小學(xué)蘇教版第五冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文3篇蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-31 13:35:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)蘇教版第五冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文3篇蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)，供大家品鑒。

小學(xué)蘇教版第五冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

　　教學(xué)的重點(diǎn)：了解黃河的變化過(guò)程

　　教學(xué)的難點(diǎn)：理解造成黃河變化的原因

　　一、揭示課題

　　1、(板書(shū)“河”)生齊讀。有水的地方就有生命，河流哺育了人類(lèi)。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。(板書(shū)：“黃河”)請(qǐng)同學(xué)們充分有感情的朗讀這個(gè)詞。

　　2、老師聽(tīng)出一種特殊的感情，一種發(fā)自?xún)?nèi)心的自豪。黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發(fā)源，向東流過(guò)一座黃土高原以后，就變成了一條黃色的泥河。同學(xué)們請(qǐng)看(播放鏈接1)這就是黃河。(出示幻燈片2)面對(duì)滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什么呢?

　　3、今天我們一起來(lái)研究一篇寫(xiě)黃河的課文，(板書(shū)并齊讀課題——“黃河是怎樣變化的”)你想強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(生答：變化、怎樣)同學(xué)們?cè)僭囍x一遍。讀了課題你最想知道什么?

(生答，師板書(shū)：前、后、原因)

　　二、速讀課文概括主要內(nèi)容

　　1、下面我們一起來(lái)看課文(播放課文朗讀)，讀完后能用抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?引導(dǎo)學(xué)生用一句話(huà)概括課文。

　　生答：原來(lái)——搖籃

　　后來(lái)——憂(yōu)患

　　原因——水土流失

　　治理——管住泥沙

　　三、再次讀文：

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀閱讀提示和課文，看一看還有哪些問(wèn)題你不能解決?(學(xué)生默讀)

　　師：誰(shuí)有不能解決的問(wèn)題?(原來(lái)的黃河是什么樣的?)

　　師：你的問(wèn)題提得很好，也很有價(jià)值，能夠圍繞課文的主要內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，還有問(wèn)題嗎?

　　師：你也很會(huì)學(xué)習(xí)，能抓住課文的重、難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，還有嗎?

　　師：你真是個(gè)有愛(ài)心的好孩子，知道保護(hù)環(huán)境，希望你能為治理黃河提出一點(diǎn)合理化的建議。

　　師：(出示幻燈片)下面我們就以課文中這四方面的內(nèi)容為主題，采用小組合作研究的方式來(lái)學(xué)習(xí)研究。大家可以先從你感興趣的角度確定研究的主題。

(1)黃河原來(lái)是什么樣的?

(2)后來(lái)黃河變成什么樣了?

(3)黃河發(fā)生變化的原因是什么?

(4)怎樣才能治理好黃河?

　　四、全班交流：

　　1、第幾自然段寫(xiě)了變化前的黃河的樣子?【板書(shū)：前】

　　A：(生讀第三自然段)

　　師：讀了這段話(huà)，你的感受是什么?說(shuō)說(shuō)你在文字的背后看到了什么?(看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風(fēng)光，看到了人們?cè)谶@里安居樂(lè)業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文明……)

　　師：說(shuō)的真好那就讓我們懷著對(duì)母親的愛(ài)，深情的讀這一段。齊讀。

　　師：課文通過(guò)與淮河流域作比較寫(xiě)出了黃河變化前的樣子，作者正是用作比較的說(shuō)明方法，巧妙的寫(xiě)出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎?(想)(播放幻燈片4-10)一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的?

(氣候溫暖，森林茂密;河水清澈，土地肥沃)

　　師：美嗎?(美)(出示幻燈片11)原來(lái)的黃河就是我們中華民族的搖籃。(板書(shū)：搖籃)

　　2、師：原來(lái)的黃河是這樣的美，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍，所以我們才稱(chēng)它為母親河，那么黃河又發(fā)生了哪些變化呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—5段，想想黃河發(fā)生了那些變化?

(預(yù)設(shè)：“黃河在近2000年……苦難”) 【板書(shū)：后】

　　A：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字(2000年、1500多次、26次)列數(shù)字是常見(jiàn)的說(shuō)明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看到了(黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽(tīng)到了孩子的哭號(hào))

　　B：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的血淚。

　　3、師：2000年1500多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會(huì)給兩岸人民帶來(lái)巨大的損失，深重的災(zāi)難，在這里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。(出示幻燈片12)再來(lái)讀這段話(huà) “黃河在近2000年……深重的苦難。”

　　師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災(zāi)難。人們還沒(méi)有從第一年的災(zāi)難中恢復(fù)過(guò)來(lái)，又面臨新的災(zāi)難，人們?cè)跄懿唤锌嗖坏?母親河成了禍河，搖籃成了憂(yōu)患。(板書(shū)：禍河)

　　4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了?

