下面是范文網(wǎng)小編整理的赤桑鎮(zhèn)教學(xué)設(shè)計(jì)共6篇 望岳教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入，歡迎參閱。

赤桑鎮(zhèn)教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　北京版小學(xué)五年級(jí)語文上冊京劇《赤桑鎮(zhèn)》選段教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)字。

　　情感目標(biāo)：看注釋，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。 能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確地理解并寫出兩個(gè)句子的意思。 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們你們喜歡京劇嗎？

　　它是一門綜合藝術(shù)，以唱、念、左、打、舞表演為中心，具有北京特色的戲曲劇種，因?yàn)樗Q生在北京，所以稱之為京劇。今天我們學(xué)的課文選自傳京劇《赤桑鎮(zhèn)》中包拯勸慰嫂娘吳妙貞時(shí)的一段。

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1．看注釋，了解字詞的音、形、義。 蒙：受 嫂：注意筆順

　　冤：不要把樹丿寫成兩筆 徇：讀4聲，依從 贓、臟組詞

　　找每一個(gè)生字的形進(jìn)字 利用生字練習(xí)組詞 2．誰來給大家讀讀課文。

　　3．讀課文看住時(shí)，說說課文意思。

　　三、同桌說說每句的意思。 你對劇中人物的看法？

　　四、了解有關(guān)京劇的知識(shí)。 第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)包拯秉公執(zhí)銩、不徇私情的美德。 教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　欣賞京劇《赤桑鎮(zhèn)選段》，結(jié)合戲詞說說你對劇中人物的印象。 了解本課內(nèi)容的背景。

　　二、讀一讀課文。

　　三、說一說課文寫了一件什么事？

　　四、你覺得包拯是怎樣的一個(gè)人，你是從那句感受到的？ 1．包拯是怎樣說服嫂娘的？ 你怎樣理解“金石言”？

　　嫂娘的哪些話被包拯看做是“金石言”而永不忘？ 2．哪些詞語可以概括包拯的品行？

　　五、結(jié)合對人物的理解，有感情的朗讀課文。 自幼兒／蒙嫂娘／訓(xùn)教撫養(yǎng)， 金石言／永不忘／銘記心旁。

　　前輩的／忠良臣／人人敬仰， 哪有個(gè)／徇私情／賣法貪贓？ 到如今／我坐開封／國法執(zhí)掌， 殺贓官／除惡霸／申雪冤枉。 未正人／先正己／人己一樣， 責(zé)己寬／責(zé)人嚴(yán)／怎算得／國家棟梁？ 小包勉／犯王法／豈能輕放，

　　弟若徇私／上欺君／下壓民／敗壞紀(jì)綱／我難對嫂娘！

　　六、誰來讀讀。

　　七、京劇欣賞。

赤桑鎮(zhèn)教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　《陌上?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

　　作者：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解有關(guān)“漢樂府”的知識(shí)，了解詩歌朗誦技巧；體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法；培養(yǎng)對語言美的感知能力。

　　3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詩中主要人物羅敫的外貌美、人品美以及重描寫、善夸張、巧設(shè)細(xì)節(jié)的藝術(shù)美，剛健清新的語言風(fēng)格美。

　　4、體會(huì)羅敷的人格美，學(xué)習(xí)她不畏權(quán)貴敢于斗爭的精神與善于斗爭的技巧。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)方法：朗讀、研討。 課型：新授課。 課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　中國是一個(gè)詩的國度，不但文人寫詩，民間也創(chuàng)作了許多詩歌，漢朝的時(shí)候，還專門設(shè)立了一個(gè)叫“樂府”的機(jī)構(gòu)到民間收集詩歌。這個(gè)機(jī)構(gòu)收集了許多民歌精品。今天我們要學(xué)習(xí)的《陌上桑》就是其中一首。

　　二、整體感知課文內(nèi)容：

　　1、“陌”，田間小路；“陌上”，泛指田野。題目的意思是在田野里采桑，這是故事的由來，也是故事發(fā)生時(shí)的自然環(huán)境。

　　2、樂府及《樂府詩集》簡介。

　　漢樂府是漢武帝時(shí)開設(shè)的一個(gè)專門掌管音樂的機(jī)構(gòu)，后人把這個(gè)機(jī)構(gòu)采集的詩歌都稱為“樂府”。它既包括采自民間的詩歌，也包括那些文人創(chuàng)作的詩歌。這些詩，一般都配樂歌唱。

　　《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集。輯錄漢魏到唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學(xué)史上的瑰寶。它內(nèi)容豐富，題材廣泛，多方面 1 反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。內(nèi)容有描述征人思鄉(xiāng)的，暴露戰(zhàn)爭罪惡的;有鞭撻封建婚姻制度，謳歌男女愛情的;有披露封建統(tǒng)治階級(jí)橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩，都有較深的思想意義。在藝術(shù)創(chuàng)作上樂府詩格律比較自由，雜言、五言詩、七言詩兼而有之，其中有些是不用韻的，敘事性強(qiáng)。最突出的特點(diǎn)是剛健清新、質(zhì)樸簡練、文辭自然。

