下面是范文網(wǎng)小編收集的一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家參考。
一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？
?。╝i、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看看。這課書(shū)的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？
二、看圖學(xué)習(xí)韻母
1．學(xué)習(xí)韻母an
?。?）出示an圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
（2）自己試著發(fā)an（安）
?。?）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣
流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的尾音。
?。?）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。
?。?）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。
?。?）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習(xí)韻母en
?。?）出示en圖，問(wèn)：你們看這個(gè)人在干什么？
（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。
?。?）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
3．學(xué)習(xí)韻母in
?。?）出示in圖，圖上畫(huà)的是什么？
?。?）學(xué)生借助樹(shù)蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。
?。?）發(fā)in時(shí)，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
?。?）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。
4、學(xué)習(xí)韻母un
1．出示un圖，這是什么呀？
2．自己試著讀讀。
3．為了區(qū)別于ün的寫(xiě)法，教師可以開(kāi)一句玩笑：“千萬(wàn)不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會(huì)意的笑聲中明白了un頭上沒(méi)有點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)韻母ün
1．出示ün圖，這幅圖畫(huà)的是什么？
2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。
3．發(fā)音時(shí)，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)?？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T(mén)就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。
三、書(shū)寫(xiě)韻母an、en、 in、un、ün
1．觀察an、en、 in、un、ün，說(shuō)說(shuō)占格位置。
2．教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。學(xué)生觀察。
3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能熟練記憶聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、能區(qū)分形近聲母、韻母及間近整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、樂(lè)于記憶聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，有小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2
教學(xué)準(zhǔn)備教師拼音卡片
學(xué)生拼音卡片
教學(xué)過(guò)程
備注
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：
師：孩子們，今天拼音家族為了你們吵得可厲害啦！聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)都說(shuō)是你們的老朋友，爭(zhēng)著要來(lái)和你們見(jiàn)面。結(jié)果還是智慧王子阻止了這場(chǎng)爭(zhēng)吵。智慧王子說(shuō)：孩子們認(rèn)不認(rèn)識(shí)你們還不一定呢？我建議你們?cè)O(shè)置聲母關(guān)、韻母關(guān)、整體認(rèn)讀音節(jié)關(guān)，讓孩子們來(lái)闖關(guān)，過(guò)關(guān)了就封他們?yōu)橹腔弁酰硎舅麄冋J(rèn)識(shí)你們，大家看怎么樣？聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)都同意了。孩子們，你們同意嗎？看看哪一組的同學(xué)會(huì)是智慧王？
小組內(nèi)先認(rèn)一認(rèn)，記一記。
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
[活動(dòng)一]
聲母關(guān)。
1.分小組按聲母排列順序讀聲母。
2.開(kāi)火車(chē)看老師手中的拼音卡片讀。
3.區(qū)別形近的聲母： b-p b-d b-q p-d p-q d-q q-g f-t h-n n-m。
4.小結(jié)闖關(guān)結(jié)果，頒發(fā)智慧星。
[活動(dòng)二]
韻母關(guān)。
1.分小組按韻母排列順序讀韻母。
2.指名讀老師手中的拼音卡片。
3.區(qū)別形近的韻母： ei-ie ui-iu un-un an-ang in-ing en-eng。
4.小結(jié)闖關(guān)結(jié)果，頒發(fā)智慧星。
[活動(dòng)三]
整體認(rèn)讀關(guān)。
1.分小組按整體認(rèn)讀音節(jié)的排列順序讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.指名讀老師手中的拼音卡片。
3.區(qū)別形近的整體認(rèn)讀音節(jié)： zi-zhi ci-chi si-shi yin-ying。
4.小結(jié)闖關(guān)結(jié)果，頒發(fā)智慧星。
[活動(dòng)四]
風(fēng)險(xiǎn)關(guān)。
開(kāi)火車(chē)讀讀一讀的內(nèi)容。都讀對(duì)了有兩個(gè)智慧星，讀錯(cuò)了要減去一個(gè)智慧星。小結(jié)闖關(guān)結(jié)果，頒發(fā)智慧星。
[活動(dòng)五]
總結(jié)。
總結(jié)：評(píng)出智慧王。
三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)：用拼音認(rèn)一認(rèn)同學(xué)的名字。
一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)說(shuō)明
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生直觀、形象思維占主體的特點(diǎn)，本教案設(shè)計(jì)，教師運(yùn)用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時(shí)，配上相應(yīng)的朗朗上口的“語(yǔ)境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，教師還根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)
2.拼音卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課
1.卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及其四聲。
2.教師揭題：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母i、u、ü，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、正確念、牢牢記。
設(shè)計(jì)意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及它們的四聲，有利于對(duì)單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
二、整體感知，欣賞圖片
