【簡介】下面是熱心會員“dqj8”整理的《水資源》教學反思，以供參考。
一、重新整合教學內容。《中國的水資源》這一章節(jié)要在學生掌握中國生態(tài)資源大概特性后進行的，水對我們生活尤為重要，但我們并未能全面認識它。因此，設計教學時，我將教學內容進行了重新融合，根據(jù)教材知識體系的基礎上，又加入了一些新知識點。比如，在前引進了“水是生命之源”，目的是讓學生了解到水對生命的重要性；接著是“水在哪里”，目的是讓學生了解水存在形式及可利用的水資源相對稀缺。提升這倆內容為后續(xù)知識做了鋪墊，協(xié)助學生在心中很自然地產生“節(jié)水”的觀念。接著，再加入了“中國缺水的現(xiàn)況”，根據(jù)事實和圖片等方式讓學生掌握中國水資源的缺乏，引導學生思索缺水的原因，使之自然過渡到課本內容中。最終，根據(jù)案例討論“海南會少水嗎”，引導學生了解到海南某些地方也是會有少水狀況，引導他們將課堂所學用于社會實踐，并強化“惜水、節(jié)水”的觀念概念。在備課環(huán)節(jié)中，我查閱了豐富的材料，經過認真思考，將繁雜的信息提煉精粹，以簡潔、生動的方法展現(xiàn)給學生，幫助其更好地進行思索。二、反思教學過程。主要：“水是生命之源”，讓學生掌握水的重要性。在他們說出水的有利作用后，引導學生意識到水也有不良影響，如海嘯與水災。其次：“水在哪里”，掌握水的世界及其地球上水儲存方式，以及可利用的淡水資源來源。學生對水世界有了初步掌握，也意識到水資源在全球的制約性。水資源不但有限，且由于人們經濟發(fā)展和水的消耗、污染加重，促使水資源面臨危機。解釋水危機的原因時，我需要用圖片、文字多媒體方式來呈現(xiàn)，便于學生更具體地了解。接下來，走入中國的水資源現(xiàn)況。中國是全球的一部分，了解其水資源現(xiàn)況顯得尤為重要。其中，水資源總量及其平均狀況必須整理。學生可以反饋出水資源總量豐富但平均不足。處理該問題的方法，必須對人口增長及控制措施進行一定鋪墊。此外，空間布局的探討也非常重要，降水的南北差異促使水資源的分布展現(xiàn)南多北少的局勢，學生可以提及季風氣候的影響。然而，減輕這個問題的方法——南水北調，需要把實際線路詳細化，便于學生全面了解并留下深刻印象。第三，時間分布層面，旱災和洪澇自然災害是水資源時間分布差距的體現(xiàn)。根據(jù)新聞報導方式讓學生直觀感受到影響，尤其是1998年水災的例子，使他們意識到水資源的季節(jié)性轉變以及帶來的后果。最終，節(jié)水的重要性不可忽視。南京水價增漲及不同階段的計量水價制度，為學生們引進了節(jié)水的重要性。通過展示生活中水浪費現(xiàn)象的錄像，學生們能夠意識到自身的用水習慣。學科的最終提出簡單節(jié)水技巧以及國家及全球的節(jié)水措施，以塑造節(jié)水的觀念。水污染問題，我利用湘江以及源頭的圖片做出說明，揭露流過南京的湘江水體變動的復雜性，強調維護水資源的必要性。最終，結束后以配樂和圖片的方式，讓學生感受到在水的世界中，只有愛惜、合理利用及保護水資源，才能讓我們的星球更加美麗而色彩繽紛。三、反思教學中須改進的地方。在重新整合的課程內容中，加入了較多的信息，結果導致課堂時間緊張，時間安排也不夠合理。比如，前兩個難題計劃耗時約5分鐘，具體卻耗費了8分鐘。此外，以多媒體展現(xiàn)過程中遇到了一些對接難題，主要因為鼠標失靈造成。針對這些問題，自己在準備時無法充足調節(jié)課件，若事前調節(jié)，應能避免這些現(xiàn)象的發(fā)生。因為這是一節(jié)示范課，上課老師的總數(shù)甚至超過學生，因此一開始我覺得些許緊張。在今后的教學中，必須加強有關實踐鍛煉，提高自己的講課能力。
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