【導(dǎo)語】以下是熱心網(wǎng)友“yvvmn7947”收集的《小伙伴》教學(xué)反思,供大家閱讀。

《小伙伴》本文以春游為主線,講的是瑪莎在春游中遺失挎包后,幾個(gè)小伙伴對這一事件的差異反映。故事童趣十足,選用兒童的角度觀查他們的生活,彰顯了兒童豐富的情感全球,很受一年級學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中,學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境里理解了課文內(nèi)容,領(lǐng)悟到了朋友們對瑪莎丟包事件不同心態(tài),明白了關(guān)心和幫助他人的重要性。
一、換位思考,協(xié)助學(xué)生理解
我引導(dǎo)學(xué)生開展換位思考:假如你是瑪莎,背包丟了,你會(huì)有什么樣的感覺?這時(shí),學(xué)生便很自然地深有體會(huì),紛紛傳達(dá)出各種情緒:我很難過,我很傷心,我很著急等。假如你是瑪莎,你希望接納誰協(xié)助,這種情況也引發(fā)了小朋友的共鳴。通過這種換位思考,學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容。
二、融合課文理解詞句,與生活相關(guān)聯(lián)運(yùn)用語匯
“結(jié)合上下文和現(xiàn)實(shí)生活來理解課文中的詞句,在閱讀中積累語匯?!边@是新課標(biāo)對第一學(xué)段閱讀發(fā)展目標(biāo)。在《小伙伴》的課文中,“糟糕”這個(gè)詞對學(xué)生來講較難理解。因此我設(shè)置了一 個(gè)環(huán)節(jié):在學(xué)生讀取含有“糟糕”的語句后,我奇怪地詢問:“究竟發(fā)生了什么,讓維加高喊‘糟糕’?你能用這個(gè)句型說說嗎?”(例句:這可真糟糕啊?。┖⒆觽兘Y(jié)合上下文和人生經(jīng)歷,踴躍發(fā)言。在補(bǔ)充表述中,學(xué)生領(lǐng)悟到了“糟糕”一詞的含義。接下來,我再問:“大家身上發(fā)生過糟糕的事情嗎?”小孩們紛紛聯(lián)想起生活中的點(diǎn)滴……聽到他們生動(dòng)的表述后,我引導(dǎo)他們“想想自己當(dāng)時(shí)的心情,再讀讀這句話。”通過這樣的教學(xué),學(xué)生不但理解了“糟糕”的價(jià)值,也能夠及時(shí)應(yīng)用這個(gè)詞,并感受到它情感色彩。
三、注重學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo),推動(dòng)學(xué)生自讀自悟
在這堂課的教學(xué)中,我將朗讀視作極為重要的環(huán)節(jié),強(qiáng)調(diào)“以讀代講,讀思融合”。我在維加和瑪莎的對話入手開展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo):(1)根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號來讀取情緒,運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)開展有機(jī)擴(kuò)展,并相反推動(dòng)朗讀的提高;(2)通過抓住重點(diǎn)詞語來讀取愛情。閱讀水平首先體現(xiàn)在對詞句的理解上,因此低年級的閱讀課要以詞句為核心,從而使學(xué)生順利的理解課文。在教學(xué)時(shí),將詞句理解與朗讀有機(jī)結(jié)合的辦法,十分有效。引導(dǎo)學(xué)生分析三個(gè)小伙伴是怎樣關(guān)注瑪莎的,然后進(jìn)行角色扮演,增強(qiáng)對課文的理解。維加和安娜盡管詢問和責(zé)怪,但沒有實(shí)際行動(dòng),而安東則通過行動(dòng)來關(guān)注瑪莎。老師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)朗讀呈現(xiàn)瑪莎和小伙伴的詢問、指責(zé)和關(guān)心的差異語調(diào)。通過比較和朗讀,凸顯出安東助人為樂和竭盡所能替人著想的質(zhì)量。課后,我引導(dǎo)學(xué)生自由選擇這兩種方法訓(xùn)練安娜與瑪莎的對話,進(jìn)而提升教學(xué)實(shí)效性。
四、以讀代講,讀思融合
語文教學(xué)擁有工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“要讓學(xué)生充足地讀,通過學(xué)習(xí)整體感知,在閱讀中有所理解,培養(yǎng)語感,接納情感的陶冶?!币虼?,在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時(shí),我重視以讀代講,引導(dǎo)他們理解道理,體會(huì)情緒。
朗讀是這堂課的核心,它始終是課堂的主旋律。在教學(xué)活動(dòng)中,我將朗讀貫穿始終,增設(shè)了形式多樣的朗讀活動(dòng),如分角色讀、特定讀、全班讀、師生共讀等,使學(xué)生根據(jù)“讀通課文——讀懂課文——讀取愛情”經(jīng)歷過“三讀”的語言實(shí)踐過程,既培養(yǎng)了較好的語感,也感受到課文中蘊(yùn)含的情緒和道理。由于課文含有多個(gè)角色,學(xué)生分角色朗讀的形式深受他們的喜愛,因此教學(xué)效果非常顯著!
《小伙伴》教學(xué)反思相關(guān)文章: