下面是范文網(wǎng)小編分享的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加教學(xué)設(shè)計6篇 兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法教學(xué)實錄，以供借鑒。

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加教學(xué)設(shè)計1

　　個人簡歷及工作業(yè)績

　　一、簡歷：

　　我叫其其格，于1999年7月畢業(yè)于哲盟師范學(xué)校。

　　1999年9月---2001年7月在扎哈他拉小學(xué)教學(xué)（證明人：陳志國）。2001年9月---2003年7月在烏拉吉臺小學(xué)教學(xué)（證明人：張玉山）。2003年9月---2006年7月在黎明小學(xué)教學(xué)（證明人：王友貴）。

　　2006年9月---2011年12月在八仙筒鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)（證明人：王守軍）。

　　二、工作業(yè)績：

　　1、2001年7月在三年級期末考試中語數(shù)兩科成績均在全鎮(zhèn)第一。

　　2、2002年5月在奈曼旗第六屆小學(xué)教學(xué)能手評選中，被評為教學(xué)能手。

　　3、2004年7月在全旗統(tǒng)考中，畢業(yè)班語文成績在全旗第一。

　　4、2005年9月被評為旗級教育系統(tǒng)先進(jìn)個人并授予優(yōu)秀教師稱號。

　　5、2006年---2007年擔(dān)任四年級兩班數(shù)學(xué)，在期末考試成績中名列前茅。

　　6、2008 ---2009學(xué)年度通遼市質(zhì)量檢測中獲教學(xué)成績優(yōu)勝獎。

　　7、2010年12月28日在學(xué)區(qū)第三屆教學(xué)能手評選中，獲“優(yōu)秀教學(xué)能手”稱號。

　　8、2011年5月17日在通遼市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)能手評選中榮獲優(yōu)秀教學(xué)能手。

　　9、2011年4月25日全國教育科學(xué)十一五教育部規(guī)劃有效教學(xué)的行動策略研究課題辦公室經(jīng)審核被評為專家型新課程有效教學(xué)高級指導(dǎo)教師。

　　10、工作以來，多年擔(dān)任班主任工作，多次擔(dān)任學(xué)校組織的公開課、匯報課，得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的認(rèn)可和好評。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加》教案

　　八仙筒第一小學(xué)

　　蔡艷麗

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過動手?jǐn)[小棒，使學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的算理，掌握進(jìn)位加法的書寫格式和計算法則。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計算、計算書寫的好習(xí)慣。

　　3、學(xué)會合作學(xué)習(xí)，樂于與別人交流。

　　二、重點、難點：

　　1、學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的書寫格式和計算法則。

　　2、學(xué)會正確進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

　　三、教具學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。

　　四、教學(xué)過程：

（一）學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1、口算：（說說你是怎樣算的）

　　26+6=

　　18+7=

　　39+5=

　　47+6=

　　58+7=

　　17+6=

　　2、用豎式計算：

　　54+23=

　　18+40=

　　63+7=

　　26+17=] 由于26+17與其他3個算式不同，它是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加，今天這節(jié)課就共同來學(xué)習(xí)——引出課題。

