下面是范文網(wǎng)小編收集的牛頓第三定律教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇 人教版牛頓第三定律教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參閱。

牛頓第三定律教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　牛頓第三定律

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。?）、知道兩個(gè)物體間的作用總是相互的，而且作用力與反作用力的說(shuō)法也是相對(duì)的 （2）、通過(guò)探究作用力與反作用力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體會(huì)作用力與反作用力之間的大小、方向等關(guān)系。

　?。?）、了解牛頓第三定律，并知道相互作用力與平衡力之間的差異

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　作用力與反作用力的關(guān)系實(shí)驗(yàn)探究，牛頓第三定律的內(nèi)容及應(yīng)用，相互作用力與平衡力之間的差異

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　實(shí)驗(yàn)探究，相互作用力與平衡力的差異、牛頓第三定律的應(yīng)用分析

　　四、教學(xué)方法

　　實(shí)驗(yàn)歸納法、分析推理法，講授法

　　五、教學(xué)用具

　　電子白板、氣球（2個(gè)）、條形磁鐵（2）、橡皮筋（2）、彈簧測(cè)力計(jì)（2)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，牛頓運(yùn)動(dòng)定律到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了牛頓第一第二定律，現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶一下這兩大定律的內(nèi)容（學(xué)生回憶兩大定律的內(nèi)容），那么，通過(guò)對(duì)牛頓第一第二定律的分析我們可以看出牛頓第一第二定律都研究的是單獨(dú)的某個(gè)物體，那么對(duì)于物體與物體之間的力的作用，我們又該怎么去進(jìn)行分析處理呢？其實(shí)牛頓早已為我們想好了辦法，這就是我們今天要學(xué)的牛頓第三定律。

　　（二）、作用力與反作用力

　　我們知道，力是物體對(duì)物體的作用，只要談到力，就必然有施力物體與受力物體。 我現(xiàn)在用手去用力拍桌子，這個(gè)時(shí)候，我的手是施力物體，桌子是受力物體，同時(shí)我的手會(huì)感覺(jué)到疼，那么說(shuō)明我的手也受到了力的作用，這個(gè)力是誰(shuí)施加的呢？是桌子。我用手去拉彈簧，我的手是施力物體，彈簧是受力物體，同時(shí)彈簧發(fā)生了形變，說(shuō)明彈簧對(duì)我的手也有了一個(gè)彈力的作用，這時(shí)候彈簧就變成了施力物體，我的手就變成了受力物體。我們用手用力去推桌子，會(huì)感覺(jué)到桌子也在推我們。由此種種我們可以看出，物體與物體之間的力的作用總是相互的。換句話說(shuō)，如果一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力，那么后一個(gè)物體對(duì)前一個(gè)物體也一定也施加了力。在物理學(xué)上，我們把物體之間這種相互作用的力叫做作用力與反作用力。那么到底哪個(gè)是作用力，哪個(gè)是反作用力呢？實(shí)際上，這個(gè)稱呼相對(duì)的，你可以把其中任意一個(gè)力稱呼為作用力，另一個(gè)稱呼為反作用力，同樣可以反過(guò)來(lái)稱呼都可以，因?yàn)樗麄冎g本身就是相對(duì)的。

　　既然談到力，那么我們就想到力具有一個(gè)最重要的特點(diǎn)----力的三要素，力的三要素包括了----大小、方向、作用點(diǎn)。那么作用力與反作用力之間又有什么關(guān)系呢？實(shí)驗(yàn)出理論，作用力與反作用力到底有什么關(guān)系，我們大家不妨一起來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)共同探索一下。 實(shí)驗(yàn)：

　　一組

　　氣球2個(gè)

　　二組

　　磁鐵2個(gè)

　　三組

　　彈簧測(cè)力計(jì)2個(gè)

　　四組

　　完全相同的橡皮筋2根 結(jié)果：

　　兩個(gè)氣球相互擠壓，形變同時(shí)發(fā)生，同時(shí)消失

　　磁鐵同極放在一起，突然松手，磁鐵移動(dòng)方向相反，并且在同一條直線上 兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)相連，拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，彈簧示數(shù)相同

