下面是范文網(wǎng)小編整理的走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)共6篇(走一步再走一步的教學(xué)內(nèi)容)，供大家參閱。

走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材分析】

　　《走一步，再走一步》這篇課文以第一人稱講述了一個(gè)瘦弱的，不自信的少年被困懸崖，最終在父親的鼓勵(lì)下脫險(xiǎn)的故事。文章故事性很強(qiáng)，內(nèi)容也很貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，所蘊(yùn)含的哲理——將困難化整為零，戰(zhàn)而勝之又頗具啟發(fā)意義，因而是非常好的教學(xué)資源。 【學(xué)情分析】

　　作為一篇講讀課文，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，即教給學(xué)生讀書(shū)的方法是最重要的。面對(duì)初中學(xué)習(xí)生活的學(xué)生，他們喜歡讀帶有故事情節(jié)的故事，喜歡談?wù)?，喜歡說(shuō)自己的故事。難點(diǎn)是對(duì)于一件事或一個(gè)活動(dòng)中蘊(yùn)含街道哲理或悟出它的哲理有一定的難度。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，采用多種學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生同攻難關(guān)，為師生共同學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)復(fù)述故事把握故事的情節(jié)，掌握記敘的要素。

　　2.通過(guò)朗讀課文，品味關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)作者變化的思想感情，讀懂作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷，感悟面對(duì)困難不可放棄，只要化整為零，步步前進(jìn)就能戰(zhàn)而勝之的人生哲理。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.重點(diǎn)：能復(fù)述故事情節(jié)，能從故事中有所感觸，領(lǐng)悟人生哲理。 2.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)在生活和學(xué)習(xí)中正視困難并積極地克服困難。

　　【教學(xué)策略】講讀法、合作探究法 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

　　第二課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入：

　　1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無(wú)線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰(shuí)，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？

　　二、默讀課文，把握文章主要內(nèi)容 1.預(yù)習(xí)檢查 課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2.默讀文章。

　　指示語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，就是快速瀏覽，我們初中生閱讀現(xiàn)代文的速度有個(gè)要求，每分鐘不少于500字。這篇課文我們要在4分鐘內(nèi)讀完，讀完后要能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

　　（PPT投影復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過(guò)程。） 3.以“走一步，再走一步”的方式復(fù)述課文。 搶答題: 1) 這個(gè)題目是文中誰(shuí)說(shuō)的一句話？ 2) 是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？

　　3) 是在什么情況下對(duì)他說(shuō)的？ 4) 請(qǐng)將上述內(nèi)容做一個(gè)小節(jié)。 5) 好像還有些東西沒(méi)有交代清楚？

　　6) 加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素，讓它更具體。 57年前的7月，費(fèi)城，天氣很悶熱，我與小朋友們想爬到山上涼快，可是，由于我的身體比較瘦弱，膽子也比較小，當(dāng)我爬到半山腰的時(shí)候，他們卻已經(jīng)到了山頂，并且準(zhǔn)備回家了。后來(lái)他們把我留在了那里。當(dāng)我一個(gè)人在恐懼與哭泣的時(shí)候，父親來(lái)了，他要我走一步，再走一步，最后，在父親的指導(dǎo)下，我終于脫險(xiǎn)。

　　總結(jié)語(yǔ)：他說(shuō)的很好！同學(xué)們，剛才老師教你們就是“走一步，再走一步”的具體運(yùn)用！如果，老師一開(kāi)始說(shuō)，要大家復(fù)述課文，很多同學(xué)可能不會(huì)這樣熟練地說(shuō)出?，F(xiàn)在，這么長(zhǎng)的一篇文章，老師利用文中父親教兒子的方法，一步步分解，最后完成。多么容易啊！在復(fù)述故事的時(shí)候，我們就要這樣，先抓主要的人物與事件，再配上時(shí)間地點(diǎn)等具體的要素。大家完成的很好，我們感謝作者給我們提供了這樣一個(gè)好的“化整為零”的好方法！

　　三、讀品結(jié)合,領(lǐng)悟語(yǔ)言

　　1.細(xì)讀課文7—15自然段，把自己當(dāng)作文中的“我”，劃出表現(xiàn)我心情的語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞，想一想，讀一讀，去體驗(yàn)“我”陷入險(xiǎn)境時(shí)的心情。

　　交流：現(xiàn)在，你就是童年的亨特，此刻你孤身一人縮在懸崖上，你的心情？

　　句式：我_________(心情詞)，當(dāng)時(shí)我______________________（文中心理描寫(xiě)的句子）。

　　結(jié)合朗讀訓(xùn)練，理解第一次“啜泣”（一是真實(shí)的需要，“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道；二是寫(xiě)法的需要，這樣寫(xiě)更能將“我”當(dāng)時(shí)的恐懼，心理描寫(xiě)得真切、生動(dòng)。）

　　師復(fù)述心理描寫(xiě)的詞句，生接著說(shuō)自己的心情_(kāi)______________ 這里有被拋棄的委屈，有受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，有不該冒險(xiǎn)的悔意，然而最強(qiáng)烈的是恐懼感。作者就是通過(guò)細(xì)致的心理描寫(xiě)，表達(dá)了我內(nèi)心復(fù)雜的情感，我的膽小、懦弱。這是寫(xiě)人寫(xiě)事文章常用的表現(xiàn)手法之一。

　　2.以旁觀者的眼光看，這算困難嗎？在我為什么成了困難？ 3.我多想得到幫助，可是我的朋友（朗讀訓(xùn)練“你想呆在那里，就呆著好了?！保?，就連好朋友杰利都離開(kāi)了。 說(shuō)話練習(xí)：

　　四周一片漆黑，耳邊響起了呼呼的風(fēng)聲，我孤苦伶仃地縮在巖石架的最里面，我___________________________________________________________ 4.就在我痛苦、悔恨、迷茫之際，我聽(tīng)到了__________________________（讓學(xué)生變換成爸爸或杰利，呼喚兒子或伙伴）,我有救了。

