【前言】以下是熱心會員“b8029”分享的信息技術(shù)教學(xué)反思，以供借鑒。
1、新課標下如何有效備課備課是成功授課的基本。過去，我們強調(diào)以教材為核心，關(guān)心老師怎樣“教”和學(xué)生怎樣“學(xué)”。新課程理念強調(diào)：教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同構(gòu)建的過程，強調(diào)在合作與互助內(nèi)進行學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的核心要求，尊重他們的此前知識和技能，適應(yīng)學(xué)生的自我提升，激勵個性的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和自主探究的學(xué)習(xí)能力。在這種理念的指引下，為了提升教學(xué)質(zhì)量，每次上課前都要進行充分準備。⑴依據(jù)新課標，準備教材。高中信息技術(shù)課程分為必修和選修兩部分，共有六個模塊。在高一的上學(xué)期，大家學(xué)習(xí)必修課內(nèi)容。新教學(xué)目標通常是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，構(gòu)建良好的信息環(huán)境，建設(shè)具有特色的信息技術(shù)課程，及其培養(yǎng)解決問題的能力，倡導(dǎo)運用信息技術(shù)開展創(chuàng)新實踐。因此，在分析教材的過程中，我在教育性和人文性兩個角度展開分析。教育性包括信息技術(shù)的核心知識以及課余延伸的內(nèi)容；人文性則從培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)考慮，備課時需要理解新課程的核心觀念；研究信息技術(shù)教學(xué)的新課標，以總體角度掌握教材的特征，掌握教材的構(gòu)造，分析新課標，進而深入分析教學(xué)新課標，掌握教材的基本內(nèi)容及其教學(xué)要求，產(chǎn)生全局觀念，抓住主線。⑵為一節(jié)課用心備課 新教材的特點之一是“基礎(chǔ)性、豐富性和開放式”，即課程內(nèi)容既需具備基本，又應(yīng)多種多樣，呈現(xiàn)的方法也要開放。因此，在備課時，大家要認真發(fā)掘每一節(jié)課的教材資源，努力提供多元化的認知材料，為不同層次的學(xué)生空出必須的思維空間。比如，在學(xué)習(xí)第一章《與日俱進的信息技術(shù)》時，不但要掌握普遍信息技術(shù)，還要結(jié)合日常生活，論述計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為人們帶來的巨大益處，并且也強調(diào)網(wǎng)絡(luò)詐騙難題愈發(fā)嚴重，從而引進信息安全話題，根據(jù)三個方面與學(xué)生進行深入探討，擴展他們的知識面。⑶關(guān)心學(xué)生的備課“為了每位學(xué)生的發(fā)展”是這次新課改的關(guān)鍵宗旨。在這一教育理念的帶領(lǐng)下，課堂應(yīng)尊重學(xué)生的品格，關(guān)心個別差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。同時，要在課堂上充分體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為核心”，保證新課程的理念真正落實到每一天的教學(xué)實踐中。備課時要了解學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)基本、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)心態(tài)等狀況，既要掌握總體情況，又要關(guān)注個體差異。通過對比學(xué)生的差別進行分組，并在小組內(nèi)分配了解能力較強的學(xué)生，以加強每位學(xué)生的合作意識。比如，在學(xué)習(xí)第二章《信息獲得與整合》時，融合章節(jié)內(nèi)容，布局三個實踐題：國慶三日游、泉州三日游和自配電腦（高中低）三種方案，學(xué)生隨意選擇其中一個題目，運用網(wǎng)絡(luò)資源搜索有關(guān)材料，最終以作品的形式呈現(xiàn)，要求各組員分工協(xié)作，充分運用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時培養(yǎng)合作精神。成效顯著。⑷制訂教學(xué)方法 教學(xué)方法包含老師的教學(xué)方案和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)教學(xué)中，常用的方法有：講授、任務(wù)驅(qū)動、參觀、演試、見習(xí)、訓(xùn)練、課堂討論、欣賞和復(fù)習(xí)等。信息技術(shù)教師必須依據(jù)教材和學(xué)生的需求設(shè)計適宜的教學(xué)模式，運用現(xiàn)代教學(xué)方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過學(xué)習(xí)使他們掌握學(xué)習(xí)方法與提高獲取知識的能力。在教學(xué)方法上，我一般會同時采用多種形式，如講授、任務(wù)驅(qū)動和課堂討論等，旨在塑造當代教育理念，強調(diào)以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體精神與創(chuàng)新精神，遵照“學(xué)生自身試著在前，老師引導(dǎo)在后”的原則。⑸總結(jié)反思 具體教學(xué)過程中很難完全依照備課計劃進行，因此總結(jié)和反思教學(xué)過程中的珍貴經(jīng)驗和教訓(xùn)，為下一次備課提供參考。信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，與其他科目相比，欠缺現(xiàn)成教學(xué)經(jīng)驗可供參考，我們應(yīng)該持續(xù)探索新的條件下的教學(xué)方式與方法。然而，要把課上好，首先要把課備好。針對不了解的教材必須備課，而熟悉的教材同樣需要備課，做為信息技術(shù)老師，我自身設(shè)置原則就是：“不了無準備的課”。
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