　　兩根橡皮筋相連，并從各個(gè)方向向兩端拉，觀察形變程度相同，只能保持在同一直線上 通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)，作用力與反作用力之間具有著大小相同，方向相反，作用在同一直線上，并且是同時(shí)存在的，性質(zhì)相同。

　　但是我們發(fā)現(xiàn)，在我們進(jìn)行的這些實(shí)驗(yàn)中，我們研究的是某一時(shí)刻的作用力與反作用力的關(guān)系，那么作用力與反作用力是偶爾具有這些特征，還是在任何時(shí)刻都具有這些特征呢？ 因?yàn)橐芯縿?dòng)態(tài)過(guò)程中力的變化情況，就需要更加精密的儀器。（視頻放映傳感器實(shí)驗(yàn)）

　　（三）、牛頓第三定律

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，作用力與反作用力的這些性質(zhì)是在任何時(shí)刻都成立的。而作用力與反作用力的這種關(guān)系，我們稱之為牛頓第三定律。

　?。▽W(xué)生一起朗讀）牛頓第三定律的內(nèi)容：物體與物體之間的作用力與反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條作用線上（等大、反向、共線、異物）。F??F'

　　（四）、相互作用力與平衡力

　　看到這里的等大，反向，共線。我們是不是感到很熟悉？在前邊我們還學(xué)過(guò)一對(duì)力也具有這些性質(zhì)，是-------平衡力。那么這兩者有什么相同與不同呢？（小組討論發(fā)言）

　　練習(xí)：

　　1、關(guān)于兩個(gè)物體間的作用力與反作用力，下列說(shuō)法中正確的是（

　?。?/p>

　　A.有作用力才有反作用力，因此先有作用力后產(chǎn)生反作用力

　　B.只有兩個(gè)物體處于平衡狀態(tài)時(shí)，作用力與反作用力才大小相等

　　C.作用力與反作用力只存在于相互接觸的兩個(gè)物體之間

　　D.若作用力是摩擦力，則反作用力也一定是摩擦力 2.以卵擊石，用雞蛋碰石頭，為什么雞蛋會(huì)破？

　　3.人跳起時(shí)，人對(duì)地面的壓力與地面對(duì)人的支持力是一對(duì)作用力與反作用力，大小相等，方向相反，為什么人還會(huì)跳起來(lái)？ 4,.拔河

　　（五）、生活中，作用力與反作用力的應(yīng)用實(shí)例。。。。

　　（六）、小結(jié)：

　　1、作用力與反作用力

　　（1）定義：物體間由于相互作用而產(chǎn)生的一對(duì)力。

　　（2）性質(zhì)：同時(shí)性，異體性

　　（3）特征：等大、反向、共線、同性 2．牛頓第三定律

　?。?﹚內(nèi)容：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等、方向相反、作用在同一條直線上。

　　﹙2﹚公式：

　　3．作用力與反作用力跟一對(duì)平衡力的差異

　　（七）、作業(yè)

　　課后第

　　1、

　　3、

　　4、5

牛頓第三定律教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　《牛頓第三定律》教學(xué)反思

　　《牛頓第三定律》教學(xué)反思

　　優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課從實(shí)際生活中的拍手這一物理現(xiàn)象出發(fā)，從大量簡(jiǎn)單有趣的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)出發(fā)，重現(xiàn)物理規(guī)律的形成過(guò)程，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)，又提高教學(xué)效果。本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容學(xué)生在前面有關(guān)章節(jié)中已學(xué)了不少，所以這節(jié)課以多提問(wèn)、多討論、多做實(shí)驗(yàn)，用形象生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)喚起學(xué)生的記憶，用恰到好處的問(wèn)題去糾正他們一些似是而非的認(rèn)識(shí)，同時(shí)可激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)平衡力跟作用力和反作用力的區(qū)別。

