下面是范文網(wǎng)小編分享的小小船教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(小小船兒歌教案)，供大家品鑒。

小小船教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　設(shè)計(jì)意圖

　　生活中需要幫助的人很多，在幼兒的身邊也有很多需要他們幫助別人的事情，可是怎樣幫助他人呢？用什么方式幫助他人。怎樣幫助別人才對(duì)呢?用自己力所能及的能力去幫助你需要幫助的人，成為好朋友，一起快樂的玩。喜歡和朋友一起幫助別人的快樂。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、仔細(xì)的觀察圖片，能說大概說出圖片的意思，有想了解圖片的興趣。

　　2、基本理解聽懂圖片故事的含義。

　　3、學(xué)習(xí)了解關(guān)心和幫助別人。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　掛圖 若干動(dòng)物頭飾

　　活動(dòng)過程

　　一、與幼兒談話，引起幼兒觀察圖片的興趣。

　　小朋友們，你們見過小鴨嗎？它是怎樣唱歌的呢？青蛙呢?是怎樣的聲音?[幼兒園教案網(wǎng)]

　　二、逐幅出示圖片，幫助幼兒理解圖意。 出示圖片一，提問：

　　1、老師今天給小朋友們帶來了一些朋友，我們一起來看看它們是誰呢？ 2、這里有幾只小鴨?。克鼈兌荚诟墒裁窗?？(幼兒討論)

　　3、在它們的旁邊又游來了誰啊?小青蛙想干什么？

　　三、出示圖片二，提問：

　　1、這邊的岸上站著誰？你們看小雞怎么啦？小朋友們猜猜它為什么哭呢？（和小鴨和青蛙一起玩）

　　2、可是小雞會(huì)不會(huì)游泳?。磕切∨笥褌兛葱‰u哭的這么傷心，我們來想想有什么辦法可以幫助小雞在河里和它們一起玩的呢？

　　3、最后是誰想出了辦法來幫助小雞呢？小鴨是怎么幫助小雞的呢?

　　四、出示圖片三，提問：

　　1、小雞坐在船上有和朋友們一起玩了嗎？

　　2、小雞坐在船上能和大家一起玩，它高興嗎?那它高興起來的話就會(huì)怎么樣呢？

　　3、它們高興就會(huì)唱歌的？那小動(dòng)物們都是用什么聲音來唱歌的？大家一起來學(xué)它們唱一唱好嗎？（請(qǐng)幼兒站起來，大家一起學(xué)小鴨、青蛙、小雞的聲音）

　　五、教師邊操作桌面教具，邊和幼兒一起將故事講述一遍。

　　六、教學(xué)延伸 提問：

　　1、小朋友們，知道這個(gè)故事要告訴我們什么嗎？

　　這個(gè)故事告訴我們當(dāng)我們的身邊的人遇到了困難，我們要盡自己的能幫助那些需要幫助的人。

　　2、那小朋友們有沒有幫助過自己身邊的人呢？都幫助他們做了什么呢？（幼兒回答，討論） 在日常生活中，鼓勵(lì)幼兒給身邊有需要幫助的同伴一些力所能及的幫助。

小小船教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　我設(shè)計(jì)的船

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　知識(shí)：通過對(duì)船的分析，初步了解有關(guān)浮力的科學(xué)知識(shí)，掌握利用浮力設(shè)計(jì)船的方法。

　　技能：利用剪貼、插接等造型方法，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)一艘新穎美觀并能平穩(wěn)漂浮在水面上的船。

　　過程與方法

　　通過描述、討論和評(píng)價(jià)等綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生探究浮力的知識(shí)，運(yùn)用浮力的科學(xué)原理和多種造型方法實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)創(chuàng)想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的解決問題和綜合探索問題的能力。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生自主探究浮力這一科學(xué)原理的興趣，建立美術(shù)與科學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，從中體會(huì)探究活動(dòng)的愉悅和成功，養(yǎng)成關(guān)注生活，熱愛生活的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步了解有關(guān)浮力的科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)利用可漂浮的廢棄物設(shè)計(jì)船的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用浮力的科學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一艘新穎美觀并能平穩(wěn)漂浮在水面上的船。教學(xué)用具準(zhǔn)備：

