想想做做”第4題。

　?、咦屑?xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，互相說說你知道了什么? 指名回答第一題，⑧回答這個問題你看的是哪一張統(tǒng)計(jì)圖?(答句說完整) 第2個問題⑨你是怎么想的?只要看在哪一天賣出的蘋果和橘子的箱數(shù)相等就可以了。 ⑩請學(xué)生讀第2題，你會計(jì)算嗎?完成在課堂作業(yè)本上。(豎式列在草稿本上) ⑾你還能提出什么問題?(同桌討論) 【說明:練習(xí)設(shè)計(jì)既重視平均數(shù)的求法，更重視對平均數(shù)意義的深刻理解。通過估計(jì)、預(yù)測、判斷等一系列數(shù)學(xué)活動，溝通了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，強(qiáng)化了學(xué)生對平均數(shù)意義的理解，較好地發(fā)展了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念和應(yīng)用意識。】

　　四、課堂總結(jié)(略) 今天你學(xué)會了哪些知識?學(xué)會了求平均數(shù)的方法有2種。

　　五、課后拓展

　　小芳，小麗，小華三人在進(jìn)行口算比賽。小芳說:“我是冠軍，小麗是第三名。我們3人平均一分鐘完成了10道口算，每人完成的數(shù)量相差一題?！?你知道她們一分鐘各完成了多少道口算題嗎?

四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　《軸對稱》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教材第82頁的內(nèi)容及第84頁練習(xí)二十 教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過觀察圖形，體會軸對稱圖形的特征，通過數(shù)一數(shù)對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離，概括出軸對稱的性質(zhì)。

　　2.會畫出一個軸對稱圖形的另一半，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個關(guān)鍵點(diǎn)的對應(yīng)點(diǎn)，再連線。

　　3.讓學(xué)生在探究的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 重難點(diǎn)：

　　體會軸對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。 教具學(xué)具：

　　多媒體課件 教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、感知對稱、引入新課

　　今天上課之前我要送給大家一個禮物，想知道是什么嗎？同學(xué)們請仔細(xì)觀察，教師表演剪紙。這是什么？（蝴蝶）

　　觀察這只蝴蝶外形，有什么特點(diǎn)？（左右一樣，折起來兩邊完全重合）這樣的圖形在數(shù)學(xué)上叫做什么圖形？（軸對稱圖形）

　　今天這節(jié)課我們就來研究軸對稱。（板書課題）

　　師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識過軸對稱圖形，誰來說說什么樣

　　的圖形是軸對稱圖形？它有什么特點(diǎn)？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出對折后，完全重合，能找到一條或多條對稱軸）

　　師：在我們的生活中也有一些軸對稱的圖形，我們一起去看看。 出示圖片：這些圖形都是軸對稱圖形嗎？找到它們的對稱軸，并畫出來。（強(qiáng)調(diào)：對稱軸用虛線畫） 師：你還見過哪些軸對稱圖形？

　　師：我們以虎頭剪紙為例，誰再來說說軸對稱圖形的特點(diǎn)？ 演示后說明：如果一個圖形沿著一條直線對折，直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就叫軸對稱圖形。這條直線叫它的對稱軸。 二、充分感知、探究新知。 （一）、出示書上例1圖。

　　1、師：這個松樹圖是軸對稱圖形嗎？中間這一條直線表示什么？ 師：仔細(xì)觀察，看一看，數(shù)一數(shù)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？

　?。ㄌ崾荆合瓤匆豢丛贁?shù)一數(shù)這個圖有幾個重要的點(diǎn)？這些點(diǎn)也就是這幅圖的關(guān)鍵點(diǎn)）

　　師：在小組內(nèi)交流一下你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師說明：將一個軸對稱圖形沿對稱軸對折后，能夠完全重合的兩個點(diǎn)稱為一組對應(yīng)點(diǎn)，如A是A’的對應(yīng)點(diǎn)，也可以反過來說A’是A的對應(yīng)點(diǎn)，不能單一的說哪個點(diǎn)是對應(yīng)點(diǎn)。 小組匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生填空：

