下面是范文網(wǎng)小編分享的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12篇 《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》，供大家閱讀。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過量活動(dòng)體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力。

　　2、采用同桌合作、小組合作的學(xué)習(xí)方式，初步理解分米、厘米、米之間的關(guān)系。

　　3、通過估、量的活動(dòng)，發(fā)展估測(cè)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度。

　　2、掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

　　3、建立1分米的長(zhǎng)度概念。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：

　　讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。

　　1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。

　　2、全班交流。

　　3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便)

　　師：看樣子，米和厘米用在這里都不合適，怎么辦呢?這時(shí)就需要一個(gè)新的長(zhǎng)度單位來(lái)幫忙。這節(jié)課我們就來(lái)共同認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位。

　　二、探索交流、解決問題。

　　1、(出示小棒)這根小棒有多長(zhǎng)呢?你能試著估一估它大約有多長(zhǎng)嗎?(學(xué)生匯報(bào))

　　2、量一量。

(1)看來(lái)同學(xué)們的估測(cè)結(jié)果各不相同，那么這根小棒究竟有多長(zhǎng)呢，你能想出有什么好的辦法知道它的長(zhǎng)度嗎?(用尺子量)

(2)動(dòng)手實(shí)踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長(zhǎng)的小棒，趕快行動(dòng)量一量吧。

　　3、學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

　　4、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板書：1分米=10厘米

　　5、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。

　　6、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。

　　7、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。

　　8、認(rèn)識(shí)幾分米。

(1)在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。

(2)出示教具讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米。

　　9、用分米量。

　　量繩子的長(zhǎng)度(讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量)

　　量完后學(xué)生匯報(bào)交流

　　三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

　　1、練習(xí)一的第3題

　　2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“ √ ”，錯(cuò)誤的打“×”

(1)一條褲子長(zhǎng)9分米( )

(2)一張床長(zhǎng)5分米( )

(3)小明高14分米( )

(4)一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米( )

　　3、填空：

　　5分米=( )厘米=( )毫米30毫米=( )分米

　　40毫米=( )厘米=( )分米2米=( )厘米

　　四、課堂作業(yè)：

　　1、口算：

　　18÷3= 3400-300= 120+400= 21÷7=6×7= 45÷5=

　　2、填空：

　　3厘米=( )毫米( )厘米=5分米6分米=( )厘米

　　100毫米=( )厘米( )分米=4米60毫米=( )厘米

　　3厘米5毫米=( )毫米

　　五、回顧整理、反思提升

　　說說這節(jié)課你有什么收獲?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　分米的認(rèn)識(shí)

　　1分米=10厘米1米=10分米

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生操作，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　2、在圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程中，通過讓學(xué)生觀察“曲”與“直”的轉(zhuǎn)化，向?qū)W生滲透極限的思想。

　　3、通過小組會(huì)議交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)出圓的面積公式及其應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：圓與轉(zhuǎn)化后的圖形的聯(lián)系。

　　教具、學(xué)具：剪刀、圖片，圓片4等份……64等份的拼圖對(duì)比掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　1、以前我們學(xué)過哪些平面圖形的面積？

　　2、長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算？

　　3、回憶一下平面四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)的？（小黑板出示推導(dǎo)圖形及公式）

　　4、小結(jié)：我們總是把新的圖形經(jīng)過剪、拼“轉(zhuǎn)化”成已經(jīng)學(xué)過的圖形來(lái)推導(dǎo)面積公式的。（板書：轉(zhuǎn)化）

