下面是范文網(wǎng)小編分享的樹之歌教學設計4篇(部編版《樹之歌》優(yōu)秀教學設計)，供大家閱讀。

樹之歌教學設計1

　　一、教學目標：

　　1.認識生字詞，會寫“喜”字。

　　2.用喜歡的方法識字，準確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。

　　3.激發(fā)學生對楊樹以及大自然的熱愛。

　　二、教學重難點：

　　1.用自己喜歡的方法識字，在朗讀中逐步感悟詩的肉湯。

　　2.讓學生邊讀邊想象，感受大葉楊的可愛形象。

　　三、教學方法：自主探究法、朗讀感悟法、情境創(chuàng)設法

　　四、教學策略：在情境中朗讀感悟詩歌內(nèi)容

　　五、教學準備：課件、識字卡片

　　六、教學過程：

　　一、課件圖片導入課題；

　　1.師播放各種類型楊樹的圖片，一一介紹.。

　　2.板書課題，猜“之”的字義

　　二、讀題質(zhì)疑，學習生字

　　1.讀了課題，你有什么問題想問問的？（生提問）

　　2.指名輪流讀

　　3.學習生字

　　小老師帶讀。全齊讀。開火車讀詞。男女生配合度。

　　4.齊讀課文。

　　三、 精讀課文，升華情感

　　學習第一小節(jié)

　　1.問：課文的哪個小節(jié)寫到了大葉楊是怎么唱歌的呢？

　　2.哪個詞寫到楊樹唱歌的聲音？

　　3.學習擬聲詞：比如：打鈴時（叮鈴鈴）打雷時（轟隆?。?/p>

　　4.體會刮風、下雨、沒有風雨來幫忙時，楊樹聲音的不同，指名讀出不同

　　4.師生配合讀，生做動作，

　　5.教學“喜 ‘字

　　6.齊讀。

　　學習第二小節(jié)

　　1.認識最后“擴折號”

　　2.同學們默讀，動筆劃出楊樹唱歌給誰聽？

　　指名匯報?！鞠鄬鍟盒殞?、老奶奶、老爺爺】

　　3.理解“聊家?！斌w會朗讀：捉迷藏、聊家常、度時光）

　　4.師生合作讀

　　5.大葉楊唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶時，它會唱什么內(nèi)容？發(fā)揮想象力，一起說一說。

　　“嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶/老奶奶/老爺爺，——”

　　6.齊讀二小節(jié)

　　7.小結(jié)：這節(jié)課我們聽到了大葉楊的歌聲，我們還了解到大葉楊一直無私的默默付出著，幫助著我們，那下節(jié)課我們就去看看大葉楊為我們的生活帶來了哪些好處。

樹之歌教學設計2

　　知識與能力目標

　　1、利用漢之星平臺認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛護自然的美好情感。

　　教學重點

　　認識15個生字，會寫10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　背誦課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛護自然的美好情感。

　　教學過程

　　一、出示圖片，談話導入

　　1、出示各種各樣樹木的圖片，板書：樹。

　　2、結(jié)合自己的生活交流對樹的了解，可樹的用處、樣子、特點等不同方面交流。

　　3、過渡：樹在我們的生活中隨處可見，是我們的好朋友。今天，我們一起來到樹的大家庭，認識這些樹木好朋友。

　　二、初讀課文，識字學詞

　　1、學生自由朗讀課文，教師出示學習要求：

　?。?）借助拼音讀準字音、讀通句子；

　?。?）難讀的地方多讀幾遍。

　　2、初讀指導

　　（1）指名朗讀第一句，出示詞語：楊樹、壯大、梧桐樹、手掌，指名認讀，根據(jù)學生的朗讀情況相機正音“壯、掌”都是后鼻音。（2）指名朗讀第二句，出示詞語：楓樹、松柏、綠裝，強調(diào)“楓、松、裝”三個字都是后鼻音，特別是“柏”字的讀音，要指導學生讀正確。

