下面是范文網(wǎng)小編整理的《認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計12篇，供大家參閱。

《認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)要求

　　1．認(rèn)識本課16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

　　2．通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片，配套掛圖，麻繩和絲線各一根。

　　教學(xué)過程

　　第一課 時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．出示本課第一部分的八個漢字，指名會讀的學(xué)生認(rèn)讀。表揚(yáng)讀音準(zhǔn)確的學(xué)生，并請他說一說自己是怎么認(rèn)識這些字的。

　　2．引導(dǎo)思考：小朋友，這八個字都是表示什么的?(教師提示：動物的名稱。)

　　【點(diǎn)評】教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)生字。

　　二、識字指導(dǎo)

　　1．教學(xué)“鹿”。

　　(1)出示音節(jié)iù。啟發(fā)：這個音節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，誰來拼一拼?

　　(2)提示學(xué)生：lù的聲母是邊音l

　　(3)出示掛圖，引導(dǎo)觀察：“這是一只梅花鹿。你見過梅花鹿嗎?在哪里見過?”

　　(4)教師小結(jié)：剛才我們借助學(xué)習(xí)過的拼音認(rèn)識了“鹿”。剩下七個字的拼音，我們還沒學(xué)過。老師想請已經(jīng)認(rèn)識這幾個字的同學(xué)來當(dāng)小老師，教大家讀一讀。

　　2．教學(xué)“蟲”、“貝”、“魚”、“鳥”、“羊”、“犬”、“龜”。

　　(1)出示以上七個字。啟發(fā)：誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀這些字?你想教哪個字，就教哪個字。(先讓學(xué)生各自準(zhǔn)備一下。)

　　(2)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，突出難點(diǎn)。如：“鳥”的聲母是鼻音n，“蟲”的聲母是翹舌音。

　　(3)同桌認(rèn)讀這七個字，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(4)用卡片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，開展認(rèn)讀比賽。

　　(5)配對游戲。教師將這八個字的圖打亂順序貼在黑板上，將生字卡片發(fā)給八小組，小組成員在組內(nèi)用這個字練習(xí)組詞。每小組派一名學(xué)生到黑板前，將生字卡片貼在相應(yīng)的圖片邊，然后由本組成員匯報組詞情況，正確的給予鼓勵。

　　【點(diǎn)評】教師以小組合作、競爭的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的空間，成為學(xué)習(xí)的主體。

　　(6)出示這八個字的古文字，請學(xué)生觀察后，猜一猜它的今文字是什么，并將古文字貼在今文字的旁邊。(這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，不是為了讓學(xué)生認(rèn)識古文字，而是希望通過猜字，引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的象形特點(diǎn)。)板書如下：

　　蟲 貝 魚 鳥 羊 犬 龜 鹿

　?。坠俏膱D略）

　　三、練習(xí)

　　1．對照圖和古文字，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

　　2．指名讀，齊讀。

《認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目的和要求

　　1、復(fù)習(xí)熟字明確熟字偏旁

　　2、學(xué)會六個生字：先、井、古、方、親、代，學(xué)會生字的筆畫、結(jié)構(gòu)、讀音、意義

　　3、正確的使用生字，并組詞，造句

　　4、朗讀，背誦課文

　　課時安排二課時

　　課前準(zhǔn)備掛圖一幅，寫有生字偏旁，筆畫，讀音的卡片

　　第一課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字偏旁，讀音，筆畫

　　教學(xué)過程

　　（1）復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課

　?、儆每ㄆJ(rèn)讀偏旁

　　②指名認(rèn)讀熟字：洗、沖、故、放、親、花

　?、鄹嬖V學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的新課的生字，剛才所復(fù)習(xí)的偏旁和熟字在學(xué)習(xí)新課文時都要用到。

　?。?）看圖說話：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說說畫的是什么

　?。?）拼拼讀讀

　?、僦笇?dǎo)學(xué)生邊看圖邊自由拼拼讀讀課文，也可同桌互讀

　?、谥该囎x，正音

　?、劢處煼蹲x，領(lǐng)讀課文

　　（4）拼音、字形、字義教學(xué)

　　師生共同分析字形，理解字義在學(xué)生對生字掌握正確讀音的前提下，啟發(fā)學(xué)生將各熟字的偏旁去掉，明確熟字的含義、結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化。

　?、傧龋?。時間在前的2。祖先3。對死去的人尊稱

　　②井：1。從地面向下挖成的能取出水的深洞2。形狀跟井相似的3。整齊4。星宿

　?、酃牛?。年代久遠(yuǎn)2。古體詩3。歷史上劃分的時期

　?、苡H：1。親屬2?；橐?。特指新婦4。親屬5。本身6。感情好的7。用嘴唇接觸

　?、莼?。性質(zhì)或形態(tài)改變2。佛教或道教募集財物

　?、薹剑?。四個角全是直角的四邊形或六個角全是方形的六邊形

　　第二課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：朗讀、理解課文，在鞏固新字的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生利用生字正確組詞，造句。