(預(yù)設(shè)：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中。”(出示幻燈片13)

　　師：找得很準(zhǔn)確，在這一段文字中，作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，具體而形象地說(shuō)明了泥沙大，作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法?(列數(shù)字)

　　師：對(duì)，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬(wàn)里沙“的詩(shī)句來(lái)說(shuō)明黃河含沙量大。請(qǐng)男同學(xué)一起把這個(gè)句子讀一遍。

　　5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化?

(預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}就出在這4億噸……懸河。)

　　師：也就是說(shuō)黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢?(出示幻燈片14)解釋?zhuān)汉哟哺哂诘孛妫h(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸在地上一樣，故稱(chēng)懸河。

　　這些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問(wèn)：黃河變成這樣，這是為什么?

　　6、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。

(生讀出課文中兩方面的原因。)(出示幻燈片15女生齊讀、16男生齊讀)(板書(shū)：自然社會(huì))。

　　師：有人認(rèn)為黃河的變化變化是自然造成的，也有人說(shuō)是人類(lèi)的破壞造成的。你怎么看這兩個(gè)原因?這兩個(gè)原因之間有什么關(guān)系呢?

　　A：生：我認(rèn)為是人類(lèi)的破壞造成的，人們“無(wú)限制”的開(kāi)墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無(wú)法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍?zhǔn)遣荒莛埶〉摹?/p>

　　B：這種人為的破壞太嚴(yán)重了，4億噸泥沙，一輛大卡車(chē)裝4噸。要一億輛這樣的卡車(chē)，這些數(shù)據(jù)觸目驚心。

　　師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢?

　　C：因?yàn)楦F。(指名讀第六段最后兩句)

　　師：你覺(jué)得這些人是些什么樣的人?

　　D：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災(zāi)造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿(mǎn)目創(chuàng)傷已經(jīng)無(wú)力哺育她的兒女。

　　師：最后這一句用什么語(yǔ)氣讀，(傷心、憤怒)誰(shuí)再讀讀。指名讀(2、3名)

　　7、師：許多曾經(jīng)輝煌燦爛的大河文明，由于人為的破壞而今已經(jīng)衰敗，曾經(jīng)高高屹立的巴比倫城已經(jīng)蕩然無(wú)存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應(yīng)該怎么辦?

　　8、生齊讀課文最后一自然段。

　　師：新中國(guó)成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計(jì)了那些方案?(生回答、板書(shū)：治理方案出示幻燈片17)這些方案可以防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。這么多方法，課文中用了一個(gè)詞“數(shù)管齊下”其中都圍繞著治黃的關(guān)鍵“管住泥沙”。治理黃河的希望和夢(mèng)想終將實(shí)現(xiàn)(出示幻燈片18)。

　　師：學(xué)習(xí)了這一課你有什么感受呢?

　　生：有歡樂(lè)、有憂(yōu)傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢(mèng)想。

　　五：總結(jié)：

　　一堂《黃河是怎樣變化的》讓我們看到了黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，我們的情感也隨之跌宕起伏，有歡樂(lè)、有憂(yōu)傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢(mèng)想。讓我們?cè)凫o靜的看看壯麗的黃河，讓我們和母親河一起跳動(dòng)。(播放視頻)

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　搖籃禍河

(前) (后)

　　原因

　　自然

小學(xué)蘇教版第五冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文2

　　教學(xué)目的：

　　1、朗讀課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　3、搜集黃河資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生查字典理解詞語(yǔ)，查找與黃河有關(guān)的資料。

　　2、課件，教學(xué)資源(兩段視頻)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入

　　1、人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃。對(duì)于黃河，你有哪些了解?交流所查的資料。

　　2、老師備課的時(shí)候，也準(zhǔn)備了一些資料，請(qǐng)大家欣賞。

(播放黃河流域近年來(lái)實(shí)景錄像，《要把黃河的事情辦好》“黃河與我國(guó)其他河流相比，有著顯著的特點(diǎn)”開(kāi)始。)

　　是什么原因?qū)е曼S河從“中華民族的搖籃”變?yōu)椤爸腥A民族憂(yōu)患”呢?

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、課前我們預(yù)習(xí)過(guò)課文，請(qǐng)大家瀏覽一遍課文，找一找哪個(gè)段落介紹了黃河變化的原因。第1——5、第7自然段又講了什么呢?把握文章結(jié)構(gòu)。

(第1——5自然段黃河的變化

　　第6自然段變化的原因

　　第7自然段治理黃河)

　　3、檢查學(xué)習(xí)情況

　　課文中出現(xiàn)的生字你能認(rèn)識(shí)嗎?