　　（3）指名朗讀第三句，出示詞語：木棉、樺樹、耐寒、守北疆，指名學生認讀，提醒學生“樺”讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。指名結(jié)合生活實際說說“耐寒”的意思。

　?。?）指名朗讀第四句，出示詞語：銀杏、水杉、化石、金桂，指名認讀，注意“銀”是前鼻音，“杉”是翹舌音。

　　3、再次練讀課文，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀。

　　4、多種方式鞏固識字，隨機出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固識字。

　　5、全班齊讀課文，讀出句子的節(jié)奏和韻味。

　　三、再讀課文，了解樹木特點

　　1、學習第一句

　?。?）出示第句一話，指名認讀，說說這句話中寫了哪三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。

　　（2）圖片出示三種樹，觀察圖片，用自己的話說說樹的樣子，注意語言表達完整。

　?。?）交流后，關注這三種樹的特點：楊樹長得十分高大；榕樹粗壯可以獨木成林；梧桐樹的葉片像手掌。

　　（4）全班齊讀，小結(jié)樹木的外形各不相同。

　　2、學習第二句

　?。?）過渡：大自然的樹木除了外形各不相同，顏色也有區(qū)別！請自讀第二句，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　?。?）指名朗讀，交流楓樹的葉子在秋天變紅，松樹和柏樹四季常青像披著一件綠色的外套。

　　（3）出示秋天的楓樹和松柏圖片，給予學生直觀的感受。

　?。?）出示不同季節(jié)樹葉的顏色變化，鼓勵學生用裝示顏色的詞語來說一說。

　　3、學習第三句

　?。?）過渡：樹木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同喲！瞧，老師給小朋友們帶來了兩種樹，出示木棉樹和樺樹，它們一個喜暖，一個耐寒。

　?。?）指名朗讀第三句話。

　?。?）小結(jié)：由于自然環(huán)境、樹木的生活習性和外形有所不同，這是樹木適應自然環(huán)境的結(jié)果。

　　4、學習第四句

　?。?）過渡：我們了解了樹的外形、顏色、生活習性，接下來認識幾種特別珍貴的樹。

　?。?）出示銀杏、水杉樹圖片，引導學生觀察，用自己的話說說這兩種樹的外形。

　　（3）學生結(jié)合課前搜集到的資料說說“活化石”的意思，交流后適當補充。

　?。?）出示金桂樹圖片，鼓勵學生結(jié)合自己的生活實際說說金桂開花的香氣。

　　5、整體回歸，指導背誦

　?。?）學生再次自由練習朗讀課文。

　?。?）多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式，讓學生讀出情趣，讀出韻味。

　　（3）學生在熟讀的基礎上練習背誦，要抓住每一種樹木的特點幫助記憶

　　四、鞏固識字，指導書寫

　　五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、出示樹木圖，指名說出樹名。

　　2、老師出示生字卡片，檢查字詞學習情況。二、學習兒歌，理解意思

　　1、學生自己讀兒歌。

　　2、指名每人讀一句，并說一說這一句講的是什么。

　　如：楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

　?。ㄟ@句話說出了楊樹長得高的特點，榕樹樹冠大、樹干分枝多、很粗壯的特點。還講了梧桐樹的樹葉像手掌的特點。）

　　3、根據(jù)學生的回答，老師邊指圖邊總結(jié)這幾種樹的特點。

　　楊樹——長得高，筆直。

　　榕樹——長得壯，樹干分枝多，樹冠大。

　　梧桐樹——葉子呈掌狀分裂。

　　楓樹——秋天葉子是紅色的。

　　松柏——一年四季常青。

　　木棉——喜歡暖和的氣候，生長在南方。

　　樺樹——產(chǎn)于東北，耐寒。樹皮是白色。

　　銀杏、水杉——古老的樹種，有“活化石”之稱。

　　金桂——花朵金黃，香飄十里。

　　4、指名讀兒歌，分組讀，指名讀。

　　5、看圖，說說圖中的是哪一種樹。（出示課件或卡片）

　　三、學習朗讀兒歌

　　1、學生自讀兒歌，體會這首兒歌的特點。

　　兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來押韻的。這是兒歌的一般特點，一般是第一、二、四行的最后一個字的韻母是一樣的。這樣，我們讀起來就朗朗上口了。同學們再讀一讀，體會體會。