　　教學(xué)過程

　?。?）復(fù)習(xí)檢查

　?、儆每ㄆJ(rèn)讀生字的結(jié)構(gòu)、筆畫以及拼音

　?、谥该麜栈虬鍟?/p>

　　（2）朗讀理解新詞組

　?、偻ㄟ^聯(lián)系實際和朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詞組、句子

　　例如：先，可以結(jié)合先后，如可使學(xué)生聯(lián)想上公共汽車，排隊做早操等情景。要求學(xué)生提出更多的有關(guān)先后的情景。

　　井，可以結(jié)合水井，如問在沒有自來水的時候，我們喝的水從哪里來？并說出，井水除了可以用來喝之外，還能用來做什么？

　　古，可以結(jié)合古時候，如可問：從前還可以怎么說？古時候的名人有那些？

　　方，可以結(jié)合地方，問爸爸出差到哪里去了？我們可以說爸爸出差到了--？

　　親，結(jié)合親人，如問爸爸、媽媽、哥哥都是我們的什么？解放軍我們也可以叫他們什么？

　　化，可以結(jié)合變化，如問小朋友每年都長高，這是一種什么？

　?、诳梢越Y(jié)合課后練習(xí)第四題，進(jìn)行教學(xué)。

　?、圻€可以進(jìn)行多種形式的朗讀練習(xí)如：領(lǐng)讀，師生對讀，男女同學(xué)對讀，輪讀等。

　?。?）組詞，造句練習(xí)

　　可結(jié)合課后練習(xí)三進(jìn)行，例如：除先后之外，還可以組成哪些詞。提示：先生。除課文的例句之外還可以組成哪些句子。

　　例如：水井，還可以組成哪些句子例如：以前我們喝的水是從水井里打上來的。

　?。?）指導(dǎo)書寫

　　每個生字由教師在放大的田字格中范寫，并表揚(yáng)練習(xí)認(rèn)真同學(xué)，糾正普遍性的錯誤

　?。?）課外作業(yè)

　?、偻瓿烧n后練習(xí)

　　②抄寫生字，并用生字、組詞、造句

《認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過對圖的觀察，讓學(xué)生理解16個漢字所對應(yīng)的意思，并區(qū)分漢字的形。能夠指圖說字同時能指字說圖。設(shè)計連一連讓學(xué)生選一選。

　　2、通過示范，找朋友讓學(xué)生了解漢字筆畫的點(diǎn)、橫和豎，讓學(xué)生從十六個漢字中找出點(diǎn)、橫和豎，并知道書寫。初步了解漢字的筆畫。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)清16個漢字的形，能據(jù)圖說字，據(jù)字說圖。以分清漢字的字形，做到隨意指認(rèn)，并正確朗讀，尤其手水舌山石翹舌音。

　　人金前鼻音。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能脫離圖片認(rèn)識字形讀準(zhǔn)字音。同時學(xué)會點(diǎn)、橫和豎的筆畫寫法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)光盤

　　2、教學(xué)掛圖

　　3、PPT連連字與圖

　　四、板書設(shè)計

　　1、橫和豎的范寫

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，喜歡讀故事書嗎？我們讀書的時候除了插圖還有什么幫助我們讀故事呢？（漢字，文字）對，我們只有認(rèn)識了漢字才可以讀更多的故事。

　　二、圖片導(dǎo)入

　　（一）人口手足

　　1、人

　　小朋友，你們看這是什么。先出示圖，對這是人，你們看這里的人字與圖有什么相似的地方（兩個小朋友一起，這就是人）可讓小朋友表演。跟讀，指名讀。注意是前鼻音。（學(xué)生未學(xué)過，這里可以范讀兩個音讓學(xué)生區(qū)分）

　　2、口

　　這是什么，（嘴巴）對嘴巴又叫口，小朋友們跟老師讀，口。指名讀。

　　3、手

　　老師知道。我們班的小朋友在上幼兒園的時候就已經(jīng)認(rèn)識很多生字了，看圖，誰來讀讀這個字，（翹舌音，范讀平舌和翹舌音幫助學(xué)生區(qū)分）

