【簡介】本文是網(wǎng)友“mpt997”分享的《秋天的懷念》教學(xué)反思，以供參考。
《秋天的懷念》是當(dāng)代著名作家史鐵生創(chuàng)作的一篇經(jīng)典散文，作者以深邃的情感與深刻的人生思索，凝聚成了感人的文本，彰顯了真實(shí)的人、事和情感。文中，作者回憶了在雙腿癱瘓后媽媽給自己所做的幾個(gè)小事，通過一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)來詮釋母愛的真諦。正是這份偉大而無私的母愛，讓兒子在面對(duì)不完美的人生時(shí)依然能勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地生活下去。
這次我教授是指第一課時(shí)，從教材特點(diǎn)和學(xué)生年段的特點(diǎn)考慮來設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，我重視以下幾方面設(shè)計(jì)理念：
1. 突顯語文課程的特點(diǎn)，完成工具性與人文性的統(tǒng)一。人文性應(yīng)深深扎根于語言文字當(dāng)中。因此，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、字意分析、語匯品味和句子分析等，希望通過語言文字來感受情緒。這種設(shè)計(jì)使課堂充滿語文氣息，讓學(xué)生充足提升語文素養(yǎng)。在這種語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生獲得了人文情感的陶冶，完成了作者、、教者與學(xué)生的情感共鳴。
2. 關(guān)心課文的整體性，加強(qiáng)各科的整合，達(dá)到認(rèn)字、閱讀、表述等整體效益。高年段的識(shí)字教學(xué)需與低年段與立年段各有不同。生字如“偏癱”、“捶”等教學(xué)體現(xiàn)從字理識(shí)字到字理析詞再到字理閱讀的過程。在這一過程中，漢字的音、形、義與實(shí)際的語言環(huán)境及其生動(dòng)的語言實(shí)踐緊密結(jié)合，提升了學(xué)生對(duì)詞語的總體了解能力，為其加強(qiáng)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3. 充分運(yùn)用老師的主導(dǎo)作用，同時(shí)重視學(xué)生的主體地位。指導(dǎo)學(xué)生練字時(shí)，老師的帶頭作用尤為重要，教師的基本功應(yīng)扎實(shí)且嚴(yán)謹(jǐn)，言傳身教。在這一課中，我在課題撰寫到難字指導(dǎo)撰寫，都十分用心。我覺得作為一名語文老師，維持這種態(tài)度是很重要的，務(wù)必堅(jiān)持不懈。
4. 重視學(xué)法指導(dǎo)，教方式比教知識(shí)顯得更為重要。新課程強(qiáng)調(diào)應(yīng)用教材時(shí)應(yīng)體現(xiàn)用教材教而非教教材的教育理念。我相信閱讀課里的每篇課文都可以成為我們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)、訓(xùn)練聽說讀寫能力和培養(yǎng)語感的工具?；谶@樣的了解，我充分利用教材的優(yōu)點(diǎn)，協(xié)助學(xué)生提升各類語文能力。
最先，我教學(xué)生怎樣通過前后文理解詞語，隨后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用前后關(guān)聯(lián)的方式理解課文內(nèi)容和重點(diǎn)句子的意思。此外，我還教學(xué)生應(yīng)用抓住中心事情的方法去歸納課文主要內(nèi)容。
自然，教學(xué)是一門充滿遺憾的藝術(shù)，雖然我做了充分的課前準(zhǔn)備，但因?yàn)樽陨硭刭|(zhì)不高，仍有許多不足之處。
1. 因?yàn)槔蠋煹捻懧曁。袝r(shí)未能在應(yīng)有激情地區(qū)激發(fā)學(xué)生情緒，造成課堂氛圍沒有達(dá)到高點(diǎn)。
2. 老師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，評(píng)價(jià)語言不夠真誠且缺乏目的性，無法有效激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生參與性不廣。
在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探尋，努力提升自己的課堂管理能力和專業(yè)素質(zhì)。
《秋天的懷念》教學(xué)反思相關(guān)文章：