（二）探究新知：

　　1、例：中秋節(jié)，快到了明明媽媽買了24塊月餅，奶奶買了18塊月餅，明明家一共買了多少塊月餅？

（1）列算式并說明這樣列式的理由。（2）探究算法：

　　a、小組合作：用小棒擺出24+18，并五你的同桌交流，你是怎樣擺的？先加哪一部分？

　　b、根據(jù)擺小棒的過程，你能在練習(xí)本上寫出豎式嗎？ c、小組展示成果。d、教師講解：

　　單根滿10根，就可以捆成一捆，也就是1個十，和原來整捆的合起來是4捆，單根的還剩2根放在單根的下面，整捆的放在整捆的下面。共有4捆2根，即42根。

　　寫豎式時“進(jìn)1”時“1”的寫法，在橫線上面的十位上的右下角寫一個小小的“1”字，表示個位滿十向十位進(jìn)1個一。那么十位怎樣加呢？

　　檢驗?zāi)銈儗W(xué)會了嗎？把剛上課時我們沒做上的26+17重新在你的練習(xí)本上做一遍。

　　2、檢驗：上節(jié)課留下的方案五和方案六。 生獨立完成，師巡視指導(dǎo)。

（三）課堂練習(xí)：糾錯

　　58＋3＝88 36＋56＝92 54＋38＝82 27＋12＝49 58 36 54 27 ＋ 3 ＋56 ＋38 ＋12 88 92 82 49

（四）小結(jié)：你今天有什么收獲？

　　筆算加法：寫豎式時，相同數(shù)位對齊，計算時，要從個位加起，個位如滿十向十位進(jìn)1。

（五）布置作業(yè)：課本13頁第4題。

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加教學(xué)設(shè)計2

　　小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

　　第二課時 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）

　　中原區(qū)伊河路小學(xué) 贠勝哲

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）二年級上冊第14頁情境圖及做一做。

　　本節(jié)課是基于學(xué)生在一年級已掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)的，是本單元學(xué)習(xí)的重點和難點，教材通過現(xiàn)實情境提出問題讓學(xué)生展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算進(jìn)位加法的算法。

（二）核心能力

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.借助小棒，通過觀察、操作的活動能說出35＋37的計算方法和道理。

　　2.通過練習(xí)、討論和交流。在教師的引導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)進(jìn)位加法的筆算方法，會正確地進(jìn)行計算。

　　3.通過解決問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，建立模型意識。（四）學(xué)習(xí)重點

　　掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。（五）學(xué)習(xí)難點

　　理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算理。（六）配套資源

　　實施資源：《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）》名師教學(xué)課件、《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）》隨堂小測、《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）》課時作業(yè)、小棒。

　　二、學(xué)習(xí)設(shè)計 （一）課前設(shè)計 預(yù)習(xí)任務(wù)

（1）預(yù)習(xí)教材第14頁。

（2）嘗試筆算下面各題：47＋16＝

　　23＋17＝

　　64＋9＝

　　思考：這些兩位數(shù)加法與之前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加法有什么不同？（二）課堂設(shè)計 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）復(fù)習(xí)口算

　　小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

　　5＋34＝

　　63＋7＝

　　9＋84＝

　　38＋50＝

　　讓學(xué)生說說自己的口算方法。（2）復(fù)習(xí)筆算 32＋6＝ 7＋41＝

　　25＋60＝

　　44＋32＝

　　學(xué)生獨立列豎式計算，指名板演后交流，列豎式時要注意什么？（3）揭示課題

　　昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課本，今天我們就來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法（進(jìn)位）。（板書課題）

【設(shè)計意圖：課前復(fù)習(xí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，既是對舊知的復(fù)習(xí)，也為本堂課學(xué)習(xí)“進(jìn)位加”做好方法的鋪墊?！?/p>

　　2.問題探究

（1）動手操作，理解算理（課件展示教材主題圖）

　　你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？能解決什么數(shù)學(xué)問題？

“二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？”這個問題你是怎么解決的？ 把你的想法通過小棒擺一擺，并和小組同學(xué)互相說一說你的想法。小組活動、交流。

　　大家的擺的都很好，一看就知道結(jié)果是多少根。誰來說說你是怎么擺的？

　　小結(jié)：無論哪種想法，相同之處是把單根的相加，滿十后捆成一捆，然后整捆的相加，再把剩下的單根和整捆的加起來。

【設(shè)計意圖：由于學(xué)生的的年齡小，很多時候都要借助直觀操作來理解算理，借助擺小棒理解進(jìn)位加法的算理，建立進(jìn)位加法的計算表象，便于抽象計算方法?！?/p>

（2）自主探究，明確算法

　　你能不能根據(jù)剛剛擺小棒的過程和結(jié)果，想辦法利用豎式的方法表達(dá)出來呢？請同學(xué)們試一試。思考：個位上相加滿十怎么辦？為什么向十位進(jìn)1？向十位進(jìn)上的“1”該怎么辦？這和擺小棒的什么環(huán)節(jié)相對應(yīng)？

　　你是怎么想的？給大家說一說。注意傾聽這位同學(xué)的想法和你的想法一樣嗎？ 請同學(xué)們拿出昨天的預(yù)習(xí)作業(yè)（2），同桌互相說一說你是怎么算的？計算正確嗎？ 思考：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法應(yīng)該怎么計算？在計算時應(yīng)該注意什么？

【設(shè)計意圖：學(xué)生講解5加7得12，向十位進(jìn)“1”的道理和書寫方法時，要借助擺小棒來說明，小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

　　讓算理和算法融合。借助例題的嘗試，讓學(xué)生互相說一說預(yù)習(xí)作業(yè)的計算方法，實現(xiàn)計算方法的遷移類推，從而實現(xiàn)從具體走向抽象，培養(yǎng)計算能力?！?/p>

