下面是范文網(wǎng)小編整理的學(xué)習(xí)描寫景物教學(xué)設(shè)計(jì)共4篇(寫一處景物教學(xué)設(shè)計(jì))，歡迎參閱。

學(xué)習(xí)描寫景物教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　寫作(三)知識(shí)與能力

　　學(xué)習(xí)描寫景物1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)所有感官觀察景物的習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)抓住景物的特征過(guò)程與方法1．用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)感官觀察景物的習(xí)慣；2．通過(guò)交流與合作探究情感態(tài)度與價(jià)值觀在寫作中感受自然的美好

　　，培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣和熱愛(ài)自然的情感

　　，提高審美的情趣。

　　，讓學(xué)生在讀與評(píng)的過(guò)程中體會(huì)寫景的方法

　　，提高寫景的能力。

　　，細(xì)致地描繪景物的方法

　　，提高寫景的能力。1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察景物的方法。2．學(xué)會(huì)抓住景物特征細(xì)致地描繪景物的方法1課時(shí)

　　，提高寫作能力。一、新課導(dǎo)入東升的旭日，斑駁的樹蔭，陡峭的山峰，潺潺的小溪，寬廣的大海，水底的游魚……世間萬(wàn)物，千姿百態(tài)，四季景色，美不勝收。今天，讓我們用手中的筆的景描繪出來(lái)。二、學(xué)習(xí)觀察景物的方法。觀察事物，要運(yùn)用感官。用眼睛看的感官來(lái)感知事物

　　，了解事物的特點(diǎn)。

　　，引導(dǎo)分析。

　　，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織

　　，用耳朵聽，用舌頭嘗，用鼻子嗅……調(diào)動(dòng)身上所有

　　，把我們所見過(guò)的最美三、通過(guò)實(shí)例，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。1．幻燈片展示《春》中描寫春雨的段落雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？粗@段文字中，作者通過(guò)細(xì)致入微的觀察喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描寫。2．幻燈片展示《春》中寫春風(fēng)的一段文字

　　，抓住春雨“細(xì)”“密”“亮”的特點(diǎn)，運(yùn)用比

　　，學(xué)生朗讀討論。

　　，“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨

　　鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)

　　，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與清風(fēng)流水應(yīng)和著。

　　，將春風(fēng)和煦溫暖的特點(diǎn)都描繪了這段文字中，借助多個(gè)感官，如觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽覺(jué)等出來(lái)。3．用幻燈片展示《三峽》中寫春冬之景的一段文字。學(xué)生朗讀如何將三峽“春冬之時(shí)”“良多趣味”的特點(diǎn)寫出來(lái)的？素湍綠潭，回清倒影，絕①靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合；

　　多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……

　?、劢^與遠(yuǎn)望相結(jié)合。

　　，探究：在作者的筆下

　　，

　　，合作探究：這段文字

　?、诟┮暸c仰視相結(jié)合；4．用幻燈片展示《雨的四季》中的有關(guān)段落。學(xué)生朗讀品味不同季節(jié)的雨給人以怎樣的感受？為什么會(huì)有這樣的感受？作者在描繪雨景時(shí)融入了自己對(duì)雨的感受我們?cè)谧魑闹匈x予景物不同內(nèi)涵四、寫作文題兩題任選一題寫作：1．你留意過(guò)自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路許是小伙伴們玩耍的場(chǎng)地……以《窗外》為題2．“春有百花秋有月你最喜歡的一個(gè)季節(jié)五、佳作欣賞

　　窗外我總認(rèn)為，去外邊游玩，是欣賞風(fēng)景的最好方法景物，這樣才能留下最美好的記憶。但是有一天，我發(fā)現(xiàn)在屋子里面同樣可以看到美麗的風(fēng)景。這天，我趴在窗臺(tái)上看書

　　，不經(jīng)意間，發(fā)現(xiàn)了窗外的那塊地

　　，郁郁蔥蔥的。

　　，夏有涼風(fēng)冬有雪?！币荒晁募?/p>

　　，這種感受感染了讀者。

　　，融入我們的情感，相信我們的作品會(huì)更有感染力。

　　，或許是花木茂盛的園圃

　　500字。

　　500字。

　　，或

　　，寫一篇作文。不少于

　　，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景致。選擇

　　，以《我愛(ài)________季》為題，寫一篇作文。不少于

　　，可以親身去體驗(yàn)甚至觸摸那些看到的

　　，曾是寬闊卻沒(méi)有生機(jī)的，不知在什么時(shí)候，長(zhǎng)出了茂密的植物其中，最為顯眼的，是一棵很大的白玉蘭樹的枝干，看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。這種綠無(wú)論是在春天還是夏天都那么惹人喜愛(ài)根樹枝伸向我的窗前