　　4、足

　　讓學(xué)生試讀，并糾正，強(qiáng)調(diào)平舌音

　　5、開火車讓學(xué)生練讀四個字。隨機(jī)指齊讀

　　（二）舌牙耳目

　　1、舌

　　就是舌頭的舌，注意是翹舌音，指名讀齊讀

　　3、牙

　　牙齒的牙，我們生活中還有那些地方用到這個字（牙醫(yī)牙疼蛀牙）

　　跟讀，齊讀。

　　4、耳

　　誰會讀，耳朵的耳，

　　5、目

　　誰會讀，誰知道目是什么意思（眼睛）跟讀，齊讀

　　6、分小組讀舌牙耳目

　　7、小朋友這八個字都是跟什么有關(guān)呢（人）對，那么指到圖你能說出字嗎？指名說，齊說去掉圖你還認(rèn)識它們嗎指名說，

　　齊說

　?。ㄈ┙鹉舅鹕绞锿?/p>

　　1、金

　　圖與字結(jié)合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或聽到這個字（金戒指，金色）

　　2、木

　　這個字怎么讀呢，指名讀，齊讀，你生活中哪些地方看到與木相關(guān)的東西呢（鉛筆，桌子）

　　4、水

　　水，誰會讀。齊讀

　　5、火

　　誰會讀，指名讀，齊讀

　　6、山，石

　　圖上畫的什么，翹舌音，山，山上有什么對石頭，就是石，齊讀，分小組讀

　　7、田土

　　圖上畫的什么。田里有什么指名讀，齊讀

　　8，齊讀，后八個字，隨機(jī)指讀，開火車讀。

　　8、將四組字分小組讀。，開火車讀，齊讀。最后隱藏圖片隨機(jī)指讀

　　（四）筆畫點(diǎn)橫和豎的學(xué)習(xí)

　　1、小朋友們，這些漢字都是由筆畫組成的，齊讀筆畫，現(xiàn)在老師交大家兩個筆畫，橫（起筆稍頓）豎（要直向下）教師范寫，學(xué)生書空。點(diǎn)，就是起筆稍頓。

　　2、田字格介紹，就是有田字虛線，正確在田字格里范寫，

　　3、小朋友，到我們今天學(xué)的字中找找哪些自上有點(diǎn)橫和豎（習(xí)字冊）

　　三、小結(jié)與作業(yè)

　　1、預(yù)習(xí)下一課

　　2、習(xí)字冊上漢字筆畫《認(rèn)一認(rèn)1》

《認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識“東、南、西、北、前、后、左、右”八個生字，掌握學(xué)過的拼音。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)第三組詞

　　1、了解字義。

　　(1)一個小朋友迷路了，他只知道自己住在村子?xùn)|邊。你能告訴他東邊在哪兒嗎?西邊呢?南邊呢?北邊呢?

　　(2)你是怎么分清東西南北的?

　　2、讀準(zhǔn)字音。

　　(1)學(xué)生根據(jù)拼音試讀四個生字。

　　(2)教師重點(diǎn)帶讀“東”、“南”。

　　(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。)

　　3、音形義結(jié)合。

　　(1)指名上臺演示。教師說方向，學(xué)生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。

　　(2)小組演示。一個學(xué)生說方向，其他同學(xué)指出書中的字，再用手勢指明方向。

　　二、做游戲，學(xué)習(xí)第四組詞

　　1、讀準(zhǔn)字音。第四組字也是表示方向的，有一個拼音沒學(xué)過，同學(xué)們可以猜一猜它的字音。

　　(1)學(xué)生自讀。要求觀察圖畫，根據(jù)拼音，試讀生字。

　　(2)檢查、糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“前”。

　　2、游戲：“找朋友”。學(xué)生把音節(jié)和相關(guān)漢字連接起來。

　　3、游戲：“小小飛行員”。飛行員辨別方向的能力特別強(qiáng)，我們同學(xué)也來當(dāng)一回小飛行員，看誰辨別方向的能力最強(qiáng)?

　　(1)指名演示。請一同學(xué)站起來，在別的同學(xué)和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉(zhuǎn)個身，再放生字卡。

　　(2)小組游戲。

　　4、辨析。“前”、“后”、“左”、“右”會因所處的位置不同而表示不同的方向，“東”、“西”、“南”、“北”會不會改變?

　　三、誦讀

　　讀本課所學(xué)的16個字。

　　學(xué)生試讀，指名讀。學(xué)生、教師點(diǎn)評。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　熟讀16個漢字。

　　板書設(shè)計：

《認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)習(xí)a o e 3個單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、認(rèn)識“ˉ′ˇ‵”4個聲調(diào)符號，能正確讀出a o e 的四聲。

　　3、認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、a o e 的正確發(fā)音，o和e讀音的比較。

　　2、a o e 的四聲讀法。

　　教學(xué)時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)單韻母a o e

　　1、出示圖片，指導(dǎo)觀察、說話。

　　2、學(xué)習(xí)a o e的音和形。

　　3、小結(jié)：a o e都是單韻母。

　　4、鞏固練習(xí)。

　　5、指導(dǎo)書寫。

　　三、作業(yè)

　　1、認(rèn)讀a o e卡片。

　　2、寫a o e各兩行。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、學(xué)習(xí)a o e的四聲

　　1、認(rèn)識聲調(diào)符號和4種聲調(diào)名稱。

　　2、學(xué)習(xí)a o e的四聲讀法。

　　3、看圖片，體會四聲的意義。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀卡片。

　　2、聽老師讀不同的聲調(diào)，說出是第幾聲。

　　3、看圖，背兒歌，幫助記憶。

　　4、抄寫a o e加聲調(diào)符號。

　　2 i u ü

　　教學(xué)要求

　　1、 學(xué)會i u ü 個單韻母。

　　2、 掌握i u ü 的4個聲調(diào)，直接讀出帶調(diào)韻母的音。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、i u ü的四聲讀法。

　　2、i u ü的書寫。

　　教學(xué)時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、 抽讀字母卡片。

　　2、 聽寫a o e.