　　課件、各種廢棄材料，制作工具等。教學(xué)過程：

　　一、感受浮力，導(dǎo)入新課

　　教師把一個(gè)球放入一盆水中，球浮了起來。

　　教師提問：球?yàn)槭裁磿?huì)浮出水面？（浮力）

　　你們知道浮力是誰發(fā)現(xiàn)的么？（阿基米德）

　　二、小小實(shí)驗(yàn)，解開疑惑

　　很早以前，人們發(fā)現(xiàn)木頭可以浮在水面上，于是把原木鑿空，獨(dú)木舟便出現(xiàn)了。（課件播放）

　　了解船的種類及不同的材質(zhì)：竹筏——竹子、木船——木頭、汽船——充氣橡膠、輪船——鋼鐵等。

　　問：鋼鐵那么重，為什么也能浮在水面上呢？

　　實(shí)驗(yàn)解決。

　　小結(jié)：船在水中占的體積大，所受的浮力大于船的重量，這樣的船就浮在水面上了。

　　板書課題：我設(shè)計(jì)的船

　　三、選擇媒材，闡述理由

　　選擇什么樣的材料做船身呢？誰愿意介紹一下你的材料。

　　1.塑料瓶做船身。

　　2.泡沫做船身。

　　請(qǐng)學(xué)生把自己選擇好的材料放在水里試一試，感受一下浮力。

　　播放課件，請(qǐng)學(xué)生觀察不同船的造型和功能，并欣賞作品，開闊設(shè)計(jì)思路。

　　四、教師演示，掌握方法

　　1.塑料瓶開口的方法

　　2.海綿紙剪貼與組合的各種技巧與方法。

　　3.怎樣才能使船在水中保持平穩(wěn)？

　　五、藝術(shù)實(shí)踐

　　設(shè)計(jì)一艘新穎美觀，并能漂浮在水面上的船。

　　學(xué)生動(dòng)手制作。

　　六、相互評(píng)價(jià)

　　學(xué)生自評(píng)、互評(píng)?？纯茨乃掖O(shè)計(jì)的最有新意，漂浮的最穩(wěn)當(dāng)。

　　七、課后拓展

小小船教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　篇1：小船教學(xué)反思

《小船》教學(xué)反思

　　白麗華

《小船》這首歌主要是引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖。在演唱中我力爭創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感的歌唱，以情帶聲，聲情并茂，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，美的熏陶。

　　課堂上我采取集體唱、小組唱、領(lǐng)唱與齊唱的方式來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生懂得得到父母關(guān)愛后，要學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)做人。這節(jié)課總體來說，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。篇2：小船教學(xué)反思

　　小船教學(xué)反思

　　篇1：小船>教學(xué)反思

>音樂教學(xué)的過程與方法包括：體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合。在這節(jié)課中除了綜合能運(yùn)用得少一些，其他的方法，滲透在我教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。音樂是審美的藝術(shù)，是>傾聽的藝術(shù)，在進(jìn)教室、發(fā)聲、感受音樂的情緒、節(jié)拍、強(qiáng)弱規(guī)律等音樂要素時(shí)，無一例外都通過傾聽體驗(yàn)音樂作品來完成，學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下充分展開想象，投入到學(xué)習(xí)中。如初聽《小船》，這是一種完全放松和無意識(shí)的聽賞方法，以此來渲染一種柔美、恬靜的氛圍。接著是學(xué)生通過語言交流所體會(huì)到的對(duì)歌曲的點(diǎn)滴感受，這是一種聯(lián)想想象式聽賞，是學(xué)生自身感受與音樂情感的交融。

　　模仿更是音樂教學(xué)離不開的最有效的方法。從音樂要素入手，學(xué)生通過模仿積累感性經(jīng)驗(yàn)，在大腦里儲(chǔ)存豐富的資料，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。

　　通過此次上課，備課，也使我深刻地領(lǐng)悟到：作為音樂老師要根據(jù)學(xué)生的情況，把音樂知識(shí)與技能融于活動(dòng)之中，并隱性成線，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中逐步獲得淺顯的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。而不是一味地追求情感的激發(fā)，忽略音樂教學(xué)的基本技能、技巧，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生將永遠(yuǎn)只是有豐富表情但無實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的人，無法讓學(xué)生真正得到美的享受和熏陶。

　　篇2：小船教學(xué)反思

　　我在歌曲教學(xué)《小船》一課中，在教唱歌曲后，為激勵(lì)學(xué)生有主動(dòng)表現(xiàn)，參與的意識(shí)，我設(shè)計(jì)了“請(qǐng)學(xué)生講有關(guān)媽媽的>故事”，朗誦描寫媽媽的歌謠和唱有關(guān)媽媽的歌曲這一環(huán)節(jié)。