　　，仿佛在向我招手致意。

　　，它的枝干有一個(gè)碗口那么大，挺直而修長(zhǎng)，嫩綠嫩綠的，

　　，一

　　它的葉子和我們的手掌一般大小

　　，看著它，就有一種神清氣爽的感覺(jué)?？礃湎拢幸粋€(gè)花壇，雖然叫花壇，但并無(wú)花朵。那里生長(zhǎng)著許多綠色植物花壇里的，也有種在花盆里放在花壇上的

　　，但這些植物卻一點(diǎn)也不失生機(jī)

　　，有直接栽在

　　，它們伴著風(fēng)兒搖搖晃晃，翩翩起舞。我的目光被一只狗所吸引了。它有可能在為自己覓食吧?？窗⌒穆?。狗仿佛愁眉苦臉地對(duì)草說(shuō)：

　　它有著土黃色的絨毛

　　，兩只眼睛不停地溜達(dá)著，它們靜靜地對(duì)視著

　　，巡視前方，，好像在互訴

　　，它來(lái)到了植物們的身邊

　　“今天真不走運(yùn)，一根骨頭都沒(méi)撿到，還遭人家的訓(xùn)斥?！辈莅参康溃骸鞍?，我勸你還是早點(diǎn)回到主人身邊吧把自己的快樂(lè)、悲傷都與彼此分享。人們也不會(huì)閑著，一些人拿著羽毛球拍友，三五成群地在小區(qū)里追逐現(xiàn)；老人們搬來(lái)凳桌椅

　　，那樣就不會(huì)愁吃喝了?！彼鼈兙瓦@樣聊著，

　　，進(jìn)行著一場(chǎng)激烈的羽毛球?qū)Q；孩子們呼朋喚

　　，他們不用擔(dān)心會(huì)有車子突然駛來(lái)，更不用擔(dān)心有壞人忽然出

　　……

　　，便

　　，坐在玉蘭樹下，互相談笑，尋起年輕時(shí)的記憶我漸漸地發(fā)覺(jué)，透過(guò)窗戶看到的風(fēng)景竟然也是如此的美麗更用心地用眼睛觀察吧。天色漸漸暗了下來(lái)

　　，大概是因?yàn)槭植荒苡|到

　　，從樓上，傳來(lái)了叫喊：“丁丁，回來(lái)吃飯啦！”“東東，快回家，奶

　　，臨走前，還會(huì)不止一遍地相互提醒：

　　，也從奶來(lái)做客啦！”這時(shí)候，孩子們才戀戀不舍得分手了“明天再來(lái)玩，一定要來(lái)呀，一定要！”有的還要對(duì)方拉鉤算數(shù)。老人們聽見叫喊聲談笑中回過(guò)神來(lái)，笑嘻嘻地互相告別。俗話說(shuō)：“世界上美的東西很多對(duì)了！這窗外的世界

　　，關(guān)鍵是看你有沒(méi)有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　”這句話說(shuō)得太

　　，不就是這樣的嗎？

　　，將視野擴(kuò)大至窗外的所有景物。重點(diǎn)描寫了白玉蘭樹、點(diǎn)評(píng)：作者描寫窗外的景物時(shí)白玉蘭樹下的花壇

　　，一只小狗以及樹旁人們的活動(dòng)等。描寫景物時(shí)運(yùn)用了近景遠(yuǎn)景相結(jié)合、

　　，使景物描寫更加豐富、生動(dòng)；作者還巧妙地運(yùn)用比喻

　　，形象地突出了白玉蘭樹干的挺直、修長(zhǎng)。

　　，將白玉蘭樹動(dòng)景靜景相結(jié)合的寫法的枝干比作亭亭玉立的芭蕾舞女

學(xué)習(xí)描寫景物教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　《景物細(xì)節(jié)描寫 》教學(xué)設(shè)計(jì)（六年級(jí)第二學(xué)期）

