【簡(jiǎn)介】以下是網(wǎng)友“duanshuo”整理的小雞的一家教學(xué)反思，以供參閱。
《小雞的一家》的課后反思 在這堂課中，我在發(fā)聲練習(xí)、關(guān)鍵節(jié)奏型的講解及其節(jié)奏模唱等基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中加入了很多創(chuàng)新元素。在發(fā)聲練習(xí)時(shí)，我不再簡(jiǎn)單地開展音階的訓(xùn)練，而是把公雞、母雞和小雞的元素融入其中，可以自然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)到這堂課的主題。接下來(lái)，在講解關(guān)鍵節(jié)奏型時(shí)，我通過(guò)小雞們的歌聲和信息進(jìn)行引導(dǎo)，使之更形象化，學(xué)生更容易理解和吸收。這堂課我使用了手勢(shì)唱譜法，讓學(xué)生根據(jù)身體認(rèn)知音準(zhǔn)，這比單純的聽唱更能協(xié)助學(xué)生掌握精確的聲調(diào)。在活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我采取了學(xué)生分組總體表演的形式，讓每位學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有事兒能做，進(jìn)而在這節(jié)音樂(lè)課上展現(xiàn)自我。相較于單獨(dú)同學(xué)展現(xiàn)的方式，這類總體表演方法能大大提高性格內(nèi)向、恥于表現(xiàn)得學(xué)生的參與性。在課后，我嘗試對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，在本節(jié)課的導(dǎo)進(jìn)部分，運(yùn)用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生討論自己、父母和老師每天要做的事情，從而與文章中的雞爸爸和雞媽媽相關(guān)聯(lián)，促使這堂課的情感體驗(yàn)和思想更加具體和獨(dú)特。在音樂(lè)表演階段，我將全班分成打擊樂(lè)組和舞蹈組，2組同學(xué)在演唱環(huán)節(jié)中一同表演。根據(jù)邊唱邊表演，防止了學(xué)生僅僅展現(xiàn)某一種方式的情況，從而使他們更加熟悉這首歌。我相信根據(jù)持續(xù)的思考與改進(jìn)，可以讓我迅速成長(zhǎng)為一名合格的音樂(lè)老師。
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