下面是范文網(wǎng)小編分享的精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇(教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考)，供大家參閱。

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這個(gè)故事運(yùn)用夸張的文學(xué)手法，會(huì)引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)美好的世界，讓他們?cè)诠适庐?dāng)中感受到音樂的神奇力量，故事中，美妙動(dòng)聽的音樂竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性，學(xué)生通過看圖講故事進(jìn)一步感受音樂的魅力，從而萌發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的熱愛。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、使幼兒初步能夠看圖講成簡單的小故事。

　　2、體驗(yàn)音樂帶給人們的快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　梨子小提琴若干、課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　師：有一只可愛的小動(dòng)物要來了，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起倒數(shù)五個(gè)數(shù)，歡迎它的到來好嗎？（師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn)）

　　二、播放課件，逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

　　1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜測(cè)講述。

　　師：瞧！它是誰呀？它手里抱的是什么？大家來猜一猜，小松鼠抱個(gè)梨會(huì)什么呢？

　　2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。

　　師：小松鼠把梨子做成了什么？咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎？（點(diǎn)擊響音樂，音符隨音樂的節(jié)奏緩慢出現(xiàn)）音樂好聽嗎？聽到這樣美妙的音樂，你想干什么？這美妙的音樂傳到森林里，森林里的小動(dòng)物會(huì)怎么樣呢？咱們一起來看一看。

　　3、出示第二幅圖，引導(dǎo)幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。

　　師：瞧！ 狐貍在干什么？獅子在干什么？它們聽到音樂了嗎？美妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽到音樂后會(huì)怎么樣？

　　4、出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。

　　都有誰被這美妙的音樂迷住了呀？（點(diǎn)擊音樂中斷，梨籽從小提琴上掉下來）咦？什么東西掉下來了？小動(dòng)物們看到掉下來的梨籽會(huì)怎么辦？

　　5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀察講述。

　　師：瞧！它們拿梨籽做什么了？

　　6、出示第四幅圖下半部分，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

　　師：他們看到梨樹上結(jié)了這么多梨子，又會(huì)怎么做呢？

　　7、出示第五幅圖，讓幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　師：都有誰在拉小提琴？森林里的小動(dòng)物都在拉小提琴，森林里會(huì)怎么樣？

　　三、完整出示圖片，引導(dǎo)幼兒講述。

　　森林里的小動(dòng)物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀？今天誰能看著圖把這個(gè)故事講一講，老師也會(huì)送你一把梨子小提琴。

　　1、分組練習(xí)給同伴講故事。

　　2、每組請(qǐng)一個(gè)代表給大家講述。

　　3、請(qǐng)幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容，就讓幼兒用自己起的故事名字來講。

　　4、請(qǐng)個(gè)別幼兒在小提琴音樂的伴奏下，完整講述故事內(nèi)容，注意提醒幼兒先講出故事名字。

　　四、欣賞小提琴演奏，結(jié)束活動(dòng)。

　　教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂演奏。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內(nèi)容，體驗(yàn)和感受故事所表現(xiàn)的美好意境。

　　2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲，進(jìn)一步讓幼兒感受音樂的美。

　　自我評(píng)析：

　　在活動(dòng)中，我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將鼓勵(lì)的目光投射給孩子，在和孩子對(duì)話的過程中，我把評(píng)析與激勵(lì)兩種方式有機(jī)結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。在預(yù)想后果時(shí)的提問，對(duì)孩子思維起到了點(diǎn)撥的作用，點(diǎn)在了孩子思維的生長點(diǎn)上，讓每個(gè)孩子充分運(yùn)用自己的思維、想象、“異想天開”。使活動(dòng)生動(dòng)、有效，孩子真正成為了活動(dòng)的主人。

