下面是范文網(wǎng)小編分享的我們小纜車教學設(shè)計4篇(《我們的小纜車》教案)，供大家參考。

我們小纜車教學設(shè)計1

　　我們的小纜車 后吳小學 李姚

　　三維目標： 知識目標：

　　1.知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的力。

　　2.通過實驗得到:一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來；拉力越大，小車運動得越快。過程目標：

　　1.會安裝用重力拉動的小車。

　　2.能進行拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗。 3.會用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。情感目標：

　　1.在實驗中，注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點。 2.形成繼續(xù)研究運動和力的興趣。

　　教學重點：

　　做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗。教學難點：

　　進行拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗設(shè)計。

　　教學準備：

　　實驗小車、粗線、紙盒、重物(橡皮塞)、秒表、記錄單、相關(guān)教學課件

　　教學過程：

　　激趣導(dǎo)入

　　1．判斷不同類型車輛的動力：

　　觀察不同類型車輛的圖片，提問：它們都是靠什么提供動力而運動起來的？

　　出示纜車圖片，判斷纜車動力。2．引出課題

　　觀看“賽車總動員”視頻片斷，提問；我們能不能制造一輛自己運動的小車？

　　課件展示標題：我們的小纜車 活動一 安裝小纜車

　　老師為大家準備了一輛小車，我們可以用哪些方法讓它運動起來？（橡皮筋、氣球、裝小電機等）

　　老師還為大家準備了一些材料（粗線、紙盒、橡皮塞），大家想一想我們可以怎么安裝小纜車，使小車自己運動起來？

　　觀察安裝好的小車，思考這樣設(shè)計的道理？（為什么粗線要綁在小車前端的中間？粗線長度跟桌子高度差不多，為什么？）討論

　　在活動中小車的動力來自哪里？橡皮塞起到了什么作用？（由重力產(chǎn)生粗線的拉力）

　　重力知識介紹、體驗重力（手托書本感受重量）

　　布置任務(wù)：課外查閱關(guān)于重力的科學知識（誰發(fā)現(xiàn)？）

　　活動二

　　拉力大小與小車運動快慢關(guān)系探究

　　1.討論實驗計劃：問題、假設(shè)、控制變量、實驗方案

　　實驗前我們應(yīng)該設(shè)計一個合理的方案，那么大家小組討論一下，試著設(shè)計看看吧。（1.確定起點和終點，繩子長度不超出桌子高度；2.依次增加橡皮塞數(shù)量，使用秒表計時；3.觀察小車運動，及時填寫實驗記錄單。）2.有哪些需要注意的地方？

　　怎么判斷小車運動快慢？運動的距離/始末位置，所花時間；

　　怎么讓小車不容易掉下桌面？控制線長、桌邊擋板；

　　怎么保證實驗數(shù)據(jù)的準確？多次試驗減小誤差。

　　其他：小車擺正、橡皮塞輕拿輕放、掛線平穩(wěn)時再放橡皮塞、掐表速度要快、及時把實驗結(jié)果填入實驗記錄表）3.學生實驗

　　實驗之前，進行電子停表的使用訓(xùn)練。

　　學生分組實驗。

　　匯報交流實驗結(jié)果。小節(jié)

　　通過我們一節(jié)課的體驗，大家一定發(fā)現(xiàn)了許多科學道理。最后大家一起說一說：實驗中實際上是小車運動的動力是什么？（重力）拉力大小與小車運動的關(guān)系？（一定大小的力能使小車運動起來；拉力越大，小車運動越快，反之，小車運動越慢）拓展

　　思考：課前我們提出了許多讓小車運動的方法，其中還有哪些方法可以使小車自己運動起來？

　　布置任務(wù)：請同學們試著動手做一做能夠自己運動的小車。整理桌面，回收實驗材料

我們小纜車教學設(shè)計2

《我們的小纜車》教學設(shè)計

　　教學目標：

　　科學概念：

　　1、知道重力是由于地球吸引而受到的向下的力；

　　2、通過實驗得到一定的拉力能夠促使靜止的小車運動起來，拉力越大，運動越快；

　　過程與方法：

　　1、會組裝小纜車；

　　2、經(jīng)歷“推測—實驗驗證—結(jié)論”進行拉力大小與小車運動快慢的關(guān)系實驗，能用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測；

