一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案5篇小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)優(yōu)質(zhì)課

時(shí)間：2023-04-13 20:47:00 教案

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一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步了解一些，聽(tīng)課、讀書(shū)、寫(xiě)字等方面的要求。

　　2、能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)進(jìn)行日常行為習(xí)慣的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的自理能力

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　實(shí)際操作要持之以恒

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　常用文具

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成【18分】

　?。ㄒ唬┞?tīng)課

　　1、正上課坐姿端正，認(rèn)真聽(tīng)講，不溜號(hào)，要積極發(fā)言，有事舉手，得到允許后，站起來(lái)講話聲音要響亮。

　　2、讀書(shū)雙手拿書(shū)，身體略向前傾，眼睛離書(shū)本要保留一尺遠(yuǎn)的距離，學(xué)會(huì)朗讀。

　?。ǘ?xiě)字（做到三個(gè)一）

　　1、坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。

　　2、注意保持正確的握筆姿勢(shì)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。

　　3、書(shū)寫(xiě)要干凈（落筆穩(wěn)、位置要準(zhǔn)、不擦）

　　[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品【20分】

　　（一）用卷筆刀自己削鉛筆。

　?。ǘ┱砦木?。

　　（三）整理書(shū)本（鉛筆5支，橡皮一塊，格尺，卷筆刀，課表）

　?。ㄋ模W(xué)習(xí)包書(shū)皮（書(shū)本平整，不卷頁(yè)，按當(dāng)天課表內(nèi)容裝學(xué)習(xí)用品，擺放要有序，要整齊。

　　教育學(xué)生愛(ài)惜學(xué)習(xí)用具，自己的事情自己做。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)?！?分】

　　1、回到家里自己試著把數(shù)學(xué)書(shū)包好書(shū)皮，寫(xiě)清楚名字。

　　2、自己整理好文具、書(shū)包

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1—3我想這樣做

　　保護(hù)視力注意姿勢(shì)

　　愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品自己的事情自己做

一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案2

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì)本課“春”“冬”“花”等7個(gè)生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語(yǔ)，兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新的偏旁。

　　2、能主動(dòng)積累有關(guān)四季的詞語(yǔ)。

　　3、能留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，其中7個(gè)生字能按照筆順正確書(shū)寫(xiě)。掌握兩種偏旁部首，能說(shuō)出他們的名稱并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　借助插圖和拼音，結(jié)合生活場(chǎng)景和整體語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語(yǔ)的讀音及意思與文字符號(hào)整合起來(lái)，初步了解四季的特征，感受四季的美好。

　　【課時(shí)安排】二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課的詞語(yǔ)，能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫(xiě)春夏秋冬的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)生字，寫(xiě)好“春、冬、花”三個(gè)字。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件，新詞卡片，實(shí)物展臺(tái)，沒(méi)有拼音的生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，還記得《四季》這篇課文嗎？我們一起來(lái)背一遍。

　　2、板書(shū)課題，齊讀課題。（識(shí)字1春夏秋冬）

　　3、（課件出示）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景物？看了之后你有哪些感受？你覺(jué)得哪兒美，起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？好，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。

　　二、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)事物

　　1、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，按照從上到下的順序，誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)，你看到了哪些事物？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，結(jié)合生活積累，認(rèn)識(shí)事物。

　　春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）

　　夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大）

　　秋霜：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“秋霜”是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)“秋霜”嗎？（下霜時(shí)，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）

　　冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時(shí)，我們都做些什么運(yùn)動(dòng)？（堆雪人、打雪仗、滑雪）

　　三、圖文對(duì)照，識(shí)字識(shí)詞

　　小朋友們，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！

　　1、分別出示，逐行認(rèn)讀。（課件出示）

　　讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

　　教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥：“春”的聲母是ch，不要讀成c，韻母是un，不要讀成en；“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音，不要讀成平舌音；“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。

　　教師范讀或領(lǐng)讀。

　?。ㄕn件出示）讓學(xué)生借助圖畫(huà)認(rèn)識(shí)詞義。

　　可在圖上認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)四季的特征，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，草的顏色，魚(yú)、鳥(niǎo)的有關(guān)的特征。

　　2、反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。

　　好了，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）

　　誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）

　　請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)讀，好嗎？（小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀）

