下面是范文網(wǎng)小編整理的教學(xué)設(shè)計方案范文6篇 教學(xué)設(shè)計方案范例，供大家品鑒。

教學(xué)設(shè)計方案范文1

　　教材分析：

　　課文圍繞一天，通過對具體的事例的描述，展示了人們珍惜時間，在一天里做出的成績，教育人們要珍惜時間，表達了母親對兒子的深切的關(guān)愛。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。

　　2、抓住重點詞句體會課文內(nèi)容，懂得珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：讀文體會：什么叫“失去的一天”?

　　教學(xué)準(zhǔn)備：師生收集有關(guān)珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第 一 課 時

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　請同學(xué)們回想一下，昨天你是怎么過的?做了哪些事?想知道另一個小伙伴“佩佳”是怎么過一天的嗎?讓我們走進課文《失去的一天》看看吧!

　　二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀順

　　1、自由小聲地讀課文，勾畫出生字、新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、同桌相互檢查，讀勾畫出的生字、新詞，相互幫助。

　　3、出示小黑板，檢查學(xué)生認讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋 佩佳 羞愧 饞涎欲滴 翻耕砌墻游 手好閑 麥茬地。

　　4、分段抽讀課文，比一比哪位同學(xué)讀得更準(zhǔn)確、更流暢。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、指讀課文。(正音)

　　2、課文講了一件什么事?指名說。(師生評議)

　　四、質(zhì)疑

　　把讀課文時讀不懂的地方提出來。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、熟讀課文，思考問題。

　　第 二 課 時

　　一、精讀課文，習(xí)得方法

　　(一)讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語的意思，把不明白的提出來共同探討。

　　(二)全班交流匯報讀書收獲，教師相機指導(dǎo)學(xué)生研讀重點詞語。

　　1、“游手好閑”

　?、?、說說“游手好閑”的意思。

　?、?、讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。

　　板書：睡 坐 吃 嬉戲

　?、邸⑿〗Y(jié)：他這一天什么事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。(板書：游手好閑)

　?、?、練習(xí)讀好這部分課文，通過讀來表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。

　　2、“羞愧”

　　①、說說“羞愧”的意思。

　?、?、佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛?

　?、?、課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請用線勾畫出來。從“低下頭”這個動作你體會到什么?

　?、?、媽媽是怎樣幫助佩佳認識自己的錯誤的?讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們在這一天的工作成績。

　?、?、讀這部分課文，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。

　?、蕖R讀最后一段?！八肓讼搿?，此時他會想些什么?

　?、?、出示最后一段，學(xué)生試著補充出“……”省略的內(nèi)容。

　　二、拓展升華

　　1、你知道什么叫做“失去的一天”嗎?

　　2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?

　　3、師生交流珍惜時間的名言、諺語、故事，課后利用資料辦一期班報。

　　4、時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學(xué)們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。

教學(xué)設(shè)計方案范文2

　　一 教學(xué)目標(biāo)

　?。保星榈乩首x課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。

　　２．學(xué)會本課的9個生字；理解5個新詞語的意思；用“像……似的”、“恢復(fù)”造句。

　?。常プ≈攸c詞語，理解重點句子的意思。

　　４．正確流利地背誦課文第1自然段。

　　二 教學(xué)重點與難點

　　 重點：正確流利地背誦課文第１自然段；感受水鄉(xiāng)的.優(yōu)美景色和漁民的捕魚的樂趣。

　　難點：感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。

　　三 教學(xué)時間：３課時

　　四 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　五 教學(xué)過程

　　第一課時

　　（1）教學(xué)目標(biāo)

　　 1．初讀課文。2．學(xué)會本課生字。3．讀通句子。4．了解課文大意。5．重點教學(xué)第一自然段。6．感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。

