【簡(jiǎn)介】下面是熱心會(huì)員“fuzhaoxing”分享的地理教學(xué)反思，歡迎參閱。
摘要：自20xx年大學(xué)畢業(yè)以來(lái)，我已經(jīng)完成了一屆班主任的職責(zé)及地理教學(xué)的任務(wù)。在這三年的時(shí)間里，作為粵北地區(qū)的一名地理教師，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的課堂，確實(shí)讓我遇到了許多困惑。本文總結(jié)了我對(duì)這些困惑的思考與解決方案，是對(duì)這三年高中教學(xué)經(jīng)歷的反思?！ ￡P(guān)鍵字：高中地理 困惑 反思 自20xx年畢業(yè)以來(lái)，我完成了一屆班主任和地理教學(xué)的工作。盡管在內(nèi)心中構(gòu)想著理想的課堂已久，但真正面對(duì)學(xué)生時(shí)，仍感到無(wú)從下手。在三年的實(shí)踐中，我深切體會(huì)到理論是有其道理的，好的想法也有其存在的意義，但在實(shí)際推廣過(guò)程中，確實(shí)困難重重，隨之而來(lái)的許多困惑讓我感到深深的壓力！ 困惑一：為盡力接近新課標(biāo)的要求，同時(shí)不壓制學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了活動(dòng)和討論環(huán)節(jié)。雖然這樣的課堂讓學(xué)生們參與感增加，表現(xiàn)出較高的主動(dòng)性，但回過(guò)頭來(lái)看，當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)卻鮮有落實(shí)，課程往往停留在表面詩(shī)意，缺乏深入實(shí)質(zhì)的時(shí)間，一旦進(jìn)行考察，學(xué)生的知識(shí)掌握情況讓人失望。在如今高考的壓力之下，教師如何應(yīng)對(duì)考試這一關(guān)呢？尤其是剛剛步入高中的高一學(xué)生和家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度遠(yuǎn)不如初中那般乖順與踏實(shí)，長(zhǎng)期以往，這種狀況真的能被大家接受嗎？ 另一方面，我期望學(xué)生能夠提前自主預(yù)習(xí)，討論可掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再帶著問(wèn)題上課。剛開(kāi)學(xué)幾個(gè)星期時(shí)，情況尚可，但隨著時(shí)間推移便越發(fā)困難。原因在于，學(xué)生沒(méi)有充裕的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，談不上討論，此外，高一的龐大作業(yè)負(fù)擔(dān)，各學(xué)生能力差異導(dǎo)致完成作業(yè)的時(shí)間也不一樣，即便有些成績(jī)較好的學(xué)生，面對(duì)繁多學(xué)科，也不知該優(yōu)先預(yù)習(xí)哪一科。結(jié)果就是，原本計(jì)劃通過(guò)課前預(yù)習(xí)來(lái)節(jié)約時(shí)間以落實(shí)新課程理念，最終只能淪為空話，只好放棄該做法?！ ±Щ蠖杭词鼓悴捎眯碌慕虒W(xué)法，而與平行班的其他教師仍在運(yùn)用傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式，考試成績(jī)卻未必遜色，甚至優(yōu)于你。這時(shí)，學(xué)校的考試分析出來(lái)后，巨大的壓力便會(huì)襲來(lái)。在高考的狀況尚未明朗化之前，誰(shuí)能判定做法的對(duì)錯(cuò)，單是單元或月考的成績(jī)出來(lái)后，很多時(shí)候你會(huì)被迫收斂自己的教學(xué)方式。這恐怕是每位老師最為頭疼之處，升學(xué)的壓力始終縈繞在每一位教師的心頭?！ ±Щ笕河捎趯W(xué)校生源的差異，形成了不同類型的班級(jí)，我們也需要因材施教。針對(duì)不同的班級(jí)，我們制定不同的教學(xué)安排和設(shè)計(jì)，但即使在同類型班級(jí)中，學(xué)生的接受能力也千差萬(wàn)別。有的學(xué)生積極參與活動(dòng)與討論，而有的學(xué)生卻顯得格格不入，尤其是一些從鄉(xiāng)鎮(zhèn)考入的學(xué)生，盡管學(xué)習(xí)態(tài)度端正卻常常手足無(wú)措。在這種情況下，或許更應(yīng)考慮到大多數(shù)學(xué)生的需求，多運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法！ 困惑四：在高中地理課程中，必修一主要覆蓋自然地理的內(nèi)容，而這一部分對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難，特別是關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)和大氣運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，這些課程安排在高一上學(xué)期，學(xué)生初次接觸高中地理便遭遇挑戰(zhàn)，不少學(xué)生因此失去積極性！