　　安徽省肥西縣桃花工業(yè)園中心學(xué)校 程 梅 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力。

　?。玻囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，努力做到“我口說(shuō)我心”，“我手寫我心”。 ３．通過(guò)學(xué)習(xí)例文，要求學(xué)生掌握生動(dòng)、具體描寫景物的方法，并學(xué)以致用。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　明確寫景的方法和寫景的順序。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫出自己的感受，做到有景有情。 教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　同學(xué)們，有句話叫做“上有天堂，下有蘇杭”“桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林”“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。我們都很向往這些美麗的地方，但是那里不是真正屬于我們的天堂，因?yàn)槟抢餂](méi)有我們的親身感受，更沒(méi)有我們的真情流露。那么，哪里才是屬于我們真正的天堂呢？其實(shí)它遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，不信，我?guī)銈內(nèi)タ纯?，（出示校園植被圖片）這顆佇立在校園一隅默默陪我們成長(zhǎng)的香樟樹，這片躺在校園一角悄悄伴我們玩耍的青草地，還有靜靜綻放在枝頭的姹紫嫣紅的小野花，它們雖然不是名山大川，不是奇觀異景，但他們卻散發(fā)著獨(dú)特而樸實(shí)的美，它們那堅(jiān)韌而頑強(qiáng)的生命力，在我們班三十二個(gè)小作家的生花妙筆下，煥發(fā)出生命的熠熠光彩！ （課件：欣賞同伴作品）

　　二、指導(dǎo)方法：

　　（一）細(xì)致觀察, 抓住特點(diǎn)

　　細(xì)致觀察是我們認(rèn)識(shí)世界最基本的方法，也是重要的方法，觀察的細(xì)致與否，決定著認(rèn)識(shí)事物的成敗，有句話叫“細(xì)節(jié)決定成敗”。-寫好寫景習(xí)作最主要的在于細(xì)致觀察，巴甫洛夫有句名言叫“觀察，觀察，再觀察?！敝挥袑?duì)所寫景物進(jìn)行細(xì)致的觀察，“耳聽之而為聲，目遇之而為色”，寫作時(shí)才能言之有物，文思泉涌。也許有同學(xué)說(shuō)，我寫景前也作了細(xì)致的觀察，可是一到寫作時(shí)還是無(wú)話可說(shuō)。其實(shí)，問(wèn)題還是出在“細(xì)致”二字上。那么，怎樣才能做到細(xì)致的觀察呢？說(shuō)白了，所謂“細(xì)致”就是要通過(guò)多種觀察的手段，如（板書：目視——觀其形狀、顏色和姿態(tài)，耳聞——聽其聲響，口嘗——品其味道，鼻嗅——聞其氣味，手觸——摸其質(zhì)感，腦想——進(jìn)行抒情，）等等。從不同的層面，來(lái)了解事物的特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)詳盡而全面的認(rèn)識(shí)事物的目的。

　　（二）層次分明，文辭優(yōu)美

　　層次就是文章內(nèi)容的寫作順序，這是我們習(xí)作時(shí)遇到的最大困難，有的同學(xué)想到哪寫到哪，盡管詞匯豐富語(yǔ)言優(yōu)美，如果不注意表達(dá)順序，這樣寫出的文章也會(huì)黯然失色的。（課件舉例：修改同伴作品。）一般來(lái)說(shuō)，寫景文章有以下幾種順序：

　　1、空間方位順序——從上到下、從左到右、從前往后、由遠(yuǎn)即近，從整體到局部等等。

　　2、時(shí)間變化順序——可按一年四季和一日的時(shí)間變化( 春夏秋冬如《煙臺(tái)的?！?，早中晚如《夾竹桃》 )

　　3、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序——這是針對(duì)參觀、游覽的景點(diǎn)比較多的描寫方法而言的。

　　優(yōu)美的文辭，是指恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N修辭手法，比喻、擬人、夸張、排比等，它們猶如女性的化妝品，廚師的調(diào)味料，有了它們，文章看起來(lái)才會(huì)優(yōu)美生動(dòng)、形象感人，品讀起來(lái)才會(huì)津津有味，回味無(wú)窮。

