【導(dǎo)語(yǔ)】本文是會(huì)員“e0039”整理的畫(huà)角的教學(xué)反思，供大家賞析。
“畫(huà)角”要在學(xué)生對(duì)鈍角、斜角、鈍角、平角和周角等角度的基本了解前提下實(shí)施的教學(xué)。根據(jù)畫(huà)角的操作，學(xué)生可以更深入地了解角的定義及各種角度大小和關(guān)聯(lián)。重點(diǎn)就是量角器的應(yīng)用——測(cè)量角度和畫(huà)角的相似度，即“雙重合一對(duì)準(zhǔn)”。教材中給的例題展現(xiàn)了畫(huà)角的三個(gè)步驟，目的是引導(dǎo)學(xué)生遵照要求的流程，以基本培養(yǎng)其作圖能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生掌握轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)新知識(shí)的辦法，為后續(xù)學(xué)習(xí)“豎直”和“明確物件位置”等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
教材安排了畫(huà)角的具體步驟，旨在讓學(xué)生按照這些步驟進(jìn)行實(shí)踐。
第一步，繪制一條射線，使量角器的中心與射線的節(jié)點(diǎn)重疊，0刻度線與射線對(duì)齊。
第二步，在量角器的65度刻度線處標(biāo)識(shí)一個(gè)點(diǎn)。
第三步，基于此前畫(huà)出的射線和節(jié)點(diǎn)，再繪制一條經(jīng)過(guò)剛剛標(biāo)記點(diǎn)的射線。在這個(gè)過(guò)程中，我還在畫(huà)角以前為學(xué)生增加了一個(gè)階段：估計(jì)。讓學(xué)生思索要繪制的角度有多大，屬于什么類(lèi)型。比如，當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)65度的角時(shí)，建議他們拿手比劃一下大概的角度，完成繪制后再轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)驗(yàn)證自己的估計(jì)。那樣，學(xué)生可以在做完作圖后自我檢查。比如，有可能出現(xiàn)將65度誤畫(huà)為115度的狀況，假如本來(lái)估計(jì)為低于90度的鈍角，卻畫(huà)成了鈍角，那么明顯是出現(xiàn)錯(cuò)誤，這也促使他們主動(dòng)進(jìn)行修正。此外，繪制結(jié)束后，我還強(qiáng)調(diào)了查驗(yàn)這一步。應(yīng)用量角器確定所畫(huà)角度是否與規(guī)定的一致，并標(biāo)注出弧度和度數(shù)。如此一來(lái)，畫(huà)角的過(guò)程才算完整。
通過(guò)這樣的教學(xué)模式，不僅提升了畫(huà)角準(zhǔn)確性，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力良好的自身檢測(cè)習(xí)慣。這一課的教學(xué)效果也十分顯著。
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