　　5.父親是怎么幫助我脫險(xiǎn)的？請(qǐng)仔細(xì)讀一讀描寫(xiě)父親的話。（16——22）

　?。ǜ赣H并沒(méi)有責(zé)備不聽(tīng)話的“我”，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚飯；給“我”鼓勵(lì)，給與信心和勇氣，“你能辦得到的?！保凰€夸“我”，說(shuō)“好”，讓“我”不要擔(dān)心；當(dāng)“我”踩到了巖石后，他又一次夸“我”，說(shuō)“很好”，并告訴“我”如何做下一步?？梢?jiàn)“父親”指點(diǎn)有方，給“我”信心和勇氣，終于有了人生第一次成功的經(jīng)歷！）

　　假如父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰我，一面爬上石架，把我背下來(lái)，我的人生又會(huì)是怎樣的人生呢？

　　6.我在父親的幫助下脫險(xiǎn)了，在這過(guò)程中，我的心理如何變化？指名交流，板書(shū)：

　　結(jié)合指導(dǎo)朗讀，特別注意心理變化的詞語(yǔ)在語(yǔ)調(diào)上的變化 7.我這樣一個(gè)體弱多病，膽小懦弱的孩子終于自己爬下了懸崖。 引讀：我一腳??。我先是??，然后??。這就是??。 這里的“啜泣”與前文中的“啜泣”是否一樣？（不一樣。表面都是哭泣，其實(shí)截然兩樣：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)父親的感激，更有一種全新的感覺(jué)──“我覺(jué)得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)?！保? 8.我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么說(shuō)“我產(chǎn)生了巨大的成就感”? 出示最后一段，學(xué)生討論，明確人生哲理：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)個(gè)認(rèn)真地解決小困難，堅(jiān)持不懈地走下去，終將戰(zhàn)勝巨大的困難贏得最后的勝利。 結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)人生哲理的理解

　　指示語(yǔ)：回想一下，我們自己的經(jīng)歷。有沒(méi)有類似的經(jīng)歷?或者說(shuō)有沒(méi)有覺(jué)得克服不了的困難？和大家分享一下。

　　四、鏈接課外，超越文本 1.鏈接，朗讀詩(shī)歌

　　指示語(yǔ)：是的，任何事情的成功都要“著眼于最初的那一步”，一位只度過(guò)十九個(gè)短暫春秋的殘疾少年吳強(qiáng)對(duì)此有著更深的理解，出示詩(shī)歌《走一步，再走一步》請(qǐng)同學(xué)們大聲有感情的朗讀。 《走一步，再走一步》文/吳強(qiáng) 1溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋 走一步，再走一步 天地就將不一樣 2深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春 挫折走一步或許還是失敗 失敗再走一步可能就是成功 3路盡天絕處 不妨嘗試著再走一步 萬(wàn)水千山

　　只源于最初的那一步 4咫尺天涯路 第一步往往很難邁出 于是就沒(méi)有了下一步 2.朗讀背誦積累最后一段。

　　教師小結(jié)：一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　走一步，再走一步

　　莫頓?亨特 你能辦得到的 這似乎能辦得到 我能辦得到的 走一步 再走一步 再走一步

　　毫無(wú)信心——頓生信心——信心大增——巨大的成就感

　　小懸崖：不著眼巖石──走一步再走一步──抵達(dá)目的 大人生：不害怕困難──積小勝漸成大勝──取得成功 【教學(xué)反思】

　　設(shè)計(jì)這個(gè)課時(shí)，我主要是從以下幾個(gè)方面考慮的：

　　一、設(shè)計(jì)的問(wèn)題適合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。

　　1.這個(gè)故事敘述了一件什么事？讓學(xué)生抓住記敘的六要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)。要求學(xué)生用這樣的句式回答：本文記敘了……的事，說(shuō)明了……的道理。

　　2.找出課文中描寫(xiě)“我”爬下懸崖時(shí)的語(yǔ)句和“我”走第一步時(shí)的動(dòng)詞，這幾個(gè)動(dòng)詞突出了“我”的什么心理？這幾個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，雖然是公開(kāi)課，我還讓基礎(chǔ)不太好的同學(xué)來(lái)回答，提起他們參與討論的興趣，達(dá)到全員參與的目的。

　　3.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是什么?）學(xué)生自己能從文段中找到相關(guān)的句子“要著眼于最初的小小一步，走了這一步后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止。”理解：我在父親的幫助下，怎樣從一個(gè)毫無(wú)信心的孩子到頓生信心，到信心大增，繼之獲得巨大的成功感，獲得他一輩子都忘不了，一輩子都在享用的人生經(jīng)驗(yàn)。 4.這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？這是本文的中心。一篇文章的主旨往往在結(jié)尾幾段點(diǎn)出來(lái)。讓學(xué)生從文中找出本文的主旨句：“我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。”再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解：在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。這樣既理解了文章的主旨又理解了文章的題目，也知道了怎樣從文本中找一篇文章的主旨。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、品味與想象來(lái)理解課文內(nèi)容。

　　我主要運(yùn)用朗讀、品味結(jié)合的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生朗讀文中富有心理描寫(xiě)的語(yǔ)句、有代表意義的關(guān)鍵詞語(yǔ)以及蘊(yùn)含哲理的議論句、抒情句。在學(xué)習(xí)了文章以后，給學(xué)生留下思考題：學(xué)了這篇文章對(duì)我們克服困難有什么啟示？并能結(jié)合生活實(shí)例談?wù)?。?dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的? 在反思中，也發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)遺憾：就是學(xué)生對(duì)文章哲理的領(lǐng)會(huì)不夠深入。原來(lái)設(shè)計(jì)的意圖是先讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟我在父親的幫助下怎樣樹(shù)立信心，增強(qiáng)勇氣，獲得巨大的成功感。然后讓學(xué)生設(shè)想：如果父親是自己爬上去把我背下來(lái)，我的人生又該是怎樣的人生？通過(guò)比較讓學(xué)生體會(huì)父親博大的愛(ài)的同時(shí)，明白路是要靠自己走的。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)人生哲理的理解。但覺(jué)得自己在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)因?yàn)橹话才乓粋€(gè)課時(shí)而忽略了，所以教材處理有點(diǎn)簡(jiǎn)單化了。