　　四、學(xué)習(xí)偏旁，寫(xiě)字指導(dǎo)

　　出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。（課件出示）

　　1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。（板書(shū)：春冬花）

　　2、學(xué)習(xí)新偏旁。（課件出示）

　　認(rèn)識(shí)“雨字頭”和“雙耳旁”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫(xiě)好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書(shū)：雨字頭阝（雙耳旁））

　　3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

　　學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

　　4、教師巡視并進(jìn)行寫(xiě)字提示：人要正，心要靜，一筆一畫(huà)寫(xiě)端正。

　　5、投影展評(píng)，讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫(xiě)得舒展，進(jìn)行寫(xiě)字修正。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美好。

　　2、采用多種途徑，用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。

　　3、繼續(xù)識(shí)寫(xiě)生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

　　1、出示詞語(yǔ)：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)、池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林（課件出示）

　　2、上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)？認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。

　　3、朗讀、背誦課文。

　　二、讀中悟情，讀中積累

　　1、情景導(dǎo)讀。春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，夏天來(lái)了，夏雨嘩嘩地下，秋天來(lái)了，秋霜覆蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來(lái)了，天上飄下了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，白茫茫一片，真干凈！你愿意美美地讀一讀嗎？

　　2、讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細(xì)心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)?。ㄕn件出示）

　　介紹邊讀邊展開(kāi)想像的讀書(shū)方法。提示：你仿佛來(lái)到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛聽(tīng)到了什么？

　　3、逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：

　?。?）第一、二行：讓學(xué)生知道這組是寫(xiě)春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優(yōu)美，語(yǔ)聲輕柔，夏的火熱、急促，語(yǔ)速稍快，秋的凄冷、蕭索，語(yǔ)速稍慢，冬的壯麗，語(yǔ)速稍慢。

　　（2）第二行、三行：讓學(xué)生知道這組是描寫(xiě)第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚(yú)兒自由自在地游，鳥(niǎo)兒快活地飛。

　　4、指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

　　5、練讀全文。注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。

　　6、當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。

　　三、開(kāi)放課堂，語(yǔ)言實(shí)踐

　　采用多種途徑，用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。

　　1、練習(xí)造句（課件出示）

　?。?）自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的。

　?。?）指名造句，評(píng)議。

　?。?）有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。

　　2、看圖說(shuō)話

　　剛才，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們?cè)賮?lái)比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。（課件出示）

　　（1）同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？自說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)

　?。?）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢？

　　（3）說(shuō)了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆？就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說(shuō)，比賽說(shuō)。

　　四、繼續(xù)寫(xiě)字

　　1、（課件出示）出示田字格里的生字：入、風(fēng)、雪、飛。

　　讓學(xué)生觀察字形，交流記字方法，

　　仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)？

　　教師范寫(xiě)，同學(xué)們書(shū)空。

　　2、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。

　　3、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，讓學(xué)生交流寫(xiě)字方法和要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上，教師明確：“入”“撇短捺長(zhǎng)”居中寫(xiě)，“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫(xiě)成橫折彎鉤。

　　4、接下來(lái)我們就來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字，觀察范字。師范寫(xiě)，并提示注意點(diǎn)。

　　5、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

　　6、教師對(duì)學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)和督促。

　　五、總結(jié)全文，延伸拓展

　　小朋友，我們的家鄉(xiāng)四季分明，景色多么美麗呀，我們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)增光添彩。

一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。

　　2、認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫(huà)。

　　3、正確朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。

　　2、識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。

　　2、學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)，觀察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀識(shí)字第一課的生字。

　　2、今天我們還要繼續(xù)認(rèn)識(shí)一些生字寶寶，讓我們一起走進(jìn)識(shí)字第二課，師板書(shū)課題。

　　（二）自讀韻文，識(shí)記生字

　　1、今天的生字寶寶藏在一首韻文中，看看圖，自己嘗試讀讀韻文。

　　出示讀書(shū)要求：

　　讀書(shū)有三到：心到、眼到、口到。

　　《讀書(shū)謠》：身坐正，腳放平。左手輕輕壓，右手慢慢點(diǎn)，眼睛跟著看，字字都過(guò)目。

　　2、學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在韻文中圈出這課7個(gè)生字。

　　師：圈完生字你發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：前五個(gè)是數(shù)字，后兩個(gè)是反義詞。

