【前言】本文是會(huì)員“for75631”分享的音樂(lè)課教學(xué)反思，供大家賞析。
做為音樂(lè)教育者，雖然音樂(lè)課并不涉及入學(xué)考，但作為素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂(lè)課的品質(zhì)非常關(guān)鍵。因此，音樂(lè)教師必須具備反思能力，擅于進(jìn)行自我反思。那么，音樂(lè)課程的反思應(yīng)從哪些方面進(jìn)行，怎樣通過(guò)反思來(lái)提高自己的教學(xué)技巧呢？一、備課時(shí)期的反思設(shè)計(jì)。音樂(lè)課的備課與語(yǔ)文數(shù)學(xué)課各有不同，重點(diǎn)不在于一些知識(shí)點(diǎn)或技能的把握。設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，大家可以提前提出一些問(wèn)題以進(jìn)行自我反思。比如，“我是否了解；學(xué)生們對(duì)這堂課的民歌有多了解？”“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)模式以更好地激發(fā)學(xué)生興趣？”“在學(xué)習(xí)和演唱民歌的過(guò)程中可能遇到哪些問(wèn)題，怎樣有效解決？”這類問(wèn)題反思能使教師在教學(xué)中更為有針對(duì)性，防止備課變得形式化。音樂(lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，因此，備課時(shí)反思的核心要放在怎樣激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣上。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出異常濃厚興趣或顯得冷淡，教師應(yīng)思索原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并嘗試不同的教學(xué)方法，便于獲得很好的效果。二、課堂中開(kāi)展反思的驗(yàn)證。課堂并不是一個(gè)單一的流水線，教育環(huán)境是動(dòng)態(tài)的。50名學(xué)生可能對(duì)一樣的教學(xué)模式產(chǎn)生截然不同的反映。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須靈活調(diào)整教學(xué)方法，持續(xù)驗(yàn)證備課時(shí)定制的反思，并把它運(yùn)用到實(shí)際案例中。教學(xué)過(guò)程是一門(mén)必須不斷完善的藝術(shù)。在任何教學(xué)過(guò)程中，即便品質(zhì)再高就一定存在不足之處，因此，課堂上的各種“意外”狀況都能成為教師反思和探討的關(guān)鍵素材。三、課后的形式多樣反思。反思的方式多種多樣，能夠通過(guò)語(yǔ)言、文本、自我獨(dú)立反思或是團(tuán)隊(duì)交流等方式。案例反思被認(rèn)為是最具參考價(jià)值的反思形式之一。案例反思是由實(shí)際典型的教學(xué)案例來(lái)研究與提煉內(nèi)在規(guī)律的一種寫(xiě)作方式。雖然案例各具個(gè)性，但它們也反映出教師的教學(xué)策略和理念。教師通過(guò)文字對(duì)這些經(jīng)典案例開(kāi)展分析和總結(jié)，不僅能提高自己的教學(xué)能力，還能為同行提供參考。除了自身反思外，教師還可以通過(guò)觀察與分析別人的教學(xué)實(shí)例去進(jìn)行反思?！八街?，可以攻玉?！弊陨矸此己徒?jīng)典案例都是圍繞本身實(shí)踐，很多事情通常旁觀者的角度更加明確。因此，教師應(yīng)當(dāng)觀察和分析其他教師的課堂，了解他們的教育理念、組織結(jié)構(gòu)和方式等。反思自己在相同的教學(xué)內(nèi)容上會(huì)有什么不同、共同之處，能從中汲取到什么靈感等等。最好在聽(tīng)完課后立刻進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。音樂(lè)教師一般具有自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，比如器樂(lè)或器樂(lè)的教學(xué)條件，他們應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用這些優(yōu)勢(shì)，并參考別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)想著如何充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)點(diǎn)。
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