基礎(chǔ)不牢固，后續(xù)學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重影響。此外，在尚未分文理的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)針對(duì)性較弱，教學(xué)難度也有所提升?！ ∫韵率俏以谶@三年來(lái)，為了更有效地完成教學(xué)工作，并嘗試解決上述困惑所采取的一些措施和想法： 一、教師應(yīng)不定期自我提升，增強(qiáng)自身素質(zhì) 為了在新課程改革中充分發(fā)揮教師的作用，提高教師自身素質(zhì)是關(guān)鍵。教師的敬業(yè)精神、豐富的知識(shí)和個(gè)人魅力都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。自我素質(zhì)的提升可通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)，除了在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，主動(dòng)聽(tīng)取其他教師的課程也是一種良好方法，可以拓寬視野。同時(shí)，每周的備課組會(huì)議也是互相交流的好機(jī)會(huì)，相互學(xué)習(xí)借鑒，能經(jīng)常反思教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并進(jìn)行記錄和總結(jié)，這對(duì)于教學(xué)的提高大有益處?！ ?strong>二、更多聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合學(xué)生身邊的地理相關(guān)事物，以此引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。雖然這種方法應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)到一定階段后實(shí)施，同時(shí)要選擇適合他們參與的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)工業(yè)和農(nóng)業(yè)區(qū)位因素時(shí)，可讓學(xué)生分析周邊工業(yè)園區(qū)的區(qū)位，調(diào)動(dòng)參與積極性。在探討農(nóng)業(yè)區(qū)位因素時(shí)，許多來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生擁有豐富的農(nóng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，將日常生活經(jīng)歷與課堂結(jié)合，確實(shí)能夠取得良好效果。試圖用生活問(wèn)題作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生感受到生活中到處都有地理，學(xué)好地理能夠解決實(shí)際問(wèn)題，這樣能夠激勵(lì)他們學(xué)習(xí)地理的熱情，從而享受學(xué)習(xí)過(guò)程與成功的樂(lè)趣?！ ?strong>三、盡量構(gòu)建平等的師生關(guān)系，營(yíng)造良好寬松的課堂環(huán)境 寬松的課堂環(huán)境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及保證課堂效率的沃土。在課堂上允許學(xué)生暢所欲言，消除教師與學(xué)生之間的心理距離，教師與學(xué)生如朋如友，創(chuàng)造一個(gè)人人積極參與的學(xué)習(xí)氛圍。我相信，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能給教師帶來(lái)好心情，也能讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的成績(jī)提升?！ 】偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，這是我三年來(lái)的努力與思考，認(rèn)真上好每一節(jié)課，竭盡全力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以個(gè)人魅力吸引學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。盡管仍有許多疑惑與難題待解，但我將繼續(xù)探索和前行！ 參考文獻(xiàn)： [1] 劉轉(zhuǎn)道.淺談新課改下的高中地理教學(xué).魅力中國(guó).20xx [2] 王濤.高中地理教學(xué)反思案例.20xx [3] 趙志華. 加強(qiáng)高中地理教學(xué)中的環(huán)境教育.商丘日?qǐng)?bào).20xx
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