　　5、轉(zhuǎn)化后的圖形與原來(lái)的圖形面積相等嗎？（板書：等積）

　　6、（出示圖形）：這是什么圖形？圓和我們以前學(xué)過的平面圖形有什么不同？（板書：曲）

　　7、那些圓能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的平面圖形呢？它的面積計(jì)算公式該怎樣推導(dǎo)呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　本專題的主要內(nèi)容：從數(shù)學(xué)活動(dòng)的概念出發(fā)梳理和剖析了數(shù)學(xué)活動(dòng)類型和實(shí)施策略，并結(jié)合重點(diǎn)案例分析了展開數(shù)學(xué)活動(dòng)的幾個(gè)著眼點(diǎn)：說話、對(duì)話、表演、操作及活動(dòng)的整合。專家強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展給予足夠的重視，開發(fā)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在教學(xué)中不斷的拓展與完善，以便幫助學(xué)生積累更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，更好的體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性以及與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。兩位專家關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)》的專題講座，給我們的啟發(fā)很大，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率和教師教學(xué)水平具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

　　現(xiàn)結(jié)合自已的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，談?wù)勛砸训膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

　　1.通過學(xué)習(xí)，了解數(shù)學(xué)活動(dòng)的含義，認(rèn)識(shí)到活動(dòng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。

　　2.通過學(xué)習(xí)專題中的一些重點(diǎn)案例，了解了數(shù)學(xué)活動(dòng)的類型和實(shí)施策略。

　　3.專題中所提出設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)的類型和策略，特別是開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的幾個(gè)著眼點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中可操作性很強(qiáng)，將這次專題學(xué)習(xí)的成果應(yīng)于自已的課堂教學(xué)，必將極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效提高教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析

《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第三單元的內(nèi)容。這節(jié)的內(nèi)容是在已學(xué)整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，只是這里變成了分?jǐn)?shù)。對(duì)今后求幾個(gè)加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算用乘法來(lái)解決。注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生已學(xué)過整數(shù)乘法的意義，約分和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算。學(xué)生可以利用分?jǐn)?shù)加法來(lái)推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)只需把分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。

　　學(xué)生在剛學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，可能會(huì)有時(shí)想不到先約分，在課堂教學(xué)時(shí)要注意加以強(qiáng)調(diào)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)和良好的邏輯思維能力。

　　3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

　　難點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

　　教學(xué)過程

　　1、讓學(xué)生動(dòng)手做綢花，加深了學(xué)生對(duì)求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算用乘法來(lái)算。

　　2、讓學(xué)生操作涂彩紙表示綢帶，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的推算。

　　3、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法算式，加深理解兩個(gè)因數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置積不變。

　　4、小結(jié)。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，昨天我們?cè)跀?shù)學(xué)廣角里玩了好多游戲，高興嗎？還想去嗎？這節(jié)課我們?cè)賮?lái)玩一玩，喜歡嗎？這個(gè)游戲的名字就叫“猜一猜”。

　　二、探究新知：

　　1、出示桔子和蘋果

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和老師合作做游戲。

　　2、考老師

　　師：請(qǐng)到前面的同學(xué)雙手拿水果，讓老師猜猜你的另一只手里拿的是什么水果？

　　師：你們會(huì)玩這個(gè)游戲嗎？你和你的同桌任意選兩樣?xùn)|西一起來(lái)做這個(gè)游戲。

　　3、師：剛才的游戲太簡(jiǎn)單了，再玩一個(gè)難一點(diǎn)的。（找3個(gè)人）三種水果分給他們。

　　生1：我拿的不是桔子，也不是梨，你們猜一猜，我拿的是什么？

　　生2：我不是桔子。

　　生3：猜猜我拿的是什么？

　　師：說說你們是怎么猜的？

　　4、小組玩游戲。

　　5、師：接下來(lái)我們來(lái)猜數(shù)字，按照剛才的方法我們來(lái)猜猜卡片上的數(shù)字，也可以用別的方式提醒伙伴。

　　6、師：還想玩嗎？請(qǐng)3個(gè)人站到前面來(lái)，分別戴上三頂帽子，根據(jù)下面同學(xué)的提示猜猜自己頭上的帽子是什么顏色的？

　　三、全課總結(jié)：

　　這節(jié)課你們高興嗎？那你學(xué)會(huì)了什么？

　　四、拓展延伸：

　　如果有四種物品，你還能猜出來(lái)嗎？下課后可以和小組同學(xué)研究。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生操作，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　2、在圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程中，通過讓學(xué)生觀察“曲”與“直”的轉(zhuǎn)化，向?qū)W生滲透極限的思想。