　　首先，我給同學(xué)們唱一首有關(guān)媽媽的歌曲《魯冰花》當(dāng)我有感情地投入到歌曲中時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們都靜靜的聽的很認(rèn)真，甚至有的同學(xué)還掉下了眼淚，可是只有一名從頭至尾始終捂耳朵，當(dāng)我唱完后，同學(xué)們紛紛發(fā)表意見，有的說：“這首歌聽起來很抒情”，有的說：“我很喜歡這首歌曲”，老師你能教我們唱嗎？我一直在注意那名捂耳朵的同學(xué)，于是我說：“我知道同學(xué)們都很愛聽這支歌，我會(huì)教給你們的，可是，有一位同學(xué)不喜歡聽，你能告訴我為什么嗎？”在對(duì)那位同學(xué)再三的開導(dǎo)下，他終于說了出來“我想媽媽”同學(xué)們都哭了，我的眼睛也禁不住濕潤，沒想到短短的幾句歌詞，引起了同學(xué)們傷感的情緒，我對(duì)她說；“你想媽媽一定很傷心，可是你還有老師和同學(xué)在關(guān)心你，老師會(huì)像媽媽一樣愛護(hù)你，把老師當(dāng)成你的媽媽好嗎？”這時(shí)，有同學(xué)舉起手說：“只有你好好學(xué)習(xí)，你的媽媽才會(huì)高興。”有的同學(xué)給她唱了一支歌，還有的同學(xué)送給她一個(gè)小故事??就這樣，在歌聲、故事、詩歌朗誦聲中，結(jié)束了本節(jié)課，孩子們的臉上又微微的露出了笑臉。教育>心理學(xué)認(rèn)為：如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。在音樂教學(xué)中，根據(jù)音樂課輕松、愉悅的特點(diǎn)，以“大膽說為切入點(diǎn)，給學(xué)生充分表達(dá)情感的機(jī)會(huì)，想說就說、想唱就唱”，對(duì)學(xué)生各種離奇古怪的想法和問題，教師總是以鼓勵(lì)支持的態(tài)度，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生共同討論、合作解決，使得教師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間越來越相互尊重和理解。

　　這樣，課堂上形成了一種友好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都樂于暢所欲言了。

　　篇3：小船教學(xué)反思

《小船》是三年級(jí)下冊(cè)第二單元《可愛的家》中的第一首歌曲，這個(gè)單元是以家庭為中心的主題單元。這是一首四四拍的歌曲，表達(dá)了孩子們渴望家庭>溫暖，希望永遠(yuǎn)得到父母關(guān)愛的心情，抒發(fā)了對(duì)美滿、溫馨家庭生活的渴望和贊美之情。

　　在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我是以唱為主的。首先學(xué)唱第一段，跟錄音學(xué)唱一遍，跟老師學(xué)唱兩遍，教唱過程中，老師講解歌曲中的休止符、全音符、依音等音樂知識(shí)點(diǎn)，并反復(fù)指導(dǎo)唱不準(zhǔn)的旋律。然后找兩名學(xué)得快的學(xué)生當(dāng)小老師教大家。通過反復(fù)學(xué)唱，最終學(xué)生能完整的演唱歌曲了。在學(xué)習(xí)四四拍強(qiáng)弱規(guī)律時(shí)，先讓學(xué)生來設(shè)計(jì)怎樣用身體來表現(xiàn)強(qiáng)弱規(guī)律，然后老師總結(jié)：第一拍拍手，第二拍雙手?jǐn)傞_，第三拍拍手心，第四拍雙手?jǐn)傞_，學(xué)生都能做到。

　　不足之處就是課件制作不精美，而且還有一些瑕疵，歌譜書寫不規(guī)范，還有就是學(xué)唱歌曲時(shí)肢體動(dòng)作太僵硬，不夠嫻熟，以后還是要多鉆研業(yè)務(wù)，向前輩們學(xué)習(xí)！篇3：造一艘小船教學(xué)反思

　　在學(xué)習(xí)《造一艘小船》之前，孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到要使小船浮起來，則要在以往的基礎(chǔ)上排開的水量要足夠多，引導(dǎo)孩子們制作小船，并進(jìn)行嘗試載物。對(duì)于本節(jié)課的思考：