（3）重點練習(xí)，突出進(jìn)位

①判斷題（判斷是否進(jìn)位，如果進(jìn)位說出進(jìn)位“1”的位置）

②填一填，十位上是幾（搶答）32＋624＋47

　　45＋39

　　26＋48＝□4 39＋14＝□3 60＋39＝□9 37＋12＝□9 54＋16＝□0 45＋8＝□3 ③豎式計算。56＋37＝ 46＋24＝

　　29＋5＝

【設(shè)計意圖：教學(xué)例3后組織學(xué)生及時鞏固，重點突出如何進(jìn)位，讓學(xué)生掌握進(jìn)位的方法。】 3.課堂總結(jié)

　　到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，誰來說一說怎樣計算兩位數(shù)加兩位數(shù)？ 師：無論是進(jìn)位加還是不進(jìn)位加，計算時都要把相同數(shù)位對齊，從個位加起，如果個位相加滿十，就要向十位進(jìn)“1”。

（三）課時作業(yè)

　　1.下面的計算對嗎？對的打√，錯的打×。

　　49＋＋＋467

（）

（）

（）

【答案】×，√，×

【解析】考查目標(biāo)1。這是進(jìn)位加的判斷，注意相加時數(shù)位對齊，個位滿十向十位進(jìn)一。2.用豎式計算。29＋45＝

【答案】74 36＋17＝

　　64＋29＝

　　93 【解析】考查目標(biāo)2。這是在理解算理的基礎(chǔ)上進(jìn)行豎式計算，注意個位相加滿十，向十位進(jìn)一。3.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。26＋15○36

　　42＋28○60

　　24＋38○53 48＋27○56＋27 75＋15○57＋15 31＋76○73＋16 【答案】 ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ ＜

【解析】考查目標(biāo)3。解決這類問題要先筆算出一端或兩端算式的結(jié)果，再進(jìn)行比較。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

　　4.一本《童話故事》38元，一本《科學(xué)家的故事》47元，兩本書共多少錢？ 【答案】38＋47＝85（元）答：兩本書共85元。

【解析】考查目標(biāo)3。求兩本書共多少錢，就是把兩本書的價錢合起來，用加法計算。達(dá)到學(xué)以致用的目的。

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加教學(xué)設(shè)計3

《兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算（進(jìn)位加)》教學(xué)

　　設(shè)計

　　教材分析

　　例題3仍然以主題圖為實際背景，計算二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生，從解決問題中引出加法算式“35+37”，是學(xué)生體會到加法計算在實際生活中的應(yīng)用。其實是研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，其重點解決豎式計算中個位上相加滿十向十位進(jìn)位的問題，并使學(xué)生提貨從個位加起的必要性。

　　學(xué)情分析

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生初步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的算理與算法。

　　2、在算理和算法的學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的計算能力。

　　3、從解決問題中引出加法算式“35+37”，是學(xué)生體會到加法計算在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的興趣。

＄

　　教學(xué)重點

　　教學(xué)難點

　　重點：解決豎式計算中個位上相加滿十向十位進(jìn)位的問題，并使學(xué)生體會從個位加起的必要性。

　　難點：計算算理和算法的掌握

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教

　　學(xué)

　　過

　　程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）看誰算得又對又快

　　8＋5＝9＋6＝7＋5＝3＋3＋1＝

　　5＋6＝7＋8＝8＋8＝4＋2＋1＝

（二）幫小兔找到要拔的蘿卜

　　二、探究新知

　　課件直接導(dǎo)出主題圖，問：怎樣筆算？

　　學(xué)生自主討究，討論算理與算法。教師概括總結(jié)筆算的算理和算理。（課件播放過程）得出結(jié)論：個位相加滿十，向十位進(jìn)1。

　　三、知識應(yīng)用

　　1.算一算。

　　學(xué)生練習(xí)討論，教師組織學(xué)生說計算過程，后再次概括總結(jié)筆算的注意事項：相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十，向十位進(jìn)1。

　　2.下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

　　組織學(xué)生說想法，并說說筆算進(jìn)位加法是，該注意的事項。

　　作

　　業(yè)

　　設(shè)

　　計

　　作業(yè)：第14頁“做一做”。

　　第16頁練習(xí)二，第11題。

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計

　　筆算進(jìn)位加法

　　35＋37＝

　　相同數(shù)位對齊；

　　從個位加起；

　　個位相加滿十，向十位進(jìn)1。

　　教

　　學(xué)