　　3、通過小組會(huì)議交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　推導(dǎo)出圓的面積公式及其應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圓與轉(zhuǎn)化后的圖形的聯(lián)系。

　　教具、學(xué)具：剪刀、圖片，圓片4等份……64等份的拼圖對(duì)比掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、以新引舊、導(dǎo)入新課

　　1、以前我們學(xué)過哪些平面圖形的面積？

　　2、長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算？

　　3、回憶一下平面四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)的？

　　4、小結(jié)：我們總是把新的圖形經(jīng)過剪、拼“轉(zhuǎn)化”成已經(jīng)學(xué)過的圖形來(lái)推導(dǎo)面積公式的。

　　5、轉(zhuǎn)化后的圖形與原來(lái)的圖形面積相等嗎？

　　6、（出示圖形）：這是什么圖形？圓和我們以前學(xué)過的平面圖形有什么不同？

　　7、那些圓能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的平面圖形呢？它的面積計(jì)算公式該怎樣推導(dǎo)呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)對(duì)象：

　　小學(xué)高年級(jí)學(xué)生。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

　　2、提高學(xué)生的文學(xué)能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與文學(xué)的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)科間的互通性與相聯(lián)性；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、遷移能力，發(fā)展學(xué)生智力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詩(shī)詞、謎語(yǔ)、題卡。

　　教學(xué)過程：

（一）引入：數(shù)學(xué)是一門重要的工具學(xué)科，日常生活中處處都涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)。從平時(shí)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有偏科現(xiàn)象，有些同學(xué)偏愛語(yǔ)文，有些同學(xué)偏愛數(shù)學(xué)。其實(shí)，數(shù)學(xué)與文學(xué)有著非常密切的聯(lián)系，這節(jié)課我們一起來(lái)研究數(shù)學(xué)知識(shí)在文學(xué)中的妙用。

（二）數(shù)學(xué)知識(shí)在詩(shī)詞文學(xué)中的妙用：

　　出示詩(shī)二首：

①一去三四里，煙村四五家；

　　門前六七樹，八九十枝花。（鄉(xiāng)村景色）

②一片兩片三四片，五片六片七八片；

　　九片十片無(wú)數(shù)片，飛入梨花都不見。（形容雪花紛飛）

（1）問：詩(shī)中共有幾個(gè)數(shù)字，從詩(shī)中我們可想象出什么？詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字體現(xiàn)了怎樣的意境？

（2）指出：兩首詩(shī)都用了1～10這十個(gè)數(shù)字，巧妙入詩(shī)，成為千古佳句。

（三）數(shù)字成語(yǔ)：

　　我國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，四字成語(yǔ)之多，當(dāng)居世界第一。尤其值得指出的是，許多成語(yǔ)、口語(yǔ)中都鑲嵌了數(shù)目字，所占比例非常大?？磥?lái)，數(shù)字與中國(guó)人特別投緣。下面我們利用成語(yǔ)、常用語(yǔ)中涉及的數(shù)字，做一做巧妙的計(jì)算游戲。

　　1、在（ ）里填數(shù)字，組成數(shù)，按規(guī)定進(jìn)行計(jì)算。

　　如：（十）拿（九）穩(wěn)－（七）上（八）下＝（三）位（一）體

　　算式：109－78＝31

　　分組競(jìng)賽：（在規(guī)定時(shí)間內(nèi)全體同學(xué)操作，看哪一組組員做對(duì)的總題數(shù)最多。）

①（ ）光（ ）色×鐵價(jià)不（ ）＝（ ）貨公司

　　算式：

②（ ）年青÷（ ）合花＝（ ）花齊放

　　算式：

③（ ）刀（ ）斷×（ ）字經(jīng)＝（ ）頭（ ）臂

　　算式：

④（ ）嘴（ ）舌×（ ）視同仁＝（ ）上（ ）下

　　算式：

⑤（ ）萬(wàn)火急×（ ）指連心＝（ ）萬(wàn)富翁

　　算式：

⑥（ ）（ ）生肖×連升（ ）級(jí)＝（ ）（ ）（ ）計(jì)