　　出示圖片的過程中，我巧妙地利用課件的播放，把講述難度大的圖片分成兩部分出示，降低幼兒講述的難度，當(dāng)所有圖片出示后，要求幼兒講述，我采用同伴互相講述的方法，較好地解決了活動(dòng)時(shí)間短，而要講述的人數(shù)多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時(shí)候，人人都可以開口講，參與討論，老師再進(jìn)行巡回指導(dǎo)，既可以照顧個(gè)別幼兒，又可以面向全體。并且教師通過獎(jiǎng)勵(lì)方式激發(fā)幼兒講述的熱情。等到最后分組派代表講述的時(shí)候，代表的講述已經(jīng)是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做，每個(gè)幼兒都有講話的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)幼兒相互間取長補(bǔ)短的合作精神，也可以滿足各個(gè)層次幼兒的需求。能力強(qiáng)的幼兒可以把圖片的內(nèi)容講得很豐富，完整，能力弱的`幼兒可以講得很簡短，只要表達(dá)清楚就行了，但不管怎樣，他們都得到了鍛煉。他們的語言表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步提高。

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

　　一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

　　德育目標(biāo)

　　知道古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神。

　　知識(shí)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問題，復(fù)述這個(gè)故事。

　　能力目標(biāo)

　　給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生分段、概括段意的能力。

　　四、教學(xué)方法

　　循序式。

　　五、教具使用

　　生字卡片，小黑板或投影片。

　　六、教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　七、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　?。ㄒ唬?dǎo)言板書課題

　　1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是西門豹。

　　板書課題：西門豹

　　2．解題：

　　西門是復(fù)姓，豹是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時(shí)期的人。

　　3．問：看了課題你想知道些什么？（想知道西門豹是干什么的？課文主要寫了他的什么事）

　　過渡語：

　　那么這篇課文主要寫了他的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什么事？

　?。ǘ┳杂衫首x課文

　　思考：這篇課文主要寫了什么事？（主要寫戰(zhàn)國時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）

　?。ㄈ┠x課文：劃出生字、新詞，認(rèn)讀生字，聯(lián)系課文理解新詞

　　1．生字：認(rèn)讀課文后要求學(xué)會(huì)的生字、并說出每個(gè)字的音、形、義，組詞、說話。

　　2．理解生字：戰(zhàn)國、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開鑿、灌溉。

　?。ㄋ模┰僮x課文：按照調(diào)查情況懲辦惡人興修水利的順序給課文分三段

　　第19自然段為第一段，第1015自然段為第二段，第16自然段為第三段。

　?。ㄎ澹┲该侄卫首x課文

　　第二課時(shí)

　?。ㄒ唬?dǎo)言引人課題

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，西門豹，板書課題。

　　指名讀第一段。

　　思考：

　　1．從課文哪句話可以看出西門豹到鄴地就進(jìn)行調(diào)查？（找老大爺問怎么回事）

　　2．西門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事？（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來？④漳河有沒有發(fā)大水？）

　　3．從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到哪些情況？（①河伯娶媳婦是造成田地荒蕪，人煙稀少的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年鬧干旱。這四個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果，成為西門豹治鄴的可靠事實(shí)依據(jù)。）

　　4．出示小黑板或投影片理解句子含義。

　　西門豹說：這樣說來，河伯還真靈啊。從表面上看，河伯確實(shí)很靈。因?yàn)楹硬⑾眿D后的確沒有發(fā)過大水。但實(shí)質(zhì)是，漳河沒有發(fā)過水是因?yàn)檫@里降水量少。年年鬧旱災(zāi)就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局。還真靈啊是反話，帶有諷刺意味。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。說明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策。

　　這一節(jié)在文中起什么作用？（即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）

　　過渡語：西門豹會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文第二段。

　　（二）自由讀第二段

　　1．前后討論、讀完這段后，你們知道了什么？（知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了）課文中又是怎樣描寫的？（指名讀有關(guān)段落）

　　2．出示投影或小黑板、理解句子含義

　?。?）西門豹對(duì)巫婆說：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。

　?。ㄎ鏖T豹這樣說是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的，要另外選一個(gè)漂亮的，并不是西門豹真的這樣認(rèn)為，而是故意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦，用這些話作借口。麻煩是表面上對(duì)巫婆說的客氣話，實(shí)際上是把巫婆投到河里去。）

