下面是范文網(wǎng)小編整理的挑山工教案范文4篇(《挑山工》優(yōu)秀教案)，供大家參考。
挑山工教案范文1
教學目標：
1.學會本課溜、貨、奏、衡、誦、杖、過、肉、束、耽、誤、哲12個生字，能正確讀寫光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>
教學重點：
聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。
教學難點：
1.對挑山工的話的理解。
2.怎樣讓學生揣摩句子含有的意思。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.學習生字詞語。
2.初讀課文。
3.學習課文第一、二自然段。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
1.我們游覽名山，常?？吹揭恍┘缣糁匚?、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他們就是挑山工。(板書課題)
2.播放《挑山工》情景劇，大致了解泰山上挑山工的情況。
二、預習課文
1.讀讀課文，了解挑山工和游人各是怎樣登山的，想想我從中得到什么啟示。
2.把你認為含義深刻的句子畫下來，多讀讀、想想。
3.學習生字新詞
三、交流預習
1.想想挑山工和游人各是怎樣登山的。請學生把課文中有關(guān)的句子讀一讀或用自己的話說一說。你讀懂了什么?
2.把你認為含義深刻的句子讀給大家聽聽，同學間簡單交流各自的理解。
3.交流學習詞語的收獲。
(1)說出貨、奏、超三個字的部首。
(2)注意衡、拘、耽三個字的讀音。
(3)讀生字組詞。
(4)說說書寫中要注意的問題。
(5)組詞：
溜( )貨( )奏( )衡( )誦( )
留( )貿(mào)( )泰( )橫( )頌( )
杖( )肌( )耽( )誤( )哲( )
仗( )機( )枕( )娛( )折( )
4.讀課文。
四、學習第一自然段
1.指名朗讀本段。大家思考：這個自然段主要講了什么?
2.討論。
(1)這個自然段主要講什么?(講挑山工登山的特點，板書登山二字)
(2)挑山工是怎樣登山?(先講挑山工的姿勢再講排山工登山的路線是折尺形的。板書姿勢路線折尺形)從文中找出講挑山工姿勢的話讀一讀。教師拿出折尺給學生演示，什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段，從而讓學生明白，一是所走的路線，二是折尺形比直線要長。
(3)挑山工為什么要走折尺形路線? (一是東西木碰在臺階上，二是還能節(jié)省些力氣。)
(4)挑山工走折尺路線帶來什么困難?(路程比游人大約多一倍)
3.學生輕聲閱讀本段，邊讀邊想排山工當時登山的情形。作者為什么要這樣詳細地描寫挑山工的登山特點呢?帶著這個問題繼續(xù)讀課文。
五、學習第二自然段
1.指名讀本段，大家思考：
(1)作者對什么感到奇怪?
(2)騰云駕霧指什么?
2.交流。
(1)雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他們花的時間并不比游人多。
(2)指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。本課來形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯(lián)想。
(3)為了更好地理解課文內(nèi)容，指導學生練習有感情地朗讀課文前兩個自然段，比一比，誰朗讀得好。
六、布置作業(yè)
1.抄寫詞語。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1.繼續(xù)學習課文。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>
教學過程：
一、學習第三自然段
1.自由讀第三自然段，思考：
(1)在登山途中，我和同一位挑山工幾次相遇?分別在什么地方?在什么情況下相遇?
(2)攀談是什么意思?作者為什么要走過去跟他攀談?
2.先自己想一想，然后小組談一談。
3.全班交流。
(1)我和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下;第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前;第三次是在半山的五松亭。這三次相遇，每一次都是開始時我們很快就超過了他，但結(jié)果總又是他走到了前面。(學生交流這個問題時，板書經(jīng)歷山下回馬嶺五松亭。)
(2)攀談就是閑談，隨便聊聊。因為作者感到奇怪，很想解開心中的迷。
4.有感情地朗讀本自然段。(本自然段大部分用告訴別人事情的語氣讀，挑山工的話用解釋的語氣讀。)
二、學習第四自然段
指名讀本段。想一想，本段主要講了什么?(作者提出了心中的不解之迷)
三、學習第五自然段
1.指名讀本段。
2.討論：
(1)挑山工是怎樣為作者解開心中不解之謎的?用課文中的話說說，如果能用自己的話說更好。
(2)挑山工和游人有什么不一樣?
(3)為什么挑山工和游人有這么多不一樣呢?