　　算式：

⑦（ ）年樹木×（ ）年樹人＝各有（ ）秋

　　算式：

⑧（ ）面威風(fēng)×（ ）竅生煙＝（ ）顏（ ）色

　　算式：

⑨（ ）霄云外－（ ）見如故＝（ ）面玲瓏

　　算式：

⑩（ ）令（ ）申＋（ ）波（ ）折＝（ ）通（ ）達(dá)

　　算式：

　　2、根據(jù)等式填成語(yǔ)或口語(yǔ)。

　　如：算式：78＋23＝101

　　成語(yǔ)：（七）上（八）下＋（兩）面（三）刀＝（百）無(wú)（一）失

（1）分組競(jìng)賽：（比一比哪組做得又對(duì)又快。結(jié)束后小組間互相交換，評(píng)價(jià)答案是否可行。）

①算式：48－36＝12

　　成語(yǔ)：

　　參考答案：（四）平（八）穩(wěn)－（三）頭（六）臂＝（一）刀（兩）斷

②算式：9＋1001＝1010

　　成語(yǔ)：

　　參考答案：（九）霄云外＋（千）鈞（一）發(fā)＝（十）全（十）美

（2）每個(gè)小組出一道類似的題目（必須先擬定參考答案），指名考一考另一小組。

（答對(duì)的加1分，答不上的扣1分：由出題的小組出示答案，并加1分。）

　　3、分別用“一”至“十”10個(gè)數(shù)字為頭，寫出十個(gè)成語(yǔ)。

　　一（ ）；二（兩）（ ）；

　　三（ ）；四（ ）；

　　五（ ）；六（ ）；

　　七（ ）；八（ ）；

　　九（ ）；十（ ）。

（每對(duì)一個(gè)，計(jì)一分）

（四）數(shù)學(xué)謎語(yǔ)：

　　導(dǎo)入：數(shù)學(xué)與文學(xué)之間還有一些很有趣的聯(lián)系，如數(shù)學(xué)謎語(yǔ)，既可以由數(shù)字想象出文字，又可以根據(jù)文字的意思聯(lián)想到數(shù)學(xué)名詞。

　　搶答：

（1）7／8（猜一成語(yǔ)）七上八下

（2）并肩前進(jìn)（猜一數(shù)學(xué)名詞）平行

（3）元（猜一數(shù)學(xué)名詞）三角

（4）七天七夜（猜一圖形長(zhǎng)度）周長(zhǎng)

（5）兩牛相斗（猜一幾何名詞）對(duì)角

（6）2～9999（猜一成語(yǔ)）萬(wàn)無(wú)一失

（7）7分鐘＋8分鐘＝1000元（猜一成語(yǔ)）一刻千金

（8）＝100×100×100（猜一成語(yǔ)）千方百計(jì)

（五）小結(jié)評(píng)價(jià)：數(shù)學(xué)在生活、學(xué)習(xí)和其它學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用廣泛，起著其它學(xué)科不可替代的作用。善于應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，才能使人類智慧得以提升。在今天的活動(dòng)中，同學(xué)們思維敏捷，拓寬了視野，開闊了眼界，相信在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更投入，取得更好的成績(jī)，能做到嗎？（激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情！）

（六）課外拓展作業(yè)：尋找生活中除文學(xué)外，數(shù)學(xué)知識(shí)在其它方面的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二 p38

　　教學(xué)要求：

　　1、鞏固6、7、8、9的加減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：算式卡、小圓片

　　教學(xué)時(shí)間：1、課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、口算

　　生獨(dú)立完成，請(qǐng)一生到黑板上練習(xí)。

　　二、畫一畫，填一填

　　先讓學(xué)生畫一畫，再根據(jù)畫好的進(jìn)行填空，注意畫圖要與填算式相對(duì)應(yīng)。

　　三、看圖做題

１、第3題：生獨(dú)立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。

２、第4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會(huì)大括號(hào)、問號(hào)的含義；再由生獨(dú)立完成題目。