　　缺點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獨(dú)立自主解釋許多物理現(xiàn)象及知識(shí)。但在分析，如：“馬拉車(chē)的過(guò)程中，馬與車(chē)之間拉力誰(shuí)大誰(shuí)??？在拉力一樣大時(shí)，為什么車(chē)還能向前運(yùn)動(dòng)”等一系列問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生還不能分清物體間之間作用力、反作用力、平衡力的區(qū)別，雖然這一部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，但是部分學(xué)生基本功太差，又對(duì)相互作用力和平衡力產(chǎn)生了混淆，在課上做題和訓(xùn)練時(shí)體現(xiàn)出來(lái)了。

　　牛頓第一定律教學(xué)設(shè)計(jì)

　　牛頓第三定律教學(xué)評(píng)語(yǔ)（共8篇）

　　牛頓第一定律教案模板

　　牛頓第一定律說(shuō)課稿 精選8篇

　　《牛頓第一定律》高一物理說(shuō)課稿

牛頓第三定律教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　《牛頓第三定律》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生通過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)和前一階段的學(xué)習(xí)，對(duì)物體間的相互作用問(wèn)題有了定性的了解，也知道相互作用和一對(duì)平衡力是不同的，但是，他們并不清楚二者之間究竟有什么區(qū)別。他們也不能深入地理解和掌握相互作用力之間滿足的關(guān)系。因此，對(duì)牛頓第三定律的深入理解，還需要進(jìn)行定量地探究。

　　教材分析：

　　牛頓第三定律揭示了兩個(gè)物體間相互作用力間的關(guān)系，使之成為牛頓運(yùn)動(dòng)定律的一個(gè)基本組成部分。教材首先通過(guò)生活中的實(shí)例比如拉彈簧、推桌子等引入作用力和反作用力的概念。并且提出作用力和反作用力總是相互依存、同時(shí)存在的。接著，教材又用實(shí)驗(yàn)探究了作用力和反作用力之間的關(guān)系，進(jìn)而總結(jié)出牛頓第三定律的內(nèi)容。并且，教材上的“做一做”欄目用傳感器探究作用力和反作用力之間的關(guān)系，形象準(zhǔn)確地呈現(xiàn)相互作用力在大小和方向之間（包括相互作用力不斷變化的情況）的關(guān)系。融現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)于物理教學(xué)之中。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念；

　?。?）掌握牛頓第三定律，能準(zhǔn)確地表述牛頓第三定律；

　　2、過(guò)程與方法：

　　經(jīng)歷探究作用力和反作用力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，觀察（或）體會(huì)一對(duì)作用力和反作用力間的大小、方向等關(guān)系。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　能運(yùn)用規(guī)律正確分析說(shuō)明具體實(shí)例，培養(yǎng)將物理知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　探究作用力和反作用力之間的關(guān)系，深入理解牛頓第三定律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　應(yīng)用牛頓第三定律解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　根據(jù)以上的分析和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該首先通過(guò)生活中實(shí)例的展示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到力總是成對(duì)出現(xiàn)的，物體之間存在著相互作用。引入作用力和反作用力的概念，總結(jié)出作用力和反作用力的特點(diǎn)。

　　通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，探究作用力和反作用力之間的關(guān)系，緊接著應(yīng)用傳感器動(dòng)態(tài)地展示作用力與反作用力之間的關(guān)系。然后總結(jié)出牛頓第三定律的內(nèi)容。為了使學(xué)生深入理解牛頓第三定律，在介紹完牛頓第三定律的表述之后，通過(guò)分析幾個(gè)實(shí)例比如用力壓黑板、分析座位上學(xué)生的受力等生活情景中的事件，應(yīng)用牛頓第三定律分析問(wèn)題。最后，通過(guò)幾道趣味性的習(xí)題鞏固深化知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　授課類型：

　　新授課

　　授課方法：

　　科學(xué)探究法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　滑板、一端帶有磁鐵的小車(chē)（兩輛）、彈簧秤（20組）、蘇威爾dislab力傳感器

　　課時(shí)分配：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、引人新課

　　師：今天，我們學(xué)校的老師到咱們班來(lái)聽(tīng)課，請(qǐng)大家拿出自己的右手，去拍自己的左手，我們用這種鼓掌的方式歡迎各位老師的到來(lái)。

　　生：鼓掌??

