【簡介】本文是熱心會員“cipiehuaikang”收集的一年級數(shù)學上冊教學反思《11—20各數(shù)的認識》，供大家閱讀。
11至20各數(shù)的認識是小學一年級教材第七單元的重要內(nèi)容，其主要包括：數(shù)11至20的每個數(shù)字、相應的讀寫能力，及其10加幾的加法和減法的計算。我教授的內(nèi)容是關(guān)于了解11至20數(shù)的第一課時。有效地進行這堂課需要克服三個主要難題：
最先，關(guān)心學生的目前學習基礎(chǔ)。從當前的情況看，孩子們大多可以數(shù)、可以寫下11至20的數(shù)字，同時對這些數(shù)字的有關(guān)知識也有所了解。那么，大家在課堂上如何關(guān)注到小朋友的已有學習基礎(chǔ)便成了教學的一個挑戰(zhàn)。
接下來，十進制理論的明確創(chuàng)建也非常重要。
并且，培養(yǎng)學生熟練掌握數(shù)字能力一樣重要。
此次教學的成功之處在于：
其一，從學生的已有知識考慮，用心解決課程內(nèi)容。針對學生在11至20的數(shù)數(shù)能力上，我并沒有花費太多時間進行教學，而是讓學生主動參與到數(shù)物件數(shù)量的活動中，比如數(shù)小組人數(shù)、數(shù)小棒等。此外，通過觀察直尺讀值，及其數(shù)字娃娃的排序、讀值和比較大小等一系列活動，充分利用了學生的已有知識，讓他們在活動中獨立理解知識。
其二，構(gòu)創(chuàng)建十進制的關(guān)鍵概念。了解11至20的數(shù)字是學生數(shù)觀念的重要一步，幫助其了解計數(shù)單位“十”，為培養(yǎng)數(shù)感提供基礎(chǔ)。圍繞如何擺放小棒便于別人迅速辨認出12根的難題，學生們獨立操作，匯報交流，呈現(xiàn)多種擺放方式。盡管學生們踴躍發(fā)言，但往往難以體會到10根綁成一捆的優(yōu)點。這時，我巧妙設(shè)計了三幅畫面：1根1根擺、2根2根擺、10根10根擺，每幅界面以2秒鐘的時間出現(xiàn)后消退，當學生發(fā)覺無法準確測算1根和2根的數(shù)量覺得無奈之時，而10根綁成一捆的形式卻給他們帶來了意外之喜和成功體驗。根據(jù)這種比較，學生可以真正的感覺到10根綁成一捆的便利，了解10個一便是1個十這一核心概念。這類不言而喻的教案設(shè)計，協(xié)助學生突破了“十”的內(nèi)涵，建立了正確數(shù)概念，為進一步培養(yǎng)數(shù)感打下了堅實基礎(chǔ)。
其三，根據(jù)學生的學習情況，培養(yǎng)他們的數(shù)感。數(shù)感是人們的基本素養(yǎng)，盡管我們并不要求每位學生都成為數(shù)學家，但應該促進每位學生具備一定數(shù)學思維能力。培養(yǎng)數(shù)感并不依賴老師的講解，而是需結(jié)合實際情景，根據(jù)數(shù)學活動獲得真實感受和體驗。因此，我安排了多個相應活動，讓他們通過語言表達與交流數(shù)學信息。比如，根據(jù)考眼力的游戲，讓學生在猜測的過程中發(fā)展數(shù)學觀念，培養(yǎng)他們的數(shù)感。自然，要發(fā)展學生的數(shù)感，離不了與生活具體的融合。只有在真實的生活中感知到所學知識，才能鞏固他們的數(shù)感。打個比方，我引導學生數(shù)小組里的總數(shù)，讓他們意識到數(shù)學其實就在生活中，也引導他們用11至20的每個數(shù)字組成一句話，促進學生用數(shù)學目光觀查生活。在這一過程中，學生不斷思考，展示出他們對數(shù)字的興奮與興趣，積極將知識與生活難題聯(lián)絡(luò)，進而演化出更強的數(shù)感。自然，數(shù)感的培養(yǎng)并非一節(jié)課就能完成的，但在這一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中，我努力展現(xiàn)了這一目標。
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