　　（2）教學(xué)過程

　　 1、揭題，

　　2、簡介鸕鶿。

　　1）課件呈現(xiàn)課題。

　　2）今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常優(yōu)美的課文 ２１鸕鶿。誰能把題目讀準(zhǔn)？注意都是平舌音。

　　3）昨天，老師要求同學(xué)們上網(wǎng)去查找鸕鶿的資料。誰能向同學(xué)們介紹有關(guān)鸕鶿的情況？

　　4）課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片，定格喉囊的位置。這就是鸕鶿的喉囊。介紹鸕鶿喉囊的作用，教學(xué)“喉囊”，范寫并要求學(xué)生在空白處寫２遍。

　　5）看課題猜想課文內(nèi)容——激趣。

　　同學(xué)們，課文以“鸕鶿”為題，請你猜猜可能寫些什么內(nèi)容？是否和《翠鳥》一文寫法相似？

　　3、范讀課文，初步感受課文的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　4、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通句子，邊讀邊思：課文寫了什么內(nèi)容？

　　5、檢查自學(xué)效果：

　　1）讀準(zhǔn)字音

　　2）記住字形：窄 抹 柔 喉 揀 拋 痕

　　3）指名分自然段讀課文，是否讀正確、通順？讀后請同學(xué)們評價。

　　4）課文寫了什么？

　　6、教師小結(jié)。

　　7、教學(xué)課文第一自然段。

　　1）自由讀課文，你感受到什么？是從哪些詞句中感受到的？

　　2）交流：總的感受是很靜很美；

　　從下列詞句中感受到很靜：

　　A、夕陽照在小湖上，沒有什么風(fēng)，綠油油的湖面平得像一面鏡子。（“平得像一面鏡子”是比喻，說明湖面沒有風(fēng)、很靜。）

　　B、岸邊有幾棵垂柳，垂柳外邊是一望無垠的稻田，幾只有窄有長的小漁船浮在湖面上。（“垂柳、一望無垠的稻田、浮”說明很靜。）

　　C、漁人坐在船尾，悠然地吸著煙。（“悠然”是自由自在的樣子，說明漁人的心里很靜很美。）

　　D、灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊的士兵在等待命令。（把鸕鶿比作列隊的士兵，說明鸕鶿威武精神；“在等待命令”說明鸕鶿還沒有行動，還很靜。 ）

　　3）小結(jié)：第一自然段主要抓住了哪些景物寫出了小湖的平靜和美麗？（湖面、漁人、鸕鶿）

　　4）朗讀指導(dǎo)。

　　怎樣讀出靜、讀出美， 自由練讀。 指名讀， 評價。 齊讀。

　　5）指導(dǎo)背誦：這么美的文字我們怎么把它記住呢？根據(jù)你的經(jīng)驗給同學(xué)們出出好主意？

　　8、作業(yè) ：背出第一自然段。

　　第二課時

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　?。?、學(xué)習(xí)課文2—7自然段，（2、抓住重點詞語“一抹”、“恢復(fù)”，（3、理解重點句子的意思，（4、有感情地朗讀課文，（5、感受漁民捕魚的樂趣。

　　2、教學(xué)過程

　?。?）復(fù)習(xí)：指名背誦第一自然段

　?。?）說說聽了以后總的感覺是什么？

　?。?）導(dǎo)入 新課，

　　（4）學(xué)習(xí)課文2—5自然段。

　　a、“灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊的士兵在等待命令?！丙R鶿在等待什么命令？請同學(xué)們讀第二自然段，找一找。

　　b、交流：

　　1）鸕鶿在等待什么命令？（“一抹”）

　　2）“一抹”是什么意思呢？

　　3）同學(xué)們想一想，我們可用哪些詞語來把“一抹”代替？

　　3、為什么用“一抹”而不用這些詞語？這是第一個研究問題。請四人小組討論：為什么一定要用“一抹”，好在哪里？

　　4、交流：看看你研究出了多少？教師隨機點撥，得出好在“一抹”寫出了漁人對鸕鶿的關(guān)愛、漁人動作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多……