　　2.如何利用學(xué)生的前經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)？

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)于船已經(jīng)比較熟悉，很多同學(xué)都有坐船和制作小船的經(jīng)驗(yàn)，通過孩子們介紹制作紙船的過程，分享制作過程中的成功與失敗，如：為什么做好的紙船一放入水中就會(huì)傾倒？因?yàn)榇膬蛇呏亓坎坏?。引申待?huì)放承載物時(shí)，需要考慮到船兩邊的平衡。在學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)制作船的注意事項(xiàng)，使得更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

　　3.改變橡皮泥制作船的材料。

　　利用橡皮泥制作船，這是學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（讓橡皮泥浮起來）來制作可以浮在水面上的船，但是由于實(shí)驗(yàn)材料的緣由，取消本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，側(cè)重點(diǎn)在學(xué)生嘗試替代材料進(jìn)行制作。4.根據(jù)在測(cè)試中情況改進(jìn)小船載重、在測(cè)試的時(shí)候，學(xué)生不斷的改進(jìn)小船的構(gòu)造，使得小船的載重量不斷增加，學(xué)生在載重測(cè)試過程中進(jìn)一步體驗(yàn)讓本來沉下去的材料浮起來的經(jīng)歷。篇4：音樂課《小船》教學(xué)反思

　　音樂課《小船》教學(xué)反思

　　授課教師：馮浩

　　本課的優(yōu)點(diǎn)有以下方面：

　　1、本課在研究和落實(shí)小專題的同時(shí)，還是以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特情感和體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。

　　2、擯棄教參書的教學(xué)設(shè)計(jì)，在激發(fā)學(xué)生情感上獨(dú)出心裁，出示汶川地震孤兒的圖片，教師在配有《感恩的心》音樂的襯托下與學(xué)生進(jìn)行談話交流，通過有家與無家的對(duì)比，讓學(xué)生感受到要珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭，同時(shí)教育學(xué)生要回報(bào)父母的愛，并知道關(guān)心他人，滲透了德育教育。在這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我看到很多孩子的眼睛都濕潤了，再次演唱歌曲時(shí)都很動(dòng)情，達(dá)到了我制定的情感目標(biāo)。

　　3、在本課的結(jié)束部分我采用觀看歌曲《大中國》mtv將氣氛推向高潮，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，將家的意義進(jìn)一步升華，拓展學(xué)生的思維和視野。

　　二、對(duì)教學(xué)過程中不足之處的反思：

　　1、因?yàn)槭恰巴n異構(gòu)”研討課，我們音樂組的老師上同一節(jié)課

《小船》，為了達(dá)到同課異構(gòu)、獨(dú)特創(chuàng)新的特點(diǎn)，我擯棄了教參書上用學(xué)過的歌曲《小小的船》導(dǎo)入，而是采用家庭溫馨圖片配樂教師朗誦散文創(chuàng)設(shè)意境導(dǎo)入，但這樣導(dǎo)入太直接，有點(diǎn)象語文課，雖然現(xiàn)在提倡學(xué)科綜合，可是缺乏音樂課應(yīng)有的特點(diǎn)，不夠巧妙，也反映出我對(duì)同課異構(gòu)這種新的教研方式的理解的有偏差。

　　2、在學(xué)唱樂譜的環(huán)節(jié)中，因?yàn)閷W(xué)生在一、二年級(jí)沒有接受識(shí)譜方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生自主唱譜有一定難度，所以在本課教學(xué)中，我采用教師逐句教唱的方法進(jìn)行樂譜教學(xué)，以便自然的引出本課涉及的音樂知識(shí)，從而使小專題得到順利的落實(shí)。雖然達(dá)到了我預(yù)期的目的，但也讓我深切的感受到識(shí)譜教學(xué)的重要性，對(duì)學(xué)生今后的音樂素養(yǎng)有重大意義。在今后的教學(xué)中，我一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的識(shí)譜教學(xué)，鉆研有效的教學(xué)方法，將這項(xiàng)音樂技能真正傳授給學(xué)生，使他們終身受益！

　　3、由于歌曲難度較大，在學(xué)唱環(huán)節(jié)糾正問題時(shí)間拖延了一些，導(dǎo)致多種演唱形式這一環(huán)節(jié)沒來得及安排，使的唱歌教學(xué)的實(shí)效性沒有顯露出來，沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己的舞臺(tái)，這一點(diǎn)充分證明我對(duì)課堂教學(xué)的應(yīng)變能力和靈活掌握還很欠缺，今后在課堂教學(xué)的掌控方面我要多下工夫，不斷完善自己。 以上就是我對(duì)這節(jié)課的反思，在今后的教學(xué)中，我還要不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)，提高教育教學(xué)水平，努力做到盡善盡美！