3.交流：
(1)略
(2)游人東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來，高興怎樣就怎樣;挑山工一步踩不實不行，更不能耽誤工夫，得一個勁往前走。
(3)游人是來游覽的，哪里好玩就停在哪里，目標散亂;挑山工有任務，目標專一。
4.有感情地朗讀課文。
四、學習第六自然段
1.齊讀本自然段。
2.討論：
(1)包蘊哲理分別是什么意思。
(2)山民的幾句樸素的話，包蘊著什么意味深長的哲理?
3.交流：
(1)包蘊是包含的意思。哲理是有著普遍意義的、有深刻意義的話。
(2)只要認定目標，步步踩實，一個勁兒往前走，走長了，就能跑到前面;如果像游人那樣東看西看，走走停停，看起來走得很快，結(jié)果反而比挑山工慢。
這個道理不僅適合于登山，而且具有普遍意義，做其他事情也是這樣，誰能聯(lián)系生活實際舉例說明。
4.有感情地朗讀課文。(特別注意長句、破句的讀法)
五、學習第七自然段
1.齊讀本自然段。
2.討論：
(1)句中破折號的作用?破折號后面的話是什么?
(2)這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。這里的它從字面上講指什么?實際指什么?
3.交流：
(1)句中破折號是解釋說明，破折號后面的話是我畫的一幅畫的畫面。(看圖)。
(2)它字面上講指的是這幅畫，實際上是指畫中主人公那種認定目標、堅韌不拔、不斷攀登的可貴精神。
(3)這個句子是因果關(guān)系的句子。前半句講結(jié)果，后半句講原因，意在強調(diào)后者，即我需要挑山工這種精神，它將永遠激勵著我。(學生回答問題時，板書作者需要精神)
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦自己喜歡的段落。
挑山工教案范文2
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，明白挑山工挑著重物，走的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)脑颉?/p>
2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和生活實際，懂得只有認準目標、腳踏實地、堅持不懈地努力，才能獲得成功的道理。
教學重難點：
理解挑山工話里的深刻含義，能從中受到思想的啟迪、情感的熏陶。
教學方法：
1、以讀促思、以讀促解。
2、問題教學法、情境教學法。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
課前談話：
同學們，我們先來欣賞一下泰山的風景。有什么感受?泰山雖然雄偉，但是我們游人要想登上泰山，只有一條陡直的山路。
一、復習導入、引發(fā)質(zhì)疑
1、談話激趣：同學們，泰山以它奇特的景象吸引著絡繹不絕的游人，但是通過上節(jié)課的學習，我們知道了，作者來到泰山，更讓他難以忘懷的并不是那雄渾的景色，而是一位挑山工。
2、板書課題。
3、談談對挑山工和作者的了解。
4、對我心悅誠服地點著頭，感到這山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。這句話進行質(zhì)疑。
【設計意圖：興趣是最好的老師，通過對重點句的質(zhì)疑，既培養(yǎng)了學生質(zhì)疑問難的能力, 又激發(fā)了學生讀書的興趣?！?/p>
二、品讀課文、感知不同
1、初讀挑山工說的話，談談讀懂了什么?
2、學習挑山工和游人的不同。
(1)上山時負重不同。
①體會沉甸甸。(播放課件)
②指導朗讀：他們肩上搭一根光溜溜的扁擔，兩頭垂下幾根繩子，掛著沉甸甸的物品。
(2)上山時路線不同。
?、偈裁词钦鄢咝温肪€。
?、趧庸P在書上畫一畫折尺形路線圖。
?、垠w會為什么要走折尺形路線?
(3)挑山工一個勁兒往前走，游人走走停停。
3、引讀：挑著沉甸甸的物品，走著折尺形的路線，不聲不響地從我們身旁走過，悄悄地走到我們前頭去了。
【設計意圖：通過品、讀、思、畫相結(jié)合的方法，感悟挑山工和游人的不一樣，為下文悟理做好鋪墊?！?/p>
三、精讀課文，感悟道理
1、挑山工到底要告訴我們什么理兒呢?請大家再讀挑山工的話，說說感受到的理兒。(全班交流)
2、理解它指的是什么?
【設計意圖：本環(huán)節(jié)的教學設計旨在運用知識遷移的原則，不僅讓學生理解挑山工樸素的話語，還要理解其文字背后的含義?！?/p>
四、聯(lián)系生活、拓展升華
1、挑山工的精神只有作者需要嗎?還有誰需要?
