【簡介】下面是熱心會員“fuzhaoxing”分享的地理教學(xué)反思，歡迎參閱。
摘要：自20xx年大學(xué)畢業(yè)以來，我已經(jīng)完成了一屆班主任的職責(zé)及地理教學(xué)的任務(wù)。在這三年的時間里，作為粵北地區(qū)的一名地理教師，面對現(xiàn)實的課堂，確實讓我遇到了許多困惑。本文總結(jié)了我對這些困惑的思考與解決方案，是對這三年高中教學(xué)經(jīng)歷的反思?！ ￡P(guān)鍵字：高中地理 困惑 反思 自20xx年畢業(yè)以來，我完成了一屆班主任和地理教學(xué)的工作。盡管在內(nèi)心中構(gòu)想著理想的課堂已久，但真正面對學(xué)生時，仍感到無從下手。在三年的實踐中，我深切體會到理論是有其道理的，好的想法也有其存在的意義，但在實際推廣過程中，確實困難重重，隨之而來的許多困惑讓我感到深深的壓力！ 困惑一：為盡力接近新課標的要求，同時不壓制學(xué)生的個性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，我在教學(xué)設(shè)計中加入了活動和討論環(huán)節(jié)。雖然這樣的課堂讓學(xué)生們參與感增加，表現(xiàn)出較高的主動性，但回過頭來看，當堂課的知識點卻鮮有落實，課程往往停留在表面詩意，缺乏深入實質(zhì)的時間，一旦進行考察，學(xué)生的知識掌握情況讓人失望。在如今高考的壓力之下，教師如何應(yīng)對考試這一關(guān)呢？尤其是剛剛步入高中的高一學(xué)生和家長，學(xué)習(xí)態(tài)度遠不如初中那般乖順與踏實，長期以往，這種狀況真的能被大家接受嗎？ 另一方面，我期望學(xué)生能夠提前自主預(yù)習(xí)，討論可掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再帶著問題上課。剛開學(xué)幾個星期時，情況尚可，但隨著時間推移便越發(fā)困難。原因在于，學(xué)生沒有充裕的時間進行預(yù)習(xí)，談不上討論，此外，高一的龐大作業(yè)負擔，各學(xué)生能力差異導(dǎo)致完成作業(yè)的時間也不一樣，即便有些成績較好的學(xué)生，面對繁多學(xué)科，也不知該優(yōu)先預(yù)習(xí)哪一科。結(jié)果就是，原本計劃通過課前預(yù)習(xí)來節(jié)約時間以落實新課程理念，最終只能淪為空話，只好放棄該做法?！ ±Щ蠖杭词鼓悴捎眯碌慕虒W(xué)法，而與平行班的其他教師仍在運用傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式，考試成績卻未必遜色，甚至優(yōu)于你。這時，學(xué)校的考試分析出來后，巨大的壓力便會襲來。在高考的狀況尚未明朗化之前，誰能判定做法的對錯，單是單元或月考的成績出來后，很多時候你會被迫收斂自己的教學(xué)方式。這恐怕是每位老師最為頭疼之處，升學(xué)的壓力始終縈繞在每一位教師的心頭?！ ±Щ笕河捎趯W(xué)校生源的差異，形成了不同類型的班級，我們也需要因材施教。針對不同的班級，我們制定不同的教學(xué)安排和設(shè)計，但即使在同類型班級中，學(xué)生的接受能力也千差萬別。有的學(xué)生積極參與活動與討論，而有的學(xué)生卻顯得格格不入，尤其是一些從鄉(xiāng)鎮(zhèn)考入的學(xué)生，盡管學(xué)習(xí)態(tài)度端正卻常常手足無措。在這種情況下，或許更應(yīng)考慮到大多數(shù)學(xué)生的需求，多運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法！ 困惑四：在高中地理課程中，必修一主要覆蓋自然地理的內(nèi)容，而這一部分對大多數(shù)學(xué)生來說較為困難，特別是關(guān)于地球運動和大氣運動的內(nèi)容，這些課程安排在高一上學(xué)期，學(xué)生初次接觸高中地理便遭遇挑戰(zhàn)，不少學(xué)生因此失去積極性！基礎(chǔ)不牢固，后續(xù)學(xué)習(xí)受到嚴重影響。此外，在尚未分文理的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性較弱，教學(xué)難度也有所提升?！ ∫韵率俏以谶@三年來，為了更有效地完成教學(xué)工作，并嘗試解決上述困惑所采取的一些措施和想法： 一、教師應(yīng)不定期自我提升，增強自身素質(zhì) 為了在新課程改革中充分發(fā)揮教師的作用，提高教師自身素質(zhì)是關(guān)鍵。教師的敬業(yè)精神、豐富的知識和個人魅力都會潛移默化地影響學(xué)生。自我素質(zhì)的提升可通過多種途徑實現(xiàn)，除了在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，主動聽取其他教師的課程也是一種良好方法，可以拓寬視野。同時，每周的備課組會議也是互相交流的好機會，相互學(xué)習(xí)借鑒，能經(jīng)常反思教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，并進行記錄和總結(jié)，這對于教學(xué)的提高大有益處?！ ?strong>二、更多聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與思考 在教學(xué)設(shè)計中，結(jié)合學(xué)生身邊的地理相關(guān)事物，以此引導(dǎo)他們主動思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。雖然這種方法應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)到一定階段后實施，同時要選擇適合他們參與的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)工業(yè)和農(nóng)業(yè)區(qū)位因素時，可讓學(xué)生分析周邊工業(yè)園區(qū)的區(qū)位，調(diào)動參與積極性。在探討農(nóng)業(yè)區(qū)位因素時，許多來自農(nóng)村的學(xué)生擁有豐富的農(nóng)業(yè)經(jīng)驗，將日常生活經(jīng)歷與課堂結(jié)合，確實能夠取得良好效果。試圖用生活問題作為切入點，讓學(xué)生感受到生活中到處都有地理，學(xué)好地理能夠解決實際問題，這樣能夠激勵他們學(xué)習(xí)地理的熱情，從而享受學(xué)習(xí)過程與成功的樂趣?！ ?strong>三、盡量構(gòu)建平等的師生關(guān)系，營造良好寬松的課堂環(huán)境 寬松的課堂環(huán)境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及保證課堂效率的沃土。在課堂上允許學(xué)生暢所欲言，消除教師與學(xué)生之間的心理距離，教師與學(xué)生如朋如友，創(chuàng)造一個人人積極參與的學(xué)習(xí)氛圍。我相信，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能給教師帶來好心情，也能讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，促進他們的成績提升?！ 】偨Y(jié)來說，這是我三年來的努力與思考，認真上好每一節(jié)課，竭盡全力調(diào)動學(xué)生的積極性，以個人魅力吸引學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣。盡管仍有許多疑惑與難題待解，但我將繼續(xù)探索和前行！ 參考文獻： [1] 劉轉(zhuǎn)道.淺談新課改下的高中地理教學(xué).魅力中國.20xx [2] 王濤.高中地理教學(xué)反思案例.20xx [3] 趙志華. 加強高中地理教學(xué)中的環(huán)境教育.商丘日報.20xx
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