　　4、游戲：找一找，我們周?chē)男┑胤接蒙狭诉@課的生字，比比誰(shuí)找的多。

　　5、生字寶寶送回韻文中，再讀韻文。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，在自主探究、游戲活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。在此過(guò)程中，教師要給予必要的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)法的習(xí)得。

　　（三）學(xué)習(xí)韻文，拓展識(shí)字

　　1、指讀韻文，想想韻文什么意思？有沒(méi)有不明白的地方？

　　2、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)韻文。

　?。?）出示“金木水火土”的圖片。老師講述神話故事：傳說(shuō)天地未分之時(shí)，是一種被稱為混沌的狀態(tài)，天地乾坤混在一起，沒(méi)有日月星辰，也沒(méi)有晝夜寒暑，沒(méi)有風(fēng)雨雷電，沒(méi)有草木山川人禽蟲(chóng)獸，這時(shí)候一股靈氣在里面盤(pán)結(jié)運(yùn)行，才生出五行，也才有了盤(pán)古開(kāi)天辟地。

　　（2）這首詩(shī)還很特別，是一首對(duì)子歌。師簡(jiǎn)單介紹對(duì)子：字?jǐn)?shù)相等、內(nèi)容相關(guān)，是古時(shí)候的孩子每天上學(xué)必做的功課。

　　引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解：“一二三四五”對(duì)應(yīng)的是“金木水火土”；“天地”對(duì)應(yīng)的是“日月”；“上下”對(duì)應(yīng)的是“今古”。

　　3、結(jié)合板書(shū)，師生互動(dòng)背誦韻文。

　　4、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。生字寶寶從韻文中跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)這些漢字嗎？想一想，自己試著讀一讀。

　　5、小伙伴互相讀一讀，你指我讀。

　　6、出示含有數(shù)字的成語(yǔ)：一心一意、一清二白、一石二鳥(niǎo)、一干二凈、三心二意、四面八方、五光十色、五顏六色、五花八門(mén)、七上八下。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，在質(zhì)疑交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，這樣的教學(xué)更有實(shí)效。

　　（四）認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)生字

　　過(guò)渡：生字寶寶也有自己的家，它的家有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫田字格。有了它，我們就能把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱。

　　1、輕輕把書(shū)翻到語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)，認(rèn)識(shí)田字格。

　　出示田字格，拍手唱唱田字格歌謠：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、左下格，右上格、右下格。橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

　　2、學(xué)寫(xiě)“一、二、三、上”。

　?。?）分三步觀察生字，同時(shí)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫、豎”。

　　首先，觀察生字筆順。然后，觀察筆畫(huà)在田字格的占格。最后，觀察每個(gè)字的特點(diǎn)，例如橫、豎的長(zhǎng)短和布局。

　?。?）師范寫(xiě)每個(gè)生字。

　　（3）學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生的第一次書(shū)寫(xiě)，教師的引導(dǎo)尤為重要。在本環(huán)節(jié)采用分步觀察、自主探究、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生扎實(shí)掌握生字學(xué)習(xí)的方法。

　　（五）課后延伸

　　1、學(xué)生談這節(jié)課的收獲。

　　2、出示古詩(shī)：鄭板橋的《詠雪詩(shī)》。學(xué)生誦讀。感興趣的同學(xué)回家以后可以找一找其他含有數(shù)字的古詩(shī)讀一讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，結(jié)合課文學(xué)習(xí)及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)數(shù)字的古詩(shī)，進(jìn)一步深入接觸中國(guó)傳統(tǒng)文化。

一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。

　　2、教育學(xué)生有禮貌、愛(ài)惜新書(shū)。

　　3、動(dòng)手制作課程表，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：（學(xué)生活動(dòng)時(shí)間約32分鐘）

　　一、導(dǎo)入。

　　1、師自我介紹。

　　2、同學(xué)們，我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，歡迎你們。你們喜歡上學(xué)嗎？板題：我上學(xué)了。

　　3、“擊鼓傳花”——介紹自己。（讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)行自我介紹的機(jī)會(huì)。）