　　5、練讀第二自然段的第一句話。（指名讀——齊讀）

　　6、剛才我們通過研究為什么一定要用“一抹”，研究出了漁人對鸕鶿的關(guān)愛、漁人動作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多。接著請同學(xué)們研究第二個問題：漁人這輕輕“一抹”抹出了什么？請同學(xué)們自由地讀讀2—5自然段，然后分四人小組討論討論。

　　7、交流：抹出了鸕鶿下水、粼粼波紋、魚兒多多、漁人忙碌、心情愉悅、獎賞鸕鶿。

　　8、指導(dǎo)練讀2—5自然段。

　　9、交流：把你認為讀得最好或最喜愛讀的語句讀給大家聽——齊讀。

　　10、漁人利用鸕鶿捕魚結(jié)束了，漁人載著滿滿一倉魚，蕩起槳，劃著小船回去了。這時候湖面又怎么了？請同學(xué)們讀讀課文6、7自然段，哪些景物與前文既有聯(lián)系又有區(qū)別？邊讀邊劃出有關(guān)的語句。

　　11、交流：

　　1）天色：

　　2）湖面（理解“恢復(fù)”）

　　3）漁人

　　4）鸕鶿

　　12、練讀6、7自然段，體會文章的照應(yīng)美。

　　13、小結(jié)：漁人在這樣景色優(yōu)美的小湖上捕魚，捕魚前悠然自得，捕魚時既忙又樂，捕魚后滿載而歸，這些都寫出了漁家捕魚的樂趣——漁家樂。這就是文章的寫作目的。

　　14、課堂小結(jié)。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、背誦第一自然段。

　　2、熟讀全文。

　　3、完成書面作業(yè) 。

　　教學(xué)過程

　　1、齊讀全文。

　　2、總結(jié)全文。

　　3、背誦第一自然段。

　　4、默寫第一自然段。

　　5、指導(dǎo)用“恢復(fù)”造句。

　　6、完成其他作業(yè) 。

教學(xué)設(shè)計方案范文3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生細心觀察自然界中的萬事萬物，激發(fā)了解、研究、探索自然的興趣。

　?。?、知識和能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，歸納概括知識要點的能力。借鑒修辭、描寫、諺語等寫作手法。

　　３、過程和方法目標(biāo)：

　?、?培養(yǎng)學(xué)生概括內(nèi)容要點的能力。

　?、?培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

　?、?培養(yǎng)學(xué)生拓展思維，積累的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　當(dāng)今社會是一個信息社會，信息的獲得途徑多種多樣，可讀書，可看報，可上網(wǎng)查資料今天我們就從課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)來獲得一些有用的信息。首先來看看誰是信息高手！

　　二、誰是信息高手（整體感知）

　　老師朗讀課文，請同學(xué)們專注地聽，記下你聽到的要點。

　　全班交流。

　　三、自讀課文，認識云

　　讓我們走進課文去看看天上的云，試用文中的一個詞來形容你對這一詞的初步印象。（美麗）

　　哪些語句讓你有了這一印象？（品味語言）先小組交流，之后全班交流。

　　請大家速讀課文，在文中圈出云的名稱，說說你看到了哪些云？

　　此外，我們還看到了什么？（云的光彩）有哪些？（暈、華、虹、霞）出示四幅云的圖片。看著這些云除了覺得美麗以外，應(yīng)該認識它們了吧！請選擇一幅說出它的名字，并從文中找出作為判斷依據(jù)的句子。