３、第4題的拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢？

　　如果捉迷藏的小朋友是４人呢

　　四、連一連

　　指導(dǎo)學(xué)生算出每個(gè)算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來(lái)。指名兩名學(xué)生板演。

　　五、小動(dòng)物回家

　　先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對(duì)的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

　　六、數(shù)學(xué)游戲

　　先講評(píng)游戲的玩法，再請(qǐng)學(xué)生同桌組成一個(gè)組玩一玩、填一填。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的展開與折疊的情景，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體6個(gè)面相對(duì)位置的過程，能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的6個(gè)表面的展開與折疊。

　　2、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

　　3、使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的6個(gè)表面的展開與折疊。

　　教學(xué)方法：

　　師生共同歸納和推理

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　正方體的'盒子。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　教師讓學(xué)生拿出正方體的盒子并沿著棱剪開，把正方體展開成6個(gè)面和把6個(gè)面折疊成正方體。復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。

　　二、課堂練習(xí)：

　　1、學(xué)生做課本17頁(yè)第1題。

　　教師把正方體盒子6個(gè)面分別按照題目中的要求標(biāo)上1、2、3、4、5、6個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生找一找每個(gè)數(shù)字相對(duì)的面哪一個(gè)?

　　2、學(xué)生做課本17頁(yè)第2題。

　　讓學(xué)生把長(zhǎng)方體盒子的6個(gè)面展開標(biāo)上數(shù)字，然后找出每個(gè)數(shù)字所對(duì)應(yīng)的面上是多少？

　　三、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　展開與折疊每個(gè)面相對(duì)的面上的數(shù)字是多少。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)和技能目標(biāo)通過角的度量的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用工具進(jìn)行角的量化的能力。

　　2.過程和方法目標(biāo)在對(duì)角的具體量化的過程中培養(yǎng)學(xué)生掌握角度量化的方法。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形的研究興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：用量角器測(cè)量角的步驟。

　　難點(diǎn)：量角器測(cè)量角時(shí)內(nèi)外圈的選擇。

　　教學(xué)流程

　　1.導(dǎo)入

　　根據(jù)游戲“憤怒的小鳥”，向?qū)W生提出問題：我們平時(shí)玩游戲的時(shí)候，是調(diào)整什么才能打到小豬呢?讓學(xué)生初步對(duì)于角度這個(gè)概念有一定的認(rèn)識(shí)，并在黑板上畫出在游戲過程中，發(fā)現(xiàn)會(huì)存在不同大小的角，向?qū)W生提問：對(duì)于兩個(gè)角來(lái)說如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節(jié)課的課題，角的度量。

　　2.新授

(1)學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)過的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用三角板先測(cè)量角的大小，但是會(huì)發(fā)現(xiàn)這種方法還是不能具體知道兩角之間究竟相差多少。

(2)通過多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫作1°。從而引出角的度量單位。

(3)指導(dǎo)閱讀：讓學(xué)生觀察手中的量角器，自學(xué)書本上第18頁(yè)下半部分的內(nèi)容。

　　提出要求：思考并在小組內(nèi)交流，關(guān)于量角器你知道些什么?

　　班級(jí)反饋對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)。(多媒體出示量角器的放大圖片供學(xué)生交流使用)

　　提問：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角?