　　二、引出新內(nèi)容。

　　1、 指導(dǎo)看圖。

　　2、 教學(xué)語境歌，出示i u ü

　　三、教學(xué)i u ü的讀音和寫法。

　　1、 學(xué)習(xí)i u ü的讀音。

　　2、 學(xué)習(xí)發(fā)音方法。

　　3、 指導(dǎo)書寫筆順。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、 知道i u ü是單韻母。

　　2、 抽讀字母卡片。

　　3、 看口形，拿卡片。

　　五、作業(yè)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、 指讀卡片。

　　2、 聽寫6個單韻母。

　　二、教學(xué)i u ü的四聲

　　1、 教寫四聲。

　　2、 自由練讀。

　　3、 指名試讀，糾正讀音。

　　4、 引導(dǎo)四聲組詞。

　　四、單韻母的不同形體。

　　五、比較帶調(diào)單韻母的讀音。

　　六、作業(yè)。

　　教后記：

　　經(jīng)過第一天的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍對語文課有了極大的興趣，這兩節(jié)課我除了學(xué)習(xí)新的韻母外，還與學(xué)生一起用游戲的方式復(fù)習(xí)，分辨這六個單韻母，效果不錯。

　　認(rèn)一認(rèn) 1

　　教學(xué)要求

　　認(rèn)識16個漢字。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　能熟練地認(rèn)讀漢字。

　　教學(xué)時間

　　一課時。

　　教學(xué)過程

　　一、要求

　　1、 讀題。

　　2、 說明本課要求。

　　二、指導(dǎo)

　　1、 看圖說話。

　　2、 聽范讀。

　　3、 齊讀，指名讀。

　　4、 要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字型。

　　三、練習(xí)

　　1、 出示卡片，個別讀、集體練讀。

　　2、 指名練讀。

《認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目的要求

　　1、能正確認(rèn)識16個漢字，記住它們的讀音。

　　2、能夠根據(jù)圖畫初步了解16個漢字的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　記住16個漢字的音、形。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：小朋友，我們生活的地球非常奇妙，有高山、大海、有綠樹、紅花，有活潑的小動物，還有變化多端的氣象。你最喜歡哪種自然現(xiàn)象呢？

　　二、認(rèn)識漢字

　　1、教學(xué)“日”

　?。?）簡筆畫“太陽”

　　師：這就是給大地帶來勃勃生機(jī)的太陽，它還有一個名字，叫什么？

　　（2）板書“日”。學(xué)生看拼音自讀，指讀，齊讀。

　　（3）誰能向大家介紹一下它的作用？組詞。

　　2、教學(xué)“月”

　　師：當(dāng)日落西山，誰會出來給我們帶來光明呢？

　　（1）簡筆畫“月亮”。

　?。?）板書“月”，領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

　　（3）月亮?xí)兓?，你知道它會變成什么樣子?/p>

　　（圓月、滿月、新月、彎月、殘月、月牙）

　?。?）組詞

　　3、同樣方法教學(xué)“星”

　　4、教學(xué)“光”

　　師：小朋友們，你們知道誰會發(fā)光？

　　學(xué)生交流，組詞認(rèn)讀“光”

　　5、教學(xué)“云、電、風(fēng)、雨”

　　師：晴朗的天氣有白云，但如果要下雨，云會變成——烏云。

　　接著刮“風(fēng)”，閃“電”，最后就會下“雨”。

　?。?）“云、電、風(fēng)、雨”均以簡筆畫示之。

　?。?）教師領(lǐng)讀，指名讀、齊讀。

　　6、同桌看圖自由認(rèn)讀，記憶字形?！D片，指名認(rèn)讀。

　　第二課時

　　一、出示“衣食住行”系列圖片

　?。?）請學(xué)生說說圖上畫了什么？

　?。?）學(xué)生用完整的語句描述圖意。

　?。?）在畫下相應(yīng)出示注音漢字，引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音認(rèn)讀“衣、食、住”，并看圖說說漢字的意思。

　?。?）指導(dǎo)認(rèn)讀“行”，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解“行”是交通、行走。

　?。?）指導(dǎo)認(rèn)讀“衣食住行”。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　二、出示“父母兒女”的圖片