(屏幕出示生字詞語(yǔ))

　　禍乃侵蝕墾畝營(yíng) 扣

　　三、自主學(xué)習(xí)，理解課文

　　第一部分黃河發(fā)生了哪些變化

　　1、快速默讀第1——5自然段，看黃河發(fā)生了哪些變化。再與同學(xué)交流一下。

　　2、作者運(yùn)用了擬人的手法，把黃河當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，概括了黃河的變化，你能找到這個(gè)句子嗎?

　　3、讀句子，理解“叫苦不迭”。

(屏幕出示“可是，后來(lái)黃河變了，它變得兇猛暴烈起來(lái)，折騰得兩岸百姓叫苦不迭?！?

　　第二部分變化的原因

　　1、認(rèn)真默讀課文第五自然段，邊讀邊思考

(1)哪些原因?qū)е曼S河發(fā)生了變化?把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。

(2)這些原因有什么關(guān)系?

　　2、小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充，完成作業(yè)一。

　　黃河變化的原因

　　自然原因

　　秦朝后，黃土高原暴雨集中，黃土結(jié)構(gòu)松散，造成水土流失。

　　社會(huì)原因

　　人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限制開(kāi)墾放牧，破壞了植被，水土流失更嚴(yán)重。

　　3、各小組推薦代表在全班交流學(xué)習(xí)情況。

　　老師概括：水土流失和人口增長(zhǎng)是造成黃河變化的主要原因。(板書(shū))

　　它們之間有什么關(guān)系呢?

　　指導(dǎo)朗讀“更嚴(yán)重的是……因而黃河決口、改道的次數(shù)也就越來(lái)越多。”

　　體會(huì)水土流失和亂墾濫伐的惡性循環(huán)，從而給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)難。

　　4、老師總結(jié)水土流失導(dǎo)致多開(kāi)墾荒地，而開(kāi)墾荒地又導(dǎo)致更嚴(yán)重的水土流失。

　　而人口的增長(zhǎng)也是造成水土流失的一個(gè)主要因素。母親河也在向我們發(fā)出了緊急求救信號(hào)，那么，我們應(yīng)該如何保護(hù)好黃河呢?

　　第三部分

　　1、快速默讀第7自然段，思考治理黃河的關(guān)鍵和措施分別是什么?

　　2、學(xué)生邊讀邊畫(huà)，指名回答。

　　治理黃河的關(guān)鍵

　　把泥沙管住治理黃河的方案措施

　　林牧為主;保護(hù)好森林資源;合理規(guī)劃利用土地;大量修筑水利工程。

　　四、知識(shí)拓展

　　1、其實(shí)，保護(hù)母親河，不僅僅是管住泥沙。請(qǐng)大家看屏幕。

　　2、我們從黃河的變化中應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)?

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧九八年長(zhǎng)江、嫩江、松花江特大洪災(zāi)造成的危害。

　　3、你讀了這篇文章后想說(shuō)些什么，又想做些什么?人們要保護(hù)好環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。

小學(xué)蘇教版第五冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文3

　　教學(xué)主題：大自然的啟示

　　課時(shí)：共2課時(shí)，第1課時(shí)

　　授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生

　　設(shè)計(jì)者：/市區(qū)小學(xué)

　　目標(biāo)確定的依據(jù)

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

(1)基于識(shí)字寫(xiě)字

　　識(shí)字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。對(duì)于認(rèn)識(shí)的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。

(2)基于閱讀

　　指導(dǎo)朗讀、默讀，誦讀課文，展開(kāi)想象。“教會(huì)學(xué)生”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法，。在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過(guò)程，并得出結(jié)論。

　　2、教材分析

　　課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀(guān)察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

　　選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

　　教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?huà)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　3、學(xué)情分析

　　學(xué)生的概括能力相對(duì)較差，他要通過(guò)本文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能把握課文的主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整片課文讀一讀，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來(lái)想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文，不要過(guò)于追求主要內(nèi)容概括的特別簡(jiǎn)練，學(xué)生能說(shuō)出大概意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練中，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。這是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，不能急于求成。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無(wú)其事、見(jiàn)死不救、魚(yú)貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類(lèi)辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會(huì)事與愿違。

　　3、通過(guò)讀書(shū)、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生明白道理，豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)

　　1、通過(guò)聽(tīng)教師范讀、默讀、個(gè)別讀等形式，練習(xí)課文朗讀，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

　　帶著理解讀出自己的感受。

　　2、能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類(lèi)辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會(huì)事與愿違。

　　教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

　　環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)要點(diǎn)

　　環(huán)節(jié)一

　　激趣導(dǎo)入

　　整體感知

　　10分鐘活動(dòng)