　　二、點(diǎn)播課文彩圖，傳授新內(nèi)容。

　　1、課件出示課文彩圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上的小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、假設(shè)你上學(xué)了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問(wèn)好？見(jiàn)到不認(rèn)識(shí)的同學(xué)，你該怎么辦？（組織同學(xué)討論，討論完畢指名發(fā)言，老師再創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話，進(jìn)行禮貌教育。）

　　3、來(lái)到學(xué)校，想不想看看我們的教室是什么樣的嗎？請(qǐng)跟我來(lái)，翻書(shū)到5頁(yè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的教室里有什么呢？（聯(lián)系實(shí)際指名發(fā)言）

　　4、參觀完教室，小朋友快坐好，老師要發(fā)新書(shū)了，快看看老師發(fā)給你什么新書(shū)？我們要怎樣愛(ài)護(hù)新書(shū)呢？（生討論—指名回答—補(bǔ)充意見(jiàn)—師小結(jié)）

　　5、上學(xué)了，我們的生活發(fā)生了什么變化呢？（生討論—指名回答—補(bǔ)充意見(jiàn)—師小結(jié)）

　　二、動(dòng)手制作課程表。

　　1、電腦出示課文插圖，小朋友看，喜歡這張課程表嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課程表是用來(lái)干什么的？

　　2、老師示范做課程表。

　　3、學(xué)生動(dòng)手制作。

　　三、總結(jié)全文。

　　活動(dòng)延伸：課后開(kāi)展“找朋友”游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做名片、交換或佩帶名片以及多種游戲方式來(lái)交往。

一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案5

　　設(shè)計(jì)前言：

　　在自己任教的低年級(jí)開(kāi)展了蒙學(xué)精粹選學(xué)的實(shí)驗(yàn)。我們有選擇地讀《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《唐詩(shī)宋詞》等等。經(jīng)過(guò)近兩年的閱讀實(shí)踐，學(xué)生積累了一定的傳統(tǒng)文化的經(jīng)典語(yǔ)言。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和班級(jí)的實(shí)際，設(shè)計(jì)了《對(duì)對(duì)子》一課，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

　　活動(dòng)意圖：

　　1、繼承傳統(tǒng)教育方法，通過(guò)對(duì)聯(lián)、古詩(shī)等的講、讀、議，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受對(duì)子的音韻美，整齊美。體味找對(duì)子的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作對(duì)子的熱情并嘗試創(chuàng)作對(duì)子。

　　2、通過(guò)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，彰顯課外閱讀的成果。

　　3、有目的地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

　　課前展示：背誦描寫(xiě)春天的詩(shī)及《三字經(jīng)》片段。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、誘發(fā)興趣，初步體味對(duì)子的特點(diǎn)。

　　1、故事《蘇東坡改對(duì)聯(lián)》

　　我又給大家?guī)?lái)一個(gè)故事。故事的主人公是我們北宋時(shí)期的一位偉大的詩(shī)人，你猜猜他會(huì)是誰(shuí)呢?(生猜測(cè))

　　蘇軾，蘇東坡!我講的故事的題目就是《蘇東坡改對(duì)聯(lián)》。

　　邊講邊結(jié)合出示故事中的對(duì)聯(lián)：

　　識(shí)遍天下字發(fā)憤識(shí)遍天下字

　　讀盡人間書(shū) 立志讀盡人間書(shū)

　　生邊聽(tīng)故事邊讀對(duì)聯(lián)，體會(huì)對(duì)聯(lián)的意思，找到故事中的對(duì)子。

　　(1)讀了這則對(duì)聯(lián)你想說(shuō)什么?仿佛看到了什么?

　　(2)加了發(fā)憤和立志，有什么不同?

　　(3)從這兩則對(duì)聯(lián)你知道對(duì)聯(lián)有什么秘密嗎?

