【簡(jiǎn)介】本文是網(wǎng)友“x4”整理的《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)反思，以供借鑒。
《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇文章敘述了兩位車主妥善處置后視鏡損壞的小事件，強(qiáng)調(diào)了“人和人之間，誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更為重要”。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，一字一句流露濃厚的情緒，將思想性與人文性完美融合。融合課前的準(zhǔn)備與課堂的獲得，我展開(kāi)了下列思考：
一、 掌握學(xué)生狀況，開(kāi)展預(yù)習(xí)檢驗(yàn)。
因?yàn)槭切陆影嗉?jí)，師生之間需要一定的磨合，彼此并未適應(yīng)。為了保證預(yù)習(xí)實(shí)效性，我總結(jié)了預(yù)習(xí)方法并對(duì)學(xué)生展開(kāi)了指導(dǎo)。那么，如何幫助學(xué)生培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣呢？我覺(jué)得務(wù)必進(jìn)行檢查來(lái)督促他們。因此，我在一節(jié)課逐漸時(shí)都會(huì)檢驗(yàn)預(yù)習(xí)狀況，關(guān)鍵從兩個(gè)方面入手：生字詞的把握和教材內(nèi)容的理解。在本節(jié)課中，我的做法是先查詞句，接著看理解，隨后掌握內(nèi)容。
二、 圍繞主題，開(kāi)展教學(xué)。
標(biāo)題是文章的關(guān)鍵，本文名叫《誠(chéng)實(shí)與信任》，我反復(fù)閱讀后認(rèn)為，作者的誠(chéng)信（主動(dòng)留紙條負(fù)責(zé)任）與對(duì)陌生人的信任（留下真實(shí)姓名和地址）是獲得對(duì)方信任的原因。從而，讓學(xué)生理解“你留下誠(chéng)實(shí)與信任”變成教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我重點(diǎn)圍繞課題進(jìn)行，最先強(qiáng)調(diào)“誠(chéng)信”，引導(dǎo)學(xué)生找到能表現(xiàn)“我”的誠(chéng)信的句子并深入閱讀。在學(xué)生理解了“我”的誠(chéng)信以后，設(shè)定情景“假設(shè)是你，會(huì)怎么做，為何？”許多學(xué)生挑選悄然離開(kāi)，有些則表明會(huì)像作者那般。我進(jìn)一步追問(wèn)：“你倆素未謀面，不怕他愛(ài)財(cái)嗎？不怕他勒索嗎？不怕他獅子大開(kāi)口嗎？”學(xué)生自然回答：“由于我信任小紅車的主人?！边@時(shí)，學(xué)生恍然大悟，理解了“信任”的內(nèi)涵，同時(shí)也明白了小紅車的主人感動(dòng)于“我”的誠(chéng)信，更因?yàn)椤拔摇苯o予了他信任。根據(jù)題目作為切入點(diǎn)，從始至終圍繞主題進(jìn)行，牢牢把握住了關(guān)鍵。
學(xué)生在深刻理解課文的同時(shí)，也感受到了其中蘊(yùn)含的人文教育——“在這個(gè)世界，比金錢更重要的東西，便是誠(chéng)實(shí)與信任?！边_(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。
三、 拓展延伸，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。
“海量閱讀”試驗(yàn)強(qiáng)調(diào)擴(kuò)展性教學(xué)，這有利于教學(xué)開(kāi)放，延伸課堂知識(shí)，有益于激起學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。然而，課堂擴(kuò)展要適度，要圍繞教材擴(kuò)展閱讀范疇，讓學(xué)生獨(dú)立感知和發(fā)覺(jué)，根據(jù)組合、內(nèi)在獲得新的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)，產(chǎn)生獨(dú)立的人格。在學(xué)完課文后，我請(qǐng)學(xué)生閱讀練習(xí)六中的一個(gè)誠(chéng)信小故事，并進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)和主題發(fā)掘，實(shí)現(xiàn)了課后任務(wù)。在閱讀過(guò)程中，他們進(jìn)一步體會(huì)到“誠(chéng)實(shí)與信任，比金錢更為重要”。探討結(jié)束后，我又給學(xué)生們提供了一些關(guān)于誠(chéng)信的語(yǔ)句，根據(jù)理解，強(qiáng)化了他們對(duì)誠(chéng)信可貴和重要性的印象。最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)階段，請(qǐng)學(xué)生分享還有哪些東西比金錢更重要。大家紛紛表達(dá)意見(jiàn)（友好、友誼、真情、感情、時(shí)間、安全、健康、知識(shí)、開(kāi)心、幸福、和諧、包容等），激發(fā)了學(xué)生的思路，凸顯出他們是課堂的主人。
根據(jù)這堂課，我感受到自己與學(xué)生在心靈上都受到一次磨練，相信這將使他們受益終生。然而，教學(xué)過(guò)程總是難免有些遺憾，因?yàn)閭湔n時(shí)間匆忙，教案不足了解，課堂掌控能力不足（反映不夠靈敏），在一些階段處理得比較淺薄，無(wú)法不斷加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，評(píng)價(jià)用語(yǔ)也缺少多元性。
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