2、教師總結(jié)，希望大家能用挑山工的精神激勵自己不斷前行。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)的教學設計旨在讓學生聯(lián)系自己的生活實際，將挑山工的精神內(nèi)化并激勵自己前行，以達到人文性與工具性的統(tǒng)一。
挑山工教案范文3
一、揭示難點，引導質(zhì)疑。
投影出示挑山工所說的話：
“我們哪里有近道，還不和你們走的一條道？你們肩膀上沒有挑子，是走得快，可是一路上東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來嘛?選我們跟你們不一樣。不像你們那么隨便，高興怎么走就怎么走。一步踩不實不行，更不能耽誤工夫。我們得一個勁兒往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了。您看，是不是這個理兒？”
１．初讀課文，了解大意。
請學生用自己喜歡的方式讀讀這段話。讀完后，先讓學生認真想一想，讀懂了什么；然后，再請一位學生向全班同學介紹一下自己讀懂的內(nèi)容。
２．仔細品味，尋找不同點。
（１）再讀這段文字，讓學生說說哪些句子是描寫“挑山工”的，哪些句子是描寫“游人”的。分角色朗讀有關(guān)描寫“挑山工”與“游人”的句子。
?。ǎ玻┘毤毦捉肋@些句子，從中你發(fā)現(xiàn)“挑山工”與“游人”在登山的過程中有哪些不同點？出示表格，讓學生自主練習：
“我們”指（誰）_______ “你們”指（誰）_______
負重速度登山特點
結(jié)果_______（誰）跑到_______（誰）前邊去了
３．碰撞思維，引發(fā)疑問。
?。ǎ保┟鎸Ρ砀裰辛谐龅倪@些不同點，以及這樣一個結(jié)果，你有哪些疑問？按常理，誰應該跑到誰前面去？
?。ǎ玻┌凑粘＠?，挑山工登山應該落在游人的后面，可事實恰恰相反。造成這種與常理正好相反的結(jié)果，主要原因是什么？（游人登山漫無目的；挑山工腳踏實地。）
?。ǎ常奶羯焦づc游人的表現(xiàn)對比中，你覺得挑山工有著哪些游人所不能及的精神？（引導學生先討論后發(fā)言）
諸如：目標專一，腳踏實地，持之以恒，毫不松懈。
二、聯(lián)系生活，遷移運用。
１．挑山工的話蘊涵著哲理，挑山工的精神富有很深的啟迪作用，請聯(lián)系生活實際想一想，你能舉出幾個類似的例子嗎？
如：（１）龜兔賽跑；（２）笨鳥先飛；（３）身邊同學通過勤奮學習而后來居上的故事……
２．挑山工的精神對我們的學習有著怎樣的啟示呢？
三、練習朗讀，自能感悟。
我想你們不僅讀懂了挑山工的話，也一定會讓這段話深深地印刻在你們的記中。那么，就讓我們有感情地讀讀這段話吧?選（指導朗讀，在讀中加深感悟。）
挑山工教案范文4
教材說明
〔解題〕
這是當代作家馮驥才寫的一篇散文。
本課寫“我”在登泰山時碰到一位挑山工，發(fā)現(xiàn)他雖然身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，總是不聲不響地從游人身邊走過，又悄悄地走在前頭去了。從挑山工的行動上悟出一條人生哲理：無論做什么事，只要朝著一個目標堅持不懈地努力，就一定能獲得成功。
本文用一個詞語“挑山工”作標題，表明本文以寫人為主?！疤羯焦ぁ保恰疤舴颉被颉疤裟_夫”的一種，本文指往山上、山下為別人挑貨物、行李的人?！疤羯健辈皇恰疤羝鹕健?，而是“在山上挑”。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
文章共7個自然段，先介紹泰山的挑山工，提出一個疑問，再寫“我”對挑山工的觀察，解決疑問；最后寫“我”的感悟。依這樣的思路去劃分，本文可分三部分。
第一部分（第1、２自然段），寫在泰山上有許多的挑山工，他們挑著重擔，走的路比游人多一倍，但是，奇怪的是他們的速度并不比游人慢。這一段是“設疑”。
第二部分（第3～6自然段），寫“我”用親眼所見的事實，證實挑山工速度果然不比游人慢，又通過與挑山工談話，弄清他們速度不慢的原因。這一部分是本文的重點。作者詳細地記敘了他所觀察的一個挑山工的形象，以及“我”與“他”的登山“比賽”，證實他登山的速度確實不慢。作者帶著疑問去攀談，了解到其中的奧秘，解開疑團。這一段是“解疑”。