走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解把握本文的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵。

　　2、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

　　教材分析 ：《走一步，再走一步》是一篇寓理于事、文字淺顯、故事性強(qiáng)的文章，作者通過(guò)對(duì)自己小時(shí)候爬懸崖歷險(xiǎn)一事的敘述，告訴讀者一條重要的人生經(jīng)驗(yàn)。閱讀這篇文章，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，對(duì)他們?cè)诮窈蟮娜松缆分杏龅嚼щy挫折時(shí)如何對(duì)待產(chǎn)生積極的影響。

　　學(xué)情分析：由于生活閱歷和閱讀能力等因素的影響，學(xué)生自讀課文的最大問(wèn)題可能出現(xiàn)在對(duì)“我”恐懼心理的漠視，對(duì)“我”面臨的困難的小視，對(duì)克服困難過(guò)程的忽視。他們可能會(huì)因?yàn)椤拔摇钡幕锇閭冚p而易舉地爬上懸崖而忽視了“我”的具體情況，產(chǎn)生“這么點(diǎn)困難都克服不了”等想法。教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，在閱讀、想像、整合中讓學(xué)生充分體悟。 學(xué)法指導(dǎo)：朗讀；自主、合作、探究

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：查閱作者相關(guān)資料 查閱有關(guān)克服困難的名言警句及故事 學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難作到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無(wú)線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。

　　 同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰(shuí)，他是怎樣克服自己的困難的嗎？ 明確：

　　１、他就是作者莫頓?亨特，剛開(kāi)始他非常怕死，但是他自己改變了想法，認(rèn)為自己現(xiàn)在在英國(guó)沃頓空軍基地起飛，只要飛起來(lái)就行。第二步飛二十分鐘就可以輕松到達(dá)荷蘭，第三步不用多想就可以飛到德國(guó)，終于完成了任務(wù)，成了孤膽英雄。

　　２、他所采用的方法就跟課文題目一樣，采用了走一步，再走一步，把大困難變成小困難，逐一克服，終于取得成功。

　　二、整體感知：學(xué)生先默讀文章（小組內(nèi)部完成以下問(wèn)題）

　　1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的字

　　訓(xùn)誡 迂回 凝視 啜泣 嶙峋 心驚肉跳 頭暈?zāi)垦?小心翼翼

　　2、組織學(xué)生復(fù)述課文

　?。ù笃聊煌队皬?fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過(guò)程）

　　復(fù)述搶答：（采取小組加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式）

　　A、故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市？

　　B、故事發(fā)生在什么時(shí)間？

　　C、爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？

　　D、那座懸崖有多高？巖石架有多高？

　　學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論(先小組交流，后大班交流)。

　　三、合作探究：

　　通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫(xiě)“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。思考下面的問(wèn)題。

　　大屏幕投影出示問(wèn)題組：

　　1、“我”是怎樣一個(gè)孩子，與別的孩子的有什么不同

　?。ā跋Ｍ约合袼麄兡菢踊顫娪赂?，但是自我出世以后，八年來(lái)我一直有病”，“瘦骨嶙峋”，不像別的孩子那樣健康強(qiáng)壯）。

　　2、是“我”當(dāng)時(shí)的處境，有沒(méi)有人幫助“我”，鼓勵(lì)“我”？這對(duì)“我”會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？ （無(wú)助，孤身一人，其他小朋友不但丟下“我”走了，還嘲笑“我”；這無(wú)疑增加了困難對(duì)“我”的心理壓力，“我”會(huì)很難過(guò)，很傷心，也會(huì)更加害怕）。

　　3、找找描寫(xiě)“我”爬懸崖時(shí)心理感受的詞句

　?。ā叭眍澏叮浜怪泵啊?，“心驚肉跳”，“嚇得幾乎暈倒”）。

　　4、朗讀第四段，思考你得到的啟示是什么。 學(xué)生朗讀課文后，在小組討論。 教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。

　　四、體驗(yàn)反思：

　　“假如你是文中的?我?，不聽(tīng)母親告誡，在外冒險(xiǎn)，陷入困境，你父親會(huì)……”

　　[教師小結(jié)]居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”。進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。

　　當(dāng)堂檢測(cè)

　　進(jìn)入情境，想像作文：假設(shè)自己是故事中“我”的一個(gè)小伙伴，以《當(dāng)同伴陷入困境后》為題，寫(xiě)一篇記敘文。 反饋矯正

　　1.變換角度復(fù)述故事。要求：盡量運(yùn)用文中形象生動(dòng)的語(yǔ)言；隨著敘述人的變換，敘述的內(nèi)容要重新整合，有所創(chuàng)造。

　?、?gòu)膬?nèi)德的角度（以內(nèi)德為第一人稱）來(lái)敘述事情的起因

　　②從杰利的角度（以杰利為第一人稱）來(lái)敘述莫頓爬懸崖陷入困境的經(jīng)過(guò) ③從父親的角度（以父親為第一人稱）來(lái)敘述莫頓爬下懸崖，擺脫困境的經(jīng)過(guò)

　　2.“我”是靠什么從懸崖上下來(lái)的？“我”這次成功的感覺(jué)怎樣？它對(duì)“我”的影響是什么？

　　典型習(xí)題

　　搜集并摘錄

　　三、五條對(duì)待困難的名言佳句，在班級(jí)交流。 學(xué)習(xí)資源鏈接：

　　1、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)

　　2、有關(guān)困難的名言

　　只有在苦難中，才能認(rèn)識(shí)自我。

　　——希爾蒂

　　患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校。

　　——梁?jiǎn)⒊?