　　3、這是一首在東漢時(shí)期民間廣為流傳的詩歌，詩中的故事帶有濃厚的傳說性。過去有人對詩里的故事做過猜測，認(rèn)為《陌上桑》講的是趙王的家令王仁妻子羅敷的事。羅敷出門采桑被趙王看見，趙王想把她霸占為妾，于是羅敷作《陌上桑》以表明自己的態(tài)度，制止了趙王的卑劣行為。

　　4、學(xué)習(xí)生字：

　　東南隅（yú） 倭墮髻（wō duò） 襦（rú） 捊髭須（lǚ zī） 峭頭（qi．．．．．．．ào）

　　踟躕（chí chú） 誰家姝（shū） 驪駒（lí） 緗綺（qǐ） 鬑（lián） ．．．．．．

　　5、教師范讀，指導(dǎo)朗讀。

　　6、通假字：

　?。?）、腰中鹿盧劍（鹿盧，通“轆轤”） ．．（2）、坐中數(shù)千人（坐：通“座”，座位。） ．

　　7、詞類活用：

　?。?）、自名為羅敷（名：起名，名詞活用為動(dòng)詞。） ．（2）、羅敷喜蠶桑（名詞“蠶”、“桑”與“喜”一起充當(dāng)“羅敷”的謂語，．．用作動(dòng)詞：養(yǎng)蠶，采桑。）

　?。?）、青絲為籠系（動(dòng)詞“系”充當(dāng)“為”的賓語，用作名詞：絲繩。） ．（4）、羅敷前置辭（方位名詞“前”與動(dòng)詞“置”一起充當(dāng)“羅敷”的謂語，．用作動(dòng)詞：上前，走上前。）

　?。?）、東方千余騎（方位名詞“東方”用作了省略動(dòng)詞“來”的狀語，表示．．．動(dòng)作行為的方向：從東方，動(dòng)詞“騎”充當(dāng)“來”的賓語用作名詞：騎馬的人。）

　?。?）、四十專城居（形容詞“?！睅зe語“居”用作動(dòng)詞：獨(dú)自占有。） ．

　　三、默讀課文，理清條理：

　　全詩在內(nèi)容上由三個(gè)部分組成。

　　第一段：交代故事所發(fā)生的地點(diǎn)、季節(jié)以及女主人公的姓名、年齡、服飾等等，并通過行者、少年、耕者、鋤者的矚目顯示女主人公秦羅敷的美，為下文使君求同載作了導(dǎo)引。

　　第二段：寫使君為羅敷的美貌所驚，不懷好意地詢問她的姓名、年齡，最后圖窮匕首見，露出猙獰面目，羅敷義正辭嚴(yán)地給予斥責(zé)拒絕。

　　第三段：則通過羅敷的夸夫，使使君相形見絀，自感形穢。

　　四、教師小結(jié)：

　　《陌上?！访鑼懙氖且粋€(gè)使君調(diào)戲采桑女子而遭嚴(yán)辭拒絕的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑惡，贊美了女主人公的堅(jiān)貞、勇敢和機(jī)智。這首詩在藝術(shù)上也是很有特色的，現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。同時(shí)還善于從生活中攝取富有戲劇性的場面，人物性格通過矛盾沖突加以展示，筆法顯得格外經(jīng)濟(jì)。通篇用五言，揮灑自如，語言樸實(shí)無華，文辭錯(cuò)落有致；特別是采用了對話的形式，給人以親切、逼真的感覺。這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

　　五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。 第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、漢樂府在文學(xué)史上的地位極高，一方面它反映了廣大人民的生活和愛憎，是從民間或受民間文學(xué)影響而產(chǎn)生的藝術(shù)碩果，以它燦爛的花朵和濃郁的芳香裝點(diǎn)了荒蕪的漢朝詩壇，與《詩經(jīng)》《楚辭》可鼎足而三。另一方面，它在中國詩歌史上，起著承前啟后的作用。它繼承發(fā)展了《詩經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，也繼承發(fā)展了《楚辭》的浪漫主義精神。它的成就，沾溉了中國后代詩壇，哺育了一代又一代詩人的成長。

　　二、默讀課文，疏通文意。

　　三、交流討論：

　　1、羅敷的身份是什么?從哪些句子可擬看出來了

　　明確：羅敷是一個(gè)善勞動(dòng)、愛勞動(dòng)的青年女性。從以下詩句可以看出：“羅敫善蠶桑，采桑城南隅”，“二十尚不足，十五頗有余”。

　　2、作品前半部分是如何寫羅敷的美貌的? 3 明確：寫羅敷出場的環(huán)境美“日出東南隅，照我秦氏樓”，渲染烘托了羅敷之美；寫羅敷采桑工具精美“青絲為籠系，桂枝為籠鉤”，陪襯了羅敷之美；寫羅敷服飾的華美“頭上倭墮髻，耳中明月珠;緗綺為下裙，紫綺為上襦”，借服飾寫羅敷的外貌美；寫眾人被羅敷容貌所傾倒，借助他人反應(yīng)，從側(cè)面襯托羅敷之美。

　　3、詩歌圍繞羅敷寫了兒件事? 明確：羅敫采桑、羅敫拒誘兩件事，重點(diǎn)是后者。

　　4、詩歌中出現(xiàn)的“使君”是一個(gè)什么樣的人？

　　明確：一個(gè)荒淫無恥的封建官僚。從以下詩句可以看出：“使君從南來。五馬立踟躕”“使君謝羅敷：‘寧可共載不?’”