　　篇5：造一艘小船教學(xué)反思

　　造一艘小船教學(xué)反思

　　造一艘小船>教學(xué)反思

（一）

　　本節(jié)課，主要是讓學(xué)生自己動(dòng)手，找到制造小船的關(guān)鍵。讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。本課教材安排了5個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，為了更有效利用時(shí)間，我對(duì)教材作了比較大的調(diào)整，把“用橡皮泥造船”和“哪艘船裝載的貨物多”合并為“橡皮泥小船制作比賽”，把原教材“船的發(fā)展史”和“船的展覽會(huì)”合并作為第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容，而把“用其他材料造船”放在最后，可以比較機(jī)動(dòng)的處理課堂教學(xué)時(shí)間。

　　在上一節(jié)課《橡皮泥在水中的沉浮》實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生探討橡皮泥浮起的原因時(shí)，“如何在不借助任何材料的情況下，如何使橡皮泥浮起來呢？”這部分我使用的時(shí)間較多，所以在最后一環(huán)節(jié)“橡皮泥排開的水量的比較”時(shí)，時(shí)間已不夠。在沒有特別強(qiáng)調(diào)的情況下，對(duì)能浮的形狀學(xué)生做了探討，有船形、碗形、餃子形等等。但在最后一環(huán)節(jié)排開的水量的比較上，對(duì)能浮的形狀

　　1、2、3的比較上，效果不是很理想，只有個(gè)別組的測(cè)量數(shù)據(jù)符合標(biāo)準(zhǔn)，而且只有把橡皮泥捏成上寬下窄，邊緣較薄的形狀，效果才明顯。由于學(xué)生測(cè)量時(shí)的時(shí)機(jī)的把握、數(shù)據(jù)的讀取、形狀的設(shè)計(jì)等各方面綜合因素的制約下，這部分實(shí)驗(yàn)基本上以體驗(yàn)為主。所以，本節(jié)課《造一艘小船》我分成了兩部分來進(jìn)行。首先，先把上節(jié)課的最后內(nèi)容“橡皮泥排開的水量”的比較進(jìn)行，在上節(jié)課的動(dòng)手操作基礎(chǔ)上，學(xué)生大概持續(xù)5分鐘左右可以測(cè)量出數(shù)據(jù)，然后，在對(duì)比總結(jié)的理論基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)“沉的形狀排開的水量少，既浸入水的體積?。桓〉男螤钆砰_的水量大，既浸入水的體積大”，在理論的指導(dǎo)下。如何讓小船載重量大，那么關(guān)鍵就在于浸入水體積的大小了。從而可以輕而易舉的把小船載重比賽進(jìn)行完了。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)利用實(shí)物投影儀向?qū)W生介紹船的發(fā)展史，使學(xué)生了解船的由來及變化。并讓學(xué)生了解我國航空母艦的現(xiàn)狀，同時(shí)進(jìn)行思想教育。

　　不足之處是最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示自己造的小船時(shí)，沒有進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)，學(xué)生介紹的不詳細(xì)，顯得有些倉促。

　　造一艘小船教學(xué)反思

（二）

　　這是一節(jié)科學(xué)動(dòng)手實(shí)踐制作課。我覺得應(yīng)讓學(xué)生多參與操作。因此實(shí)驗(yàn)器材的非常重要。

　　在上周五的課上我就“預(yù)告”孩子們每組準(zhǔn)備三到四塊同樣輕重的橡皮泥，準(zhǔn)備到今天的課上進(jìn)行造船比賽的。今天一大早，我就把一架天平拿到他們教室去了，跟課代表交代說，有時(shí)間的時(shí)候就讓大家稱一稱橡皮泥的重量，也好為課堂節(jié)省點(diǎn)時(shí)間。說話的時(shí)候是當(dāng)著全班同學(xué)說的，我想他們一定聽到了我的話，也就一定會(huì)把這件事做好的。于是就放心地走了

　　下午第三課，是他們班的課?？吹剿麄冞h(yuǎn)遠(yuǎn)地走來，手里似乎在掂著東西，應(yīng)該是橡皮泥了吧。等大家坐定，我問，每一組的橡皮泥都稱好了，都一樣重嗎？他們的回答

　　出乎我的預(yù)料：沒有！

　　怎么回事呢？他們紛紛說了原因。

“課代表沒拿出來。”有孩子怪罪課代表。課代表很委屈：“他們都沒有問我要?。　?/p>

　　也有孩子很坦白：“我忘了??”