　　大家發(fā)現(xiàn)了嗎？作為判斷依據(jù)的句子中大都用到了什么修辭方法？（比喻）

　　看來比喻的運用不僅能使事物形象生動，還能幫助我們認識事物。作者真不愧為描摹高手！

　　四、拓展

　　讓我們也來做做描摹高手吧！先請第一組同學(xué)看我紙上的事物名稱，由其中一位來描摹，另外三組根據(jù)他的描述來猜事物名稱，三分之二猜到了你就成功了！

　　備注：每組一次，共四次。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中一朵，同學(xué)們肯定要問：“你是什么云？”我呀，是雨層云，長得很壯，不象卷云那么單薄。我很想親近你們，所以我常常離你們很近，可是你們并不歡迎我，因為你們嫌我?guī)砹擞暄┻B綿的天氣，于是我躲了起來，不久，我發(fā)現(xiàn)大家因為缺電少水而想念我了。我好高興，別擔(dān)心，我會常來看你們的！

　　二、認識云和天氣的關(guān)系

　　同學(xué)們，你最愿意成為哪種云或哪種云的光彩呢？請選擇一種，根據(jù)課文內(nèi)容作自我介紹，并說說你與天氣的關(guān)系，最好還能說說你為什么愿意成為這種云或這種云的光彩？動手寫一寫。

　　全班交流，學(xué)生點評。

　　出示云的圖片?，F(xiàn)在再看這些云，你應(yīng)該不止認識它們，肯定還能獲得些天氣情況。請你選擇其中一幅來給大家發(fā)布天氣預(yù)報。

　　三、拓展

　　瞧，大自然能給人以美的享受，更重要的是它給了我們許多有益的啟示。你能列舉一二嗎？先請大家小組交流，組長做好記錄并代表小組發(fā)言。

　　四、教師寄語

　　大自然充滿無窮的奧秘，它是一本無字的書，等待我們用智慧來解讀，希望同學(xué)們能養(yǎng)成細心觀察自然的習(xí)慣，要知道“科學(xué)”就在我們身邊， 讓我們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，勇于攀登前人未達到的科學(xué)高峰！

　　五、作業(yè)

　　搜集民間流傳的關(guān)于天氣的諺語。

教學(xué)設(shè)計方案范文4

　　【教學(xué)目的】

　?。?、學(xué)習(xí)生動有條理地說明事物。

　?。病W(xué)習(xí)寫讀書摘要。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引題、結(jié)合《春》和《濟南的冬天》導(dǎo)入新課、析書課題

　　二、出示教學(xué)目標(biāo)

　?。?、生動用條理地說明事物。

　　２、做讀書摘要。

　　三、第一次嘗試，理清文章層次和條理

　?。?、出示嘗試題、學(xué)生默讀嘗試題。

　?。病⒙犱浺?，給各段標(biāo)上序號。

　?。?、快速閱讀課文，勾劃出文中和課后練習(xí)相對應(yīng)的概括性語句，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。再勾劃出七、八、九、十段中表順序的關(guān)鍵詞句，理解文章說明的條理性。討論完成嘗試練習(xí)。

　?。?、檢查、肯定。

　?。怠w納總結(jié)：說明順序的條理性。

　　主要-→次要

　　空間-→時間

　　四、第二次嘗試、理解文章說明的生動性

　?。薄⒊鍪緡L試練習(xí)題。

　?。病Ⅻc名朗讀課文第一、二段。其他學(xué)生合攏書，體會感受語言的生動。

　?。?、學(xué)生朗讀第一、二段，根據(jù)相關(guān)語句生動說明和平實說明的對照、加深體會。

　?。?、學(xué)生討論、互評，理解生動說明的好處。

　?。?、信息反饋，歸納肯定。

　?。丁R讀課文一、二段，進一步加深理解。

　　五、第三次嘗試、編寫讀書摘要

　?。?、提出嘗試要求。

　?。?、學(xué)生跳讀課文，根據(jù)課后練習(xí)一中四個問題在文中尋找答案。先畫線標(biāo)出內(nèi)容要點，再連綴成文。完成嘗試要求。

　　３、學(xué)生小組內(nèi)交換閱看、互相訂正補充。

　?。础⒎答佇畔?，給予肯定。

　?。?、出示教師的摘要，學(xué)生對照自己的摘要作為參考。

　　六、課堂小結(jié)（略）

教學(xué)設(shè)計方案范文5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、感受并理解作者強烈的憂患意識。