　　5、羅敷是怎樣拒絕使君的?從中我們可以看出羅敷什么樣的性格? 明確：羅敷面對使君，痛斥其無恥要求：“羅敷前致詞：‘使君一何愚!’”羅敷通過夸說自己“夫婿”壓倒使君。從中我們可以看出羅敷不慕權(quán)勢、無畏威逼、善于斗爭的高尚精神。

　　6、羅敷是如何夸耀自己夫婿的?表現(xiàn)了她什么性格特征? 明確：夸耀其官高位顯：“東方千余騎，夫婿居上頭。”；夸耀其赫赫威勢：“何用識(shí)夫婿?白馬從驪駒。”夸耀其雍容富貴：“青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余?！笨湟淝俺踢h(yuǎn)大：“十五府小吏，??四十專城居?！笨湟滹L(fēng)度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趨?！北姸喙賳T盛贊夫婿：“坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊?！?/p>

　　7、本詩的中心思想是什么? 明確：本詩敘述了一個(gè)采桑女嚴(yán)詞拒絕使君戲誘的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑惡，贊頌女主人公忠貞、機(jī)智和反抗強(qiáng)暴的精神。

　　四、合作探究：

　　1、羅敷是否只具有外表美? 明確：羅敷不光外表美，心靈更美。羅敷堅(jiān)拒使君調(diào)戲，表現(xiàn)出她堅(jiān)貞不屈、勇于斗爭的高貴品質(zhì)。羅敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕強(qiáng)的使君無從下手，充分表現(xiàn)出羅敷的沉著和機(jī)警聰慧。

　　2、詩歌是怎樣刻畫使君的形象的? 4 明確：使君是一個(gè)荒淫無恥的封建官僚。詩歌先是寫他停留著不走，繼而打聽年齡，最后竟提出“共載”，步步深入地暴露出使君的骯臟靈魂。

　　3、漢樂府民歌有什么藝術(shù)特色？

　　兩漢樂府民歌的藝術(shù)特色是：（1）敘事性強(qiáng)，出現(xiàn)了第三者敘述的故事，出現(xiàn)了有性格的人物和比較完整的情節(jié)。（2）能調(diào)動(dòng)各種藝術(shù)手段來描寫人物，如個(gè)性化的對話，人物行動(dòng)和細(xì)節(jié)描寫等。（3）形式多樣，有四言、五言、雜言、少數(shù)承繼四言，大多數(shù)采用雜言和五言。雜言體句式自由，長短不拘；五言則更是樂府民歌的創(chuàng)新。（4）不少作品有豐富奇特的幻想，具有浪漫主義色彩。

　　4、本詩在寫作上有什么特點(diǎn)? 明確：現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。羅敷熱愛勞動(dòng)，對愛情忠貞不二，這是羅敷的美好性格，也是真實(shí)可信的現(xiàn)實(shí)主義的描寫，但描寫羅敷的美貌和對夫婿的盛夸是理想化的，富有浪漫主義色彩。作者把現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義結(jié)合起來，使羅敷的形象更加光彩照人。從而突出了中心。

　　正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，詩中寫使君是用正面描寫，寫羅敷美貌基本上用側(cè)面烘托的方法，以虛襯實(shí)既豐滿了人物形象，又給讀者留下了想像的空間，達(dá)到了很好的藝術(shù)效果)

　　五、教師小結(jié)：

　　羅敷是一個(gè)年輕貌美、忠于愛情、敢于反抗、善于斗爭的采桑女子。這苜民歌通過敘述羅敷嚴(yán)詞拒絕使君無理要求的故事，歌頌了勞動(dòng)?jì)D女堅(jiān)貞不阿的品質(zhì)和勇敢機(jī)智的性格，揭露了封建統(tǒng)治者腐朽的丑惡靈魂。

　　六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　29、陌上桑

　　正面描寫：青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。

　　側(cè)面描寫：行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

　　————羅敷是一個(gè)年輕貌美、忠于愛情、敢于反抗、善于斗爭的采桑女子。

赤桑鎮(zhèn)教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　第九冊 第14課 《京劇選段》

　　各位評(píng)委老師上午好！我叫xx，是xx的應(yīng)屆畢業(yè)生。

　　我說課的題目是《京?。汲嗌ｆ?zhèn)＞選段》。這篇課文被編排在北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材的第九冊第十四課。

　　下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述。

　　一、說教材

　　《京劇選段》一文選自傳統(tǒng)京劇《赤桑鎮(zhèn)》中包拯權(quán)威嫂娘吳妙貞時(shí)的一段唱詞。全段共５句話，總的意思是說，鍘包勉是按照小時(shí)候嫂娘對“我”的教導(dǎo)做的，不這樣做就辜負(fù)了嫂娘的教導(dǎo)，“我”就無法再面對嫂娘了，整段唱詞表現(xiàn)了包拯秉公執(zhí)法、公而忘私、忠君愛民的清官形象。