　　不認(rèn)識(shí)痛苦，就不是一條好漢。

　　——雨 果

　　困難是一個(gè)嚴(yán)厲的導(dǎo)師。

　　——貝 克

　　困難產(chǎn)生于克服困難的努力中。

　　——斯邁爾斯

　　憂患激發(fā)天才。

　　——霍勒斯

　　對(duì)你有幫助的東西，并不都是唾手可得的。

　　——弗格森

　　最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日。

　　——拿破侖

　　如果人生的途程上沒(méi)有障礙，人還有什么可做的呢。

　　——俾斯麥

　　凡事在成熟之前，都是有苦味的。

　　——賽勒斯

走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)

　　知識(shí)與能力

　?。?/p>

　　1

　　、初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；

　　2

　　、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解把握本文的思想感情；

　　3

　　、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣

　　過(guò)程與方法

　?。?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，

　　提

　　升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　：

　　激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　:

　　1

　　、復(fù)述故事情節(jié)。

　　2

　　、探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1

　　、領(lǐng)悟課文描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)并體會(huì)其作用。

　　2

　　、體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

　　教學(xué)方法

　?。豪首x、復(fù)述；自主、合作、探究

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2 課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　課間播放《不要讓生命留下遺憾》

　　剛才讓大家欣賞了這段感人至深的視頻叫《不要讓生命留下遺

　　憾》，下面我想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你看完這段視頻之后的感受。

　　學(xué)生回答教師點(diǎn)評(píng)。

　　剛才幾位同學(xué)說(shuō)的非常好，大家仔細(xì)考慮一下，是誰(shuí)

　　, 用強(qiáng)壯的

　　身軀為我們撐起一片充滿愛(ài)的天空

　　?

　　是誰(shuí)

　　,

　　用勤勞的雙手為我們構(gòu)建

　　一個(gè)幸福的家園

　　?

　　是誰(shuí)呀？對(duì)，

　　是我們的父親

　　!

　　我們那平凡而又偉大

　　的父親

　　!

　　所以我們要做一個(gè)孝順的孩子，用自己的實(shí)際行動(dòng)讓生命不

　　要留下遺憾。

　　在人生的旅途中，父親不僅養(yǎng)育了我們，而且在我們遇到困難的

　　時(shí)候他一定會(huì)和我們共度難關(guān)，

　　在這個(gè)時(shí)候，

　　我希望大家要做一個(gè)生

　　互聯(lián)網(wǎng)會(huì)議PPT資料大全

　　技術(shù)大會(huì)產(chǎn)品經(jīng)理大會(huì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷大會(huì)交互體驗(yàn)大會(huì)wk_ad_begin({pid : 21});wk_ad_after(21, function(){$('.ad-hidden').hide();}, function(){$('.ad-hidden').show();});

　　活中的有心人，

　　認(rèn)真感悟父親的一言一行，

　　也許，

　　在你的認(rèn)真感悟中，

　　你會(huì)得到人生中最寶貴的的財(cái)富，

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，

　　就有一位這樣的父

　　親，他用最具智慧的方法，既讓孩子在困境中脫險(xiǎn)，又讓兒子在脫險(xiǎn)

　　中感悟到人生的哲理，

　　大家想知道他是怎么做的的嗎？現(xiàn)在我們開(kāi)始

　　學(xué)習(xí)莫頓亨特的《走一步再走一步》。

　　首先，大家一起了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（全班齊讀）

　　?

　　1

　　、初步感知課文內(nèi)容，積累詞語(yǔ)，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；

　　?

　　2

　　、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解把握本文的思想感情；

　　?

　　3

　　、激發(fā)自己勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

　　課前我安排了同學(xué)們對(duì)本課進(jìn)行預(yù)習(xí)，下面我們就分享一下同學(xué)

　　們的預(yù)習(xí)情況。我們進(jìn)入本節(jié)課的第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：

　　活動(dòng)一：走近作者，了解莫頓亨特。

　　由學(xué)生談?wù)勛约菏占淖髡叩馁Y料。

　　莫頓·亨特

　?。?

　　Morton

　　Hunt ）

　　，

　　美國(guó)

　　作家（

　　1927 ～

　　1983 ），早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員。在

　　二戰(zhàn)時(shí)期，

　　他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。

　　是一位擅長(zhǎng)寫(xiě)勵(lì)志類

　　文章的作家，

　　同時(shí)也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。 他的代表作有：

　　《痛擊》

　　、

　　《心理學(xué)的故事》

　　、

　　《走一步，

　　再走一步》

　?。ㄔ?

　　《懸崖上的第一課》

　　，

　　已被選入

　　九年義務(wù)教育

　　語(yǔ)文七年級(jí)第一學(xué)期第

　　16

　　課）等等。

　　剛才同學(xué)們說(shuō)的非常好，可以看出同學(xué)們?cè)谡n前做了很充分的預(yù) 習(xí)，

　　下面我們?cè)贆z查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，

　　（出示幻燈片）

　　下面

　　這

　　些都是本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)，快速回答。小組加分，各小組長(zhǎng)統(tǒng)

　　計(jì)小組回答問(wèn)題次數(shù)，課下把數(shù)字報(bào)道馨予那統(tǒng)一加分。

　　回答后齊讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　同學(xué)們做得很棒，

　　下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，

　　進(jìn)入第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：

　　活動(dòng)二：聽(tīng)讀課文，了解課文大意。

　　放課文朗讀視頻，聽(tīng)讀后回答下列問(wèn)題：

　　1

　　、故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市？

　　費(fèi)城

　　2

　　、故事發(fā)生在什么時(shí)間？

　　七月里一個(gè)悶熱的日子

　　3

　　、爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？

　　六個(gè)