　?。?）請學(xué)生說說他們是誰？

　　（2）在畫下相應(yīng)出示注音漢字，引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音認(rèn)讀，教師指導(dǎo)“兒”的發(fā)音。

　?。?）反復(fù)認(rèn)讀

　　三、鞏固新知

　　（1）學(xué)生看圖自由復(fù)習(xí)8個漢字，邊讀邊記字形。

　?。?）摘去圖片，指名認(rèn)讀。

　?。?）組詞比賽

　　請小朋友任意選一個漢字組詞，誰組得多誰勝利。

　　板書

　　日月星光

　　云電風(fēng)雨

　　衣食住行

　　父母兒女

　　作業(yè)

　　熟讀16個漢字。

　　教學(xué)后記

　　本課的識字教學(xué)中，我利用小故事的敘述將“日月星光、云電風(fēng)雨”的認(rèn)讀串聯(lián)起來，并輔以簡筆畫，學(xué)生特別容易接受。在教到“風(fēng)”這個字時，我問學(xué)生“我們教室的門為什么總在響？窗外的國旗為什么在飄？教室里窗簾為什么在動？”使學(xué)生從身邊的事物中感受到“風(fēng)”的存在。我又問“今天刮的是什么風(fēng)？為什么？你還見到（聽說過）什么樣的風(fēng)？”很自然地將學(xué)生引入了組詞這一環(huán)節(jié)。再讓學(xué)生畫一畫“風(fēng)”，學(xué)生興趣盎然，使識字教學(xué)生動了許多。由此可見，識字教學(xué)方法要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，字不離詞，詞不離句，句不離篇。

《認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確認(rèn)識8個生字,能夠讀準(zhǔn)字音,分清字形,根據(jù)圖畫初步了解字義。

　　2.了解識字的多種途徑,培養(yǎng)自主識字能力。

　　3.在豐富多彩的識字情境中,培養(yǎng)識字的濃厚興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確認(rèn)識8個生字,能夠讀準(zhǔn)字音,分清字形,根據(jù)圖畫初步了解字義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解識字的多種途徑,培養(yǎng)自主識字能力。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.師:看到同學(xué)們這么好學(xué)上進(jìn),今天智慧老人特地來到了我們的課堂上，打個招呼吧！(出示:智慧老人向大家問好的畫面)

　　2.師:看，智慧老人首先給我們帶來了上節(jié)課學(xué)過的生字,還認(rèn)識嗎？我們來開小火車吧，每個人讀一個字。（出示上節(jié)課的八個生字。）

　　3.師:同學(xué)們記性真好.不過，智慧老人說了：要想做真正的“識字大王”,還得學(xué)會他帶來的新的8個生字，有信心嗎？

　　4.師: (出示8幅圖畫)我們先來看這八幅圖，仔細(xì)看一看，猜一猜它們對應(yīng)的生字寶寶是誰呢?(由圖入手,使字與圖產(chǎn)生聯(lián)系)

　　5.師：這八個生字寶寶就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它也藏在語文書《認(rèn)一認(rèn)5》中，請舉起右手和老師一起板書課題，齊讀課題。

　　【設(shè)計意圖:興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)“智慧老人”評“識字大王”的童話情境,引領(lǐng)學(xué)生置身于童話世界中,做童話中的主人公,激起了學(xué)生的好奇心與好勝心,激發(fā)了學(xué)生的識字興趣?！?/p>

　　二、尊重差異,自主識字

　　1.師:你們想很快和這8個生字寶寶交上朋友嗎？那么，我們首先來回憶一下學(xué)過的識字方法。（圖畫識字法，拼音識字法，名字識字法，字理識字法……）

　　2.師:同學(xué)們知道的識字方法可真多呀，下面請同學(xué)們用上剛才說的方法，認(rèn)真地看，用心地想。兩分鐘后，我們看誰認(rèn)識的'生字寶寶最多，識字方法最巧妙。（開始，注意靜靜地看，仔細(xì)地想，一會兒我們來匯報）

　　3.師:誰來說一說：你認(rèn)識哪個字？你是怎么認(rèn)識的？

　　根據(jù)學(xué)生的回答,師相機(jī)總結(jié)識字方法:

　?、俳柚匆糇R字：你能學(xué)以致用，真棒，請你做“小老師”教同學(xué)拼讀。

　　②看圖識字：這種方法真方便。

　?、凵钪凶R字：你真是生活的有心人!

