【導(dǎo)語(yǔ)】本文是熱心會(huì)員“galr3”分享的語(yǔ)文《楓橋夜泊》教學(xué)反思，以供參閱。
院校始終根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)和方式為教師提供展現(xiàn)個(gè)性與提升自我的渠道，我覺(jué)得每次的教研活動(dòng)是我們老師彼此學(xué)習(xí)與互相借鑒的寶貴機(jī)會(huì)。大部分語(yǔ)文老師在示范課或比賽學(xué)時(shí)都選擇閱讀課。因?yàn)榇舜谓萄谢顒?dòng)和我班的教學(xué)計(jì)劃相關(guān)，我勇敢嘗試了古詩(shī)教學(xué)，講解內(nèi)容就是《楓橋夜泊》。我希望通過(guò)這次活動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)和同事討論古詩(shī)教學(xué)的有效手段。在精心準(zhǔn)備課程后，我認(rèn)為這堂課的亮點(diǎn)在于將教學(xué)方法潛移默化地融進(jìn)課堂。雖然這首只有28個(gè)字的詩(shī)，學(xué)生可能通過(guò)學(xué)習(xí)與理解注解而迅速掌握，但我根據(jù)巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生自然地習(xí)得古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。我引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)興趣，撰寫(xiě)課題，并著重強(qiáng)調(diào)“泊”的發(fā)音，并提問(wèn)其他聲調(diào)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)記住這個(gè)多音字，并進(jìn)行撰寫(xiě)積累。隨后，我又引導(dǎo)學(xué)生觀查課題，詢(xún)問(wèn)他們有什么疑問(wèn)，以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑觀念。接下來(lái)，我激勵(lì)學(xué)生反復(fù)自由地朗讀詩(shī)歌，直至可以流利地讀出。當(dāng)學(xué)生無(wú)法很好地讀取風(fēng)韻時(shí)，我采用了與學(xué)生合作誦讀的形式，引導(dǎo)他們掌握詩(shī)的節(jié)奏、語(yǔ)氣和語(yǔ)速。所有的教學(xué)過(guò)程都無(wú)需多言，全由學(xué)生很自然地理解。同時(shí)，在最后，我引導(dǎo)學(xué)生將相似的詩(shī)句梳理到一起，做到爛熟于心，這就是我們常說(shuō)的積累。
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