　　（三）動(dòng)靜結(jié)合，盡情想象

　　動(dòng)靜結(jié)合，就是指描寫景物時(shí)，既要寫出它的靜態(tài)美，也要寫出它的動(dòng)態(tài)美，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。動(dòng)態(tài)的美，往往要發(fā)揮想象所謂 “想象想象，越想越象”、“一處風(fēng)景，三分自然，七分想象”。只有這樣寫出的文章才會(huì)生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)。比如《廣玉蘭》“有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去”，季羨林先生的《夾竹桃》“微風(fēng)乍起，葉影吹動(dòng)，這一幅畫竟變成活畫了?！边@些動(dòng)態(tài)描寫，都是通過(guò)觀察和想象，使原本靜態(tài)的植物充滿了勃勃生機(jī)。

　　（四）抒發(fā)真情，點(diǎn)名中心

　　“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”其實(shí)大自然的景物都是客觀存在的，它們本身沒(méi)有喜怒哀樂(lè)的情感，而是作者自己用心去體驗(yàn)，用情去感受，用筆去描摹的，因此，這些景物也就自然而然注入了作者的情感。我們寫景也要寫自己熱愛(ài)的景色，表達(dá)一定的主題思想，要表達(dá)出對(duì)自然的熱愛(ài)。 （課件：欣賞名家作品）

　　三、觀圖寫作

　　1、看圖說(shuō)詞，成語(yǔ)，短語(yǔ)，句子，引用詩(shī)句或創(chuàng)作詩(shī)句。

　　2、片段練習(xí)

　　四、評(píng)價(jià)作品

　　板書：細(xì)致觀察, 抓住特點(diǎn)

　　層次分明，文辭優(yōu)美

　　動(dòng)靜結(jié)合，盡情想象

　　抒發(fā)真情，點(diǎn)名中心

　　教學(xué)反思：我們的課題《信息技術(shù)環(huán)境下提高農(nóng)村小學(xué)生寫話能力的實(shí)效性研究》正在日火如荼地開展著，十位成員中，有八位老師都上了課堂實(shí)例。大家的教學(xué)設(shè)計(jì)都是“國(guó)內(nèi)首創(chuàng)”，因?yàn)闆](méi)有任何可供參考的資料，更因?yàn)槲覀兊恼n題本身就是在摸索中前進(jìn)。所以，每位老師上的課都是自己精心設(shè)計(jì)，精致打磨，精彩呈現(xiàn)的原創(chuàng)。

　　我是這學(xué)期最后一位上課的老師，由于前面的老師課例上得太好，以致于越到后面壓力越大，怎么辦？怎么辦！我胡亂地翻著一些教育書刊雜志，想從上面得到一些靈感，果然，我看到了一則“杜利奧定理”，這是美國(guó)作家杜利奧說(shuō)的一句話：“沒(méi)有什么比失去熱情更使人覺(jué)得垂垂老矣?！边@個(gè)定理可以引申為：對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣和熱情的人，他們一學(xué)起來(lái)就像發(fā)動(dòng)機(jī)般迫不及待，高速旋轉(zhuǎn)，他們態(tài)度端正，目標(biāo)明確，對(duì)學(xué)習(xí)充滿渴望，并且不斷地把自身的熱情傳遞出去帶動(dòng)周圍的人鼓足干勁。這樣的一群學(xué)生，帶著這樣的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)取得了成功的一半。

　　看完定律，我心中有了定數(shù)，決定在上課之前，首先讓同學(xué)們帶著熱情去操場(chǎng)上進(jìn)行“熱身訓(xùn)練”——對(duì)操場(chǎng)四周的植物（小草和香樟樹）進(jìn)行“寫生”。第二天下午課外活動(dòng)時(shí)間，我興奮而又神秘地告訴大家：“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們進(jìn)行寫作??”話音未落，班里一陣唏噓：“切，又是習(xí)作。”說(shuō)到寫作，大家都很反感。我笑著說(shuō)：“不過(guò)，這次與往日不同，我們到操場(chǎng)上觀察植物，你們想寫什么就寫什么，想寫多少字就寫多少字，想寫什么文體就寫什么文體，反正想怎么寫就怎么寫?！?“耶！”大家高興得“哇哇”直叫，一個(gè)個(gè)像自由的小鳥飛向了操場(chǎng)。