　?。?、培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。

　?。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生增強環(huán)境保護意識。

　　４、教學(xué)重點，理解羅布泊消逝的原因，樹立環(huán)境保護意識。

　　【教學(xué)內(nèi)容設(shè)計】

　　一、課前預(yù)習(xí)

　?。?、閱讀課文，了解文章的寫作思路。

　?。?、完成“讀一讀，寫一寫”。

　?。?、搜集有關(guān)于“羅布泊”“月牙泉”“青海湖”等資料。

　　４、將搜集到的資料，整理后記在筆記本上。

　　二、課堂教學(xué)

　　１、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們聽說過羅布泊嗎？那里是浩瀚的沙海，是一個充滿恐懼又充滿神秘的戈壁，但是，羅布泊在１００年前曾是一片遼闊的水域，那里水鳥成群，碧波蕩漾，羅布泊滋潤著大片的生命綠洲。那么，羅布泊是怎樣消失的？是誰制造了這個悲劇？我們一起到《羅布泊，消逝的仙湖》中尋找答案。

　　２、實物投影展示學(xué)生收集的羅布泊，青海湖，月牙泉圖片。

　　３、研習(xí)新課：

　?、?、指名讀課文，思考下列問題：

　?、?、羅布泊過去是什么樣子？現(xiàn)在又變成了什么樣子？

　?、?、羅布泊變化的原因是什么？

　?、?、同樣的悲劇還有哪些？

　?、?、同桌同學(xué)為一組討論以上問題。

　?、?、教師檢查討論情況。

　?、取W(xué)生每四人為一組討論下列問題：

　?、?、造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？

　?、?、全文表達了作者怎樣的思想感情？

　?、伞⒔處燑c拔，明確：

　　造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破環(huán)的深層原因是人們只圖眼前利益，沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念，全文表達了作者對羅布泊消逝的痛惜之情，以及對保護生態(tài)環(huán)境的強烈呼吁。

　　⑹、指名分別讀一讀揭示羅布泊生態(tài)環(huán)境被破壞原因的句子和表達作者感情的句子，并認真體會。

　?、?、指名來談一談自己的體會。

　?、?、文中運用了排比、擬人等修辭手法，從文中找出來說一說它們的作用。

　　⑼、文中還引用了大量確鑿詳實的數(shù)據(jù)，從文中找出幾例，試分析它們的作用(使用數(shù)據(jù)的好處)。

　　４、拓展：

　?、?、出示“青海湖”“月牙泉”的圖片，問：青海湖，月牙泉的悲劇也在不斷上演，這說明了什么？

　?、啤τ凇扒嗪：薄霸卵廊钡沫h(huán)境保護你有怎樣的建議？

　?、?、想像一下假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？

　　５、練習(xí)：請你以世紀老人的口吻，將你向人們訴說的內(nèi)容寫在練習(xí)本上。

　　提示：

　?、拧某錾玻皻q，水草豐美，水鳥成群的仙湖；

　　⑵、２０歲～６０歲人類對羅布泊的破壞；

　　⑶、６０歲～１００歲緊扣少年、青年時代的美好回憶，尋找回來的世界。

　　６、小結(jié)：

　　本文用慘痛的歷史教訓(xùn)說明保護生態(tài)環(huán)境的重要性，呼吁人們樹立環(huán)保意識，愛護大自然的一草一木，共建美好家園。只有這樣，我們的明天才會更美好。

　　三、課外作業(yè)

　　課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個例子，說明悲劇仍在繼續(xù)，你還知道哪些類似的例子？試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)的惡化。

