【導(dǎo)語(yǔ)】本文是會(huì)員“guaijiaochengzhidou”整理的家庭教育工作總結(jié)，以供借鑒。
家庭教育是人生中最早開(kāi)始且影響最深遠(yuǎn)的一種教育方法，它在個(gè)性、品行、涵養(yǎng)、興趣和才能等方面直接塑造了一個(gè)人基本。因此，我校對(duì)家庭教育十分重視，在家長(zhǎng)院校工作中采取了多種切實(shí)有效的對(duì)策，并取得顯著的成效，現(xiàn)就我校的家庭教育工作總結(jié)如下：
一、深入調(diào)查，深入分析我校學(xué)生的家庭教育現(xiàn)況。
我校位于純回民地域，是一所農(nóng)村學(xué)校，周?chē)用袷苊褡遄诮痰挠绊戄^大，對(duì)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義認(rèn)識(shí)不足。為了順利進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)校工作，我校在前期對(duì)學(xué)生家庭教育進(jìn)行了詳細(xì)深入的調(diào)研。經(jīng)過(guò)細(xì)致的工作，調(diào)查結(jié)果顯示：
1. 家長(zhǎng)文化程度普遍較低，家庭教育存有片面性。很多家長(zhǎng)希望孩子能獲得成功，但卻不知道如何引導(dǎo)、教育孩子，工作忙碌，很少關(guān)注孩子學(xué)習(xí)與身心健康。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度聽(tīng)之任之，而一旦見(jiàn)到不理想的考試分?jǐn)?shù)，就容易采用沖動(dòng)式處罰。由于大多數(shù)家長(zhǎng)欠缺文化素養(yǎng)，盡管希望孩子成材，卻沒(méi)有高效的教育方式，這在鄉(xiāng)村家庭教育里是普遍存在。
2. 多數(shù)家庭欠缺文明教育。許多家長(zhǎng)言語(yǔ)低俗，即便在孩子眼前也常常應(yīng)用粗話(huà)。此外，在農(nóng)閑時(shí)，有些家長(zhǎng)還沉溺于嗜酒，極大地影響了家庭的教育環(huán)境。
3. 一些家長(zhǎng)擁有“唯吾獨(dú)尊”的心態(tài)，規(guī)定孩子絕對(duì)服從；一旦不如意，便采用“高壓政策”，甚至增加暴力。統(tǒng)計(jì)顯示，90%的家庭教育上存在責(zé)罵狀況，這些家長(zhǎng)一般對(duì)教育欠缺了解，覺(jué)得孩子不順從便是錯(cuò)誤，懲罰成為他們教育孩子的主要手段，導(dǎo)致一些孩子性格變得怯懦和內(nèi)向。
4. 留守兒童和單親家庭的孩子欠缺家庭教育。我校含有部分單親兒童，也有因父母外出務(wù)工而留守的孩子，他們長(zhǎng)期與祖輩生活在一起，接納隔輩教育。這類(lèi)教育方法往往存在溺愛(ài)的趨向，使他們無(wú)法接受正常家庭教育。
二、仔細(xì)分析，制訂切實(shí)有效的家庭教育對(duì)策。
總體來(lái)說(shuō)，我校的家長(zhǎng)因文化程度較低，在教育孩子時(shí)面臨很多困惑。為使眾多家長(zhǎng)可以掌握科學(xué)的教育方式，與孩子開(kāi)展公平交流和溝通，造就寬松、民主的家庭教育氣氛，推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展，我校對(duì)于家庭教育存在的不足采用以下方法：
1. 建立家長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)。我校在掌握的基礎(chǔ)上，邀約六位在文化素養(yǎng)和村民上較高的家長(zhǎng)做為家長(zhǎng)委員會(huì)成員，和他們維持及時(shí)地交流和溝通，達(dá)成一致，以他們?yōu)檩椛潼c(diǎn)對(duì)其他家長(zhǎng)開(kāi)展?jié)撘颇慕逃?。在家長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)的作用下，家長(zhǎng)們逐漸改變“女孩子長(zhǎng)大后少左右”的傳統(tǒng)觀念，積極鼓勵(lì)孩子參與各種活動(dòng)。在他們的支持下，我校的千名學(xué)生大合唱在靈武廣場(chǎng)成功表演，課本劇《九色鹿》被市教育局選送參加銀川市賽事并獲二等獎(jiǎng)，變成參加該賽事的唯一農(nóng)村學(xué)校。
2. 進(jìn)行家庭教育理論培訓(xùn)。我校計(jì)劃每學(xué)年為家長(zhǎng)提供2次家庭教育理論培訓(xùn)，介紹孩子在校的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，旨在促進(jìn)家長(zhǎng)之間的交流和溝通，討論教育的新方法，完成家庭教育和學(xué)校教育的緊密聯(lián)系。根據(jù)幾回培訓(xùn)，家長(zhǎng)們?cè)趯?duì)待孩子學(xué)習(xí)的心態(tài)上有了明顯轉(zhuǎn)變，逐漸防止簡(jiǎn)單粗暴教育方法，努力選用細(xì)致的教育心態(tài)，因此，學(xué)生的性格也開(kāi)始變得樂(lè)觀和進(jìn)取。