　　4

　　、那座懸崖有多高？

　　大約

　　20 米高

　　5 、巖石架有多高？

　　大約

　　六、七米高

　　6

　　、我們?yōu)槭裁慈ヅ缿已拢?/p>

　　7

　　、我是怎么被困在巖石架上的？

　　8

　　、我是怎么脫險(xiǎn)的？

　　9

　　、脫險(xiǎn)后我有什么感悟？

　　同學(xué)們答得非常好，這些內(nèi)容就是我們這篇文章的情節(jié)要點(diǎn)，下

　　面哪位同學(xué)能根據(jù)這些要點(diǎn)復(fù)述一下本文的故事情節(jié)。

　　剛才這位同學(xué)復(fù)述的很好，我們?cè)诹私饬吮疚牡墓适虑楣?jié)之后繼

　　續(xù)深入探究本文，

　　了解文章主旨，

　　下面就進(jìn)入本文的第三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：

　　活動(dòng)三：小組合作，探究文章主旨

　　文章重點(diǎn)講述的就是“我”童年時(shí)的一次“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷，下面我

　　們就一起來(lái)看看，文中的“我”是如何“脫險(xiǎn)”的。

　　小組討論下列問(wèn)題：

　　1

　　、父親是怎樣引導(dǎo)我爬下懸崖的？我的心情有什么變化？

　　懸崖

　　—

　　→

　　走一步

　　—

　　→

　　再走一步

　　—

　　→崖下

　　恐懼疲乏

　　有了信心

　　信心大增

　　成就感

　　2 、從課文內(nèi)容看，這里的“走一步，再走一步”

　?。ㄒ簿褪钦n文標(biāo)

　　題）是什么意思？

　　這里的“走一步，再走一步”實(shí)際上就是告訴我們大困難是由小

　　困難組成的，

　　小困難是不難戰(zhàn)勝的，

　　一步一步戰(zhàn)勝了小困難，

　　最后就

　　戰(zhàn)勝了巨大的困難。

　　但戰(zhàn)勝困難的關(guān)鍵就是勇氣和信心。

　　這就是本文的主旨。

　　石架大約

　　7

　　米高，

　　扛梯子把孩子抱下來(lái)要保險(xiǎn)得多，

　　也簡(jiǎn)單得多，

　　父親為什么不這樣做呢？假如“我”的父親急忙到懸崖下面，一邊安

　　慰我，一邊急忙爬上石架，把“我”扶下來(lái)，這種做法與文中父親的 做法你更喜歡哪一種？為什么？

　　孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長(zhǎng)久之計(jì)，父親

　　指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來(lái)，

　　恰恰是讓兒子經(jīng)過(guò)這種磨練增強(qiáng)獨(dú)立克服困難

　　的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，在我們生活中，家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們很多這類

　　的指導(dǎo)。

　　那我們生活中遇到困難到底怎么度過(guò)呢？我們一起討論交流，暢

　　談心中感悟：

　　活動(dòng)四：體驗(yàn)反思，暢談心中感悟。

　　同學(xué)們?cè)谏钪卸紩?huì)遇到很多的困難，你遇到的最大的困難是什

　　么？你怎么戰(zhàn)勝困難的呀？小組交流

　　同學(xué)們說(shuō)得非常好，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道戰(zhàn)勝困難必須

　　有正確的方法，要有戰(zhàn)勝困難的決心，這樣我們一定能戰(zhàn)勝困難，你

　　們有信心嗎？

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想每位同學(xué)或多或少都能得到一些感悟，

　　下面我們就進(jìn)入本節(jié)課第五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

　　活動(dòng)五：拓展延伸，寫(xiě)出自己的收獲

　　學(xué)了本文后，你想想以前是怎么做的，今后該怎么做呢？用一句

　?。ǘ危┚实脑拰⒆约旱氖斋@寫(xiě)下來(lái)。

　　希望我們每一個(gè)人都做自己人生路上的真心英雄。

　　插入視頻。

走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)共4

　　《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書(shū)掌握相關(guān)的字詞；

　　2、有感情地朗讀全文，掌握記敘文六要素并準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容，理解“冒險(xiǎn)”和“脫險(xiǎn)”兩個(gè)部分的內(nèi)容；

　　3、把握本文思想感情，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)自己勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解“我”爬懸崖時(shí)的心理變化；

　　2、掌握文章寫(xiě)作技巧；

　　3、掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到生命中的正能量，正確對(duì)待困難，在面對(duì)困難時(shí)要有不氣餒，沉著應(yīng)付的信心和決心。 教學(xué)手段：多媒體 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　播放歌曲《爸爸去哪兒》，導(dǎo)入新課《走一步再走一步》

　　二、整體感知

　　（一） 了解作者

　　（二） 聽(tīng)課文錄音，掌握生字詞（學(xué)生齊讀生字詞）

　　（三） 了解記敘文六要素，復(fù)述課文（真正的課堂中會(huì)跟學(xué)生互動(dòng)，花的時(shí)間會(huì)比較多）

　　三、合作探究，深入理解

　　（一）遇險(xiǎn)

　　1、“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面? ① “我”孱弱多病，八年來(lái)身體一直不好

　?、?/p>

　　懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險(xiǎn)峰；(一座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來(lái)的巖石、崩土和蓬亂的灌木，大約只有二十米高) ③ 暮色蒼茫，大地越來(lái)越暗

　　2、面對(duì)這些困難，“我”的變化是怎樣的？折射了我怎樣的心理活動(dòng)？ “全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面咚咚亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦！?、“啜泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能?dòng)彈”。 這里表現(xiàn)了“我”委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。

　　（二） 脫險(xiǎn)（重點(diǎn)）

　　1、父親如何引導(dǎo)孩子脫險(xiǎn)？

　　2、孩子在父親的引導(dǎo)下，“我”慢慢爬下了懸崖，“我”的心理變化過(guò)程怎樣？ （采用表格的形式）

　　→理解遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)時(shí)文中所寫(xiě)的兩處“啜泣”的含義是否一樣。

　　（三）啟示：這永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷是什么？ ①?gòu)膽已律蠈W(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。（永遠(yuǎn)——時(shí)間久；忘不了——程度深） ②將這“經(jīng)歷”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方?！? 這也就是告訴我們，在困難面前不應(yīng)該畏懼害怕，而要冷靜地分析困難，化解困難，要由易人手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。（認(rèn)識(shí)了標(biāo)題的含義）

　　四、拓展延伸

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境

　　1、父親不來(lái)，假如你是“我”孤身一人在懸崖上，你將怎么辦？

　　（盡量從不同側(cè)面肯定學(xué)生的答案，引導(dǎo)他們朝著機(jī)智、勇敢的方向努力）

　　2、作為“我”的同學(xué)，你將怎么辦？

　　（二）掌握寫(xiě)作手法 (1)敘事技巧嫻熟

　　本文在敘事中注意前后照應(yīng)，注意設(shè)下伏筆，使得文章記敘周密。“我”的病弱在文中前后照應(yīng)。文中幾處提到杰利，筆筆都有匠心，杰利叫我“別做膽小鬼”、杰利的不放心都為后文埋下了伏筆。

　　(2)描寫(xiě)準(zhǔn)確恰當(dāng)，本文成功地運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。 ①人物語(yǔ)言反映人物性格 “我”： 由體弱膽小變?yōu)樽孕?、勇?/p>

　　父親：教子有方、善于鼓勵(lì)、循循善誘、耐心細(xì)致 杰利：善良、重友誼

　　內(nèi)德等四個(gè)小男孩：缺少同情心 ，目標(biāo)堅(jiān)定 ④ 環(huán)境描寫(xiě)各有何作用

　　A那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來(lái)的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高

　　——交代人物活動(dòng)的地點(diǎn)，增強(qiáng)文章的真實(shí)性，懸崖的陡峭從側(cè)面為我后文被困做鋪墊 B時(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開(kāi)始四合

　　——環(huán)境描寫(xiě)，景物變得黑暗，烘托了“我”擔(dān)心害怕的心理 C暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。 ——用景物描寫(xiě)襯托自己在特定環(huán)境下的恐懼心理 (3)小中見(jiàn)大，哲理深刻

　　本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說(shuō)明道理的記敘方法是一種以小見(jiàn)大，以實(shí)寓虛的寫(xiě)法。

　　（三） 學(xué)生分享經(jīng)歷

　　你有類似的挑戰(zhàn)自我的經(jīng)歷嗎？你又是怎么面對(duì)的呢？和我們分享一下吧。

　　（四） 老師總結(jié)并且分享自己的歷險(xiǎn)經(jīng)歷

　　五、課堂總結(jié)

　　對(duì)整篇課文所學(xué)知識(shí)的一個(gè)總體的回顧

　　六、作業(yè)

　　童年的一次經(jīng)歷給了作者如此大的啟發(fā)，影響了他的一輩子。其實(shí)生活處處有哲理，關(guān)鍵在于你是否有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感動(dòng)的心，做生活的有心人，那么你積累的財(cái)富就會(huì)越來(lái)越多。你的生活有沒(méi)有給與你財(cái)富呢？

　　請(qǐng)將你的一次生活感悟?qū)懴聛?lái)，但要有真情實(shí)感，要求需用到本課學(xué)到的寫(xiě)作手法。（不少于300字）

　　說(shuō)明：15分鐘的試講時(shí)間是無(wú)法講完這些內(nèi)容的，所以在試講的過(guò)程中有些環(huán)節(jié)我會(huì)快速跳過(guò)，比如聽(tīng)音樂(lè)以及課文的朗讀，另外，生字詞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是很重要的，在具體的講課過(guò)程中我會(huì)講得更加詳細(xì)。

走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)共5

　　14《走一步，再走一步》

　　一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

　　1、掌握“灼、扒、趴、酷熱、驚慌失措”等詞語(yǔ)。。

　　2、繼續(xù)練習(xí)默讀，在整體感知文章、了解基本故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取提高閱讀速度，并勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　3.品味課文中的心理描寫(xiě)，把握人物心理成長(zhǎng)的過(guò)程。 過(guò)程與方法：自主（完成導(dǎo)學(xué)案）合作 探究

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，思考并實(shí)踐課文所探討的人生經(jīng)驗(yàn)。

　　二.教學(xué)課時(shí)（1課時(shí)）

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）激趣---故事導(dǎo)入：

　　1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。

　　第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難作到。

　　就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無(wú)線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。

　　同學(xué)們，你們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？他小時(shí)候經(jīng)歷了什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)14課《走一步，再走一步》教師板書(shū)課題。

　　（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、掌握“灼、扒、趴、酷熱、驚慌失措”等詞語(yǔ)。。

　　2、繼續(xù)練習(xí)默讀，在整體感知文章、了解基本故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取提高閱讀速度，并勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　3.品味課文中的心理描寫(xiě)，把握人物心理成長(zhǎng)的過(guò)程。

　　4、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，思考并實(shí)踐課文所探討的人生經(jīng)驗(yàn)。

　　（三）檢查自學(xué)情況 1.請(qǐng)讀準(zhǔn)下列字詞的讀音。

　　灼 扒 趴 酷熱 厭倦 附和 突兀 怦怦 嘲笑 暈眩

　　哭泣 呻吟 恍惚 暮色 安慰 凌亂 驚訝 畏懼 抽噎

　　參差不齊 哄堂大笑 驚慌失措

　　2.臭椿 滑稽 噓聲 模糊 閃爍 巖脊 挪動(dòng) 小心翼翼 抽噎

　　3.解釋下列詞語(yǔ)的意思。 附和：隨著別人說(shuō)或做。 突兀：高聳的。

　　暈眩：感覺(jué)本身或周圍的東西在旋轉(zhuǎn)。 呻吟：病痛時(shí)的低哼聲。 恍惚：神志不清，精神不集中。 凌亂：雜亂而無(wú)條理。

　　參差不齊：長(zhǎng)短、高地、大小很不一致。 哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子。 驚慌失措：嚇得慌了手腳，不知如何是好。 抽噎：一吸一頓地哭泣。