　?。?） 點(diǎn)A和點(diǎn)A在這幅圖中是兩個對應(yīng)點(diǎn)，它們到對稱軸的距離都是（

　?。﹤€小格。

　　（2） 點(diǎn)B和點(diǎn)（

　?。┦菍?yīng)點(diǎn)，它們到對稱軸的距離都是（

　?。﹤€小格。

　?。?） 點(diǎn)C和點(diǎn)（

　?。┦菍?yīng)點(diǎn)，它們到對稱軸的距離都是（

　?。﹤€小格。

　?。?）在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸的距離（

　?。?。 （5） 每一組對應(yīng)點(diǎn)的連線都和對稱軸垂直。

　　2、出示臉譜圖。

　　師：這是四個不同的臉譜，你們能把它們補(bǔ)充完整嗎？ 學(xué)生匯報(bào)：

　　師：能告訴大家你是怎樣找的又快又準(zhǔn)確的嗎？

　　3、小結(jié)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸兩側(cè)的距離相等。我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘弋媽ΨQ圖形。

　　3（二）、出示課件例2。

　　師：你能補(bǔ)全下面這個軸對稱圖形嗎？畫之前猜一猜，這是一個什么圖形？

　　那么請先思考一下怎樣才能畫得又快又好？先畫什么？再畫什么？同排兩個同學(xué)議一議，再用鉛筆在書上試著畫一畫。 師：誰來說說你們是怎樣畫的？

　　匯報(bào)，引導(dǎo)講解：第一步：找關(guān)鍵點(diǎn)。第二步：標(biāo)對應(yīng)點(diǎn)。第三步：順次連線。

　　小結(jié)：我們在補(bǔ)全對稱圖形時要先找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)，然后數(shù)出

　　或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對稱軸的距離， 再在對稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對稱點(diǎn)，最后按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，這樣就能畫出所給圖形的軸對稱圖形。 4、（出示做一做練習(xí)題）

　　師：學(xué)習(xí)了方法，現(xiàn)在就來試一試，畫出下面這個軸對稱圖形的另一半。

　　先想想補(bǔ)全后是什么？然后按照剛才同學(xué)們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，自己動手畫出來吧！

　　展示畫法，誰再來告訴大家你是怎樣畫的？根據(jù)板書總結(jié)方法。 三、知識運(yùn)用、鞏固新知。 1、練習(xí)二十第1題。

　　師：下面這些是軸對稱圖形嗎？畫出它們的對稱軸，看看能畫幾條？通過這幾個圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有的對稱圖形有兩條對稱軸，有的有多條對稱軸。） 2、練習(xí)二十第5題。

　　師：觀察一下，下面的這些圖形各是從那張紙上剪下來的？連一連。 3、剛才老師剪這只蝴蝶是把長方形紙對折了幾次，如果把一張長方形紙連續(xù)對折3次，剪出的會是什么圖案？ 如果用一張圓形紙對折若干次，剪出的圖形會怎樣？ 4、欣賞圖片。

　　古今中外，有許多著名的建筑就是對稱的，我們?nèi)タ匆豢?。（課件展示）漂亮嗎？

　　四、全課總結(jié)。

　　欣賞完這些美麗的建筑，這節(jié)課也將接近尾聲，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么，都有哪些收獲？

　　只要我們在生活中去留心觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的軸對稱圖形。只要我們用心去學(xué)習(xí)，我相信你們就是未來的設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出更加美麗的對稱圖片。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　軸 對 稱

　　對折后完全重合

　　1、找關(guān)鍵點(diǎn)

　　2、標(biāo)對應(yīng)點(diǎn)

　　3、順次連線

　　四年級下冊語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)

　　四年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（共4篇）

　　四年級上冊 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　四年級下冊《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　七年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇 小學(xué)語文四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：