　　他們?nèi)宄扇旱匕ぴ谝黄?，一群站地上欣賞高大挺拔的香樟樹，一群蹲在地上觀察瘦弱矮小的青草。只見他們有的撿起樹葉，仔細(xì)的翻看；有的輕輕地?fù)崦~片，邊看邊記；有的捏著樟葉，聞來(lái)聞去；有的撕開葉片，舔舔里面的汁液，又放進(jìn)嘴里嚼一嚼，還若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，很像李時(shí)珍品嘗中草藥的樣子；還有的佇立在草叢邊，久久凝神思索??此時(shí)此刻，他們完全沉浸在這種輕松又愉悅的創(chuàng)作氛圍中，他們要用自己獨(dú)特的視角去重新審視這熟悉而又陌生的植物，他們要用自己純潔的心靈為讀者歌唱一曲植物贊歌。他們仿佛變成了草和樹，草和樹仿佛變成了他們，他們合而為一，此時(shí)此地世上唯有此人唯有此物??

　　我把他們的作品收集上來(lái)一看，不禁大吃一驚，寫得太棒了！比我平時(shí)的命題習(xí)作好上一千倍。我興奮不已，決定把文章打成電子稿，用課件呈現(xiàn)在大屏幕上，讓大家一起分享這頓“美文大餐”

　　上完課以后，有收獲也有失落。兒童心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫學(xué)習(xí)是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件?！备鶕?jù)這一特點(diǎn)，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功、樹立自信、調(diào)動(dòng)寫作的積極性。想要激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，主要是要激起他們有一種想寫的強(qiáng)烈欲望，讓他們有一個(gè)能展示自己的平臺(tái)。我們要善于營(yíng)造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)作的熱情。創(chuàng)造心理學(xué)的研究表明，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須要有良好的環(huán)境氛圍。為此，應(yīng)該讓他們置身于環(huán)境之中，通過(guò)多種感官刺激，使創(chuàng)作思維活躍起來(lái)，從而激發(fā)他們的寫作興趣。同時(shí)，我們也要采用多激發(fā)、多鼓勵(lì)、多展示、多交流、多肯定的方法，讓他們體會(huì)到寫作的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的喜悅和自信。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，建立寫作的信心。當(dāng)然，學(xué)生有了寫作的欲望，我們一定要給予保護(hù)，即使有些學(xué)生寫的是“次品”，我們也不要批評(píng)。據(jù)心理學(xué)家分析，缺乏肯定與鼓勵(lì)的批評(píng)，會(huì)使人的情緒低落，而情緒低落會(huì)直接影響人的行為。所以，首先要找出閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，然后再提出中肯的意見，這就叫變“糾謬法”為“評(píng)優(yōu)法”。實(shí)際上，在作文課上，分析作文病例比展示優(yōu)秀作文更重要，通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、修改文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題?？傊覀円獦?gòu)建開放的、充滿生命力的寫作教學(xué)模式，讓學(xué)生由“要我寫”過(guò)渡到“我要寫”和“能寫好”的最佳精神狀態(tài)中，這樣才能把課題《信息技術(shù)環(huán)境提高農(nóng)村小學(xué)生寫話能力的實(shí)效性的研究》落到實(shí)處。

　　《景物細(xì)節(jié)描寫》評(píng)課記錄

　　安徽省肥西縣桃花工業(yè)園中心學(xué)校 程 梅

　　李敏老師：

　　1、整節(jié)課教師圍繞細(xì)節(jié)描寫來(lái)引導(dǎo)，并適時(shí)總結(jié)協(xié)警的方法，有指導(dǎo)、有歸納，還有動(dòng)手試寫，重點(diǎn)突破。

　　2、梔子花圖片的出示，源自生活，取之于平凡之物，讓學(xué)生有話可寫，有感可發(fā)。

　　3、優(yōu)點(diǎn)總結(jié)如下：評(píng)促寫、發(fā)為先、圖為源、練精彩、

　　4、不足之處：學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)，修改不夠深入；開頭出示的兩組圖片作用不大，沒(méi)有老師的語(yǔ)言優(yōu)美，既然語(yǔ)言可以替代圖片，說(shuō)明圖片五利用價(jià)值，建議刪除。

　　王飛老師：學(xué)生的習(xí)作水平較高，老師的語(yǔ)言優(yōu)美；讓學(xué)生練習(xí)習(xí)作的圖片目的性較強(qiáng)，圖片中呈現(xiàn)的四種形態(tài)的梔子花，為學(xué)生的習(xí)作作了很好的鋪墊。

