【導(dǎo)語(yǔ)】下面是熱心網(wǎng)友“sda07”整理的數(shù)學(xué)教學(xué)反思，供大家閱讀。
“上下”這一課是一年級(jí)下冊(cè)第一單元有關(guān)位置的內(nèi)容，建立在學(xué)生已掌握的上下和前后概念以上?？梢允褂谩吧舷隆泵枋鑫锛奈恢檬潜菊n的教學(xué)重點(diǎn)，而了解左右相對(duì)性乃是本課的難點(diǎn)。在本節(jié)課中，我遵照一年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)游戲貫穿教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在輕松自在的氣氛中獲得新知識(shí)。思考“上下”這堂課，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)成功之處：最先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“上下”時(shí)，我通過(guò)讓他們?cè)谏砩蠈ふ易蠛陀业挠螒?，使學(xué)生在輕松的氛圍中無(wú)意識(shí)地參與學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生在玩耍中獲得知識(shí)，同時(shí)體會(huì)到了數(shù)學(xué)與自身的聯(lián)絡(luò)。此外，通過(guò)讓學(xué)生互相分享怎樣辨別自己的上下，學(xué)生們獲得了大量的感性感受，對(duì)左和右的基本概念有了初步的認(rèn)知。接著，我又從身邊的同學(xué)入手，讓學(xué)生應(yīng)用上下來(lái)描述自己的鄰居，加深了對(duì)左右了解，并訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)與反映能力。其次，在教授左、右的相對(duì)性時(shí)，我巧妙地增設(shè)了難題，讓學(xué)生判斷我所舉的是否右手，瞬間吸引了他們的注意力并激發(fā)了思索；隨后，我讓學(xué)生舉起右手進(jìn)行對(duì)比，并適時(shí)提問(wèn)：你們是不是舉錯(cuò)了手？有什么辦法能夠說(shuō)服大家？這一提問(wèn)引起了學(xué)生們競(jìng)相表達(dá)意見(jiàn)，最后通過(guò)我的轉(zhuǎn)身得到了驗(yàn)證。經(jīng)過(guò)總結(jié)，學(xué)生明白了：零距離站立時(shí)，方向不同，上下也會(huì)不同。最終，通過(guò)讓學(xué)生揮手和在樓梯上行走的實(shí)踐活動(dòng)，我?guī)椭溥M(jìn)一步感受左右相對(duì)性，有效突破了教學(xué)的難點(diǎn)。然而，本課也存在一些不足之處，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和聆聽(tīng)能力還有待提升，課上有些學(xué)生急于講話，造成交流效果不好，而有的學(xué)生則在用手勢(shì)比畫(huà)時(shí)無(wú)法與別人溝通。針對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生，我們未來(lái)還需有意識(shí)地培養(yǎng)這一方面的能力。
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