　?。?）等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。

　?。ǖ攘艘粫?huì)兒并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出等了一會(huì)兒的樣子。還不回來，并不是西門豹認(rèn)為巫婆能回來，而是故意這樣說，表面上做出以為巫婆能回來的樣子。麻煩，是表面上對(duì)官紳頭子說的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。）

　　3．那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢？

　?。ㄟ@是因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒有真正認(rèn)識(shí)到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計(jì)就計(jì)，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此漳河也沒有發(fā)大水，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關(guān)系。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）

　　4．這段共有六個(gè)自然段，可分為四層，請(qǐng)同學(xué)們給這段分層并說出層意。

　?。á傥鏖T豹參加河伯娶媳婦的儀式；②③西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河；④⑤西門豹故意面對(duì)漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒；⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。）

　?。ㄈ┻^渡語：西門豹破除迷信后又做了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段

　　問：1．西門豹又做了些什么？（興修水利引水灌溉）

　　2．這一段哪些地方與開頭照應(yīng)？每年的收成都很好照應(yīng)了開頭田地荒蕪，人煙稀少，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進(jìn)一步說明西門豹治鄴有功。）

　　3．再找一找課文中前后照應(yīng)的句子。（開頭巫婆、官紳們的態(tài)度是急忙迎接，后來提心吊膽，氣不敢出這是前后對(duì)照的句子。）

　　4．說說這些壞蛋為什么有這么大的變化？（開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式，后來發(fā)現(xiàn)西門豹是將計(jì)就計(jì)，嚴(yán)懲他們，所以態(tài)度變化極大。）

　　（四）總結(jié)全文

　　1．指名正確流利有感情地朗讀課文。

　　2．全文主要寫了西門豹的什么事？

　　3．通過全文的理解，你認(rèn)為西門豹是怎樣的人？

　?。ㄉ朴谡{(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　14

　　西門豹

　　調(diào)查了解

　　破除迷信

　　有勇有謀

　　懲辦惡人

　　敢作敢為

　　興修水利

　　與民作主

　　為民除害

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　以事件為線索，抓住課文中故事發(fā)生、發(fā)展、變化、結(jié)局的過程，起到掌握事情來龍去脈和詳細(xì)經(jīng)過的作用。

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案3

　　一、課文特點(diǎn)及作者簡介：

　　作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，本課《勞動(dòng)的開端》就是節(jié)選于本書。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1

　　學(xué)習(xí)11個(gè)生字的音，形，義，和15個(gè)新詞。

　　2

　　通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活。

　　3

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)，分清主次歸納課文的主要內(nèi)容。

　　4

　　按提綱復(fù)述課文

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)分清主次歸納課文主要內(nèi)容

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　通過閱讀，學(xué)生了解，體會(huì)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活。

　　五、教學(xué)過程：

　　審題：《勞動(dòng)的開端》-------勞動(dòng)的開始

　　初讀課文，自學(xué)生字詞，了解課文寫了一件什么事？

　　課文記敘了作者童年時(shí)代因受饑餓的威脅，被迫走上艱難的謀生道路的事。

　　細(xì)讀課文，理請(qǐng)課文思路，給課文分段

　　討論，歸納，按事情的發(fā)展順序，課文共分三段

　　第一段（1-----8）起因

　　第二段（9----28）經(jīng)過---à

　　本文重點(diǎn)