　　聽到這里，我全明白了。這件事，不怪課代表，不怪大家，應(yīng)該怪我。

　　五年級(jí)孩子，在學(xué)習(xí)上應(yīng)該是比較辛苦的了。尤其是語文數(shù)學(xué)外語三門學(xué)科在一起的負(fù)擔(dān)已經(jīng)超過了他們的承受能力，雖然我們學(xué)校的作業(yè)量還不多。對(duì)科學(xué)這門不太受重視的學(xué)科，他們能記得把橡皮泥從家里帶來，就已經(jīng)是很給面子了。再向他們提過高的要求，也顯得不盡情理。

　　我懷著好心，把天平拿到教室里，為的是減輕他們的負(fù)擔(dān)。要從教學(xué)樓跑到實(shí)驗(yàn)室去使用天平也需要消耗他們的課間時(shí)間的。放在教室里多好??！

　　可是，孩子畢竟是孩子，他們是需要督促的。尤其是在有其他任務(wù)的時(shí)候，他們很容易就不自覺地分清了“主次”，把科學(xué)的事情放在了后面，我非常理解。而要把這事做好，只需要我去他們教室里說一聲，提醒一下。因?yàn)閺男牡桌锼麄兪窍矚g>科學(xué)課的（我一直這樣認(rèn)為），對(duì)科學(xué)課上的“作業(yè)”是樂于完成的，而且完成這樣的作業(yè)也是有意思的，至少還親自操作了天平。

　　我們需要孩子們自覺，可是自覺也是有限度和條件的。我也很希望孩子們能在我不提醒的時(shí)候把這樣的事情做好，可是我們不能無視孩子所處的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。他們有時(shí)是主動(dòng)地犯錯(cuò)，有時(shí)是被動(dòng)地犯錯(cuò)，他們犯錯(cuò)的時(shí)候需要我們給與體諒和理解。如果得到了理解，也許以后的事情會(huì)更加主動(dòng)了。

　　我沒有再追究今天的事情，因?yàn)槭俏业氖韬鰧?dǎo)致了這個(gè)遺憾。當(dāng)然我也沒有揭發(fā)我的疏忽，而是把稱橡皮泥的時(shí)間放到了課上，讓過去的事情就過去吧，好好經(jīng)歷課上的探究過程就可以了。

　　看來以后得更勤快點(diǎn)，讓我布置的“作業(yè)”能完成得更好一些。

　　造一艘小船教學(xué)反思

（三）

　　在學(xué)習(xí)《造一艘小船》之前，孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到要使小船浮起來，則要在以往的基礎(chǔ)上排開的水量要足夠多，引導(dǎo)孩子們制作小船，并進(jìn)行嘗試載物。對(duì)于本節(jié)課的思考：

　　船在我們的生活中扮演著重要的角色。船是人類的偉大創(chuàng)造，自從有了船，人類的2、如何利用學(xué)生的前經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)？ 學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)于船已經(jīng)比較熟悉，很多同學(xué)都有坐船和制作小船的經(jīng)驗(yàn)，通過孩子們介紹制作紙船的過程，分享制作過程中的成功與失敗，如：為什么做好的紙船一放入水中就會(huì)傾倒？因?yàn)榇膬蛇呏亓坎坏?。引申待?huì)放承載物時(shí)，需要考慮到船兩邊的平衡。在學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)制作船的注意事項(xiàng)，使得更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

　　3、改變橡皮泥制作船的材料。

　　利用橡皮泥制作船，這是學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（讓橡皮泥浮起來）來制作可以浮在水面上的船，但是由于實(shí)驗(yàn)材料的緣由，取消本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，側(cè)重點(diǎn)在學(xué)生嘗試替代材料進(jìn)行制作。

　　4、根據(jù)在測(cè)試中情況改進(jìn)小船載重、在測(cè)試的時(shí)候，學(xué)生不斷的改進(jìn)小船的構(gòu)造，使得小船的載重量不斷增加，學(xué)生在載重測(cè)試過程中進(jìn)一步體驗(yàn)讓本來沉下去的材料浮起來的經(jīng)歷。