　　反 思

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第11～12頁例3教材分析：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）是兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。前面教學(xué)時，學(xué)生已經(jīng)接觸到兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，特別是豎式的計算方法和格式，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式的寫法，掌握進(jìn)位筆算加法的計算法則，突破個位相加滿十向十位進(jìn)一的難點。學(xué)生分析：這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)接觸到了兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算方法，知道了格式和寫法。相信通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握進(jìn)位加法的豎式計算方法，概括筆算加法的法則，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。設(shè)計理念：

　　一、變教教材為用教材教教材是傳統(tǒng)的教書匠的體征，用教材才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，它強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。現(xiàn)有教材比較注重數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，當(dāng)然，新教材在這點上也有稍作改進(jìn)，但還是要求我們教師對教材進(jìn)行創(chuàng)造性地設(shè)計和重組，變教教材為用教材。如在本堂課的設(shè)計中，我設(shè)計了一個較完整又富有知識性和趣味性的情節(jié)，選擇了教材當(dāng)中的例題和習(xí)題，并加以有效的重組，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，是真實的、有趣的、富有現(xiàn)實意義的。

　　二、變學(xué)后用為學(xué)中用過去我們總習(xí)慣于復(fù)習(xí)舊知-學(xué)習(xí)新知-鞏固應(yīng)用的閉合式教學(xué)流程，即學(xué)后用。但學(xué)什么、怎樣學(xué)、為什么學(xué)只有教師心知肚明，而學(xué)生卻全然不知，因而學(xué)生很難從情感上主動參與到學(xué)習(xí)中去，積極性很難調(diào)動。在本課中，我選擇了問題-求知-建構(gòu)-應(yīng)用（創(chuàng)造性地）的開放式教學(xué)程序，讓學(xué)生在一系列的問題情景中激活內(nèi)在需求。用中求知、用中拓展、用中創(chuàng)造。教學(xué)目標(biāo)：(一)知識教學(xué)點1．進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式的寫法。2．初步理解并掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。3．理解并掌握筆算加法的法則。(二)能力訓(xùn)練點1．會用豎式正確地計算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。2．通過抽象概括筆算加法法則，培養(yǎng)學(xué)生初步抽象概括能力。(三)德育滲透點由不進(jìn)位加和進(jìn)位加，抽象出筆算加法的法則，滲透具體事物中蘊含著一般規(guī)律。教學(xué)重點： 用豎式筆算兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：自制課件、小棒教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入：小朋友們，你們過過生日嗎？你們生日的時候希望收到什么禮物呢？今天是多多的生日，她的媽媽帶他到玩具店去挑選禮物，我們一起去看看好嗎？

　　2、創(chuàng)設(shè)情境：師：看，他們來到了玩具中心，這么多的玩具，還沒標(biāo)出價格呢。先讓我們一起來猜一猜這些玩具的價格?。ㄕn件出示）

　　3、猜一猜：（1）布娃娃的的價格是由1個十和7個一組成的。（2）小汽車的價格是個兩位數(shù)，十位上是3，個位上是8。（3）小房子的價格是個一位數(shù)，6和8是它的鄰居。（4）小熊的價格是由2個一和3個十組成的。（5）小飛機的價格在40元和50元中間。

　　二、引導(dǎo)交流，探索新知師：媽媽請多多挑選兩件自己最喜歡的玩具，小朋友，如果請你來選擇，你會選擇哪兩件玩具？總共要付多少錢？算式該怎么列呢？

　　1、獨立思考，集體交流

　　2、交流反饋師：按照你選擇的兩件玩具要付多少錢呢？請列出算式（課件出示學(xué)生列出的所有算式）師：你能把這些算式分分類嗎？（學(xué)生說，教師板書）預(yù)設(shè)：分法1：兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)分法2：進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）（課件出示）

