【前言】本文是熱心會員“juxingmeichengshan”收集的稱贊教學(xué)反思，以供參閱。
喜愛聽好話，這恰是人性的一部分。獲得別人與社會的認(rèn)可，這是人們心里深處的要求。在生活與工作中，人們總是渴望獲得贊美與肯定。疲倦地加班，僅需領(lǐng)導(dǎo)一句夸獎，或同事的一句贊美，便可如愿以償。擅于挖掘別人優(yōu)點(diǎn)的人，一般也大方給予贊美。就算別人存在問題，依舊能夠傳遞應(yīng)有的肯定。相對來說，有些人總是愛苛刻，好像在他們眼中，唯有自己最優(yōu)秀。《稱贊》是一則充滿趣味的童話故事，文章中滲透著時(shí)代的氣息，同時(shí)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，方式優(yōu)美、語言雅致。它不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)外語，數(shù)以萬計(jì)的思想上啟發(fā)一樣讓他們心中泛起，在情感上浸潤心底。想想看，文中的小刺猬和小獾的互動是多么和諧、溫暖！小獾說：“從我有些泄氣時(shí)，是你給了我贊美，讓我恢復(fù)信心?！毙〈题貜?fù)：“你的贊美清除我一天的疲憊！”可見，但凡是真誠的贊美，即使是簡單的一句，也能激發(fā)意想不到的效果。針對教師與學(xué)生來講，也皆如是。教師在學(xué)生心目中的形象是何等神圣！當(dāng)孩子們?nèi)〉贸晒虿粩噙M(jìn)步時(shí)，一句稱贊、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神，甚至一次溫暖的撫摸，都能夠讓他們心里生出溫暖，留下美好的記憶。聯(lián)系到班里這些總是愛苛刻他人，難以發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)的小孩，我覺得在學(xué)習(xí)中這篇文章，能夠幫助他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并明白贊美的主要。明白想要得到其他人稱贊，最先也需學(xué)會給予別人贊美。在教學(xué)中，我關(guān)注課文的關(guān)鍵與難點(diǎn)，秉持以生為本的原則，以問題為引導(dǎo)，圍繞閱讀和擴(kuò)展目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)。根據(jù)精確、順暢且富有感情的朗讀，使學(xué)生在朗讀中感悟，在分析中體會善于觀察別人優(yōu)勢的必要性。一、聚焦重點(diǎn)、明確方向《課標(biāo)》的基本理念強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累”。在這堂課中，我抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生開展神情朗讀，促使他們在閱讀中感受、討論與擴(kuò)展，豐富語言積累，進(jìn)而掌握發(fā)覺別人優(yōu)點(diǎn)的方法，成功突出了教學(xué)重點(diǎn)，確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、聯(lián)絡(luò)生活，學(xué)以致用“稱贊”就是用語言表達(dá)對別人或物的喜愛。我在課前制定了備考語匯并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用稱贊語的活動，現(xiàn)場對表現(xiàn)良好的小孩子開展夸獎，以后請同學(xué)分享得到稱贊后的感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生根據(jù)彼此贊美，意識到“稱贊”即夸獎與獎賞，使他們親身體會到“稱贊”所帶來的好心情，進(jìn)而營造出和諧溫暖的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)習(xí)課文后的孩子已經(jīng)初步體會到稱贊的神奇效果。為了讓他們熟練掌握，真實(shí)感受稱贊的能量，我安排了彼此稱贊同學(xué)活動，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)勢，并學(xué)習(xí)小動物們互相稱贊的形式。當(dāng)許多孩子不謀而合地說到某位同學(xué)的優(yōu)勢時(shí)，氛圍十分融洽。有些同學(xué)還提到，在自身感到沮喪時(shí)，獲得某位同學(xué)的鼓勵，進(jìn)而重拾自信，決心更加努力。稱贊的魅力果然令人驚喜！三、以生為本、賞讀悟情朗讀是二年級學(xué)生的主要訓(xùn)練科目。因此，我引導(dǎo)學(xué)生在文章中尋找關(guān)鍵詞句，選用聽讀、隨意讀、同桌對讀、角色讀與演出讀等多樣方式，使他們在多角度的閱讀中感悟到稱贊的樂趣，并增強(qiáng)對課文的了解。在課堂上，我有心引導(dǎo)學(xué)生找到小刺猬和小獾互相稱贊的語句，“你真能干，小凳子做的一個(gè)比一個(gè)好！”及其“你的蘋果香無比，我從未見過如此美好的蘋果?！备鶕?jù)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香無比”等，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在此過程中讓他們添加神情、動作提示，再進(jìn)行同桌互讀與分組討論。學(xué)生評定時(shí)，找到必須輕讀復(fù)讀的詞語，巧妙地教給他們朗讀的技巧。接下來，學(xué)生開展動作展現(xiàn)、隨意讀、指名讀、團(tuán)體讀，使他們互相點(diǎn)評，教師在此過程中給予稱贊，構(gòu)建愉快的課堂氣氛，互動教學(xué)推動了學(xué)生朗讀能力。這篇文章帶給學(xué)生的探索是無盡的，并且也給予老師們啟發(fā)。我想說：用了解和欣賞的眼光去看待小孩，尋找他們每一個(gè)亮點(diǎn)，即使是細(xì)微的進(jìn)步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂與成功的喜悅。
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