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的講故事的形式自然地出示對(duì)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)聯(lián)的品讀，了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相關(guān)，表達(dá)了作者的思想)

　　我國(guó)有很多的名人自幼就表現(xiàn)了不凡的才能，在我班小朋友的《經(jīng)典對(duì)聯(lián)》一書(shū)中就有很多這樣的故事。如：解縉小時(shí)侯面對(duì)尚書(shū)家的竹子，他寫(xiě)下了“門(mén)對(duì)萬(wàn)竿竹，家藏萬(wàn)卷書(shū)”。紀(jì)曉嵐也是語(yǔ)出驚人。有機(jī)會(huì)找來(lái)讀讀記記。

　　(在平時(shí)的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的對(duì)聯(lián)。我選擇的解縉幼時(shí)的故事及對(duì)聯(lián)學(xué)生都會(huì)對(duì)。通過(guò)這樣的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣會(huì)進(jìn)一步被激發(fā)。)

　　2、尋找《三字經(jīng)》中的對(duì)子。

　　“人之初，性本善……”為什么可以讀得這么有味道?(都是三個(gè)字，瑯瑯上口)

　　在我們學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》中也藏有不少的對(duì)子。你能說(shuō)上一對(duì)嗎?(生交流)

　　我選了一部分，我們一起來(lái)讀讀，試著讀出味道來(lái)。

　　玉不琢，不成器。

　　人不學(xué)，不知義。

　　香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。

　　融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。

　　師生交流其中的對(duì)子。三字經(jīng)中還藏有很多的對(duì)子，平時(shí)我們讀書(shū)時(shí)做個(gè)有心人，多想一想。

　　小結(jié)：三字經(jīng)說(shuō)得真有道理!“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義?！弊怨乓詠?lái)孩子都要接受啟蒙教育?！盀閷W(xué)者，必有初”，古時(shí)的孩子為寫(xiě)好詩(shī)文就先學(xué)習(xí)屬對(duì)，也就是對(duì)對(duì)子。對(duì)子可以讓我們的文章讀起來(lái)那么瑯瑯上口，也便于我們記憶。這對(duì)子還真有意思。有沒(méi)有興趣試試，我們也來(lái)對(duì)對(duì)子?

　　二、激發(fā)動(dòng)機(jī)，嘗試創(chuàng)作對(duì)子。

　　1、師生互動(dòng)一字對(duì)練習(xí)。

　　對(duì)對(duì)子是一項(xiàng)基本功，我們學(xué)古人的樣子也從最基本的一字對(duì)開(kāi)始吧。一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，內(nèi)容可以相近也可以相反。準(zhǔn)備好了嗎?

　　云對(duì)( ) 雪對(duì)( ) 。

　　那么熟悉，你想到什么了?(語(yǔ)文書(shū)上學(xué)到過(guò))請(qǐng)你當(dāng)老師給小朋友出對(duì)。

　　如：花( )蝶( )柳( )桃( )……

　　自然界的景物可以成為對(duì)子，看!這兩個(gè)會(huì)對(duì)嗎?

　　課件出示：天對(duì)( )雨對(duì)( )

　　真好，我這兒還有要你幫忙對(duì)的字了。聽(tīng)仔細(xì)了!會(huì)對(duì)的就馬上舉手示意。

　　美對(duì)( ) 愛(ài)對(duì)( ) 悲對(duì)( )

　　你能找這樣的對(duì)子嗎?為什么?

　　2、同桌兩人相互出對(duì)子試試，我們比誰(shuí)的對(duì)子出得有水平。

　　交流：哪兩位來(lái)說(shuō)說(shuō)你們剛才除了什么對(duì)子，怎么對(duì)的?

　　3、一字對(duì)可以相對(duì)可以相反，老師這兒有個(gè)絕對(duì)，想聽(tīng)嗎?

　　板書(shū)：墨。如果請(qǐng)你對(duì)，你會(huì)對(duì)什么?

　　墨對(duì)泉。你們看，墨和泉都是上下結(jié)構(gòu)的`，墨可以拆成黑和土，泉可以拆成——，再看，黑和白都是顏色，土和水同屬五行。真是絕對(duì)。

　　(從基本的一字對(duì)開(kāi)始，而且課本中已學(xué)過(guò)，學(xué)生有親近感，易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。從相近、相反到絕對(duì)，一個(gè)個(gè)階梯的設(shè)置讓學(xué)生趣味盎然。)

　　4、二字對(duì)練習(xí)。

　　對(duì)子有一字對(duì)，還有二字對(duì)，三字對(duì)，四字對(duì)……我稍微增加點(diǎn)難度，你們有信心挑戰(zhàn)嗎?大屏幕出示。白鷺對(duì)( )，橘綠對(duì)( )。