　　3、計算方法（1）復(fù)習(xí)不進(jìn)位加法：45+32，說說計算方法和豎式計算的要求（學(xué)生邊說教師邊板書）強調(diào)：數(shù)位對齊，從個位加起（2）教學(xué)進(jìn)位加法：45+38為例師：筆算45＋38怎樣寫豎式？請同學(xué)們把豎式寫到練習(xí)本上，請一個學(xué)生寫到黑板上 ，說一說寫豎式時要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：個位和個位對齊，十位和十位對齊，也就是相同的數(shù)位對齊。（3）擺學(xué)具，理解算理：師：45加 38怎樣算呢？請同學(xué)們拿出小棒擺一擺。教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：先擺45根小棒，再在它下面擺38根小棒，整捆和整捆的對齊，單根和單根的對齊。求一共有多少根小棒，應(yīng)該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生討論，擺一擺，邊擺邊說過程。引導(dǎo)學(xué)生匯報：先把單根的小棒合起來，有13根，把10根捆成一捆，放到整捆的下面，這時還有3根單根的小棒，再把整捆的合起來一共是8捆，所以45加38得83。（4）豎式計算方法結(jié)合剛才擺小棒的過程，說一說應(yīng)該先算什么？(先算個位上的5加8得13)理解：在豎式中怎樣表示呢？在橫線下面的個位上寫3，表示剩下的3根單根的小棒，在橫線上面的十位上寫一個小1，表示新捆的一捆，也就是進(jìn)上一個十。然后再加十位上的數(shù)，把進(jìn)上的1和十位上的數(shù)加在一起是8，表示有 8個整捆的小棒，所以 45加 38得 83。引導(dǎo)學(xué)生得出：個位上5加8得13，向十位進(jìn)1，個位寫3。（5）試一試：剩下的題目中自己選擇一題，用豎式計算（6）小結(jié)：剛才我們練習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，大家通過練習(xí)，知道了在用豎式計算時要注意什么？強調(diào)：相同數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，個位滿十要向十位進(jìn)一。

　　三、自主練習(xí)，鞏固深化

　　1、過關(guān)斬將師：商場的另一角正在摸獎，但是大屏幕上顯示，想要進(jìn)行摸獎必須闖過屏幕上的三關(guān)，小朋友們有信心闖關(guān)成功嗎？（1）、第一關(guān)：方框里填數(shù)（課件出示）（2）、第二關(guān)：判斷誰算得對（課件出示）師：小明、小紅和小李都在計算這兩種肯德基套餐的總價是多少，請你判斷一下，誰算得對？（3）、第三關(guān)：找規(guī)律填數(shù)（課件出示）

　　2、摸獎活動師：老師手里就是摸獎箱，你摸到的算式得數(shù)比80大就是一等獎，摸出的得數(shù)在70和80之間是3二等獎，得數(shù)比70小就是三等獎。請三個同學(xué)上來抽獎，自己判斷，集體用手勢表示他判斷得對不對（45+47，39+22，16+29，54+17，38+49）

　　3、綜合練習(xí)師：當(dāng)他們摸獎?wù)吲d時，多多的小表妹也來了，多多的媽媽也想給小表妹買點禮物，所以他們有來到了玩具中心。除了剛才我們看到的那些玩具以外，售貨員阿姨又拿出了新玩具。瞧?。?）媽媽付了一張50元、一張10元和三張一元，你猜媽媽買了哪兩樣玩具？（課件出示）（2）媽媽最后還剩下80元錢，你說她還可以買哪些玩具？（課件出示）（3）媽媽如果想用最少的錢買兩樣玩具，她最少要花多少錢？

　　四、教學(xué)總結(jié)

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加教學(xué)設(shè)計5

《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第84的例

　　3、85頁的試一試和想想做做第1----3題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法的過程，理解并掌握進(jìn)位加法中，“個位滿十向十位進(jìn)1”的算理以及從個位加起的必要性，能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　2、在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)的興趣和信心，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點：在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。

　　四、教學(xué)難點：理解“個位滿十，向十位進(jìn)一”的算理。

　　五、教具：口算卡片，課件。學(xué)具：小棒，計數(shù)器。

　　六、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、示卡片口算。

　　4+6=（）

　　20+10=（）

　　24+5=（）

　　20+13=（）

　　5+7=（）30+40=（）6+43=（）17+60=（）

　　2、用豎式計算，指名學(xué)生板演。

　　44+32= 26+53= 74-24= 57-51=

（二）合作探究，獲取新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入

　　我們班有沒有小朋友收集郵票？收集郵票是一件很有意義的事情，可以增長知識，可以培養(yǎng)辦事認(rèn)真的習(xí)慣和毅力。你們看，有兩位小朋友都是集郵愛好者，他們正在數(shù)自己的郵票張數(shù)呢。（出示情境圖）

　　2、根據(jù)現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

　　小朋友你從圖中知道了什么？你想提出什么問題，能列式解答嗎？

　　從學(xué)生提出的問題中，選出求和的問題：“兩人一共有多少張？”并讓學(xué)生列出解決問題的算式“34+16”

