【導(dǎo)語】下面是熱心網(wǎng)友“kcq1”收集的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，以供借鑒。
歲月匆匆，一學(xué)期悄然完畢。這個學(xué)期對我來說，既忙碌又充實，獲得感滿滿。為了讓今后的工作取得更大進展，現(xiàn)就我的工作總結(jié)如下：
數(shù)學(xué)知識源于生活，學(xué)習(xí)之時須與具體密切聯(lián)系，方可完成學(xué)以致用。一旦擺脫生活，僅憑瘋狂測算，便成了海市蜃樓。那么，怎樣才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中與真實生活相結(jié)合，并用所學(xué)的方式解決問題呢？接下來，我談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
一、良好習(xí)慣
一年級的學(xué)生剛從幼兒園銜接，基本欠缺學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂秩序的觀念。最初的一個月里，我對此有所疏忽，留意到他們上課時坐姿不端，隨便插嘴，撰寫不夠規(guī)范等問題。若不改進這些習(xí)慣，加上家庭情況和智商差別，學(xué)生定會在起跑線上落后。因此，我采取了一些有效的措施，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣。每當(dāng)有學(xué)生表現(xiàn)突出，我便給予小笑臉的鼓勵，并夸獎道：“看看他的表現(xiàn)，有誰想超出他嗎？”這樣的方法促進這些表現(xiàn)較差的同學(xué)引起關(guān)注，而對前進的學(xué)生則給予獎勵，逐漸改善課堂秩序。
二、能力的培養(yǎng)
本學(xué)期所學(xué)知識較為簡單，但更注重于能力的培養(yǎng)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。因此，我做了一些努力，對一年級的學(xué)生作出要求，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中和同伴交流，發(fā)現(xiàn)和提問問題，激發(fā)他們的應(yīng)用意識。讓他們感受到同一個問題可以用不同的方式來解決，產(chǎn)生大體的創(chuàng)新意識和實踐能力。數(shù)學(xué)概念的抽象性很強，而小學(xué)生則更習(xí)慣抽象思維。因此，在教學(xué)中我盡量依靠生活里的事例開展直觀講解，使學(xué)生易于理解。比如，在教授“原先有多少”的問題時，有學(xué)生無法理解“原先”的意味，我便用他們用餐的牛奶作為例子。順手拿了九盒牛乳，分到四個同學(xué)，還剩五盒，問他們我一開始拿了幾盒？對此學(xué)生們快速列出了算式4 5=9。但在“了解物件”的課程中，我利用日常物件引導(dǎo)出正方體、長方形、圓柱和圓球，學(xué)生們迅速記下了這些概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
三、關(guān)心學(xué)困生的輔導(dǎo)
對于學(xué)困生，我在教學(xué)中減少難度，減輕學(xué)習(xí)壓力，允許他們選用適合自己的方法開展慢速學(xué)習(xí)。我重視小朋友的學(xué)習(xí)過程，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高自信心。
四、創(chuàng)新教學(xué)模式
對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，他們的注意力最多集中二十分鐘。為了讓他們在這段時間內(nèi)有效學(xué)習(xí)知識，我嘗試引進“先學(xué)后教，隨堂訓(xùn)練”的教學(xué)方式，循序漸進地教他們?nèi)绾慰磿?，盡量把指導(dǎo)過程優(yōu)化，讓他們了解自學(xué)的方法。雖然我知道這對一年級的孩子來講極具趣味性，會嚴(yán)重影響他們的成績，但我依然勇敢地邁出了這一步。盡管舉步維艱，但獲得明顯，至少在孩子們的腦子里樹立了自學(xué)的觀念。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，他們會表現(xiàn)的越來越好。
五、搞好測試評估工作
測試不單單是檢測學(xué)生成績，更是了解他們學(xué)習(xí)心理的重要途徑，為教師改善教學(xué)提供參考。結(jié)果不再是點評學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，重視他們對知識的理解度與學(xué)習(xí)的努力程度。比如，將試卷中錯誤較多的知識點逐一講解，希望通過這樣的調(diào)節(jié)，協(xié)助學(xué)生從多角度掌握和使用知識。
以上是我對本學(xué)期工作的總結(jié)，自然其中還存在很多不足。在今后的工作中，我會更加嚴(yán)于律己，持續(xù)努力，開拓進取，改善教學(xué)方法，讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)的海洋里走的更遠、更好，享有學(xué)習(xí)的每一刻！
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