3. 創(chuàng)建家校聯(lián)系冊(cè)。根據(jù)聯(lián)絡(luò)冊(cè)向家長(zhǎng)傳遞院校的相關(guān)信息，同時(shí)提出對(duì)家長(zhǎng)和孩子的相關(guān)規(guī)定，家長(zhǎng)也通過(guò)聯(lián)絡(luò)冊(cè)向老師反饋孩子在家的表現(xiàn)。過(guò)去一年里，利用這種無(wú)音交流的方式，大家搜集了很多的家庭教育信息，比如“孩子是否按時(shí)休息”“孩子與家長(zhǎng)的溝通狀況”等。在這種溝通下，院校教育與家庭教育完成了有機(jī)結(jié)合，為每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。
4. 進(jìn)行老師訪家活動(dòng)。在暑假期間，我校教師在校長(zhǎng)帶領(lǐng)下走訪了每一位學(xué)生家庭，掌握孩子的家庭背景和學(xué)習(xí)狀況，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，解答他們的疑惑。這類(lèi)零距離的交流讓許多家長(zhǎng)十分感動(dòng)，他們紛紛稱(chēng)贊杜木橋回民小學(xué)的教師，表明“把孩子交給他們很放心！”
5. 編制“陽(yáng)光少年”成長(zhǎng)檔案。在關(guān)注家校教育的同時(shí)，我校還創(chuàng)立了引導(dǎo)學(xué)生自我提升的“‘陽(yáng)光少年’成長(zhǎng)檔案”。該檔案以“爭(zhēng)星—集星—造就陽(yáng)光少年”為手段，促進(jìn)學(xué)生建立良好的品行，提高道德素質(zhì)，培養(yǎng)健康人格，這也是家庭教育和學(xué)校教育的最終目標(biāo)。
6. 進(jìn)行家庭教育調(diào)查問(wèn)卷。為了更全面地了解家庭教育狀況，我校制定了“杜木橋回民小學(xué)家庭教育調(diào)查問(wèn)卷”，內(nèi)容包括學(xué)生家庭基本情況、學(xué)習(xí)氛圍、家長(zhǎng)教育觀念、親子溝通及對(duì)學(xué)校及老師的期望等方面。調(diào)查結(jié)果顯示，教育理念正確、方法得當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)較少，而多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)教育心態(tài)比較擺正但方式不夠成熟，覺(jué)得教育能力不夠；只有少部分家長(zhǎng)在教育中存在較大難題。我校還針對(duì)調(diào)研中反映的問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策，學(xué)生家長(zhǎng)也十分樂(lè)于接受我們的提議，并希望我們能多舉辦該類(lèi)對(duì)她們觀念發(fā)展有益的活動(dòng)。
三、反思總結(jié)，提高家校教育的協(xié)力。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的家校教育工作，難免有所疏忽。為了方便推進(jìn)工作，我們發(fā)現(xiàn)還有以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)：
1. 部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育欠缺配合，覺(jué)得只要符合孩子的基本生活要求便足已，孩子學(xué)業(yè)成績(jī)僅需借助院校，一旦孩子成績(jī)下滑，便直接指責(zé)老師。這種家長(zhǎng)的片面了解還需要耐心疏通。
2. 參加家庭教育理論培訓(xùn)的家長(zhǎng)較少，應(yīng)提高家長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)的宣傳力度，完成“雖不能每次參加，但力求總有一兩次”的滲透，以促使家庭教育逐步完善。
3. 數(shù)次及時(shí)與家長(zhǎng)普及教育科技知識(shí)，傳播新的教育思想與觀念，以幫助其走出家庭教育的誤區(qū)，更好地配合學(xué)校教育，共同推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。
家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家庭氛圍及其家長(zhǎng)的教育方法對(duì)院校教育質(zhì)量的提升擁有直接關(guān)系。大家將進(jìn)一步加大與家長(zhǎng)的關(guān)聯(lián)，及時(shí)掌握學(xué)生的家庭教育情況，并采取相應(yīng)協(xié)助對(duì)策，相信“明天會(huì)更好”！
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