　　根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)和能力、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)三位一體、本單元編排用意和本課特點(diǎn)，以及本階段學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本科的教學(xué)目標(biāo)分為以下幾點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)字。2.看注釋，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。3.能準(zhǔn)確地理解并寫出兩個(gè)句子的意思。4.正確、流利地朗讀課文并背誦課文。5.體會(huì)包拯秉公執(zhí)法、不徇私情的美德。

　　基于本單元的教學(xué)要求，我將理解這段戲詞的意思以及正確的進(jìn)行朗讀和背誦作為本文的教學(xué)重點(diǎn)，而將使學(xué)生能夠理解京劇的語言特點(diǎn)，從中體會(huì)人物的精神作為本文的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說教法和學(xué)法

　　教是為學(xué)服務(wù)的，一節(jié)課選擇了恰到好處的教學(xué)方法，就能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將會(huì)起到事半功倍的效果。所以根據(jù)課文內(nèi)容，我將采取幾種教法：

　　１.以讀代講的方法

　　讀是閱讀中最主要的，學(xué)生讀通、讀懂，自己從中獲得知識(shí)比老師灌輸效果要好的多。集體討論有助于學(xué)生合作意識(shí)的增加，同時(shí)互相交流能使學(xué)生萌生自己探知的意識(shí)。２.講授法和啟發(fā)式教學(xué)法

　　我將指領(lǐng)學(xué)生對疑難問題進(jìn)行討論，如仍不能化解，那么我將進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣有利于學(xué)生更徹底、更快、更清晰的了解知識(shí)、獲得知識(shí)。

　　３.朗讀指導(dǎo)法。

　　請學(xué)生在整體學(xué)習(xí)課文之后，正確、流利的朗讀課文。

　　三、說教學(xué)過程

　　本文我設(shè)計(jì)用2課時(shí)完成。第（１）課時(shí)主要是學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，組織教

　　學(xué)、教授新教材和鞏固新教材，從而掌握文章的重點(diǎn)，解決文章的難點(diǎn)。第（２）課時(shí)主要是課后測驗(yàn)和練習(xí)。

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：改革課程實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。課前，我請同學(xué)自己收集關(guān)于劇中人物的資料，并閱讀第９冊《語文課文》中的《赤桑鎮(zhèn)》全劇。這樣可以幫助學(xué)生理解課文的語言，體會(huì)人物的思想感情。所以，上課伊始我請同學(xué)進(jìn)行全班的交流從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們能夠更好的理解課文。

　　“讀”在閱讀教學(xué)中占有首要地位，老師要給學(xué)生自讀，自悟的空間，而不可流于形式。所以在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生按著自己喜歡的方式讀書，或輕聲讀，或朗讀，或分組讀，或問讀，或同桌互讀，借此機(jī)會(huì)導(dǎo)讀書方法，讓學(xué)生通過獨(dú)立或小組討論的方式結(jié)合課文中的注釋在文中空白處寫一寫句子的意思，養(yǎng)成邊讀、邊思邊動(dòng)筆勾畫、旁批的良好地讀書習(xí)慣。再“開火車”讀檢查生字詞的讀音，學(xué)生在讀中識(shí)字、讀中鞏固。學(xué)生在自主讀書、自主思考，自主發(fā)現(xiàn)問題和合作探索中，學(xué)會(huì)了合作，思維被完全激活。在讀通讀熟中感受到了自主讀書的樂趣，和小組合作學(xué)習(xí)中自我表現(xiàn)的參與意識(shí)及成功的喜悅。同時(shí)達(dá)到了初步理解課文的效果。

　　通過學(xué)生的“讀課文，看注釋，說課文意思”的環(huán)節(jié)，學(xué)生大致了解了文章大意，所以在此我只要在抓住學(xué)生翻譯困難或是不準(zhǔn)確的詞語進(jìn)一步講解即可。

　　“教育本身就意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂呼喚另一個(gè)靈魂。如果一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，他就不成其為教育?！蔽艺J(rèn)為，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，把學(xué)生的靈魂?duì)恳街辽?、至美、至高境界的語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是我們追求的目標(biāo)。所以為了解決本文的教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生理解包拯秉公執(zhí)法、不徇私情的美德，并產(chǎn)生敬佩之情，我請同學(xué)再次朗讀文章，結(jié)合剛才的譯文，說一說你覺得包拯是怎樣的一個(gè)人。答案不要求相同，只要說出自己的感受即可。