　　情感態(tài)度價值觀：獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點的體驗。重點、難點：

　　重點：知道拉力大小與小車運動快慢的關(guān)系

　　難點：研究拉力大小與小車運動速度關(guān)系實驗的設(shè)計 課前準備：

　　小組：小車、繩子、鉤子、粉筆 教師：纜車圖片

　　教學過程

　　一、引入

　　現(xiàn)在，車已融入了我們的日常生活，沒有車，大家都會感到很不方便，誰能說一說你都見過什么車？這些車都是怎樣靠什么動力運動起來的？（學生交流）

　　還有一種車，它是靠鋼纜繩拉著前進的，這就是纜車（出示纜車圖片），這種車可以輕松地爬上陡坡，在我們的生活中應(yīng)用也很廣泛（煤礦、交通工具、游覽）

　　二、新授

　　一、）安裝小纜車，認識重力

　　1、今天，老師給你們準備了一輛小車，一根細繩和一個鉤子，大家能模仿圖上的纜車自己組裝一個小纜車嗎？（注意：哪里是車頭）

　　2、學生動手組裝這個小纜車（分組組裝）

　　3、讓學生展示他們組裝好的小車。

　　4、老師發(fā)現(xiàn)，大家組裝的小車有一個共同點，大家都把繩子系到了車頭的正中間，為什么呢？

　　5、學生回答（引導(dǎo)：不系中間，運動方向會產(chǎn)生偏移）

　　6、你們有什么辦法讓小車動起來嗎？

　　7、學生回答：推、拉??

　　8、不管怎樣，我們都要給小車一個力（板書“力”），小車才能動起來，對嗎？如果不用手，我們能讓小車動起來嗎？

　　9、生答：在鉤子上掛重物。

　　10、師：找出繩子短的那一組的小車，做演示實驗，（繩子不墜下去），可以嗎？

　　11、怎樣才最合適呢？（繩不長也不短，剛好和桌子差不多。）師演示，（故意讓小車掉下去），誰有辦法阻止小車掉下去呢？（生答）用手擋住最方便。

　　12、那老師就有一個疑問了，為什么在繩的一端掛上重物，小車就會被這個重物拉動起來呢？難道這個重物能給小車一個拉力嗎？這個拉力是重物給的嗎？（需要一定的力才能使小纜車從靜止變到運動。）

　　13、生答，師總結(jié)，是重力。當我們提水、背書包時，都會感到這些物體在向下墜，這就是重力。舉重力的例子（蘋果落地，拋球落地，滑滑梯，水往低處流）

　　二、）拉力大小與小車運動

　　1、既然重力可以拉動小車，那讓我們來推測一下多重的物體剛好拉動小車動起來，老師給你們準備了墊圈，我們可以用墊圈個數(shù)來表示拉力。

　　2、學生猜測

　　3、動手試一試，看哪個組做的最準確，一定要多試幾次?。ㄒ员ＷC實驗的準確，科學）

　　4、很好，你們的小車都動起來了，跑的快嗎？那你還想知道什么？（速度快慢與拉力的關(guān)系）猜猜會有什么關(guān)系呢？

　　5、怎么做這個實驗啊？

　　學生回答

　　6、我想請同學們在做之前討論一下做這個實驗應(yīng)該注意些什么問題。

Ａ、標明小車運動的起點和終點，每次從起點開始，終點結(jié)束。Ｂ、從掛一個墊圈開始，兩個兩個地加，直到小車可以運動。Ｃ、每加一次要實驗三次。（準確性）Ｄ、邊實驗邊記錄。

　　7、引導(dǎo)：起始點、多個多個加墊圈、多做幾遍。

　　8、做了這么多準備工作，大家可以動手了，請及時完成你們書上的實驗記錄。

　　9、實驗結(jié)束了，大家肯定都急著想交流你們的實驗結(jié)果，那就來說一說吧。

（學生交流）

　　三、總結(jié)

　　1、通過上面的實驗和討論，你有什么收獲嗎？

　　必須要有一定的拉力小車才能動，拉力越大，運動越快。

　　2、今天我們共同研究了用拉力使小車運動起來，還有沒有什么其他的辦法能讓小車運動起來呢？這個難題就交給大家課后去思考吧，下堂課我們就來研究你設(shè)計的方法。

　　板書：

我們小纜車教學設(shè)計3

　　我們的小纜車教學設(shè)計

　　一、教學目標： 科學概念：

　　1、重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

　　2、能夠組裝小纜車。

　　3、能夠想到辦法讓小車運動起來。

　　4、一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。 過程與方法：

　　1、安裝用動力拉動的纜車。

　　2、做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗。

　　3、用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。

　　情感態(tài)度價值觀：注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點。

　　教學重點：一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。

　　確定理由：力是運動狀態(tài)改變的原因，不同的力對車的運動產(chǎn)生怎樣的影響。

　　教學難點：安裝用重力拉動纜車，做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗。

　　確定理由：認識到改變物體靜止或運動狀態(tài)必須有力的作用，作用力的大小，方向不同，對物體運動的影響不同。為今后學習奠定基礎(chǔ)。教學準備：小車、無彈力線、板、回形針、木塊、記錄單、課件等。教學過程：