　　師：同學(xué)們剛才用右手拍左手的時(shí)候，兩只手有什么感覺(jué)呢？

　　生：左手受到了右手給左手的力的作用，同時(shí)右手也受到了左手給右手的力的作用。

　　師：同學(xué)們剛才用到了“力”這個(gè)詞，那么，力在物理中是怎么定義的呢？ 生：力是物體與物體之間的相互作用。

　　師：很好，力是物體之間的相互作用，怎么理解“相互”二字呢？

　　生：“相互”就是說(shuō)，相互作用的兩個(gè)物體a與b，a對(duì)b有力的作用，b對(duì)a也有力的作用。

　　師：非常好。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們也知道，力不能離開(kāi)物質(zhì)而獨(dú)立存在，一提到力，總是會(huì)想到受力物體和施力物體。那么，物體間相互作用的力到底存在什么關(guān)系呢？這就是我們這一節(jié)課要探究的內(nèi)容——牛頓第三定律。

　　二、新課教學(xué)

　　1、作用力和反作用力（通過(guò)實(shí)例、建立概念）

　?。ㄑ菔?）用手拉一根彈簧，使之伸長(zhǎng)。

　　師：用手拉彈簧時(shí)，彈簧受到了手的拉力，同時(shí)彈簧發(fā)生形變，手也受到了彈簧的拉力。這兩個(gè)拉力都是彈力，也就是說(shuō)，彈力的作用是相互的。

　?。ㄑ菔?）學(xué)生a站在滑板上推桌子。

　　師：a同學(xué)站在滑板上，給桌子施加了一個(gè)作用力，同時(shí)他自己也向相反的方向運(yùn)動(dòng)。

　　師：根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)例可以得到，當(dāng)兩個(gè)物體相互接觸時(shí)，如果一個(gè)物體施力于另一個(gè)物體，另一個(gè)物體同時(shí)也會(huì)反過(guò)來(lái)對(duì)前一個(gè)物體施加力的作用。

　　師：如果兩個(gè)物體不直接接觸，如果一個(gè)物體施力于另一個(gè)物體，另一個(gè)物體是否也會(huì)同時(shí)會(huì)對(duì)前一個(gè)物體施加力的作用呢？

　?。ㄑ菔?）用手將兩輛一端帶有磁鐵的小車(chē)放在一起：a、固定小車(chē)1，然后釋放小車(chē)2；b、固定小車(chē)2，釋放小車(chē)1；c、同時(shí)釋放兩輛小車(chē)。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　師：小車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，兩輛小車(chē)分別受到了另一輛小車(chē)給它的磁場(chǎng)力的作用。這個(gè)實(shí)例說(shuō)明磁場(chǎng)力的作用也是相互的。

　?。ㄔ谏鲜鲅菔具^(guò)程中，一定要分析清楚受力物體和施力物體，以及各力的方向。） 師：其實(shí)，大量的實(shí)例均可以說(shuō)明，力的作用總是相互的，也就是說(shuō)，力總是成對(duì)出現(xiàn)的。在物理學(xué)中，我們把物體之間的這一對(duì)相互作用力，叫做作用力（acting force）和反作用力（reacting force）。如果我們把其中的任意一個(gè)力叫做作用力，另一個(gè)力就叫做反作用力。

