以下是會員“yuanwengjigan”分享的《小樹有多少棵》教學(xué)反思，歡迎參閱。
1. 加強(qiáng)基本閱讀，使學(xué)生了解文字
理解內(nèi)容的前提是學(xué)生充足誦讀，依靠獨(dú)立實(shí)踐和主動誦讀來達(dá)到。在這一過程中，老師必須有意識地引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生認(rèn)知課文的深意。在教學(xué)過程，可以先引導(dǎo)學(xué)生精確流利地閱讀課文，從而理解文章所表達(dá)的內(nèi)容。在學(xué)生理解了文章的相關(guān)信息后，再進(jìn)行課文反復(fù)誦讀，集中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀關(guān)鍵段落，促使他們在閱讀中理解課文所傳達(dá)的道理。
2. 深入研讀，使學(xué)生有所啟發(fā)
在基本閱讀的基礎(chǔ)上，推進(jìn)閱讀的重點(diǎn)在于深刻理解媽媽2次講話的深意：第一次，她強(qiáng)調(diào)每個人都有責(zé)任保護(hù)比我們?nèi)跣〉萌?，旨在教育薩沙要學(xué)會同情弱者并保護(hù)他們；第二次，她則借此激勵孩子，假如你沒法保護(hù)他人，那你不就是最弱小的嘛？能夠轉(zhuǎn)換描述反復(fù)誦讀，并進(jìn)行句型訓(xùn)練：媽媽的第二句話還能夠如何表達(dá)？（①如果不能保護(hù)他人，那你就是最脆弱的。②如果你能保護(hù)別人，那么就不是最弱小得人。）讓學(xué)生感受母親對薩沙的一片苦心。
同時，融合前邊一家人提交雨衣的場景，協(xié)助學(xué)生更深入地了解媽媽的言語含義。接下來，著重閱讀薩沙的三次提問：第一句“母親，爸爸把雨衣為您，您又把雨衣給了我，大家為何要這樣做呢？”指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟薩沙對她們行為的困惑，讀取他天真的語調(diào)；第二句“那么這么說我就是最弱小的啦？”引導(dǎo)學(xué)生體會薩沙不愿變成弱者、想保護(hù)弱者的心理；第三句是薩沙將雨衣蓋在薔薇花上時所講的，“現(xiàn)在我應(yīng)該不是最弱小的了啊，母親？”這一句要讓學(xué)生感受到薩沙的榮譽(yù)感，因?yàn)樗巡辉偈亲钊跣〉模梢员Ｗo(hù)比他更軟弱的薔薇花。根據(jù)學(xué)生逐步推進(jìn)的誦讀，不僅提升了語言感知力，同時也推動了健全人格的培養(yǎng)。
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