　　一、提出問題：

　　這是什么？（出示小車），你們玩過嗎？現(xiàn)在老師在桌子的邊緣搭建了這樣一個斜面。我把小車放在上面，此時的小車處于什么狀態(tài)？如果我松手，猜一猜，小車會怎樣？示范，觀察到了什么？動，現(xiàn)在還是要讓小車動起來，但是要從底部運動到頂部，你有什么辦法嗎？師板書方法生演示。推，用手把著，拉，生活中，還會有更多的方法讓小車動起來，那這些方法中，它們有什么共同點嗎？追問：他們都是靠什么運動的？動力，用手，力，那這樣做呢？有你們剛才提到的力嗎？究竟有沒有，今天我們一起來研究。設(shè)計意圖：引發(fā)學生探究小車的興趣。

　　二、探究 重力？

　　1.每個小組也有這樣一份材料，請你們自己做一個小纜車，不用手，用回形針讓你們的小車動起來。注意 斜面要搭在桌子的邊緣。有沒有組照老師的要求讓小纜車動起來的？小組示范，請看看，他們小組是怎么做的？

　　2.幾個小組都成功用回形針把小車拉上去了，我們來找找成功的原因。怎么回事？

　　總結(jié)：這個實驗中，回形針有這樣的力嗎？誰帶動誰 重力通過繩子變成了對小車的拉力。（回形針通過繩子變成了對小車的拉力拉動小車前進的）你注意到小車運動的變化了嗎？

　　回形針多一點，少一點 都產(chǎn)生了這樣的力 板書 拉力

　　小車的拉力可以用什么來表示？那用多少回形針可以使靜止的小車運動起來呢？

　　3.用最少的回形針讓小車從坡低運動到坡頂，在前面的實驗中加以改進。注意 不能用手，只能用回形針 實驗設(shè)計：第 組 回形針數(shù)： 時 間： 分析數(shù)據(jù)，說明了什么？

　　回形針數(shù)量增多意味著什么變大？重力，拉力變大，小車跑快 猜測正確。你認為小車運動快慢還會與哪些因素有關(guān)？

　　生活中 除了重力，還會有其他的力會拉動小車的，在今后課堂還會繼續(xù)研究。

我們小纜車教學設(shè)計4

　　我們的小纜車

　　一、教學目標：

　　科學概念：知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。通過實驗明白一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，小車運動時拉力越大，運動得越快。

　　過程與方法：會安裝用重力拉動的小車，能進行拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗，并用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。

　　情感、態(tài)度、價值觀：在實驗中，獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點的體驗，形成繼續(xù)研究運動和力的興趣。

　　二、教學準備：

　　小組：實驗用的小車一輛、光滑的桌面、秒表、棉線一根、掛鐵墊圈的回形針、鐵墊圈若干、記錄單。

　　三、教學重點：

　　通過實驗來探究一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，運動時拉力越大，小車運動得越快。

　　四、教學過程

　　一、導(dǎo)入新課：讓小車運動起來

　　師：同學們，老師今天給你們帶來一輛小車，小車現(xiàn)在停在這里，是靜止的，你能想出一些辦法讓這輛靜止的小車動起來？ 預(yù)設(shè)：

　　生1：用手推。生2：在后面裝個氣球，把氣球吹大，放掉氣就可以動了。

　　生3：裝個馬達。生4：吹一下也會動。生5：拉著跑。生6：讓桌子一邊高一點?? 師：方法可真多，（板書力）?，F(xiàn)在老師手里有一根線、回形針、鐵墊圈你能用這根線讓小車運動起來？比比哪個小組最先想到！學生演示。

　　師：是什么使小車運動起來？ 預(yù)設(shè)：墊片的拉力?? 師：墊片為什么會有拉力呢？ 預(yù)設(shè)：生??

　　二、認識重力

　　師：老師覺得今天同學們都很了不起！沒有手拉動，也能讓小車動起來。那你知道為什么掛上墊圈，小車就能動起來？

　　預(yù)設(shè)生：墊圈有重量或受重力作用。（學生若答不到點子上，老師可以引導(dǎo)，板書重力）

　　師：體驗提水桶！說說你的感受。

　　師：（課件出示）地球上任何物體都會受到一個豎直向下的力，這個力就是重力。重力的大小就叫重量。

　　師：因為物體都受到重力的作用，所以生活中很多現(xiàn)象與重力有關(guān)。你知道嗎？ 齊讀：我們提水時感到水桶對手有向下的拉力，背書包時感到書包對肩部有向下的壓力，拋出去的球會落回地面，水會往低處流，我們能從滑梯上往下滑?? 師：畫出水桶的受力圖（記錄紙）