（三）實踐操作，探索算法。 1.學(xué)生嘗試計算34+16。

（1）“34+16=？請大家四人小組合作來討論一下。同學(xué)們可以借助計數(shù)器、小棒這些學(xué)具，也可以嘗試創(chuàng)新用別的方法，看哪個小組討論的最好?！?/p>

（2）學(xué)生小組合作探討，教師巡視，每組選一名代表上臺講解算法。

　　反饋方法1：我們組用計數(shù)器，先在十位上撥3個珠子、個位上撥4個珠子。要加16，十位上撥1個珠子、個位上撥6個珠子。個位上4個加6個是10個珠子。就在十位上撥1個珠子，把個位上10個珠子撥去。得到50。

　　反饋方法2：我們組用小棒來擺的。先擺3捆4根，再擺1捆6根。4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1 捆是5捆就是50根。

　　反饋方法3：列豎式，并引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)該從哪一位算起？說說自己的理由。

　　十 個

　　位 位 3 4 + 1 6————

　　先算個位4加6得10，個位寫0，向十位進(jìn)1，再算3加1再加進(jìn)上的1得5，34+16=、試一試 6 5+28= 先讓學(xué)生獨立嘗試計算，再請一個學(xué)生板演，集體評議、訂正。

　　3、結(jié)合兩道算式，請小組討論在筆算進(jìn)位加法時要注意什么？ ①相同數(shù)位對齊； ②從個位加起； ③個位滿十向十位進(jìn)1。

（四）鞏固提高，練習(xí)實踐

　　1.想想做做第1題 學(xué)生分組練習(xí)，指名板演，并選擇其中的幾道題說說筆算的過程。2.想想做做第2題 讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。

　　3.想想做做第3題 指名學(xué)生讀題，再獨立列式解答，注意提醒學(xué)生寫上單位名稱。展示交流時，說一說從題中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，問題是什么，用什么方法計算，為什么用加法計算，你是怎樣算的。

（五）總結(jié)： 說說這節(jié)課你有什么收獲？

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加教學(xué)設(shè)計6

《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計

《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生在現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷探索用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的過程，會用豎式計算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，初步理解筆算加法的順序和進(jìn)位方法。

　　2.使學(xué)生在探索算法的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，學(xué)會與同學(xué)合作交流，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：老師這里有兩道題，誰愿意來算一算？（指名板演）其他小朋友一起來口算。（指名口答）

　　1.用豎式計算。

　　53+2134+12

　　2.口算。

　　8+64+79+57+6

　　3+86+42+98+8

　　5+74+83+95+6

　　20+30+4050+30+10

　　師：（指學(xué)生板演的豎式）他們算得對嗎？哪位小朋友來說一說，用豎式計算加法時，要注意什么？

　　生：（略）

　　師：是的，用豎式計算時，相同數(shù)位要對齊，從個位加起。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。（板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)）

　　二、探索算法

　　師：我們先來看一幅圖（出示教科書第85頁例題的情境圖，標(biāo)明小華和小明）。瞧，小華和小明正在欣賞郵票呢。從圖中你知道了什么？

　　生：我知道小華有34張郵票，小明有16張郵票。

　　師：根據(jù)圖中的信息，你能提出一個用加法計算的問題嗎？

　　生：一共有多少張郵票？

　　師：很好。你能把這道題的意思完整地說一遍嗎？（學(xué)生口述）求一共有多少張郵票，該怎樣列式呢？

　　生：34+16。（板書：34+16）

　　師：34+16等于多少呢？請小朋友自己想辦法算一算，算出得數(shù)后，把自己的算法說給小組里的小朋友聽一聽。

　　學(xué)生活動，教師巡視，并對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

　　師：誰來說一說你是怎樣算的？

　　生1：（邊說邊演示）我是用小棒擺的。先擺3捆和4根小棒，再擺1捆和6根小棒，合起來是50根。

　　師：你是怎么知道一共有50根小棒的？

　　生1：3捆和1捆合起來是4捆，4根和6根合起來是10根，4捆和10根合起來是50根。

　　師：你算的是對的。能把你擺出的小棒整理一下，讓大家一眼就看出這里有50根小棒嗎？

　　生1把10根小棒捆成一捆。

　　師：為什么可以把它們捆成一捆呢？原來的4根小棒是4個一，6根小棒是6個一，4個一和6個一合起來是1個十。

　　師：還有不同的算法嗎？

　　精心整理，僅供學(xué)習(xí)參考。

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