教學(xué)設(shè)計方案范文6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，通過抓住重點詞句的朗讀理解，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細觀察、善于分析而找到了我把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事都要實事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā)。進一步培養(yǎng)學(xué)生細心觀察，獨立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進行認真分析和判斷的能力。

　　2、完成相關(guān)的作業(yè)。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：1、理解重點詞句，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，明白老師通過練習(xí)畫楊桃的這件事所說的道理。

　　難點：1、聯(lián)系課文內(nèi)容，懂得老師和父親所講的道理。

　　2、理解我從所坐的位置看到的楊桃的樣子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1、課件出示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫楊桃》，齊讀課題。

　　2、談話引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在一次美術(shù)課上，作者我把楊桃畫成了五角星，受到了同學(xué)們的嘲笑，那么我為什么會把楊桃畫成五角星呢？老師又是怎樣對待的呢？這節(jié)課我們就重點來研究上節(jié)課提出的這兩個問題。

　　二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（找原因）

　　1、自由輕聲讀課文，思考剛才的第一個問題：我為什么會把楊桃畫成五角星？用~~~~劃出有關(guān)句子，再認真讀讀。

　　2、集體討論交流：

　　（1）我為什么會把楊桃畫成五角星？

　　指名說指導(dǎo)朗讀

　?。?）我是怎樣畫楊桃的？

　　課件出示句子：我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

　　指名讀體會再讀用幾個詞概括（師板書：我的畫認認真真老老實實）

　　（3）我為什么會這么畫呢？（引入學(xué)習(xí)第1段，體會父親的話的含義）

　　課件出示父親的話：他對我要求很嚴，經(jīng)常叮囑我：你看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。

　　指名讀理解體會指導(dǎo)朗讀也用幾個詞概括（師板書：父親的話是什么樣畫什么樣）

　　三、學(xué)習(xí)第1318自然段。（明結(jié)果）

　　1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文第1318自然段：

　?。?）、讀：小組內(nèi)用平時喜歡的方式讀。

　?。?）、議：老師怎么做？怎么說？劃出有關(guān)句子再認真讀并談體會。

　　（3）、做：完成《作業(yè)本》第4題，小組內(nèi)交流檢查。

　?。?）、說：每個小組派代表準(zhǔn)備發(fā)言。

　　2、討論交流：

　?。?）老師是怎么做？怎么說的？

　　根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容隨機組織學(xué)習(xí)。

　　課件出示學(xué)生的變化理解：

　　不像！不像。

　　像五角星！像五五角星。

　?。ㄖ笇?dǎo)朗讀體會）

　?。?）老師還怎么說？

　　課件出示句子：當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。

　　這段話中哪句話給你的啟發(fā)最大？為什么？

　　引導(dǎo)理解：【1】要相信自己的眼睛。

　　【2】角度不同，樣子也就不同。（自己站在教室中間演示、看課件上楊桃圖片）

　　【3】說一說。（課件出示：當(dāng)我們看見別人（）的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度（）。

　　指導(dǎo)朗讀再用幾個詞概括（師板書：老師的話是什么樣畫什么樣）

　　四、總結(jié)提升。

　　1、看作者長大后的資料：（課件出示）

　　2、聽了這些，你又有什么體會？

　　3、再讀課文中父親和老師的話?。ㄕn件出示、齊讀）

　　4、總結(jié)提升：我們從畫楊桃中跳出來，今天所講的道理可用一個什么詞來表示？（隨機板書：實事求是）

　　五、寫格言。

　　導(dǎo)入：通過這堂課的討論交流，我們真是深有啟發(fā)，讓我們拿起筆把我們心里最想說的，感受最深的用一句話寫下來，作為我們的格言。（有困難的同學(xué)可以摘錄課文中的語言作為格言）

　　1、學(xué)生寫話。

　　2、集體交流。

　　板書：

　　23、畫楊桃

　　父親的話 是什么樣畫什么樣

　　我的畫 認認真真 老老實實 實事求是

　　老師的話 是什么樣畫什么樣

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