　　審美能力是審美者憑著自己的生活經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，有意識(shí)地對審美對象進(jìn)行觀察品味從中獲得美感和教育的一種能力。對學(xué)生來說也就是以教材為依據(jù)讓學(xué)生分析課文所表達(dá)的內(nèi)容，品味它的美。所以在教學(xué)中我注重體現(xiàn)“導(dǎo)”是前提，“讀”是途徑“悟”是關(guān)鍵。“讀”與“悟”成為學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主要?jiǎng)恿?。而“?dǎo)”的過程也就指導(dǎo)學(xué)生“讀”和“悟”的過程。所以，最后請同學(xué)們把握課文的情感基調(diào)，朗讀這段京劇唱詞，了解這段唱詞除了“到如今我坐開封國法執(zhí)掌”、“責(zé)己寬責(zé)人嚴(yán)怎算得國家棟梁？”和“弟若徇私上欺君下壓民敗壞紀(jì)綱我難對嫂嫂”稍有變化外，其他各行都是“三——三——四”節(jié)奏，唱詞的每一句、每一行的最后一個(gè)字都押在“ang”韻上，注重進(jìn)行表情朗讀訓(xùn)練，滲透“呈現(xiàn)畫面，入情入境”的讀法，再一次體會(huì)包拯秉公執(zhí)法、公而忘私的精神。

　　課后應(yīng)該是一個(gè)新的學(xué)習(xí)輪回的開始，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí)，能使學(xué)生從中吸收知識(shí)、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個(gè)性。在課堂最后這個(gè)環(huán)節(jié)，我結(jié)合課后練習(xí)2，請

　　同學(xué)們寫出兩個(gè)句子表達(dá)的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解并積累和這兩句格言類似的話。不僅練習(xí)了句子翻譯，還積累了知識(shí)。

　　課文背誦是語文教學(xué)的一大關(guān)鍵，也是同學(xué)們掌握知識(shí)、積累知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的一個(gè)法寶。學(xué)生只有輸入大量的信息、積累大量的具體的語言文字材料，經(jīng)過反復(fù)積累消化才能談得上輸出和運(yùn)用。所以，請同學(xué)背誦課文。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　14 京劇《赤桑鎮(zhèn)》選段

　　回憶

　　表白秉公執(zhí)法

　　說理公而忘私

赤桑鎮(zhèn)教學(xué)設(shè)計(jì)共4

　　《陌 上 ?！?教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

　　教學(xué)目的：

　　1、

　　2、體味羅敷的美好形象。 學(xué)習(xí)羅敷的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生深切感受羅敷的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)習(xí)“羅敷的優(yōu)秀品質(zhì)”能落到實(shí)處。

　　教學(xué)手段：在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，教師“導(dǎo)”為輔，學(xué)生“議”為主：導(dǎo)→議→結(jié)→練

　　教學(xué)思路：

　　1、本篇是自讀課文，且字面意思淺顯易懂。因此，不需要在字詞音義上花太多的時(shí)間，而應(yīng)在朗讀文章的基礎(chǔ)上感受羅敷的形象。

　　2、為了更好地學(xué)習(xí)羅敷的優(yōu)秀品質(zhì)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身或當(dāng)今社會(huì)的普遍現(xiàn)象，展開思考和討論，以幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立正確的社會(huì)觀、人生觀。 教學(xué)步驟：

　　一、入題： 1． 引導(dǎo)學(xué)生簡誦《木蘭詩》中的語句，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2． 由木蘭的形象（代父從軍、慷慨為國的巾幗英雄）引出本課的羅敷（中國古代美好的女性）。 3．

　　二、讀文： 1． 2． 學(xué)生初讀課文（要求：據(jù)課文中的注解） 朗讀課文（要求：注意字音和朗讀節(jié)奏）

　　A、自由讀 B、3． 4．

　　分組比賽，各小組評(píng)議。

　　教師小結(jié)。

　　三、析文（教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

　　1．問：羅敷具有哪些優(yōu)勢？又表現(xiàn)在文中的哪些語句上？

　　（學(xué)生分小組思考、討論。） 明確：A、外表美

　　B、內(nèi)在美（心靈美）：機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)權(quán)、敢于斗爭、對愛忠貞

　　2．分析用正、側(cè)面描寫相結(jié)合方法刻畫羅敷形象的好處。

　　A、方法：出示明星畫幅，經(jīng)過引導(dǎo)分析，再與文中描寫羅敷的語句相對比，引導(dǎo)學(xué)生理解側(cè)面烘托對于描寫人物的好處。

　　B、小結(jié)：通過側(cè)面描寫來烘托人物，往往能比正面描寫更能給人以豐富的想像，更能加深讀者的印象。

　　四、拓展（教師導(dǎo)，學(xué)生議） 1． 導(dǎo)：羅敷的身上美貌與勇敢同在，勤勞與機(jī)智共存，這種女性，在現(xiàn)在的社會(huì)還有嗎？請結(jié)合自身或當(dāng)今社會(huì)的一些現(xiàn)象來談?wù)勀愕目捶ā?2． 議：分組討論。

　　要求：每組選定一種現(xiàn)象提出自己的看法，并作簡要分析。 3． 答：每小組選一人作答。

　　要求：A、同一小組組員可互相補(bǔ)充；

　　B、其他各組可提出不同意見。

　　4． 問：我們可以從羅敷身上學(xué)習(xí)到什么？（提示：指對我們的學(xué)習(xí)以及今后的生活有幫助的。）

　　明確：學(xué)生自由回答，點(diǎn)到即可，不做深入討論。 5． 小結(jié)：無論我們的外表是美還是丑，也無論我們是否具有天生的優(yōu)勢，只要我們敢于發(fā)現(xiàn)自己，敢于表現(xiàn)自己，努力發(fā)揮自己的長處，那么，即使是丑小鴨也很可能變?yōu)榘滋禊Z。