　?。ㄐ〗Y(jié)）作用力和反作用力的特點(diǎn)：

　　師：通過(guò)剛才我們的分析，作用力和反作用力有那些特點(diǎn)呢？

　?。▽W(xué)生思考、討論、小結(jié)，教師補(bǔ)充）

　　師：根據(jù)我們的分析，作用力和反作用力主要有以下特點(diǎn)：

　?、僮饔昧头醋饔昧ν瑫r(shí)存在，有作用力，就一定有反作用力；

　?、谝粚?duì)相互作用力總是作用在不同的物體上，作用效果不能相互抵消；

　?、圩饔昧头醋饔昧Ψ较蛳喾础?/p>

　　2、牛頓第三定律（實(shí)驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

　　 提出問(wèn)題：

　　師：作用力與反作用力的大小之間、方向之間究竟有什么樣的關(guān)系呢？

　　生：大小相等、方向相反。

　　 猜想和假設(shè)：

　　師：你怎么知道作用力和反作用力大小相等、方向相反呢？在沒(méi)有進(jìn)行精確測(cè)量之前。我們所有的結(jié)論都只能是一種猜想而已。要不我們就猜想作用力與反作用力大小相等、方向相反，請(qǐng)大家用我們提供給各位的彈簧秤，三到四名同學(xué)一個(gè)小組，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證一下我們的猜想是否成立。

　　 制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

　　 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)：

　　 分析與論證：

　　（上述三步均由學(xué)生自行完成，教師指導(dǎo)，并且請(qǐng)學(xué)生描述自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、以及得到的結(jié)論。）

　?。▽?shí)驗(yàn)方案1：將a、b兩個(gè)彈簧

　　測(cè)力計(jì)連接在一起，b的一端固定，用手拉測(cè)力計(jì)a。如圖所示，可以看到兩個(gè)測(cè)力計(jì)的指針同時(shí)移動(dòng)。這時(shí)，測(cè)力

　　計(jì)a受到b的拉力

　　則受到a的拉力，測(cè)力計(jì)b。）

　?。▽?shí)驗(yàn)方案2：用力傳感器探

　　究作用力和反作用力的關(guān)系。如

　　圖2）

　?。ㄗⅲ哼M(jìn)行方案2時(shí)，簡(jiǎn)要

　　介紹傳感器的相關(guān)知識(shí)。）

　　 得出結(jié)論：

　　師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，作用力和反作用力大小相等、方向相反。

　　 總結(jié)規(guī)律：

　　師：當(dāng)然，我們通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)不可能得到一個(gè)規(guī)律。大量的事實(shí)表明：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等、方向相反，作用在同一條直線上。這就是牛頓第三定律（newton’s third law）。

　　師：如果用力

　　公式表示為

　　式中的負(fù)號(hào)表示作用力和反作用力的方向相反。

　　 對(duì)牛頓第三定律的幾點(diǎn)說(shuō)明：

　　師：對(duì)于牛頓第三定律，有以下幾點(diǎn)需要說(shuō)明： 表示作用力，用力表示反作用力，那么牛頓第三定律可以用

　?、俣芍械摹翱偸恰倍终f(shuō)明對(duì)任何物體、在任何條件下牛頓第三定律總是成立的；（這句話可以理解為：牛頓第三定律不僅適用于固體間的相互作用，也適用于液體和氣體間的相互作用，而且跟物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)。）

　　（當(dāng)然，這個(gè)總是成立還是有條件的，至于是什么條件，我們以后會(huì)學(xué)習(xí)到） ②作用力和反作用力同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)變化、同時(shí)消失；（注：結(jié)合傳感器上的動(dòng)態(tài)圖分析說(shuō)明）

　　3、牛頓第三定律的運(yùn)用（運(yùn)用規(guī)律、解決問(wèn)題）

　　師：到現(xiàn)在，我想我們對(duì)牛頓第三定律已經(jīng)有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。我想檢測(cè)一下大家掌握的怎么樣，大家愿不愿意挑戰(zhàn)一下自我？

　　生：愿意。

　　師：好，請(qǐng)聽(tīng)題：

　?。?）請(qǐng)判斷下列說(shuō)法正確嗎？

　?、僖恢幌x(chóng)子撞到一輛迎面駛來(lái)的汽車(chē)上，汽車(chē)給蟲(chóng)子的力比蟲(chóng)子給汽車(chē)的力大； （解析）該說(shuō)法錯(cuò)誤，這兩個(gè)力是一對(duì)作用力和反作用力，它們大小相等。然而，這兩個(gè)相等的力卻使蟲(chóng)子和汽車(chē)產(chǎn)生了非常不同的反應(yīng)：蟲(chóng)子感受到一個(gè)巨大的加速度，而汽車(chē)則得到了一個(gè)小得無(wú)法測(cè)量的加速度。這個(gè)差別的緣由就是牛頓運(yùn)動(dòng)定律和蟲(chóng)子與汽車(chē)相比差別極大的質(zhì)量。