小小船教學(xué)設(shè)計(jì)4

《小船》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　太平地小學(xué) 汝永濤

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖。

　　2、教育學(xué)生懂得人世間最偉大的愛——父母之愛，喚醒孩子們從小就知道愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

　　3、認(rèn)識(shí) 4/4 拍，感受它的強(qiáng)弱規(guī)律。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生能用親切深情的聲音和情趣演唱歌曲。

　　5、掌握聲斷氣連的歌唱方法，并準(zhǔn)確的唱好弱起拍。 教學(xué)重難點(diǎn)：聲斷氣連的歌唱并準(zhǔn)確地唱好弱起拍。

　　一、導(dǎo)入：（聽音樂進(jìn)教室）出示幸福家庭的課件，播放《可愛的家》音樂，創(chuàng)設(shè)情景將學(xué)生引入到家庭溫暖的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)溫馨家庭的渴望。

　　師：家是一個(gè)溫馨的港灣。我們都有一個(gè)溫暖的家，有爸爸媽媽的關(guān)愛。今天，老師給大家?guī)硪皇缀图彝ビ嘘P(guān)的歌曲《小船》）

　　聽聽這首歌曲是幾拍子的？歌曲演唱的是什么內(nèi)容？歌曲中的小船指的是什么？

　　3、師放錄音。

（引出4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，強(qiáng) 弱次強(qiáng) 弱）

　　4、導(dǎo)語：

　　這首歌曲表現(xiàn)的是小主人公感受到家庭的溫暖，得到父母無微不至的愛。有爸爸媽媽為我們撐起愛的小船，我們會(huì)感到非常的幸福。好，下面老師和大家一起學(xué)唱這首歌曲。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲：

　　1、師有感情的范唱。

　　2、分析歌曲情緒。（優(yōu)美、抒情）

　　3、學(xué)唱曲譜。

①在曲譜中找出你沒有學(xué)過的音符：認(rèn)識(shí)全音符，掌握時(shí)值。②指導(dǎo)學(xué)生演唱好弱起拍，休止符處要聲斷氣連，注意倚音的唱法。（采用示范對(duì)比法）

③找學(xué)生唱曲譜

　　4、學(xué)習(xí)歌曲《小船》的歌詞。 ①學(xué)生有感情的按節(jié)奏讀歌詞。

②帶著感情讓學(xué)生一起小聲跟琴唱，再次強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。③聽錄音，找出不足。④學(xué)生齊唱。師：每個(gè)人都有自己的爸爸媽媽，他們勤勞、勇敢、無私奉獻(xiàn)，為了養(yǎng)育我們花費(fèi)了大量心血。誰能說說你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的？（暢所欲言）那么我們應(yīng)該怎樣做呢？（從自己身邊的小事做起，聽爸爸媽媽的話，關(guān)心他們，尊敬他們）

　　師：你應(yīng)該用怎樣的聲音和情緒來表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛呢？ ⑤變換演唱形式：（獨(dú)唱、領(lǐng)唱、小組唱）⑥用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　四、拓展延伸：

　　師：我們每個(gè)人除了生活在自己的小家庭，其實(shí)我們還共同擁有并生活在一個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭叫什么名字？叫中國！同學(xué)們，我們不但要愛自己的小家，更要熱愛我們共同的大家，因?yàn)闆]有大家就沒有小家，希望你們好好學(xué)習(xí)，長大以后報(bào)效祖國，今天，老師用一首歌頌祖國的歌曲《大中國》，作為我們這節(jié)課的結(jié)束，會(huì)唱的同學(xué)可以一起唱！

小小船教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　做一艘船

【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　1．相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。

　　2．了解船的歷史文化；感受選擇怎樣的材料造船，體驗(yàn)小船載重大小和船艙大小之間的關(guān)系

　　過程與方法

　　1．探索用橡皮泥造船，不斷改進(jìn)船的形狀，增大船浸入水中的體積。

　　2．按照自己設(shè)計(jì)的方案制造小船，并不斷改進(jìn)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1．體會(huì)不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)對(duì)結(jié)果的影響。

　　2．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、小組協(xié)作、合作進(jìn)行研究的習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)科學(xué)用科學(xué)的樂趣。

【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，小組協(xié)作、合作進(jìn)行研究的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

　　相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

　　在活動(dòng)中了解船文化，體驗(yàn)船的承重和船艙的大小是和船的穩(wěn)定性密切相關(guān)的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：水槽一個(gè)，橡皮泥若干，墊片若干，課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：收集船的發(fā)展史資料，造個(gè)性船需要的各種材料?！窘虒W(xué)過程】