　　(鼓勵(lì)學(xué)生多推敲，說(shuō)出理由。滲透方法指導(dǎo)。)

　　5、成語(yǔ)中的對(duì)子，

　　對(duì)子的答案不是唯一的，我們要多思多慮?，F(xiàn)場(chǎng)搶答。

　　奇花對(duì)( ) 天南對(duì)( ) 飛禽對(duì)( )

　　根深對(duì)( ) 披星對(duì)( ) 朝三對(duì)( )

　　如果把對(duì)去掉，那又是什么?自由讀讀。

　　成語(yǔ)中有很多對(duì)子。來(lái)，迅速地在我們的大腦倉(cāng)庫(kù)里搜索一下，找出幾個(gè)。等會(huì)我們交流的時(shí)候要能說(shuō)出什么對(duì)什么，對(duì)得盡量工整。

　　學(xué)生同桌交流，全班交流。

　　小結(jié)：在我們班級(jí)小書(shū)屋的藏書(shū)中我找到了幾本好書(shū)，其中藏著很多很多的對(duì)子。比如《成語(yǔ)故事》、《中國(guó)兒童閱讀文庫(kù)韻語(yǔ)篇》。你們可以找來(lái)讀讀，細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)其中的對(duì)子。在詩(shī)人的對(duì)聯(lián)中、詩(shī)文中有對(duì)子，在成語(yǔ)中有對(duì)子，其實(shí)在我們平凡的生活中也有很多的對(duì)子。我們不妨做個(gè)有心人。

　　(如果能做有心人，對(duì)子、對(duì)聯(lián)就會(huì)出現(xiàn)在我們的閱讀中，會(huì)有更多驚喜的收獲。教師的引導(dǎo)貼近學(xué)生，更易激發(fā)閱讀欲望。)

　　6、生活中的對(duì)子。

　　我去菜場(chǎng)買(mǎi)菜，看到了甜菜，能幫我找到合適的相對(duì)的蔬菜嗎?

　　我在小區(qū)的草地上看到了狗尾草，你幫我四處搜尋一下，有什么可以和它成為對(duì)子的?

　　有興趣的孩子可以試著在生活中尋找對(duì)子，寫(xiě)在快樂(lè)語(yǔ)文上，我們抽時(shí)間再交流。

　　三、品讀詩(shī)文，感受景美韻美。

　　對(duì)對(duì)子這項(xiàng)基本功如果我們練扎實(shí)了，在寫(xiě)文章時(shí)能適當(dāng)運(yùn)用，真可以為我們的文章增色不少。古人學(xué)習(xí)屬對(duì)后就寫(xiě)詩(shī)作賦了。他們寫(xiě)詩(shī)很講究對(duì)仗，不僅字?jǐn)?shù)相同，內(nèi)容相連，還講究音韻相對(duì)相配，也就是平仄相對(duì)。

　　我們一起來(lái)看楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》。

　　指讀詩(shī)文。聽(tīng)了你的朗讀我感覺(jué)真美。你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)誦讀“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”感受對(duì)仗的美。讀讀詩(shī)的最后一字感悟韻美。)

　　這樣的美文在《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》和蒙學(xué)讀本《千家詩(shī)》中還有很多，在課外閱讀中我們要多多積累。

　　四、依托經(jīng)典，延伸閱讀。

　　老師從心里佩服這些文人，給我們留下了那么多寶貝，美麗的精神食糧。在古代蒙童的學(xué)習(xí)中還有一本很優(yōu)秀的書(shū)。全書(shū)一共1000字，四字一句，共250句。每?jī)删湟粚?duì)，125對(duì)。每對(duì)都是很工整的對(duì)子。

　　出示： “天地玄黃，宇宙洪荒……”引讀。這就是《千字文》。

　　千字文從日月星辰大自然的運(yùn)行，到中國(guó)社會(huì)的歷史，到家庭倫理，到個(gè)人做人的品德修養(yǎng)，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口。一定要擠時(shí)間找來(lái)讀讀背背。我們的語(yǔ)言也將更精練更優(yōu)美。

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