　?、谌俗呗窌r(shí)，之所以能夠向前，是因?yàn)榈孛鎸?duì)腳的摩擦力比腳對(duì)地面的摩擦力大；

　?。ń馕觯┻@個(gè)說(shuō)法錯(cuò)。兩個(gè)力相等。

　?、垴R拉車(chē)而車(chē)不動(dòng)，是因?yàn)轳R拉車(chē)的力小于車(chē)?yán)R的力；

　?。ń馕觯┻@個(gè)說(shuō)法錯(cuò)。兩個(gè)力相等。

　?、芤月褤羰u蛋“粉身碎骨”，但石頭卻“安然無(wú)恙”，是因?yàn)殡u蛋對(duì)石頭的作用力小而石頭對(duì)雞蛋的作用力大。

　　（解析）這個(gè)說(shuō)法錯(cuò)。兩個(gè)力相等。

　?。?）一個(gè)重2n的蘋(píng)果用繩吊在天花板上，請(qǐng)畫(huà)出作用在蘋(píng)果上的兩個(gè)力。并說(shuō)明這兩個(gè)力是否互為反作用力，如果不是，寫(xiě)出每個(gè)力的反作用力。

　?。ń馕觯┨O(píng)果受到豎直向下的重力g和繩對(duì)蘋(píng)果豎直向上的拉力f。這兩個(gè)力不是一對(duì)作用力和反作用力。重力g的反作用力是地球受到的蘋(píng)果吸引地球的吸引力；而拉力f的反作用力是繩受到的蘋(píng)果拉繩的力。

　?。?）傳說(shuō)有一匹小馬知道牛頓運(yùn)動(dòng)定律，當(dāng)主人要它拉車(chē)時(shí)，它拒絕了。它說(shuō)，如果我向前拉這輛車(chē)，按照牛頓第三定律，將存在一個(gè)方向朝后、大小相等的力，

　　因此，這是一對(duì)平衡力，效果相互抵消；再按照牛頓第二定律，這輛車(chē)就不會(huì)做加速運(yùn)動(dòng)了，你同意這匹小馬的說(shuō)法嗎？

　?。ń馕觯┎煌?。馬拉車(chē)的力和車(chē)?yán)R的力是一對(duì)作用力和反作用力而不是一對(duì)平衡力，這兩個(gè)力作用在不同的物體上，因而不能抵消。

　　4、課堂小結(jié)：

　　師： 今天我們主要學(xué)習(xí)了作用力和反作用力的概念，以及一對(duì)相互作用力所遵循的規(guī)律——牛頓第三定律。牛頓第三定律說(shuō)明作用力和反作用力總是大小相等、方向相反、作用在同一條直線上。

　　布置作業(yè)：

　　1、教材p82頁(yè)“問(wèn)題與練習(xí)”

　　2、4題；

　　2、練習(xí)冊(cè)p77-78頁(yè)，根據(jù)自身情況完成。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第5節(jié) 牛頓第三定律

　　一、作用力和反作用力

　　特點(diǎn)：

　?、僮饔昧头醋饔昧ν瑫r(shí)存在，有作用力，就一定有反作用力；

　　②一對(duì)相互作用力總是作用在不同的物體上，作用效果不能相互抵消； ③作用力和反作用力方向相反。

　　二、牛頓第三定律

　　1、表述：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等、方向相反，作用在同一條直線上。這就是牛頓第三定律（newton’s third law）。

　　2、說(shuō)明：

　　①定律中的“總是”二字說(shuō)明對(duì)任何物

　　體、在任何條件下牛頓第三定律總是成立的；

　　和幫助，謹(jǐn)以為謝！②作用力和反作用力同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)變化、同時(shí)消失； 課后反思： 致謝： 在備課過(guò)程中，得到了銀川九中高一物理備課組全體老師的精心指導(dǎo)

牛頓第三定律教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇 人教版牛頓第三定律教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：