【簡介】下面是會員“paxinguyao”分享的數(shù)學(xué)三年級上冊《千米的認(rèn)識》教案，供大家賞析。
教學(xué)目標(biāo)：1. 在學(xué)生已經(jīng)了解米、分米、厘米和mm的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的長度企業(yè)“千米”，掌握千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，逐步形成1千米（公里）的長度概念，并了解1千米（公里）等于1000米。根據(jù)實(shí)踐活動讓學(xué)生掌握測量1千米的方式。2. 根據(jù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、合理推理能力以及實(shí)際測量和估計(jì)能力。3. 滲入數(shù)學(xué)知識源于生活實(shí)踐的理念，提高學(xué)生空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解1千米的長度，并掌握1千米與1米之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生切身體會在日常生活中測量1千米的方式。教具和學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 我們學(xué)過什么長度企業(yè)？你能拿手比1毫米長度嗎？1厘米和1米呢？要測量鉛筆的長度，最合適用什么單位？測量教室的長度又該如何選擇企業(yè)呢？2. 分組討論，整理資料（課前分小組交流課外測量的現(xiàn)象）各小組匯報(bào)課外測量結(jié)果：1. 路邊兩根路燈之間的距離是多遠(yuǎn)？怎樣確定1000米？2. 學(xué)校運(yùn)動場跑道一圈的長度是多少米？兩圈才是1000米？二、創(chuàng)設(shè)情境，提問問題1. 提供課件教師提問：同學(xué)們看到了什么？有什么想法想要發(fā)布？2. 教師總結(jié)：根據(jù)界面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米和100千米，同時(shí)在黑板上寫出“千米”；3. 提出疑問：在測量較長的距離時(shí)，為何經(jīng)常應(yīng)用“千米”（公里）做為企業(yè)？你們想了解關(guān)于千米的哪些知識？這堂課我們一起來了解長度企業(yè)“千米”。三、自主探索，研究問題1. 各小組匯報(bào)課外具體測量的結(jié)果，教師即時(shí)作出評價(jià)并在黑板上記下相關(guān)數(shù)據(jù)。2. 教師表明：路邊兩根路燈之間的距離為50米，二十一根路燈的距離總長為1000米；運(yùn)動場跑道的一圈長度一般為400米（融合該校具體），幾圈半的長度便是1000米。那么，1000米用較大的單位表示便是1千米。教師詢問：大家知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書；1千米＝1000米）3. 估算。（1）教師提問：1米有多久？50米有多長？100米有多久？2個里程碑之間的1千米是多長？（讓學(xué)生閉眼想像）（2）教師提問：從校門口到什么地方的距離約是1千米？（分組討論）（3）教師提問：你能分享一下是如何進(jìn)行推斷的嘛？你還知道什么物件之間的距離約是1千米，或是幾千米？4. 記憶進(jìn)率。提問：還記得手指游戲嗎？如今請你猜一下“大哥和二哥”之間有什么秘密？明確：拇指代表“千米”，食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn)，恰好表明他們的比例是1000。四、使用知識，解決問題（訓(xùn)練十第1、2題）1. 請看下圖，自小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn)，把路經(jīng)描繪出來。學(xué)生報(bào)告時(shí)，概述思考過程。2. 將每小時(shí)的路途與合適的代步工具用線相互連接。（在學(xué)生更正時(shí)，適當(dāng)加入交通法規(guī)的教學(xué)。）五、實(shí)踐教師詢問：大家想不想體驗(yàn)一下走1千米的感覺？想知道自己走多少步便是1千米嗎？走多久約是1千米？（帶領(lǐng)學(xué)生到操場分組進(jìn)行）報(bào)告：大家是怎樣走？有什么感受？六、書本質(zhì)疑，全課總結(jié)1. 今日我們學(xué)習(xí)了千米的知識，大家有什么收獲？2. 一起記誦“手指游戲歌”，并加上最后一句話：“大哥二哥有秘密，這個秘密是1000?！逼摺⒄n外實(shí)踐作業(yè)查看相關(guān)“千米”這個長度部門的材料，并與同學(xué)們分享。
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