　　一、船的發(fā)展史

　　1．船一直以來是水上交通工具，古往今來，人們制造了形態(tài)各異的船，讓我們一起來欣賞一下。

　　2．欣賞完這些圖片后，有沒有同學(xué)來說一說船的發(fā)展史？

　　3．下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來認(rèn)識(shí)一下船的發(fā)展史。（教師邊出示課件圖片，邊講解）

　　4．我們可以通過“古觀落葉以為舟”就知道祖先早期對(duì)一些物體能浮在水面上的認(rèn)識(shí)，也許正是由于這種自然現(xiàn)象，引起人們航行的念頭。人騎坐在圓木上，順?biāo)?，如果他還握著一塊木片，就可以向前劃，如果把圓木掏空，人就可以舒適在里面，并隨身攜帶自已的物品，這就是人們最早的船---獨(dú)木舟。從這以后，人們又逐步學(xué)會(huì)了做面積大的筏，這是原始社會(huì)出現(xiàn)的。大約三千多年前，我國就開始出現(xiàn)了木板船，隨后人們又在長期經(jīng)驗(yàn)中，創(chuàng)造了利用風(fēng)力行駛的帆船，剛開始帆不能動(dòng)，只有順風(fēng)時(shí)才可以用。風(fēng)不順就只有落帆劃漿。后來人們明白只要使用帆與風(fēng)向成一定角度，帆就可以推動(dòng)船前進(jìn)，于是發(fā)明了轉(zhuǎn)動(dòng)帆。

　　經(jīng)過幾千年發(fā)展，18世紀(jì)歐洲出現(xiàn)了明輪，后又出現(xiàn)蒸汽機(jī)，船開始向更現(xiàn)代化，更完善的發(fā)展。

　　二、做一艘橡皮泥小船

　　1．欣賞完這些船，了解了船的發(fā)展史，大家想不想擁有自己的小船？

　　2．出示材料：橡皮泥

　　3．橡皮泥在水中是沉的，如果用一定量的橡皮泥造一艘小船，我們?nèi)绾卧斐鲆凰逸d重量大的船呢？（1）把船造得盡量大

（2）浸入水中體積越大，排開的水量越大，浮力大后，載重量也多。

　　4．今天我們用老師發(fā)的墊圈來表示載重量，墊圈越多，意味著----載重量越大，我們要做的是比比哪個(gè)小組在橡皮泥一定的情況下，哪組的小船載重量大。

　　5．那把墊圈放入水中有什么要求嗎？四人小組討論

　　6．課件出示實(shí)驗(yàn)提示：

（1）先把船平穩(wěn)地放入水中，不可以浸水。（2）放墊圈的時(shí)候盡可能平穩(wěn)，一個(gè)個(gè)的放，當(dāng)最后一個(gè)放入水中而船沉浮了，那么最后一個(gè)不算船的載重。

（3）邊放邊數(shù)，實(shí)驗(yàn)三次，注意衛(wèi)生。

　　7．出示小船制作要求：裝載量大，平穩(wěn)，美觀，大方。

　　8．現(xiàn)在我們就按大家說的這些評(píng)比條件，用橡皮泥開始制作小船，相信大家一定很棒。

　　9．各小組匯報(bào)，各小組派代表去欣賞別的小組小船。

　　四、用其它材料造船

　　1．請(qǐng)同學(xué)們拿出自己事先做的小船，展示給同學(xué)們看，介紹一下你的小船，它是用什么材料制成的，有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　2．沒有帶材料的同學(xué)，請(qǐng)你按書本P10說說你準(zhǔn)備做什么小船，用什么材料，自己覺得小船有什么優(yōu)點(diǎn)，寫在作業(yè)本上。其它同學(xué)按自己做好的小船寫在作業(yè)本上。

　　3．各小組把船放入水中試一試，看看還有什么需要改進(jìn)的地方？

　　4．沒有帶船的小組，老師這里有一些紙，試著用紙去實(shí)驗(yàn)一下。

　　5．請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚f一說你的小船還需改進(jìn)什么？試航之后，你覺得它還有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　6．請(qǐng)各小組把船拿上來，開一個(gè)小型船展覽會(huì)，全班欣賞，評(píng)一評(píng)你認(rèn)為哪艘小船比較好。

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