【前言】本文是會員“mn2”分享的教學反思怎么寫，供大家參考。
最近，我注意到在教學中存有一個問題：課堂氣氛欠佳。很多學生的語文基礎較為薄弱，對學習的動力不高，且表述能力缺乏。就算我在課前做了充足的準備，課堂上他們的反映依然顯得冷漠。學生通常是被動地接納語文知識的傳遞，知識面狹小，尤其是在古文閱讀層面顯得更突顯。我在講解古文時因為急于趕進度，無法充分考慮到學生的具體情況，造成課堂上缺乏互動，師生之間的參與感和主動性無法激發(fā)。這種情況下，學生一到古文課就會產(chǎn)生不滿情緒，背誦課文更是讓他們感到頭痛。缺乏對古文學習的動力，課堂氣氛顯而易見。學生在學習中面臨諸多問題：一、基本知識不足在詞匯教學層面，學生的前提非常薄弱，許多同學連基本的語句通順都難以做到，像施家榮這樣的同學，其語文水平最多可算是小學水準，錯字、病句一大堆。二、能力相關的問題學生閱讀能力能夠分為兩個方面來講。在現(xiàn)代文閱讀中，學生反應算是不錯，經(jīng)過課堂指導，他們基本能理解文章主旨。然而，在古文閱讀層面，很多學生由于害怕吃苦，不愿記誦有關的語法知識，缺乏舉一反三的能力，對某些知識點只會死記硬背，結果使得他們在古文閱讀時因為缺乏背景知識而難以很好理解文章主旨，也缺乏總結和梳理的能力。學生們廣泛厭學，缺乏學習興趣，這是學習過程中的最大障礙。那么，怎樣可以激發(fā)這些學生的熱情，讓他們充分利用課堂時間學習語文呢？整改措施：一、運用多媒體在日常的學習和生活中，學生依賴于視覺和聽覺獲得信息。在課堂上，通過音樂、視頻、課件等多種電教方式，協(xié)助學生生動認知語言所反映的豐富事情，引導學生欣賞祖國的秀美河山和感人故事，進而激發(fā)他們的情緒，提升學習的興趣。二、設計精彩導語導語是課文的開始，一個引人入勝的導語應該像詩文一樣簡潔且富有感染力。好的導語能夠快速讓學生進到最好學習狀況。比如，在講解《世間最美的墳墓》時，我制定了這樣的導語：生命中很多事情是無法逃避的，例如身亡。從古至今，誰能躲避身亡？墳墓成為大家生命最后的驛棧。很多歷史名人都被安葬在名園中，留下高聳的陵墓和贊頌碑文，宏偉的雕像甚至是氣勢磅礴的圣殿。為了建造自己的陵寢，很多王侯將相、王公貴族更是傾盡全力，屢見不鮮。大家可以從書本和影視中看到許多華麗而壯觀的陵墓。接下來，請欣賞多張圖片，看看誰能說出它們的名字。（投射展現(xiàn)）學生收看圖片并解答問題，老師適當補充內(nèi)容。教師總結：同學們，我們剛才欣賞了三座陵墓的圖片，他們美嗎？（美）這些陵墓各有特色：金字塔至今仍是人類未解之謎——神秘之美；秦始皇陵是中國歷史上最大規(guī)模陵墓——雄壯之美；泰姬陵用雪白的大理石壘砌，晶瑩透亮——秀美之美。那么同學們了解世界上最美的墳墓是哪一座嗎？接下來，讓我們跟隨奧地利作家茨威格的步伐，前去俄國參觀“世間最美的墳墓”。通過這樣的方式，托爾斯泰的人格魅力將于學生心里呈現(xiàn)，敬仰之情油然而生，更有利于他們了解其高尚的品德。
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