第三部分（第7自然段），寫“我”從挑山工的形象與話語中受到啟發(fā)教育。這一段是“感悟”。
〔語意理解〕
“在泰山上，隨處都可以碰到挑山工。”
這句話寫出“我”觀察挑山工的地點?！半S處”一詞點明挑山工十分普通，并非有超凡體力與能力的超人?！疤┥健?，山名，位于山東省泰安市以北。長200千米，其主峰玉皇頂海拔1524米。泰山突兀峻拔，雄偉壯麗。秦皇漢武等古代帝王均在此封禪，祭告天地。許多文人墨客也來泰山覽勝，留下精美詩篇與題刻。泰山是“五岳之首”，“旭日東升”“晚霞西照”“黃河金帶”“云海玉盤”為泰山四大奇觀。泰山與華山、衡山、恒山、嵩山為我國著名的五大名山，稱“五岳”。
“登山的時候，他們一只胳膊搭在扁擔上，另一只胳膊隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩，使身體保持平衡。他們走的路線是折尺形的，從臺階左側(cè)起步，斜行向上，登上七八級，到了臺階右側(cè)，就轉(zhuǎn)過身子，反方向斜行，到了左側(cè)再轉(zhuǎn)回來。每轉(zhuǎn)一次身，扁擔換一次肩。這樣曲折向上登，才能使掛在扁擔前頭的東西不碰在臺階上，還可以省些力氣?！?/p>
這4句話具體形象地描述了挑山工挑貨登山時的主要特點。第1句描述挑山工挑貨登山的姿態(tài)，作者抓住兩只胳膊的分工與動作，寫出其協(xié)調(diào)的美；第2、3句描述挑山工挑貨上山的步行方向，作者用“折尺”作比，形象地寫出曲折向上的特點，又細致地描寫了在折尺線路上行走的特點；第4句科學地分析這樣登山的.優(yōu)越性：方便、省力。
“你在什么地方飽覽壯麗的山色，或者在道邊誦讀鑿在石壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳，他們已經(jīng)不聲不響地從你身旁走過，悄悄地走到前頭去了。等你發(fā)現(xiàn)，你會大吃一驚，以為他們像仙人那樣，是騰云駕霧趕上來的。”
這兩句用比較法，寫游人與挑山工登山的行為態(tài)度與效果的差別，用游人襯托挑山工登山之“神”，進一步證明他們的速度不慢。第1句列舉了游人登山的不同興致，但都以“游”和“玩”為目的，心情輕松，沒有重負，不必著力趕路，可以盡情地觀覽、賞玩；再對比寫挑山工，在游客“游”與“玩”中已經(jīng)走到前邊去了。前文寫游客曾“從他們身邊走過”，這里寫他們又從游客身邊追過，而且是游客玩興正濃，毫無覺察情況下追過，這使游人驚詫不已，“認為他們像仙人，是騰云駕霧趕上來的”?！帮栍[”，看個夠。“題句”，游覽時為留紀念而寫的語句?！膀v云駕霧”，原指傳說中仙人利用法術(shù)乘著云霧飛騰，本文寫挑山工原本落在游客身后，現(xiàn)在卻突然趕到前邊，于是“我”聯(lián)想到仙人騰云駕霧。作者借這個聯(lián)想形容挑山工登山的速度之“快”，情態(tài)之“隱”。
“我們跟你們不一樣，不像你們那樣隨便，高興怎么就怎么。一步踩不實不行，更不能耽誤工夫。要那樣，兩天也到不了山頂。我們得一個勁往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了?！?/p>
這是一位挑山工解釋他們速度不慢的原因。共5句話。第1、2句把游人與挑山工登山的走法作比較，游人很“隨便”，挑山工卻步步踩實，不能耽誤。前者無時間限制，重玩樂；后者要把握時間，重堅持。兩相比較，其本質(zhì)差異就十分鮮明了。第3、4句解釋走法不同的原因?！耙菢印?，這是一種假設，“那樣”，指游客邊走邊玩的走法?！皟商煲驳讲涣松巾敗保赋鲞@種走法的結(jié)果，即要拖很長時間，無法完成送貨上山的任務，自然得不到“腳費”，另外，貨擔沉重，拖的的時間越長，消耗體力越大。所以必須“一個勁兒往前走”，這是完成任務、達到成功的最好辦法。這段話道出挑山工速度不慢的兩個秘訣：步步踏實，持續(xù)前行。
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