　　夏華老師：環(huán)節(jié)清晰，開篇較好；幻燈片中呈現(xiàn)的學(xué)生作品應(yīng)做個(gè)評(píng)價(jià)，比學(xué)生自己讀出來(lái)效果要好。

　　陳燕老師：設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)清晰，教師的語(yǔ)言優(yōu)美，特別是第一環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的很好，但是學(xué)生的作品講的過(guò)多。

　　程暉云老師：取的景很好，都是學(xué)生非常熟悉的校園景物（香樟樹、小草、梔子花），學(xué)生的作品水平也較高。有瑕疵的作品，應(yīng)讓他自己讀，在讀的基礎(chǔ)上讓其修改，在讓其他同學(xué)修改。

　　李亞玲老師：教學(xué)相長(zhǎng)，師生皆出口成章；不足之處：教師預(yù)設(shè)的較多，孩子說(shuō)的較少。

學(xué)習(xí)描寫景物教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　寫作·學(xué)習(xí)描寫景物

　　備課日期： 授課日期： 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：探討景物描寫的方法，提高觀察力和想象力。

　　2、過(guò)程與方法：運(yùn)用景物描寫的方法進(jìn)行景物描寫的訓(xùn)練

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生用“有情”的眼睛看景物，激起學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)景物進(jìn)行生動(dòng)的描寫。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)景物進(jìn)行生動(dòng)的描寫。 教學(xué)方法：講授法、談話法 課

　　型：寫作課 教

　　具：多媒體 教學(xué)內(nèi)容：

　　一、導(dǎo)入（電腦出示春、夏、秋、冬四季的優(yōu)美圖片。）

　　大自然是豐富多彩的，不僅有輕盈的春柳，火熱的夏花，還有羞澀的秋葉，純潔的冬雪，它們時(shí)時(shí)刻刻都吸引著我們的目光,牽動(dòng)著我們的情思,那么我們?cè)鯓佑梦淖謱⑦@些美景很好地展現(xiàn)在文章中呢?今天我們就一起來(lái)探討一下如何讓我們筆下的景物更動(dòng)人。

　　二、什么是環(huán)境描寫？

　　自然環(huán)境描寫（又稱景物描寫）如：日月山川、風(fēng)霜雨雪、花草樹木等 社會(huì)環(huán)境描寫

　　如：節(jié)日風(fēng)俗、風(fēng)土人情、街市面貌、居室陳設(shè)等 在作文中往往要進(jìn)行景物描寫，一般描寫景物有兩種形式，一種是全篇以描寫景物為主，如《春》。一種是在寫人、記事、議論中插入景物描寫.

　　三、賞析語(yǔ)段是如何描寫景物的？ 學(xué)生活動(dòng)：朗讀語(yǔ)段，分析總結(jié)。

　　曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一些的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。

　　節(jié)選自朱自清的《荷塘月色》 分析內(nèi)容：

　　1、仔細(xì)觀察，抓住事物的特征來(lái)寫。（抓特征）

　　2、動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。（有動(dòng)有靜）

　　3、從視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)器官來(lái)描寫景色。（多角度）

　　4、層次分明、寫靜景由低到高、由遠(yuǎn)及近；寫動(dòng)景由高到低。先寫整體，再寫局部。（有層次、有順序）

　　5、從語(yǔ)言特點(diǎn)上，運(yùn)用比喻、擬人、排比等多種修辭手法；運(yùn)用生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形容詞；運(yùn)用“不必說(shuō)….也不必說(shuō)….單是…..就…”等結(jié)構(gòu)句式。（用修辭和句式） 總結(jié)歸納：景物描寫的要點(diǎn)

　　1、抓住景物特征

　　2、選好觀察角度

　　3、安排描寫順序

　　4、運(yùn)用多種技巧（形色態(tài)味、感官、修辭、動(dòng)靜）

　　5、務(wù)必融情于景

　　四、觀察景物的方法有幾種？

　　(1)定點(diǎn)觀察法：定點(diǎn)寫景在固定的地點(diǎn)進(jìn)行觀察、描繪景物的方法叫定點(diǎn)寫景法。

　　(2)移步換景法：就是不固定立足點(diǎn)與觀察點(diǎn)，而是一邊走一邊看，依次把看到的景物寫下來(lái)。

　　五、寫景技巧

　　技巧1：描景物，顯特征（通過(guò)描寫景物，以此突出景物特點(diǎn)） 技巧2：用感官，多角度用感官感受景物并捕捉景物獨(dú)特的地方。如顏色，數(shù)量，形狀，聲音，姿態(tài)，氣味等，用生動(dòng)的語(yǔ)言把它描述出來(lái)，讓景物具有立體感。 技巧3：比喻、擬人 技巧4 動(dòng)靜結(jié)合法：