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？(學(xué)生討論、交流)
2.談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚(yú)吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周?chē)N著許多樹(shù)，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。
三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母
1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫(huà)的是什么？
(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話。
(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。
(3)聽(tīng)音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對(duì)齊i i i。(齊讀，開(kāi)火車(chē)讀)
(4)記憶字形：i像什么呢？
(5)教學(xué)i的四聲。
?、賻煟篿和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？(出示：ī í ǐ ì)學(xué)生觀察比較。
?、诔鍪径嗝襟w課件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
?、蹖W(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì你的意思我明白。
(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)i。
①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫(huà)。
?、诮處熯叿秾?xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)i的筆順。
?、蹘熒餐氄f(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母i的兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上格。
?、軐W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
2.教學(xué)單韻母u。
(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著什么？
(2)學(xué)生看插圖說(shuō)話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有u。
(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出u u u。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像u？(這只小烏龜像u形。)還像什么？(像只茶杯u u u。)
(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：ū ú ǔ ù。
ū第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì)念？火車(chē)嗚嗚叫ū ū ū。
ú第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念？沒(méi)有就是“無(wú)”ú ú ú。
ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。
ù第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念？我們愛(ài)公物ù ù ù。
(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)u。
①教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一豎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫(xiě)直。
?、诮處熤笇?dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎，先彎后豎緊相連。
?、蹖W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
④教師在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫(xiě)？
⑤學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿意的字母。
⑥再次展示，教師對(duì)寫(xiě)得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
3.教學(xué)單韻母ü。
(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著什么？
(2)學(xué)生看圖說(shuō)話，教師引出ü：一條大魚(yú)在水里吹泡泡。(出示：ü)
(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。
ü的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變?？谛蜗裨诖档炎印?/p>
(4)記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？教順口溜：u上加點(diǎn)ü ü ü，小魚(yú)吐泡ü ü ü。
(5)練習(xí)u的四聲。ü也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚(yú)，ǘ ǘ ǘ。
天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。
(6)指導(dǎo)ü的書(shū)寫(xiě)。
①教師引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上ü的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。
②教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的`下面。
?、蹘熒餐瑒?chuàng)編韻母ü的書(shū)寫(xiě)兒歌：豎右彎，連直豎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。
?、軐W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)ü，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
?、萁處熇脤?shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)拼音字母時(shí)，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開(kāi)趣味教學(xué)，另外，還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
四、游戲練習(xí)，鞏固記憶
1.利用卡片開(kāi)火車(chē)讀6個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。
2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫(xiě)有相應(yīng)字母的星星。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。
五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)
1.師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、ü，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。
2.請(qǐng)小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并寫(xiě)給爸爸媽媽看。
設(shè)計(jì)意圖：歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理整合本課重點(diǎn)。把本課新知讀給爸爸媽媽聽(tīng)，寫(xiě)給爸爸媽媽看，激發(fā)學(xué)生的展示欲望，鞏固新知。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，談話引入
1.ɑ、o、e、i、u、ü，它們6個(gè)兄弟是一家人，我們稱(chēng)它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>