　　第三段（29---30）結(jié)果

　　再讀課文，概括各段段意

　　1

　　學(xué)習(xí)第一段，默讀課文

　　思考：這一段講了哪三個(gè)意思？

　　家里窮得揭不開鍋，看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。

　　寫了煤窯工人勞動(dòng)的艱苦，工人像狗一樣爬進(jìn)爬出。

　　我打算去挑煤，和小趙約好準(zhǔn)備半夜出發(fā)。

　　概括段意：“我”要解除饑餓的威脅，決定去挑煤。

　　2

　　學(xué)習(xí)第二段，這一段是全文的重點(diǎn)，按時(shí)間順序可分為四層。

　　1)我約小趙半夜動(dòng)身去挑煤,天沒亮就到了挑煤的地方。

　　2)天亮以后,我挑著煤艱難地趕路，走了不到一公里就漸漸落在后頭了。

　　3）午后“我”繼續(xù)挑煤趕路，栽倒在半山腰，煤撒了一地。

　　4）太陽落山了，“我”挑著空筐回到家。

　　概括段意：“我”第一次去挑煤，走到半道撒了煤，挑著空筐回了家。

　　3

　　學(xué)習(xí)第3段，讀課文

　　概括段意：第二天，“我”歷盡艱難，終于把煤挑到車站，從此走上了艱難的生活道路。

　　通讀全文，完成閱讀思考第3題

　　1

　　先通讀這三段話

　　2

　　選擇哪一段概括了課文的重要內(nèi)容，并說名理由。

　　~第1種~：串連了三段的段意，沒有分清主次。所以不合適。

　　~第2種~：雖然簡單抓了主要的，但內(nèi)容不明確，也不合適。

　　~第3種~：既抓住了主要內(nèi)容，而且概括的簡練，所以這是課文的主要內(nèi)容。

　　課后練習(xí)

　　1

　　比較下面每組，再分組組詞。

　　端（）脅（）侮（）欺（）

　　瑞（）協(xié)（）悔（）期（）

　　棉（）誤（）賭（）栽（）

　　綿（）娛（）堵（）裁（）

　　2

　　用下面的詞語造句

　　不聲不響：

　　匆匆忙忙：

　　3

　　摘錄課文中描寫挑煤艱苦的詞語

　　4

　　分清主次歸納課文的主要內(nèi)容

　　5

　　復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過。

　　~1~先分層（前面已分過）

　　~2~按照分好的四層意思復(fù)述課文

　　~3~復(fù)述要求：要抓住主要內(nèi)容，有條理、語句要通順、用自己的口氣講。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　勞動(dòng)的開端

　　揭不開鍋

　　決定去挑煤

　　用勞動(dòng)解除饑餓的威脅

　　第一次挑煤

　　半夜動(dòng)身

　　挑煤趕路，越走越累

　　午后栽倒在半山腰，煤撒了一地

　　太陽落山，挑空筐回家。

　　第二天又去挑煤

　　翻過高山，直冒冷汗

　　咬緊牙，挑到車站。

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案4

　　一、導(dǎo)入──認(rèn)識(shí)梁啟超

　　1、我所知道的梁啟超：

　　請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)梁啟超的了解。

　　2、梁啟超及其子女：

　　演示幻燈片：梁啟超青年、中年時(shí)期的活動(dòng)及其照片，梁啟超子女的照片。

　　3、師：下面讓我們一起品讀梁實(shí)秋的散文《記梁任公先生的一次演講》，穿越時(shí)空的隧道，走進(jìn)梁啟超，去感受他獨(dú)特的人格魅力。

　　二、新課──走進(jìn)梁啟超

　　1、聽課文錄音：

　　伴隨深情地課文朗讀，同學(xué)們仿佛回到了清華大學(xué)的禮堂，大師的音容笑貌如在眼前。好，聽完錄音，請(qǐng)大家談?wù)劯惺堋?/p>

　　2、學(xué)生談初步感受。

　　3、評(píng)點(diǎn)文章，深入感知。

　?、?出示評(píng)點(diǎn)法的要求：評(píng)點(diǎn)人物、寫法。

　?、?自主評(píng)點(diǎn)，匯報(bào)結(jié)果。

　　品人：

　　活動(dòng)：

　　請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充：一個(gè) 的梁任公

　　讓學(xué)生從學(xué)識(shí)和人品兩方面概括，并嘗試用對(duì)聯(lián)形式概括。幻燈片出示胡適致梁啟超的挽聯(lián)。

　　品文：

　　為什么梁任公能給大家留下深刻的印象，除了他淵博的學(xué)識(shí)和獨(dú)特的熱格魅力，還要?dú)w功于作者高超的寫作技巧。

　　出示：語言簡練傳神;抒情敘事相結(jié)合。

　　4、總結(jié)

　　三、拓展──緬懷梁啟超

　　幻燈片出示梁啟超的《少年中國說》片斷。同學(xué)們齊讀，感受青年梁啟超的豪情，激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感和責(zé)任感。