　　六、言之有序：抓準(zhǔn)景物的特征按一定的順序展開描寫。

　　空間順序 ：從上到下、從左到右、從內(nèi)到外、從東到西、從近到遠(yuǎn)、

　　時(shí)間順序： 從春到冬

　　、從早到晚

　　邏輯順序： 從主到次、由整體到局部

　　七、言之有情：景物描寫中要融入情感。

　　“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，這就告訴我們，寫景的終極目的是表達(dá)感情。情景結(jié)合則是景物描寫關(guān)鍵所在。 第二課時(shí)

　　寫作實(shí)踐

　　從以下兩個(gè)文題中任選一題作文。

　　文題一：你留意過(guò)自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴玩耍的場(chǎng)地……以《窗外》為題，寫一篇作文，不少于500字。

　　文題二：“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪?！币荒晁募荆總€(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景致。選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，以《我愛(ài)_____季》，寫一篇不少于500字的作文。 板書設(shè)計(jì)：

　　環(huán)境描寫

　　有角度

　　情景交融

　　有特征

　　有景物

　　有技巧

　　有順序 教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)描寫景物教學(xué)設(shè)計(jì)共4

　　美 麗 的 晚 霞

　　在繁華的都市里長(zhǎng)大的我，整天呆在樓房里，很少有機(jī)會(huì)與大自然進(jìn)行親密的接觸。漸漸地也就很少會(huì)對(duì)自然界的風(fēng)霜雨雪、日暮晨輝留心觀察了。一次語(yǔ)文課上，我學(xué)習(xí)了一篇描寫晚霞的文章，文中的晚霞是那么的美麗迷人。從那一刻起，我對(duì)晚霞就充滿了幻想和期盼?？傁胫幸惶熳约耗苡H眼目睹它的芳容。

　　真是踏破鐵鞋無(wú)匿處，得來(lái)全不費(fèi)功夫。機(jī)會(huì)終于來(lái)了，這一天，天氣非常好，艷陽(yáng)高照，天空中不時(shí)有朵朵白云飄過(guò)，真是欣賞晚霞的絕佳日子。我豈能錯(cuò)過(guò)這千載難逢的機(jī)會(huì)，趕忙和同學(xué)相約晚飯后一起去廣場(chǎng)上看晚霞。

　　傍晚，我們?nèi)缂s來(lái)到廣場(chǎng)上，挑選了長(zhǎng)廊里一處視野開闊的位置坐了下來(lái)，靜靜地迎接晚霞的出現(xiàn)。不一會(huì)兒，晚霞上來(lái)了，我們立刻被這壯麗的場(chǎng)面吸引了?？粗@美麗的晚霞我心潮澎湃、思緒萬(wàn)千，心理不禁有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)它說(shuō)。

　　晚霞，你實(shí)在是太美了。一團(tuán)團(tuán)、一簇簇，紅的像火，美的像詩(shī)。你的形狀真是千姿百態(tài)，變化莫測(cè)。有的像殺氣騰騰的百 獸之王——老虎；有的像蜿蜒盤旋的長(zhǎng)龍；有的像面貌美麗、婀娜多姿的仙女；有的奔跑如飛的金錢豹；有的像辛勤耕地的黃牛，還有的像駕著祥云身穿金甲圣衣的孫悟空等等。真是變化無(wú)窮，

　　美不勝收！

　　晚霞，你真是善解人意?？吹侥阄宜械臒蓝紵熛粕⒘?。你是我的知心朋友，我會(huì)將所有的煩惱和不快，打包成禮物送給你。

　　晚霞，你真是讓我大飽眼福！你是世界上最美麗的景色，我多想天天看見你呀！

學(xué)習(xí)描寫景物教學(xué)設(shè)計(jì)共4篇(寫一處景物教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章：