　　師：我們剛才一直在研究小車，我也想給大家介紹一種生活中很有特色的一種運輸工具——纜車。

　　師：纜車是用鋼纜繩拉著前進的車。你們發(fā)現(xiàn)沒有，其實剛才我們做的就是一輛簡單的小纜車。（出示課題：我們的小纜車）

　　三、安裝一個小纜車

　　師：你們想不想安裝一個小纜車？

　　師：如果真的可以做到的話，請大家試一試：用了幾個墊圈，剛好使小車動起來？ 生安裝一個小纜車。師：實驗時的鐵圈該怎么加？

　　師：為了方便大家之后的探究，老師在你們的桌子上貼出了一條軌道，軌道有起點和終點。我們的小車可以像在馬路上一樣前進。不過如果小車在這樣筆直的“馬路”上運動，我們得注意把握住車的方向了，跑偏了容易出“事故”。（課件出示）像這樣的情況下，小車肯定跑偏。邊講邊演示！預(yù)設(shè)：單個單個加。學生實驗，教師巡視。

　　師：你們掛了幾個墊圈，剛好使小車動起來？ 學生匯報。

　　師：通過實驗發(fā)現(xiàn)要使靜止的小車運動起來必須要有一定的拉力，拉力太小，小車不會動，拉力大到一定程度，小車才開始運動。師：為什么各組的數(shù)據(jù)會存在差異呢？和什么有關(guān)？

　　師引導(dǎo)學生認識到有實驗器材不同引起的差異，還有線是否放正、桌面是否晃動、是否干凈、是否無意間人為拉動小車、放墊圈的方式不同等因素引起的誤差。要求輕放墊圈。

　　師：所以說小細節(jié)決定著實驗的成敗！之后在研究小車的實驗中也要多關(guān)注這些小細節(jié)！

　　四、拉力大小與小車的運動的探究

　　師：我們已經(jīng)讓小纜車從靜止運動了起來，如果我想讓我們的小纜車運動的更快，你有什么辦法？ 預(yù)設(shè)生：增加墊圈。

　　師：為什么增加墊圈，小車會運動的快點？

　　生推測：放的墊圈個數(shù)越多，受的重力會越大，線的拉力也越大。拉力越大，小車運動越快。

　　師生討論并敘述實驗方法，老師加以引導(dǎo)，學生相互補充完善。引導(dǎo)如下：

　　師：你用什么方法判斷小車運動的速度變快了？同樣距離，時間用的越少，說明運動的越快。肉眼看不精確，我可以給大家提供一樣工具——秒表。師：為了實驗的準確性，我們需要關(guān)注一些細節(jié)。

　　預(yù)設(shè)生：既然是速度的對比，那小車運動的距離就應(yīng)該相同。我們可以在桌面上的軌道里進行，每次實驗都要從起點開始，終點結(jié)束。師：墊圈怎么增加好？多個多個加還是一個一個加，為什么？

（多個多個增加，最好成倍增加。每次加墊圈時都要至少做三次實驗，取合理值。）師：怎么樣的才是合理值，是不是三次實驗的第二次的數(shù)就是合理值？（合理值是實驗中受外界因素影響最小的一組的可靠數(shù)據(jù)）

　　師：小組成員互相合作進行實驗并做好記錄。（分工：一個記時、一個放墊圈、一個起點放車、一個記錄并喊口令。特別是喊口令、記時和起點放車的成員）學生分組實驗，并填好實驗表格。老師巡視指導(dǎo)。學生交流、匯報實驗后，你們的結(jié)論是什么？

　　預(yù)設(shè)生小結(jié)：要使靜止的小車運動起來必須要有一定的拉力，拉力越小，小車運動的越慢；拉力越大，小車運動的越快。

　　師：當掛上墊圈后，小車是剛開始就跑的很快呢，還是越跑越快的？

　　預(yù)設(shè)生：越跑越快。

　　師：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)要讓物體從靜止運動了起來，需要給這個物體施加一定的力，要讓它運動的更快，需要給它施加一個更大的力。

　　五、課堂延伸

　　同學們，今天這節(jié)課中你有什么收獲呢？

　　你們看，小小的一輛小車里蘊含著這么多的科學知識，只要我們繼續(xù)去探究小車，一定還會有更多的發(fā)現(xiàn)。

我們小纜車教學設(shè)計4篇(《我們的小纜車》教案)相關(guān)文章：

★ 我們身邊的垃圾教學設(shè)計6篇(生活中的垃圾教學設(shè)計)

★ 我們的祖國真大教案及教學設(shè)計3篇 《我們的祖國真大》教案

★ 《我們的校園》教學設(shè)計6篇 設(shè)計我們的校園課件

★ 我們的社會主義祖國初中政治教案教學設(shè)計3篇 初中政治我與社會教案

★ 我們的校園教學設(shè)計5篇 美麗的校園教學設(shè)計

★ 《走,我們?nèi)ブ矘洹方虒W設(shè)計共2篇(我們?nèi)シN樹教案)

★ 化石告訴了我們什么教學設(shè)計3篇(小學科學教學設(shè)計《化石告訴我們什么》)