以下是網(wǎng)友“xccb687”收集的初中數(shù)學(xué)《勾股定理的逆定理》教案，歡迎參閱。
一、內(nèi)容和評析1。內(nèi)容應(yīng)用勾股定理以及逆定理解決問題。2。評析通過利用勾股定理的逆定理，我們可以根據(jù)三角形邊的關(guān)系來鑒別其形狀。此方法融合了代數(shù)與幾何，深刻展現(xiàn)了“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思維，幫我們運(yùn)用勾股定理以及逆定理有效解決問題。因此，這堂課的教學(xué)重點(diǎn)是靈活應(yīng)用勾股定理的逆定理來解決問題。二、目標(biāo)與目標(biāo)分析1。目標(biāo)（1）熟練掌握勾股定理和逆定理解決問題。（2）推進(jìn)對性質(zhì)定理與判定定理之間關(guān)系的了解。2。目標(biāo)分析達(dá)到目標(biāo)（1）的標(biāo)志是學(xué)生通過合作、討論和實(shí)踐，在應(yīng)用題中建立數(shù)學(xué)模型，精確制作幾何圖形，并熟練操作勾股定理的逆定理來判斷三角形的形狀以及測算周長、面積和視角等；達(dá)到目標(biāo)（2）指的是學(xué)生能先進(jìn)行逆定理推斷出一個(gè)三角形是否為直角三角形，隨后運(yùn)用勾股定理以及特性進(jìn)行相關(guān)運(yùn)算證實(shí)。三、教學(xué)問題診斷分析大部分學(xué)生在把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析和應(yīng)用中存在一定艱難，因此在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中的問題考慮，引導(dǎo)他們運(yùn)用勾股定理以及逆定理的知識來建立數(shù)學(xué)模型，以此解決問題。本課的教學(xué)難點(diǎn)是靈活應(yīng)用勾股定理以及逆定理來解決問題。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1。備考與引進(jìn)課題難題1 根據(jù)前邊的學(xué)習(xí)，對于勾股定理以及逆定理有了一定掌握，請論述這兩者的內(nèi)容。互動教學(xué)：學(xué)生回答勾股定理的內(nèi)容“如果一個(gè)直角三角形的兩條直角邊分別是a和b，斜邊長度為c，那么a2 b2 = c2”；勾股定理的逆定理為“假如一個(gè)三角形的三邊長短滿足a2 b2 = c2，那么該三角形為直角三角形。”追問：你能列舉應(yīng)用勾股定理與其逆定理解決的問題嗎？互動教學(xué)：學(xué)生思考后舉手回答，老師紀(jì)錄課題。【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)備考勾股定理以及逆定理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)到本課關(guān)鍵——運(yùn)用這些知識解決問題。2。經(jīng)典案例，推動思考問題2 某港口位于東西方向的海岸線上。“啟航”號與“海天”號船舶同時(shí)離去港口，沿各自固定方位航行，“啟航”號一小時(shí)航行16海中，“海天”號一小時(shí)航行12海中。他們離去港口一個(gè)半小時(shí)后距離30海中。已知“啟航”號沿東北方航行，能判斷“海天”號航行方向嗎？互動教學(xué)：學(xué)生閱讀題目，了解信息，明確已知條件和需要解決的問題，老師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，學(xué)生試著制圖、估計(jì)、探討并逐步完成解答。追問1：請同學(xué)們仔細(xì)讀題，確定已知哪些信息，需解決的問題是什么？互動教學(xué)：學(xué)生思考后舉手回答，老師在黑板上列舉已知的信息：兩船的船速、航行時(shí)間和距離，及其“啟航”號航向——東北；待解決的問題是“海天”號航向。追問2：你能依據(jù)句意繪制相關(guān)圖型嗎？互動教學(xué)：學(xué)生試著制圖，老師在黑板或多媒體上畫出示意圖。追問3：從你所畫的圖中，哪個(gè)角可以表示“海天”號航向？又已知哪個(gè)角的度數(shù)？互動教學(xué)：學(xué)生分組討論并回答，說明“海天”號航向僅需確定∠QPR大小。學(xué)生同組探討，代表展現(xiàn)解答過程，老師適度評價(jià)并用多媒體演示規(guī)范的解答過程。解：依據(jù)句意，由于 即 因此 由“啟航”號沿東北方航行可得 因此 即“海天”號沿西北方向航行。課堂練習(xí)1。 請完成教材第33頁第3題。課堂練習(xí)2。 在某港口有甲、乙兩艘漁船，假定甲船以每小時(shí)8海中沿北偏東方位航行，乙船以每小時(shí)15海中沿南偏東某方位航行，1小時(shí)后甲船到達(dá)某島，乙船到達(dá)另一個(gè)島，且這倆島距離17海中，請問你能判斷乙船的航向嗎？【設(shè)計(jì)意圖】通過規(guī)范的解答過程及訓(xùn)練，加深學(xué)生對勾股定理逆定理的認(rèn)知及實(shí)際運(yùn)用能力。3。補(bǔ)充訓(xùn)練，鞏固新知識難題3 實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一塊四邊形空地，假如每平米草坪必須200元，院校需要花費(fèi)多少資金選購草坪？互動教學(xué)：先讓學(xué)生獨(dú)立思考。假如學(xué)生有想法，可以先分享構(gòu)思，老師在此過程中總結(jié)學(xué)生的有效構(gòu)思；若學(xué)生沒有思路，老師可引導(dǎo)學(xué)生分析：為求得結(jié)果，必須測算四邊形的面積，而通過對角把它劃分成兩個(gè)三角形，求得2個(gè)三角形的面積即可。啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生構(gòu)思，最終由學(xué)生在黑板上演試解答?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)輔助線的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用勾股定理逆定理來解決實(shí)際問題的能力。4。反思總結(jié)，提煉見解老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下兩個(gè)方面回望這堂課主要內(nèi)容并相互交流：（1）知識總結(jié)：勾股定理以及逆定理的實(shí)際應(yīng)用；（2）方式梳理：數(shù)學(xué)模型的觀念。【設(shè)計(jì)意圖】通過總結(jié)，整理這堂課所學(xué)的內(nèi)容，梳理方式，體會思想的深度。5。留作業(yè)完成教材第34頁習(xí)題中的第3題、第4題、第5題和第6題。五、目標(biāo)檢測設(shè)計(jì)1。小亮在學(xué)校運(yùn)動會上出任聯(lián)絡(luò)人，他從檢錄處走了75米抵達(dá)起點(diǎn)，再從起點(diǎn)向東走了100米到終點(diǎn)，最后從終點(diǎn)走125米返回檢錄處。假定小亮走每段都是直線，他開始走的方向是（ ）。A。南北 B。物品 C。東北 D。西北【設(shè)計(jì)意圖】考察學(xué)生應(yīng)用勾股定理逆定理處理日常生活問題的能力。2。甲、乙兩艘船同時(shí)從某港考慮，甲船以每小時(shí)9海里的速率向北偏東航行，乙船以每小時(shí)12海里的速率向另一個(gè)方向航行，3小時(shí)后兩船同時(shí)抵達(dá)目的地。如果兩船的速率不變且兩島距離45海中，那么乙船的航向是南偏東幾度？【設(shè)計(jì)意圖】考察學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型、精確制作幾何圖形，并利用勾股定理的逆定理解決實(shí)際生活問題的能力。3。圖示是一個(gè)四邊形的菜園，已知有關(guān)信息，請求出這塊菜園面積?！驹O(shè)計(jì)意圖】考察學(xué)生如何利用勾股定理以及逆定理，靈便將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成直角三角形開展求得。
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