以下是網(wǎng)友“aocao”整理的高中思想政治課教學(xué)反思，供大家賞析。
一、探究考綱在素質(zhì)教育的浪潮下，應(yīng)試教育的余波仍然存在，提高學(xué)生的成績(jī)依然是高中政治教學(xué)的重要任務(wù)。高考是檢測(cè)高中政治教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，要評(píng)定大家教學(xué)的成效，務(wù)必高度關(guān)注高考的檢驗(yàn)。因此，為了提高高中政治教學(xué)效率，教師需深入分析當(dāng)初高考考試大綱，由于《考試大綱》將高考命題的范疇明確列舉，考察重點(diǎn)知識(shí)也獲得了具體化，并且對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況也提出了明確的要求。只有在理解了高考考試大綱的基礎(chǔ)上，教師才能清楚地掌握高考的內(nèi)容與形式，進(jìn)而在高中政治教學(xué)中，達(dá)到有的放矢的效果，避免走入誤區(qū)。此外，教師既需要研究曾經(jīng)的高考大綱，還要對(duì)歷年高考大綱展開(kāi)分析，特別注意往年大綱的改變，這可以幫助教師從總體上掌握高考命題的態(tài)勢(shì)，進(jìn)而在教學(xué)環(huán)節(jié)中主動(dòng)調(diào)整教學(xué)對(duì)策以滿(mǎn)足高考考綱的改變。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注考綱與現(xiàn)行高中政治教材之間的契合與差別，積極思考怎樣填補(bǔ)教材中存在的不足。要研究學(xué)生與考綱要求間的距離，便于彌補(bǔ)這些差距，同時(shí)分析教學(xué)與考綱之間的缺陷，并尋求防范措施。只有這樣，高中政治教學(xué)才能取得事半功倍的效果。二、深入教材做為教師，若要將水傳達(dá)給學(xué)生，首先自己務(wù)必有充足的知識(shí)儲(chǔ)備。高中政治教師若想講好政治課，需具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用教材。一方面，教師需明確一節(jié)課的核心與難點(diǎn)，了解所教授內(nèi)容的核心要素;另一方面，總體教材的框架也必須透亮，比如這部教材的編排邏輯、具體內(nèi)容以及版塊劃分等。了解這些以后，更應(yīng)深入探問(wèn)的寫(xiě)作意圖，討論其所希望傳遞的教學(xué)理念和目標(biāo)，及其所使用的教學(xué)方式。為了能更好地了解教材并進(jìn)行合理教學(xué)，教師還需了解最新課程標(biāo)準(zhǔn)。如同新教材是將兵糧草，新課標(biāo)乃是調(diào)度全局的關(guān)鍵指揮者。只有深刻理解這名指揮者指示、構(gòu)思及對(duì)策，教師才能更有效地引導(dǎo)課堂，最終幫助學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)。因此，努力學(xué)習(xí)與理解新課標(biāo)，針對(duì)有效開(kāi)展政治教學(xué)來(lái)講尤為重要。三、激發(fā)興趣教學(xué)不僅是教師的傳授過(guò)程，也是學(xué)生積極學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)效果的好壞不但取決于教師的努力，也和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度密切相關(guān)。針對(duì)許多同學(xué)來(lái)講，高中政治因其理論性強(qiáng)而顯得枯燥，知識(shí)內(nèi)容集中且難以消化，部分同學(xué)在高考?jí)毫徒處煹谋破认卤粍?dòng)學(xué)習(xí)，欠缺學(xué)習(xí)的積極性，最終影響了教學(xué)效果。因此，為了改善政治教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的主動(dòng)性就顯得尤為重要。1.將理論和實(shí)際相結(jié)合。教授政治時(shí)，不能僅依靠理論知識(shí)的傳遞，簡(jiǎn)易架構(gòu)化的教學(xué)往往會(huì)使課程變得枯燥，喪失誘惑力。若只強(qiáng)調(diào)理論，就會(huì)造成學(xué)生對(duì)政治課產(chǎn)生厭倦感，甚至不愿主動(dòng)備考，造成教學(xué)效果大打折扣。因此，教師需在講解理論的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將理論和日常生活與時(shí)事熱點(diǎn)融合，讓他們感受到理論的實(shí)際應(yīng)用，使政治課變得活潑生動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)政治不但有趣并且好用，從而提升學(xué)習(xí)的積極性。2.重視學(xué)生的主體性。從認(rèn)知的角度看，教師的教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)出任主體角色。提高教學(xué)品質(zhì)務(wù)必充分運(yùn)用學(xué)生的自覺(jué)性，這在教育界已形成共識(shí)。然而，目前的教學(xué)實(shí)踐通常過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的功效，而忽略了學(xué)生的參與。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用他們智慧，積極推進(jìn)難題，進(jìn)而提升課堂的交互性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。3.運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富課堂。多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法，使其更加生動(dòng)、互動(dòng)，能有效激起學(xué)生的熱情，提高課堂效率。如同愛(ài)因斯坦所說(shuō)，“興趣是最好的老師”，多媒體的應(yīng)用將文字、聲頻、圖象和動(dòng)畫(huà)融合在一起，全方位地傳遞教學(xué)信息，大幅提升了課堂的吸引力。教師根據(jù)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以不斷加強(qiáng)學(xué)生的參與性，使課堂教學(xué)變得更高效和生動(dòng)，進(jìn)而顯著提升教學(xué)效果。四、梳理知識(shí)，構(gòu)建體系很多人誤認(rèn)為高中政治只是一門(mén)靠死記硬背度過(guò)的課程，而事實(shí)上，任何科目的掌握都少不了基本理論知識(shí)的記憶，顯然記憶是基本，高中政治也是如此。然而，只靠機(jī)械記憶的方式是不能完全掌握政治知識(shí)的。高中政治重點(diǎn)知識(shí)既多又繁雜，試圖通過(guò)死記硬背把所有知識(shí)抄寫(xiě)到腦中幾乎是不現(xiàn)實(shí)的，縱然背下，在解答有關(guān)問(wèn)題時(shí)也無(wú)法迅速?gòu)姆爆嵉闹R(shí)中獲取關(guān)鍵信息。因此，重點(diǎn)在于教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中協(xié)助學(xué)生梳理知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師不但需引導(dǎo)學(xué)生精確、全面地掌握考試重點(diǎn)，還需幫助其認(rèn)知和創(chuàng)建學(xué)科知識(shí)體系，適當(dāng)確定核心概念，上升到概念之間的相互關(guān)系，揭露規(guī)律，并梳理見(jiàn)解，搭建知識(shí)框架。每一課、每一單元和每?jī)?cè)教材，教師都應(yīng)依照政治知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系搭建相應(yīng)的知識(shí)框架，將零散的知識(shí)點(diǎn)根據(jù)邏輯連接起來(lái)，這樣可以為學(xué)生的理解和運(yùn)用提供極大的便利。
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