　　五、練習(xí)

　　本文通過羅敷與使君的斗爭，為我們展現(xiàn)了一個(gè)貌美心慧的女性形象，但文中并沒有指出羅敷與使君斗爭的結(jié)局，請同學(xué)們展開想像的翅膀，為故事寫一段合情合理的結(jié)局。

赤桑鎮(zhèn)教學(xué)設(shè)計(jì)共5

　　《陌上?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

　　玉田縣郭家屯中學(xué) 果雅新

　　教學(xué)目的

　　1.深入研究文章情節(jié)：言有盡而意無窮的結(jié)尾、夸夫情節(jié)等。

　　2.學(xué)習(xí)本詩正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。3.理解主人公羅敷堅(jiān)貞不屈、機(jī)智勇敢的反抗精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：研究文章情節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：本詩正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。

　　教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　我們常用沉魚落雁之容，閉月羞花之貌來形容女子姣好，最初見于古代的四位美女，你知道她們是誰？生自由回答，師出示畫面，我們今天又結(jié)識(shí)一位美女，讓我們一起學(xué)習(xí)《陌上?！?。

　　二、回顧

　　1.樂府及《樂府詩集》簡介：

　　樂府是古代掌管音樂的機(jī)構(gòu)，后人把這個(gè)機(jī)構(gòu)所采集的詩歌都稱為“樂府”。它既包括采自民間的詩歌，也包括那些文人創(chuàng)作的詩歌。這些詩，一般都配樂歌唱?！稑犯娂肥撬纬痪庉嫷臉犯偧?。

　　2.字音檢查：

　　3.自由朗讀：選擇你喜歡語段、語句。

　　一生讀，生糾正字音，兩生讀“使君一何愚！ 使君自有婦，羅敷自有夫！”讀得好，一生評(píng)價(jià)：讀出了氣憤的語氣。一生評(píng)價(jià)：讀出了譴責(zé)的語氣。生齊讀。

　　三、新授課

　　1.說說課文寫了 哪些人物，主人公是誰？ 羅敷 使君 丈夫

　　2.請用簡潔的語言概括故事情節(jié)。

　　一生：美麗的羅敷在城南采桑，使君想把她帶回家，羅敷怒斥使君并夸自己的丈夫。

　　一生：美麗的采桑女子羅敷遭到使君調(diào)戲，她夸自己的丈夫，嚇跑了使君。

　　師:比較兩名同學(xué)的回答，我們不難發(fā)現(xiàn)-----第二名同學(xué)說出了故事的結(jié)局，而文章沒有寫出故事的結(jié)局，這樣給讀者留下了想象的空間，這就是文學(xué)作品的留白，言有盡而意無窮。

　　我們認(rèn)真地讀文字能否嚇跑了使君，請說明理由。 生答： 聲勢顯赫 （與太守比較）家中富有 步步高升（一城太守） 儀表堂堂才華出眾 （理由略）。 師：太守在這樣一位丈夫面前自慚形愧，自然就嚇跑了。

　　有的同學(xué)說騙過使君，既然是騙，丈夫就是羅敷虛構(gòu)的，大家同意嗎？（各執(zhí)己見）請說明理由。

　　學(xué)生認(rèn)真讀課文，讀注解，討論。

　　生答：我認(rèn)為丈夫是假的，丈夫出行千人簇?fù)?，眾星捧月，太守夫人怎?huì)一人出來而沒有侍從。

　　生答：我認(rèn)為是真的，羅敷穿戴華美，儼然一位貴婦人。（具體分析了穿戴略）

　　生答：我不這樣看，羅敷是一位采桑養(yǎng)蠶的勞動(dòng)女子，

　　她穿的衣服是自己織的。

　　生：那她戴的首飾也很昂貴呀，過去的婚姻是講究門第的，采桑女能嫁太守嗎？

　　生：文中這樣寫羅敷“頭上倭墮髻”課下注釋是“古代婦女的發(fā)式，婦女，我認(rèn)為是結(jié)過婚的。

　　師：我解釋一下“婦女”是成年女子的通稱。 生答：我認(rèn)為是真的，文中寫羅敷喜蠶桑，我認(rèn)為這是一種個(gè)人興致愛好，不是勞動(dòng)。

　　師：這是富人的一種休閑。

　　生答：我認(rèn)為丈夫是假的，羅敷二十來歲，丈夫已四十歲啦，年齡懸殊。 生答：我認(rèn)為這不是問題，現(xiàn)在也有年齡小的嫁給歲數(shù)大的。

　　生：奇葩。

　　師：是，奇葩，這是個(gè)例，不是普遍現(xiàn)象。 生：我認(rèn)為丈夫是假的，過去女子出嫁姓她夫家的姓，而她是“自名為羅敷”，顯然是假的。

　　生：我認(rèn)為丈夫是假的，羅敷說自己的丈夫威勢很大，儀表不凡，使君也是一位太守，同朝為官，他應(yīng)該認(rèn)識(shí)羅敷的丈夫。

　　……

　　師：好，我們的討論就到此，關(guān)于羅敷的丈夫是虛構(gòu)的還是真實(shí)的一直是后人爭議的話題，這就是作品魅力的所在，對于文章的情節(jié)我們進(jìn)行了深入的研究和思考，就此