　　4.師相機(jī)重點(diǎn)講解：

　　革：出示古字，表示手持工具除去動物身上的毛。瞧,"革"來了!大家好,我是"革"。我是加工過的動物的皮,我的用處可多了,圖上的皮包就是用我做的,我還可以做皮鞋,皮衣,皮沙發(fā)……不過，為了保護(hù)動物，現(xiàn)在人們幾乎選用人造革來代替我們制作物品了。同學(xué)們，記住我了嗎？

　　麥：（出示圖片）這就是麥子，麥子成熟了，農(nóng)民伯伯把它們收回家，磨成白白的面粉，就可以做成許多小朋友們愛吃的東西了，你知道有什么嗎？

　　5.帶拼音多種形式朗讀（指名讀,開火車讀，小組循環(huán)讀）相機(jī)正音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)齒(翹舌音)、果(三拼音)、麥、豆(復(fù)韻母)的字音。

　　6.師:看,拼音小帽拿掉了,你還認(rèn)識它們嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？先自己練讀兩遍，然后同桌用生字卡片檢測。（老師打亂順序開火車認(rèn)讀）

　　【設(shè)計意圖:針對學(xué)生識字基礎(chǔ)的不同,充分尊重學(xué)生的主體地位,先讓學(xué)生自主識字,在匯報識字情況時,靈活地總結(jié)識字方法,實現(xiàn)識字的可持續(xù)性發(fā)展。再利用多種形式的游戲引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,分清字形,理解字義，層層推進(jìn),在寓教于樂的同時達(dá)成識字目標(biāo)?！?/p>

　　三、課間休息：欣賞圖片

　　四、做“找朋友”游戲(給生字組詞，造句)。

　　1.師:生字寶寶我們已經(jīng)認(rèn)識了，你們能幫它們找到好朋友組成詞語，并說一句話嗎？

　　例：我來給羽找朋友：羽，羽毛：孔雀的羽毛真漂亮！

　　2.師:下面，每人選一個最想介紹的生字寶寶，把它介紹給同桌聽一聽。

　　3.學(xué)生上臺展示。

　　【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生對生字進(jìn)行組詞、造句,激發(fā)他們的參與熱情，自主、合作的學(xué)習(xí)方式,又使所有學(xué)生都進(jìn)入了情境,在體驗學(xué)習(xí)中實現(xiàn)了對生字的認(rèn)識與運(yùn)用?！?/p>

　　五、尋找規(guī)律,誦讀生字

　　1.師:這8個生字寶寶可以4個4個連起來讀,可好聽了。聽!(師范讀)誰來試試？

　　2.指名讀,男女生分別讀。

　　3.師:同學(xué)們,睜大眼睛觀察一下,這兩排生字有什么規(guī)律呢 (第一排4個字都是動物身體的一部分,第二排4個字都是食物)

　　4.師:小結(jié)：“羽、角、齒、革”都是動物身體的一部分，動物給人們帶來了很多樂趣，是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們?！肮?、果、麥、豆”是農(nóng)民伯伯辛勤勞動種出來的。正如一首詩所講：（引背）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐？粒粒皆辛苦。糧食來得多么不容易呀！所以我們要愛惜糧食，不浪費(fèi)食物。

　　5.師:其實《認(rèn)一認(rèn)5》中的16個生字寶寶是好朋友,4 個4個不分家,我們把16個字連起來，一排一排讀一遍 。

　　【設(shè)計意圖:沐浴著兒歌長大的學(xué)生,對韻文,韻語有著特殊的情感。本環(huán)節(jié)利用教材特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫掌握漢字編排規(guī)律,使單個漢字具有了整體性,讀起來更瑯瑯上口,從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的識字效率?！?/p>

　　六、走進(jìn)生活,快樂識字

　　1.師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在一定有些累了,智慧老人請我們?nèi)?逛超市"輕松一下。 (出示一幅模擬超市圖,貨架上擺放著商品:羽毛球、“潔齒靈”牙膏、牛角梳子、“喜之郎”果凍、“黑牛”麥片、怪味豆、精品皮革、西瓜)

　　2.師:智慧老人說了,今天學(xué)的生字就藏在超市的商品名稱里。我們以小組的形式來比賽，圈出商品名稱中藏著的今天學(xué)習(xí)的生字, 哪一組圈得又快又正確,哪一隊的隊員就是“識字大王”。（每小組發(fā)一張商品圖）

　　3.集體交流，評出“識字大王”小隊。

　　4.師:同學(xué)們,只要我們處處留心,就會發(fā)現(xiàn)身邊還藏著許多字：貼在黑板上方的有關(guān)學(xué)風(fēng)的標(biāo)語,草坪上的廣告牌子,書包上的字等等,它們正等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢!讓我們帶著像智慧老人一樣的慧眼,多觀察,多識字,爭取做個“識字大王”!

