【簡介】下面是熱心會員“rgzb41”整理的《美麗的小興安嶺》教學反思，供大家參閱。
《絕美的小興安嶺》描寫了我國東北小興安嶺的迷人風景。四季的景色都極其誘人，小興安嶺猶如一座美麗的大花苑，也是一個巨大的寶藏。本文文筆優(yōu)美，生動形象地展示了一個迷人的全球，是值得細細品味的佳作。春天的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“側(cè)著腦殼”等詞用得恰到好處，把整個春天的場景展現(xiàn)給讀者。在夏季，“封”“浸”“千萬屢”“利刃”等詞充分展現(xiàn)了夏天的特點，展示出小興安嶺迷人的魅力。在這堂課的設(shè)計中，我首先希望學生可以領(lǐng)略小興安嶺之美，從詞語和朗讀中細細品味。為了保持課堂的完整性，我在密切關(guān)注春夏的同時，也使學生根據(jù)默讀體會秋冬的美麗風光。本文先后敘述了春、夏、秋、冬四季的特性，彰顯了小興安嶺的美景色。
在教學方法上，我選擇了充分運用學生能動性的形式，引導學生根據(jù)審美的方法閱讀文字、收看教學視頻、分享學習體會，切身體會自然景色的美與文章語言的高雅。
“小興安嶺的樹海，一年四季都令人陶醉?！边@是文章的關(guān)鍵語句，也是教學的重要內(nèi)容。這句話不但蘊涵著小興安嶺四季景色的一致美，還暗示了四季景色的獨特之處。在教學中，我分配學生依照總體到部分順序進行學習。
最先，從小興安嶺最顯著的特點——樹木的描寫入手，讓學生基本理解四季景色既有獨特之美，還有一同之美，生機勃勃，進而體會文章語言的魅力。
接著，以春之美作為例子，開展語言訓練和學習方法指導。我教學生審美的方式，讓他們自由選擇學習夏、秋、冬三季，并在本身閱讀的基礎(chǔ)上，按自己喜歡的方式相互交流，進而培養(yǎng)學生較好的思維模式與創(chuàng)新能力。同時，我應(yīng)用了多種教學方式，如錄像認知、投射指導、探討啟發(fā)、誦讀等，力求讓每位學生全面參與，激發(fā)他們的潛力，更好地理解其他三個季節(jié)之美。感受到四季皆具誘人之美。
“綠色的海洋”、“寶藏”、“花苑”等詞匯的內(nèi)涵比較難懂，易懂情況不同。因此，我首先引導學生理解這些詞語的表面意思，再根據(jù)文本分析，使他們經(jīng)歷一個由淺入深、循序漸進的認識過程，進而更好地理解美。在理解課文時，我安排了不同形式的閱讀：課前自讀、課中默讀、師生共讀、賞讀欣賞，最后進行齊讀，以加強情緒，推進理解。
每次課后，我都感受到，若想上好一堂課，老師既需要對文本有深入理解與對學生的理解，還需在平常的教學中持續(xù)積累經(jīng)驗。
提升自我，才能更好地培養(yǎng)學生！
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