　　（四）整體感知 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文：

　　1、不出聲；

　　2、不動(dòng)唇；

　　3、不指讀；

　　4、不回讀。 課表要求每分鐘不少于500字。大約4分鐘讀完。 還要圈點(diǎn)勾畫(huà)出重要的信息喲！

　　1.搶答題：一共12個(gè)題 2.你能一句話概述故事內(nèi)容嗎？

　?。ㄎ恼聰⑹隽恕拔摇痹趹已律嫌鲭U(xiǎn)，脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，并由此悟出了經(jīng)驗(yàn)。） 3.復(fù)述故事

　　時(shí)間：七月里一個(gè)酷熱的日子

　　地點(diǎn)：美國(guó)費(fèi)城的一個(gè)懸崖

　　人物：“我”，5個(gè)男孩，父親

　　事件

　　（1-5） 起因 游戲玩厭

　　去爬懸崖 （6-16） 經(jīng)過(guò) 中途被棄

　　進(jìn)退兩難結(jié)果 （17-28）結(jié)果 父親指點(diǎn)

　　擺脫困境 （29） 啟示 走一步

　　再走一步 4.小組合作：

　　1、同桌為一組復(fù)述故事

　　2、注意口語(yǔ)交際的禮節(jié)：說(shuō)話時(shí)做到聲音適中；清楚、明白；要傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言；交流時(shí)要注視著對(duì)方。

　　5.用兩個(gè)字填空，概括故事情節(jié)：（ ）險(xiǎn)——（

　　（五）品味心理成長(zhǎng)歷程 1.知識(shí)鏈接

　　心理描寫(xiě)及作用

　　心理描寫(xiě)是指在文章中,對(duì)人物在一定的環(huán)境中 的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫(xiě),是文章 中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。

　?。╇U(xiǎn)

　　心理描寫(xiě)的作用：

　　通過(guò)對(duì)人物心理的描寫(xiě),能夠直接深入人物心靈,揭示人物的內(nèi)心世界,表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。 2.“我”遇險(xiǎn)時(shí)心理變化的過(guò)程。 （1）、猶豫不決 滿頭大汗 渾身發(fā)抖 （2）、暈眩 哭泣

　　（3）、神情恍惚 害怕和疲勞 3.我”爬下懸崖時(shí)心理變化的過(guò)程。

　　1最初：毫無(wú)信心 我不行 我會(huì)掉下去 我會(huì)摔死的 2繼而：信心萌發(fā) 這看起來(lái)我能做到 3隨后：信心大增再一次， 我做到了

　　4最后：巨大的成就感 有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺(jué)

　　結(jié)合朗讀指導(dǎo)體會(huì)心理描寫(xiě)的妙處。 (六）語(yǔ)言賞析

　　文中冒險(xiǎn)、脫險(xiǎn)部分的一個(gè)“哭泣”、一個(gè)“抽噎”（16段和28段中）是否一樣？

　?。ú灰粯?。表面都是哭泣，其實(shí)截然不同：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜有對(duì)父親的感激，更有一種全新的感覺(jué)——“我覺(jué)得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)?！保?/p>

　　你覺(jué)得好有哪句話寫(xiě)得好？跟同學(xué)分享一下！

　　(七）多角度閱讀

　　意大利著名畫(huà)家達(dá)·芬奇的老師對(duì)達(dá)·芬奇談自己畫(huà)蛋的體會(huì)，他說(shuō)：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。另一則材料。我國(guó)宋代偉大詩(shī)人蘇軾也談過(guò)類似的體會(huì)，他仔細(xì)觀察過(guò)廬山，然后作詩(shī)云——“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！边@兩則材料告訴我們，無(wú)論繪畫(huà)還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點(diǎn)，畫(huà)畫(huà)，才能畫(huà)出新意；觀景，才能觀出新意。對(duì)一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個(gè)方面去想，讀得有創(chuàng)意,提高閱讀質(zhì)量。 探究課文，從不同角度閱讀課文，從中獲得新的啟示：

　　提示：1.“我”遇到困難的時(shí)候，爸爸怎么做的？你贊同爸爸的做法嗎？

　　2.“我”遇到危險(xiǎn)時(shí)，5個(gè)孩子表現(xiàn)不一樣，你怎么看？

　　3.文中說(shuō)媽媽警告我不能冒險(xiǎn)，但他還是爬懸崖了，你覺(jué)得他這么做對(duì)么？

　?。?.當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母要多鼓勵(lì)孩子，讓孩子自己經(jīng)受歷練，增長(zhǎng)勇氣和才干。

　　2.當(dāng)朋友遇到困難時(shí)，我們不應(yīng)該嘲笑，冷漠對(duì)待，要想辦法幫助朋友脫離困境。

　　3.當(dāng)我們貿(mào)然行事時(shí)，應(yīng)該想想父母的告誡，三思而行。） 教師小結(jié)：

　　多角度閱讀是這堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。以后在閱讀的過(guò)程中同學(xué)們可學(xué)著

　　運(yùn)用它，它不僅可以讓我們讀出文章的新意，提高閱讀質(zhì)量，還可以提高我們的創(chuàng)造性閱讀能力，拓展我們的思維空間。

　　（八）總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn) 1.選材典型，以小見(jiàn)大 2.記敘周密，巧設(shè)伏筆

　　3 .善用心理描寫(xiě)，人物形象生動(dòng)