　　要求：指出量角器上不同度數(shù)的角，并找到量角器上的角的頂點(diǎn)。

　　讀出量角器上的一些角的度數(shù)。

　　多媒體課件顯示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(讀內(nèi)、外圈數(shù)的角都有)

(4)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手嘗試用量角器量出書上∠1的度數(shù)，并在小組里說說是怎樣量的?班級(jí)交流量角的方法。(學(xué)生利用實(shí)物投影講解自己量角的過程。)師生共同總結(jié)量角的方法。多媒體展示用量角器量角的動(dòng)態(tài)步驟。(每一步在關(guān)鍵部位閃爍提示)

　　使用量角器量角的方法：

①量角器的中心點(diǎn)要和角的頂點(diǎn)重合

②量角器上的0刻度線和角的任意一邊重合

③角的另一條邊所對(duì)的是角的度數(shù)

④量角器上有兩條0刻度線，一條是內(nèi)圈的，一條是外圈的;0刻度線在內(nèi)圈，度數(shù)就讀內(nèi)圈;零刻度線在外圈，度數(shù)就讀外圈。

　　總結(jié)“中心對(duì)頂點(diǎn)，零線對(duì)一邊，它邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辨”。

　　3.鞏固練習(xí)

(1)測(cè)量課后第三題角的大小，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。(內(nèi)外圈度數(shù)有誤、0刻度線沒有和角的一邊完全重合)

(2)游戲：觀察量角器角度的大小，老師隨便報(bào)出一個(gè)度數(shù)，學(xué)生利用胳膊來(lái)表現(xiàn)出這個(gè)角的大小。(雙臂張開代表180度)

　　4.小結(jié)

　　同桌交流本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，說出測(cè)量角的步驟是什么?

　　5.作業(yè)

　　向家長(zhǎng)介紹量角器的功能和使用方法，并測(cè)量生活中見到的角的大小。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材P110—111

　　教學(xué)目的：

　　1、通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受可能性，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

　　2、通過實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，合作交流能力。

　　3、鞏固本單元知識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　練習(xí)二十四

　　第8題，擲骰子游戲，使學(xué)生進(jìn)一步感受事件發(fā)生的等可能性。

　　進(jìn)行方法同第6題。

　　第9題，[1]通過有趣的抽簽游戲，讓學(xué)生體會(huì)不確定事件發(fā)生的可能性的大小。

[2]讓學(xué)生用“最不可能”和“最有可能”說一說其他兩個(gè)事件發(fā)生的可能性。

　　第10題，猜一猜

[1]猜硬幣在哪個(gè)盒子里。

[2]簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)猜測(cè)情況。

[3]揭示結(jié)果

[4]說說為什么猜錯(cuò)的比猜對(duì)的多。

　　第11題

　　開放題，學(xué)生會(huì)有多種涂法，只要涂色后正方體的紅面比藍(lán)面多就可。

　　小組合作，說一說自己的想法和實(shí)驗(yàn)情況，在全班交流。

　　第12題

　　讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)，幫助學(xué)生更加深刻地理解事件發(fā)生的可能性的大小。

　　教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　微課名稱：

　　四年級(jí)上冊(cè)“計(jì)數(shù)問題”

　　知識(shí)點(diǎn)名稱：

　　數(shù)線段的個(gè)數(shù)

　　學(xué)科類型：

　　小學(xué)數(shù)學(xué)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)類型：

　　新課講授

　　教學(xué)活動(dòng)類型：

　　講授

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生通過觀看視頻會(huì)快速準(zhǔn)備的數(shù)出線段（角）的個(gè)數(shù)。

　　教學(xué)對(duì)象：

　　小學(xué)四年級(jí)學(xué)生

　　教學(xué)資源與環(huán)境：

　　電子白板，錄屏軟件

　　教學(xué)過程：

　　1、給出一個(gè)圖，讓學(xué)生先試著數(shù)線段，提出問題：怎樣快速又補(bǔ)充不漏的數(shù)出來(lái)。進(jìn)行基于問題的教學(xué)。

　　2、從一般到特殊，講述數(shù)線段的技巧。

　　3、給出問題，學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決問題，檢驗(yàn)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　預(yù)計(jì)上課時(shí)間長(zhǎng)度：

　　5分鐘

　　教學(xué)理念：

　　創(chuàng)新。教學(xué)模式創(chuàng)新，運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新，豐富教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)富有樂趣，有益于學(xué)習(xí)的微課程。

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