　　2、再讀這首兒歌，你們還有什么感覺？（節(jié)奏感）

　　3、指導朗讀。

　　我們讀兒歌時，就要讀出它的'節(jié)奏感。要想準確地表達出兒歌所講的意思，讀出它的節(jié)奏感，就必須注意每一行之間的準確停頓。你們自己體會一下，除了句逗停頓外，每一行詞語間還應怎樣停頓，讀給你的同桌聽。

　　4、匯報、評議。你認為他（她）讀得好不好？為什么好或為什么不好？說出理由

樹之歌教學設計3

　　一、教材分析：

　　這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點，讓學生們不僅能夠在前期學習的基礎上，繼續(xù)積累很多與樹有關的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點，加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學生們對大自然的熱愛之情。

　　二、學情分析：

　　在一年級的學習中，學生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點及規(guī)律，所以學生學習本課生字有一定的基礎。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹，有學生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識極容易激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，因此，教學中可以結(jié)合不同樹的相關知識調(diào)動學生的學習熱情，并掌握偏旁歸類識字方法。

　　三、教學目標：

　　1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　3、認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。

　　四、教學重難點：

　　1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備：

　　教學課件

　　教學課時：兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、教師談話導入新課。

　　1、教師談話。

　　2、板書課題。

　　二、初學兒歌，學習檢查生字。

　　1、借助拼音，將兒歌讀通讀順，

　　2、指名讀兒歌，相機幫助正音。

　　3、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。

　　4、課件出示生字新詞。

　　梧桐掌楓松

　　柏裝樺耐守

　　疆銀杉化桂

　　5讀一讀，記一記

　　泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

　　6、指導書寫。

　?。?）仔細觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？

　?。?）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解

　　（3）學生練習，教師巡視指導。

樹之歌教學設計4

　　教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。二年級語文課本楊樹之歌教學設計，我們來看看下文的介紹。

　　教學目標 ：

　　１．認讀本課的７個生字，規(guī)范地書寫９個生字。

　　２．學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。

　?。常枋鲎约菏煜さ臉?。

　　教學過程 ：

　　一、激情導入 ，揭示課題

　　同學們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌，而且非常美妙，想聽嗎？

　　板書課題：指導“之”的讀音和寫法，學生書空。

　　二、創(chuàng)設情境，感知課文

　?。保蠋熍錁贩蹲x課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。

　?。玻ㄟ^聽，你了解了什么？指導說。

　　三、自主識字

　?。保杂勺x課文，遇到不認識的字，用筆圈起來，想辦法讀準字音。

　?。玻〗M合作交流，學習生字并檢查。

　?。常嘟涣髯R字中遇到的不認識的困難和識記生字的好辦法。

　?。矗畬W生認讀含生字的詞句，檢測認字效果。

　?。担阑ハ嘧x課文，達到讀通讀準。

　　四、再讀課文，了解內(nèi)容

　?。保杂勺x課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學討論一下。

　?。玻畬W生匯報，教師指導學生讀書。

　　準能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽？根據(jù)學生讀書情況，教師適當引導，理解：聊家常，悠閑。

　?。常錁?、配畫朗讀課文，升華情感。

　?。矗痴b自己喜歡的詩句。

　　五、語文實踐，拓展延伸

　?。保懵犨^大葉楊唱歌嗎？它在歌中唱了什么？

　　師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來吧……”

　　“老奶奶，頭發(fā)白……”

　　“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”

　　２．同桌編一編，唱一唱。

　?。常笇С?，評議。

　?。础⑼瑢W們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說一說自己熟悉的樹嗎？

　　①小組交流自己曾觀察過的，比較熟悉的樹；

　?、诿拷M選一個代表全班交流；

　?、郯炎约赫f的寫下來。

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