　　（九）拓展延伸：山本田一的智慧

　　1984年，在東京國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽中，名不見(jiàn)經(jīng)傳日本選手山本田一出人意料地奪得世界冠軍。當(dāng)記者問(wèn)他憑什么取得如此驚人的成績(jī)時(shí)，他說(shuō)了這么一句話：“憑智慧戰(zhàn)勝對(duì)手。”當(dāng)時(shí)所有的人都迷惑不解，直到十年后，他在自傳中這么說(shuō)的：“每次比賽之前，我都要乘車把比賽的線路仔細(xì)地看一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫(huà)下來(lái)，比如第一個(gè)標(biāo)示是銀行；第二個(gè)標(biāo)志是棵大樹(shù)；第三個(gè)標(biāo)志是一座紅房子……這樣一直畫(huà)到賽程的終點(diǎn)。比賽開(kāi)始后，我就以百米的速度奮力地向第一個(gè)目標(biāo)沖去，等到達(dá)第一個(gè)目標(biāo)后，我又以同樣的速度向第二個(gè)目標(biāo)沖去。40多公里的賽程，就被我分解成這么幾個(gè)小目標(biāo)輕松地跑完了。起初，我并不懂這樣的道理，我把我的目標(biāo)定在40多公里外終點(diǎn)線上的那面旗幟上，結(jié)果我跑到十幾公里時(shí)就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠(yuǎn)的路程給嚇倒了。

　　（十）直擊困難

　　你現(xiàn)在遇到最大的困難是什么？學(xué)習(xí)了這篇課文，你有克服這個(gè)困難的辦法了嗎？ 教師適時(shí)總結(jié)結(jié)束本課

走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)共6

　　《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材分析】

　　《走一步，再走一步》是人教版七年級(jí)上第四單元的第三篇課文，該單元的關(guān)鍵詞是“人生”。這篇課文以第一人稱講述了一個(gè)瘦弱的，不自信的少年被困懸崖，最終在父親的鼓勵(lì)下脫險(xiǎn)的故事。文章故事性很強(qiáng)，內(nèi)容也很貼近七年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，所蘊(yùn)含的哲理——將困難化整為零，戰(zhàn)而勝之又頗具啟發(fā)意義，因而是非常好的教學(xué)資源。 【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.整體感知，理清文章脈絡(luò)，復(fù)述故事情節(jié)。 2.理清作者心理變化過(guò)程，體會(huì)其情感上的變化。

　　3.體悟文章蘊(yùn)含的人生哲理，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋?/strong> 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：能復(fù)述故事情節(jié)，能從故事中有所感觸，領(lǐng)悟人生哲理。 【教學(xué)策略】

　　講讀法、合作探究法

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入：

　　在二戰(zhàn)時(shí)期，作者曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)偵察任務(wù)的經(jīng)歷。

　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　字詞積累 （見(jiàn)PPT）

　　三、默讀課文，把握文章主要內(nèi)容

　　1、默讀文章。

　　2、搶答題: 1)故事發(fā)生在哪個(gè)城市？

　　2)故事發(fā)生在什么時(shí)間？

　　3)爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子?

　　4)那懸崖有多高? 5)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、啟示？

　　PPT投影復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過(guò)程。

　　復(fù)述文章：57年前的7月，費(fèi)城，天氣很悶熱，我與小朋友們想爬到山上涼快，可是， 由于我的身體比較瘦弱，膽子也比較小，當(dāng)我爬到半山腰的時(shí)候，他們卻已經(jīng)到了山頂，并且準(zhǔn)備回家了。后來(lái)他們把我留在了那里。當(dāng)我一個(gè)人在恐懼與哭泣的時(shí)候，父親來(lái)了，他要我走一步，再走一步，最后，在父親的指導(dǎo)下，我終于脫險(xiǎn)。

　　四、整體感知，合作交流

　　1、從第一部分中，我們可以得知“我”是一個(gè)什么樣的孩子？其作用是什么？

　　2、讀第二部分，劃出描寫(xiě)“我”的心理狀態(tài)的詞語(yǔ)。

　　這些詞語(yǔ)描寫(xiě)出我當(dāng)時(shí)是一種什么狀態(tài)、心理？ 五 本課小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一 合作交流

　　1、讀第三部分，思考問(wèn)題

　　1）找出“我”爬下懸崖的具體動(dòng)作以及刻畫(huà)“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句，揣摩“我”

　　的心理變化。

　　2）“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫(xiě)到“啜泣”含義 有什么不同？

　　3）父親對(duì)“我”的指點(diǎn)，哪一處讓你感觸最深？對(duì)你有什么啟示？

　　2、結(jié)合文章最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“走一步，再走一步”的理解。

　　二、拓展探究

　　1、“我”為什么能從懸崖上成功脫險(xiǎn)？誰(shuí)的功勞？

　　2、面對(duì)困難，作為父母、朋友、自己，我們應(yīng)該怎么做呢？

　　三、鏈接課外，超越文本

　　《走一步，再走一步》

　　文/吳強(qiáng)

　　溪流走一步是江河

　　咫尺天涯路

　　江河再走一步是海洋

　　第一步往往很難邁出

　　走一步,再走一步

　　于是就沒(méi)有了下一步

　　天地就將不一樣

　　于是就沒(méi)有了路

　　深秋走一步是寒冬

　　路盡天絕處

　　寒冬再走一步便是春

　　嘗試著再走一步

　　挫折走一步或許還是失敗

　　萬(wàn)水千山

　　失敗再走一步可能就是成功

　　只源于最初的那一步

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　走一步，再走一步

　　莫頓?亨特

　　起因（1-6）游戲玩厭，去爬懸崖 經(jīng)過(guò)（7-15）中途被棄，進(jìn)退兩難 結(jié)果（16-23）父親指點(diǎn)，擺脫困境 啟示（24）走一步，再走一步

走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)共6篇(走一步再走一步的教學(xué)內(nèi)容)相關(guān)文章：