　　【設(shè)計意圖:帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“超市”,再把“生活”帶進(jìn)課堂,實現(xiàn)了學(xué)?！靶≌n堂”與生活“大課堂”的有機(jī)融合,拓寬了識字的渠道,開闊了識字的視野,滿足了學(xué)生多識字的愿望,符合兒童的生理與心理特點(diǎn)。】

　　【教學(xué)反思】

　　《認(rèn)一認(rèn)５》共有16個漢字，第二課時的教學(xué)目標(biāo)是能夠正確認(rèn)識后８個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形，并根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖打破原來呆板的教學(xué)模式，采用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)造識字情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識所學(xué)漢字，掌握一定的識字方法，激發(fā)他們的識字興趣?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，我覺得成功之處有：

　　1.多媒體運(yùn)用得當(dāng)。上課伊始，我就用圖片引出“智慧老人”，并通過聲音效果，借“智慧老人”的口，創(chuàng)設(shè)了評選“識字大王”的童話情境,激起了學(xué)生的好奇心與好勝心,激發(fā)了他們的識字興趣。其后，色彩鮮明的圖片，悅耳動聽的音樂，“革”字的演變過程和自我介紹，都極大地調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，整節(jié)課他們都能全身心地投入到識字教學(xué)的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。

　　2.注重識字方法的指導(dǎo)。針對學(xué)生識字基礎(chǔ)的不同,我先讓學(xué)生回憶學(xué)過的識字方法，然后讓他們用上這些識字方法自主識字。在匯報識字情況時,我邊評價邊靈活地總結(jié)識字方法:①借助拼音識字；②看圖識字；③加一加，減一減來識字等等。特別是在教學(xué)“麥”與“革”時，我根據(jù)兩個字的不同特點(diǎn)，分別采用了聯(lián)系生活理解字義的方法和字理識字法，讓學(xué)生既感受了漢字的有趣與魅力，又明白了這兩個生字的意思，并能牢牢地記住這兩個生字，可謂是一舉多得。

　　3.課堂評價比較及時有效。教學(xué)中，我既有對學(xué)生個人的評價，又有對小組的評價；既有貼小紅花、貼貼畫的有形獎勵，又有較為豐富的語言評價。如在交流識字方法的過程中，有學(xué)生說是借助拼音識字,我就請他做“小老師”教同學(xué)拼讀;有學(xué)生說是看圖識字,我則夸獎：這種方法真方便;有學(xué)生說是在日常生活中識字的,我就表揚(yáng):你真是生活的有心人!

　　教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課還存在許多不足之處：

　　1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得過多過細(xì)，課堂容量較大。我總是愛犯眉毛胡子一把抓的錯誤，什么都想設(shè)計到，講到，結(jié)果出現(xiàn)了課堂前松后緊，最后的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)沒有完成的現(xiàn)象。特別是對8個生字的鞏固環(huán)節(jié)和走進(jìn)超市去生活中識字的一個比較出彩的活動沒有進(jìn)行，我感到特別遺憾。

　　2.識字教學(xué)平均用力，重難點(diǎn)沒有體現(xiàn)。 8個生字中，“革”與“麥”算是難字，在課前的預(yù)設(shè)中，我就計劃采用不同的方法重點(diǎn)講解，其余6個字孩子們自學(xué)、交流、匯報即可。結(jié)果，在課堂上，每個字我都和學(xué)生一起學(xué)，一起總結(jié)，用時過長，影響了后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。這可能與平時自己總怕學(xué)生不會，總愛講的習(xí)慣有關(guān)。

　　3.鞏固識字的時間、活動不夠。識字教學(xué)的目的就是識字，再花哨的教學(xué)環(huán)節(jié)，再精美的課件都得為識字服務(wù)。而且，針對一年級學(xué)生記得快，忘得快的特點(diǎn)，識字的鞏固是必不可少的?？墒?，同桌互查，開火車查，給漢字找朋友等鞏固識字效果的這些環(huán)節(jié)在這節(jié)課上都因為前面時間的耽誤而沒有進(jìn)行，實在是不應(yīng)該，對自己也是一個很好的教訓(xùn)。

　　綜上所述，學(xué)生表現(xiàn)還不錯，老師評價有進(jìn)步，今后還需明學(xué)情，抓住重點(diǎn)來上課。

《認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計8

　　教材分析：

　　國標(biāo)本蘇教版一年級上冊“認(rèn)一認(rèn)4”的內(nèi)容是：認(rèn)識“東、南、西、北、前、后、左、右、出、入、開、關(guān)、坐、臥、立、走”16個字，教材給這16個字配以形象的畫面，輔以拼音，已學(xué)過的拼音用紅色拼音標(biāo)明。

　　教學(xué)目標(biāo)：能夠正確認(rèn)識16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確認(rèn)識16個漢字。

　　教學(xué)構(gòu)想 教學(xué)8個新字時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學(xué)，體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當(dāng)小老師，把認(rèn)識的字介紹給小朋友。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片。

　　教學(xué)時間：

　　3課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識“出、入、開、關(guān)、坐、臥、立、走”八個生字，掌握學(xué)過的拼音。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多字，這些字還認(rèn)識嗎？讀一讀。（顯示認(rèn)一認(rèn)（1）、（2）、（3）學(xué)過的48個字）