　　我們看使君是一個(gè)怎樣的人？羅敷又是一個(gè)怎樣的女子？

　　生：使君是一個(gè)愚蠢可笑的人，我們看出丈夫是假的，他卻嚇跑了。

　　生：這正是他心虛的表現(xiàn)，一個(gè)道德敗壞的人。 生：使君的身份是太守，在西漢時(shí)，也是一位高官，他居然在路邊看見美麗的采桑女子就想帶走，太可恨了， 生：他猥瑣的外表下有一顆丑陋的心。

　　師：是啊，這位荒淫無恥的使君在美麗的羅敷面前就相形見絀了，那么羅敷又是一個(gè)怎樣的女子？

　　師：我們不知不覺中進(jìn)入了 3.人物評(píng)說：

　　生：使君有權(quán)有勢，羅敷敢于反抗，毫不畏懼，使君提出把她帶走，她是“前置詞”，上前一步，不害怕，質(zhì)問使君。

　　生：她直接正面斥責(zé)使君，不畏權(quán)勢，“使君一何愚！ 使君自有婦，羅敷自有夫！”她堅(jiān)貞不屈服。

　　師：是啊，這句話看出羅敷她有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)，一夫一妻是她幸福家庭的標(biāo)準(zhǔn)，她有這樣的堅(jiān)守。

　　生：羅敷不貪圖富貴。

　　生:“羅敷喜蠶?！笨梢钥闯鏊裏釔蹌趧?dòng)，勤勞。 師：羅敷外表美麗，文中怎樣寫？

　　生：寫她穿戴美好表現(xiàn)人的美麗，正面描寫（結(jié)合注解

　　解釋略）

　　師：穿戴服飾色彩和諧，搭配精致，看來羅敷懂得審美。師：文章開頭八句寫景又寫采?；@子的精致，有何用意？

　　生:烘托羅敷的美。 師：真是景好，物好，人更好。

　　生：讀眾人觀羅敷句子略，寫出眾人對羅敷的傾慕。

　　師：哪些人，他們的情態(tài)有何不同?

　　生：行者，鋤者，犁者，比較矜持，被她的美麗驚呆了。

　　師:少年摘下帽子，整理頭巾，有何用意？ 生：吸引羅敷的注意。

　　師：老師突然想起公園里美麗的孔雀看見花枝招展的小姑娘，啪的一聲開屏了，比美呢。少年心想你漂亮，看看我也很帥氣呀。

　　師：眾人觀羅敷與太守見羅敷的心態(tài)想法一樣嗎? 生:不一樣，眾人是欣賞，使君想據(jù)為己有。 師：是啊，愛美之心人皆有之，眾人對羅敷是欣賞，是尊重，是可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

　　師總結(jié)：羅敷的形象鮮明，呼之欲出，主要運(yùn)用正面描寫與側(cè)面烘托的手法。

　　4.請請同學(xué)們自主歸納：1.主題2.寫法

　　主題：本詩敘述一個(gè)采桑女嚴(yán)詞拒絕使君戲誘的故事，深刻地揭露了封建官僚的荒淫無恥、愚蠢丑惡，贊美女主人公美麗、機(jī)智勇敢和反抗強(qiáng)權(quán)的精神。

　　寫法：

　　正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。夸張手法的運(yùn)用。

　　四、課堂練習(xí)：

　　側(cè)面描寫就是不直接對描寫對象進(jìn)行正面描寫、刻畫，而是寫與之有關(guān)的其他事物，或是通過其他人物的評(píng)論，從側(cè)面烘托、映襯，表現(xiàn)出描寫對象的特征來。（烘云托月、綠葉扶花、間接描寫）

　　出出示兩段文字，猜猜描寫的是誰？從從哪些方面來寫？

　　一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

　　兩彎似蹙(cù)非蹙罥(juàn)煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌(jiāo)襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。

　　王熙鳳 林黛玉

　　五、拓展訓(xùn)練 采用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法,用百字左右的文字描述我們班你最熟悉的一位同學(xué)。

　　板書設(shè)計(jì)： 陌上桑

　　羅敷 使君 丈夫

　　美麗勤勞 道德敗壞 家中富有

　　不畏強(qiáng)權(quán) 荒淫可恥 步步高升

　　不慕富貴 愚蠢可笑 儀表不凡

　　敢于反抗 可鄙可憎 才華出眾

　　反思:

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)為一課時(shí)，我致力于實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，力求讓學(xué)生在彌漫著濃濃語文味的課堂上快樂地學(xué)習(xí)?！赌吧仙！芬辉娬Z言輕松活潑、幽默俏皮，蘊(yùn)含喜劇意味，學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍。整節(jié)課學(xué)生積極參與，暢所欲言，老師的作用就是引導(dǎo)、肯定，辨析。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，感悟、體味、想象、交流，培養(yǎng)人文精神，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，欣賞美，而學(xué)生懂得欣賞才是對美真正的熱愛、理解和尊重，而羅敷的人格魅力更能給處在復(fù)雜多變的社會(huì)中的學(xué)生以正確的指導(dǎo)。 教學(xué)中不足之處，課前預(yù)習(xí)不充分，部分學(xué)生讀音不準(zhǔn)用在讀課文上的時(shí)間過少。

　　、《春》：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。（前兩句寫花多、花色、花味。最后一句是側(cè)面描寫，蜂之所以鬧，蝶之所以舞，不言而喻是艷麗的花吸引了它們。）

　　2、《小英雄雨來》：蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說：“雨來是個(gè)好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高?！碧J花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人聽到槍聲都嗚嗚地哭了。（這些話寫村里人誤以為雨來被鬼子打死了，人們對他議論和評(píng)價(jià)。這側(cè)面描寫謳歌了小英雄雨來英勇對敵斗爭的高貴品質(zhì)。）

赤桑鎮(zhèn)教學(xué)設(shè)計(jì)共6

　　14、京劇《赤桑鎮(zhèn)》選段

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)字。

　　2.看注釋、結(jié)合資料等，理解課文內(nèi)容，體會(huì)包拯的思想感情和他秉公執(zhí)法、不徇私情的美德。

　　3.能正確寫出指定的句子的意思。

　　4.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　第一課時(shí) 【教學(xué)過程】：

　　一、結(jié)合《祖國的好山河寸土不讓》引入本課學(xué)習(xí)。

　　二、簡介主要人物包拯，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.讀準(zhǔn)字音：強(qiáng)調(diào)蒙、惡——結(jié)合字義定字音；徇——結(jié)合同音字記字音、枉——強(qiáng)調(diào)在“貪贓枉法”中的變音。

　　2.識(shí)記字形：強(qiáng)調(diào)臣、冤、銘——結(jié)合造字特點(diǎn)記憶。

　　3.了解字、詞義：利用工具書、注釋理解本義和引申義；滲透解詞的方法：結(jié)合語境法、代入法、拆開合并法。

　　四、讀一讀劇情簡介，說一說講了一件什么事。

　　五、結(jié)合停頓格式，教師范讀，自由練讀等形式，讀準(zhǔn)唱段。

　　六、結(jié)合注釋、工具書、課外資料，了解唱詞的意思。

　　七、交流不懂問題，可以從詞句、內(nèi)容等方面提問，梳理主要問題：包拯是如何勸服嫂娘的？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　正確、流利地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)包拯秉公執(zhí)銩、不徇私情的美德

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　看京劇，說說你的感受

　　二、誰來讀一讀課文

　　三、說一說課文寫了一件什么事

　　鍘包勉是按照小時(shí)候嫂娘對“我”的做的，不這樣做就辜負(fù)了嫂娘的教導(dǎo)，“我”就無法再面對嫂娘了。整詞表現(xiàn)了包拯秉公執(zhí)法、公而忘私、忠君愛民的清官形象。

　　四、你覺得包拯是怎樣的一個(gè)人，你是從那句感受到的？

　　五、作為京劇唱段，唱詞是根據(jù)劇情的需要及腔調(diào)板式的表達(dá)特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。一般地說，京劇唱詞都具有古詩詞的特點(diǎn)，簡潔、凝練，有節(jié)奏感和韻律美。這段唱詞，除了“到如今我坐開封國法執(zhí)掌”“責(zé)己寬責(zé)人嚴(yán)怎算得國家棟梁?” “弟若徇私上欺君下壓民敗壞紀(jì)綱我難對蜱娘!”稍有變化外，其他各行都是“三。一三——四”節(jié)奏。唱詞的每一行、每一句的最后一個(gè)字都押在“ong”韻上，讀起來瑯瑯上口。

　　自幼兒／蒙嫂娘／訓(xùn)教撫養(yǎng)，

　　金石言／永不忘／銘記心旁。

　　前輩的／忠良臣／人人敬仰，

　　哪有個(gè)／徇私情／賣法貪贓? 到如今／我坐開封／國法執(zhí)掌，

　　殺贓官／除惡霸／申雪冤枉。

　　未正人／先正己／人己一樣，

　　責(zé)己寬／責(zé)人嚴(yán)／怎算得／國家棟梁? 小包勉／犯王法／豈能輕放，

　　弟若徇私／上欺君／下壓民／敗壞紀(jì)綱／我難對嫂娘!

　　六、誰來讀讀

　　反饋練習(xí)：

　　寫出下面句子的意思。

　　1、未正人先正己人己一樣。

　　在端正、規(guī)范別人之前應(yīng)該首先端正、規(guī)范自己。

　　2、責(zé)己寬責(zé)人嚴(yán)怎算得國家棟梁？

　　要求自己寬松要求別人嚴(yán)格，怎么能算是國家棟梁之材呢？

　　根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　《赤桑鎮(zhèn)》選段為我們塑造了一個(gè)（不徇私情）、（秉公執(zhí)法）、（忠君愛民）的清官形象。

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