【導(dǎo)語】下面是熱心網(wǎng)友“pojiao”整理的富饒的西沙群島教學(xué)反思，供大家參閱。
《富饒的西沙群島》這篇選讀課文通過介紹西沙群島地理位置及其迷人的景色與富饒，表達了作者對該地區(qū)的喜愛。在這堂課的學(xué)習(xí)中，我的重點是讓學(xué)生掌握西沙群島的美與富庶，以及通過課文中的具體詞句來感受語言的魅力，激發(fā)他們對祖國的熱愛。在課堂上，我展現(xiàn)了以下幾方面的特征：
一、聚焦關(guān)鍵詞句，深入朗讀感悟
在這堂課的教案設(shè)計中，我將“閱讀”做為貫穿課堂的主線，讓學(xué)生在讀中感悟、想象和積累，進而展示出漂亮富饒的場景。讓學(xué)生用心去讀取西沙之美，體會出濃郁的語文風(fēng)采。教育學(xué)家葉圣陶曾說：“美文需美讀。”朗讀的過程正是學(xué)生發(fā)覺與感受美的過程。
課堂上，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，但這并非無目的的訓(xùn)練。在學(xué)生初讀后，根據(jù)他們的感受再進行有情感的朗讀，這樣的方法極大地豐富了朗讀的情緒層級。我還引導(dǎo)學(xué)生了解重點詞匯，根據(jù)朗讀與對這些詞語的理解與想像，學(xué)生在文字中獲得了新的體驗和感悟。例如，學(xué)生在反復(fù)品位“懶洋洋地蠕動”“威武”等詞時，獲得了對海叁遲緩爬動和龍蝦威武形象獨特感受，了解以后的朗讀自然會更加迷人。
二、重視閱讀期待，激起深層感悟
為了讓學(xué)生“喜歡閱讀”，我制定了很多方式來提升他們的閱讀期待，這個方法在課堂中發(fā)揮了很好的作用。比如，在指導(dǎo)第二自然段時，根據(jù)邊讀邊想象的方法，引導(dǎo)學(xué)生進到課文勾勒的場景，使他們逐漸對文字產(chǎn)生濃厚的興趣，表達出自己的了解；應(yīng)用課件再現(xiàn)情景，將閱讀引向感悟的高潮。例如，在教學(xué)描寫“魚” 的片段時，學(xué)生感受到了深海的魅力，配合圖片展示，印象更加深入。
三、重視語文知識的滲透與積累
1. 修辭方法的感受
課文應(yīng)用了多種修辭方法，如擬人、形容和浮夸，促使文本生動有趣。我主要希望在朗讀和感悟環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這一特點，感受修辭的絕妙，進而讓他們對語言的美感有基本認知。
2. 優(yōu)美語言的積累
整篇課文使用了很多優(yōu)美的語言，因此在教學(xué)中，我重視引導(dǎo)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)美的詞句。在反復(fù)朗讀和感悟中，學(xué)生可以自然積累許多優(yōu)美的表述。此外，我還融合課文的核心句型“有些……有些……也有的……”開展排比句和擬人句的轉(zhuǎn)移訓(xùn)練，以達到語言積累的效果。然而，因為課堂時間緊張，這一塊的訓(xùn)練仍不足普遍。
課堂上還有很多缺憾，比如在感悟語句時，學(xué)生語言亮點的捕獲未能及時解決，加之時間的限制，也有所疏忽。此外，做為三年級的學(xué)生，適時地提供寫作特色的指導(dǎo)與句型的積累層面還需進一步加強。
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