　　四、布置作業(yè)

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)本課的16個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：

　　荷花，清香，挨挨擠擠，碧綠，蓮蓬，破裂，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓等。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分，培養(yǎng)積累語言的良好習(xí)慣。

　　3、觀察圖畫，結(jié)合課文中描寫的準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)積累語言的良好習(xí)慣，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池的荷花為什么像一大幅活的畫;體會(huì)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　布置同學(xué)們收集有關(guān)荷花的資料，圖片，歷代人們贊美荷花的詩詞，文章等。

　　【教學(xué)思路】

　　讓學(xué)生看圖的方式來欣賞白荷花的美景。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　世界上的花有千萬朵，你認(rèn)為最美的花是什么花呢?你最喜歡什么花?今天老師給大家介紹一位小姑娘她很喜歡的荷花，她在公園里仔細(xì)觀察荷花。后來，把小姑娘觀察荷花的情景寫成一篇文章，這就是我們書上的《荷花》。

　　(板書課題：荷花)

　　荷花又叫蓮花。荷花的葉子叫什么?荷葉又叫蓮葉荷花還會(huì)結(jié)果呢，它的果實(shí)就是蓮蓬。

　　二、自學(xué)課文

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　2、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況，采用指名讀開火車讀等方式。

　　3、檢查學(xué)生讀書情況，了解是否已把課文讀通順。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

　　第一自然段：

　　(啟發(fā)學(xué)生把這幅插圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之中)

　　1、啟發(fā)：

　　小朋友們，你們看這幅圖畫，圖上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花，現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到了什么，聞到了什么?

　　2、指點(diǎn)：

　　課文一開頭就是這樣寫的一進(jìn)門就聞到一陣清香這就把荷花的特點(diǎn)寫出來了。

　　3、學(xué)生齊讀課文第一自然段。

　　第二自然段：

　　1、學(xué)生默讀第二自然段，簡單地說說我看到了什么?

　　我站在荷花池看：

　　看到( )荷葉 ;

　　又看到( )荷花 ;

　　還看到( )花骨朵 。

　　2、我站在荷池邊看到的荷葉，荷花，花骨朵是怎樣的。

　　3、特點(diǎn)，小朋友們已經(jīng)說了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平常看到的粉紅的荷花叫紅蓮，荷葉的顏色是碧綠的這就寫出了荷花色彩的美。

　　4、這一自然段里還有兩個(gè)字用得很好，你們看出來了嗎?

　　(冒、露)

　　5、指點(diǎn)：

　　冒字寫出荷花亭亭玉立的樣子，露本來是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來，就好像把頭探出來一樣，露出頭來了。

　　6、指名讀，齊讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、指名讀一、二自然段

　　二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

　　第三自然段：

　　1、我看關(guān)卡眼前一朵一朵的荷花，產(chǎn)生了什么想法?

　　2、指名讀。

　　3、欣賞閱讀。

　　第四自然段：

　　1、(激起情緒，展開想象)我站在荷花池邊看，看著，看著覺得自己仿佛就像是一朵荷花。

　　表情朗讀第四自然段。

　　2、課文中的小朋友是怎樣看荷花的?

　　出示準(zhǔn)備好的卡片，上面寫著：

　　我( )看著滿池的荷花

　　3、誘導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們久久地凝神地，深情地來看這幅彩色圖。

　　4、你們仿佛看到了什么?

　　5、指名朗讀。

　　6、戴上荷花頭飾，表情復(fù)述課文。

　　7、用仿佛造句，展開想象的翅膀，先同桌同學(xué)相互對(duì)講，然后集體交流。

　　例如：

　?、?我看著金黃的油菜花，看著，看著我仿佛變成小蜜蜂，鉆進(jìn)菜花中采蜜去了。

　?、?我看著風(fēng)箏，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。

　　8、練習(xí)背誦。

　　三、擴(kuò)展閱讀，展開想像

　　讓我們想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到，聽到，想到什么呢?

　　四、小練筆

　　作者把荷花花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花。

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