2.教師出示卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
3.導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，小i和小u的媽媽來(lái)了，你想認(rèn)識(shí)她們嗎？仔細(xì)看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機(jī)板書(shū)y、w。她們有一個(gè)共同的名字，叫聲母。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。
設(shè)計(jì)意圖：用孩子的語(yǔ)言，用貼近生活的情景引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。
二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w
1.學(xué)習(xí)聲母y。
(1)出示多媒體課件，觀察教材23頁(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？(大樹(shù)閃動(dòng)。)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，并引出y。
(2)教學(xué)發(fā)音。
?、俳處熓痉栋l(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母i。)
?、诒容^讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書(shū)寫(xiě)方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個(gè)樹(shù)杈y y y。教師講解書(shū)寫(xiě)方法：y兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫(xiě)3個(gè)。(教師巡視指導(dǎo))
2.教學(xué)聲母w。
(1)出示多媒體課件，觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？(屋頂閃動(dòng)。)教師說(shuō)話引出w。板書(shū)：w。
(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問(wèn)：大w是u的媽媽?zhuān)鼈兊淖x音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說(shuō)說(shuō)聲母w該怎么讀嗎？(w輕而短，u響而長(zhǎng)。)
(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子w w w。
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師講解書(shū)寫(xiě)方法：w住在二層樓，由兩個(gè)v組成，不能寫(xiě)得太寬，學(xué)生臨摹(mó)大w。
設(shè)計(jì)意圖：教師以充滿童趣的語(yǔ)言、直觀的多媒體課件，賦予枯燥的字母以生命，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更輕松，更快樂(lè)。
三、游戲演練，拼讀音節(jié)
1.出示聲母y、w，指名讀。
2.教師敘述：聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―ā→yā(鴨)，哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？
3.提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。
4.拼讀音節(jié)。
(1)誰(shuí)能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié)？
拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
(2)誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
設(shè)計(jì)意圖：注重拼讀練習(xí)，并聯(lián)系生活情境，尋找拼讀音節(jié)，加深記憶。
四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu
1.教師講故事：有一天，i、u、ü三個(gè)小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y、大w來(lái)帶路。大y說(shuō)：“好！我?guī)闳ィ 贝髖帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面)，就成了音節(jié)yi。(多媒體課件出示：yi yi yi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節(jié)wu。(多媒體課件出示：wu wu wu)小ü沒(méi)人帶，急得哭了，大y看見(jiàn)了，就對(duì)小ü說(shuō)：“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳ィ彀褍傻窝蹨I擦掉?！毙〃孤?tīng)了，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點(diǎn)擦掉)這就成了音節(jié)yu。(多媒體課件出示：yu yu yu)
2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。
(1)明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu，教師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。
(2)教師示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教師示范讀，學(xué)生齊讀。
(3)學(xué)生練讀。多媒體課件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了故事情景，使學(xué)生通過(guò)眼、耳等多種感官的參與，在愉快的氛圍中識(shí)記了整體認(rèn)讀音節(jié)。
五、快樂(lè)游戲，鞏固新知
1.猜音節(jié)游戲。
老師拿出一張小圖片說(shuō)出一個(gè)字，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚(yú)的魚(yú) 椅子的椅
梧桐樹(shù)的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞
玉米的玉 宇宙的宇
2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。
3.小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。現(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀讀書(shū)上的拼音。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，簡(jiǎn)單的游戲可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
教學(xué)反思
為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，教師從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：
1.把游戲引進(jìn)課堂。愛(ài)玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)。教師設(shè)計(jì)了多種生動(dòng)的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.運(yùn)用兒歌，識(shí)記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級(jí)學(xué)生記憶。對(duì)于字母的發(fā)音方法，教師不是枯燥地講解，而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā)i時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生想想衣服的發(fā)音，然后請(qǐng)同桌、小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：衣服衣服iii。這樣學(xué)生一聽(tīng)就會(huì)發(fā)音了，效果挺好。
一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章：
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