　　2、讀得真好！這堂課我們再來認(rèn)識幾位新朋友，好嗎？它們也是與我們平常生活密切相關(guān)的，共分為四組。有些字我們平常說話時常常習(xí)慣把它們連起來，形成固定的詞語，像“東南西北”、 “前后左右”。 認(rèn)了這些字，對豐富我們的語言很有好處。

　　二、指導(dǎo)觀察圖畫，借助拼音，自己認(rèn)讀

　　1、仔細(xì)觀察每一副圖，想想圖上面的表示什么意思，然后指名學(xué)生依次說說每幅圖的意思。

　　2、借助拼音，自己試讀生字，體會每幅圖下面的漢字就是用來表示該幅圖的意思的。

　　3、出示本課16個生字，請同學(xué)們說一說有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識的。教師相機(jī)表揚(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語文的學(xué)生。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)這16個生字，已經(jīng)會認(rèn)這些字的同學(xué)，在課堂中可要爭當(dāng)小老師哦!

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)“出”、“入”

　　1．學(xué)習(xí)生字。

　　(1)教師走出教室，又走進(jìn)教室。

　　(2)誰能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來了。)

　　(3)出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，進(jìn)來就是“入”。

　　指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。

　　(4)組詞。

　　2．辨析形近字“人”、“入”。

　　(1)學(xué)生拿出小棒搭“人”、“入”。

　　(2)你是怎樣區(qū)別的?

　　(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。

　　四、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”

　　1．讀準(zhǔn)字音。

　　(1)教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學(xué)的兩個字也是意思相反的字。

　　(2)學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。

　　(3)誰真的看懂這兩幅圖，讀準(zhǔn)字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。

　　2．組詞。

　　問：還可以“關(guān)”什么?“開”什么?(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)將漢字或拼音寫在黑板上。

　　五、自主嘗試，學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”

　　1．學(xué)生自學(xué)。

　　(1)觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　(2)口頭組詞。

　　(3)四人小組交流。(每人讀一個字，組詞，別的同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。)

　　2．檢查自學(xué)。

　　(1)多種形式讀字音。

　　(2)組詞。

　　六、誦讀本課的8個生字。

　　作業(yè)設(shè)計：誦讀本課的8個生字

《認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)識8漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

　　2、能根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學(xué)重難、點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、拼音卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一些日常生活中我們身邊熟悉的事物，你們想知道是什么嗎？讓我們一起來觀察書中圖畫。

　　二、認(rèn)識生字：

　　1、教學(xué)“日”

　　觀察圖畫上是什么？（太陽），太陽也叫？（日頭）。板書“日”rì，學(xué)生看拼音，自讀，指讀，齊讀。誰能介紹一下它的作用？教師幫助學(xué)生將話語表達(dá)完整。

　　過渡：當(dāng)日落西山，誰給我們光明呢？

　　2、教學(xué)“月”

　　觀察圖畫，月亮像什么？（鐮刀、香蕉）。板書：“月”yuè，老師領(lǐng)讀，齊讀，指讀，組詞（月亮、月球）

　　過渡：在月亮身邊還有什么呢？

　　3、教學(xué)“星”

　　板書“星”xīng，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。組詞：星星、星光、星球。

　　過渡：月亮、太陽、星星都能發(fā)光，都有光亮。

　　4、教學(xué)“光”

　　板書“光”guāng，領(lǐng)讀，跟讀。同學(xué)們，什么都會發(fā)光？（日、月、星）

　　5、教學(xué)“云、電、風(fēng)、雨”

　　看圖畫上：天空中飄來了什么？（云），板書：“云”yún，領(lǐng)讀，齊讀。晴朗的天空中有美麗的白云，那如果要下雨呢？（云變黑，還會刮風(fēng)）；板書“風(fēng)”fēng，領(lǐng)讀、齊讀。夏天剛過，想一想夏天下大雨之前還有什么現(xiàn)象？（電閃雷鳴），看圖引出“電”，板書“電”diàn，領(lǐng)讀，齊讀。在狂風(fēng)大作、電閃雷鳴后，終于傾盆大雨出現(xiàn)了，引出“雨”，板書“雨”yǔ。

　　教師領(lǐng)讀，齊讀，指讀，組詞：用“云、電、風(fēng)、雨”選字組詞。

　　引出整體認(rèn)讀音節(jié)：rì、yǔ及yuè、yún。

　　同學(xué)們，你們想當(dāng)小老師嗎？誰讀得標(biāo)準(zhǔn)，就上講臺當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（點(diǎn)名讀得好的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀）

　　三、鞏固新知：

　　1、教師任意指讀8個生字，挑卡片認(rèn)讀，邊讀邊記字形。

　　2、點(diǎn)名上講臺，進(jìn)行對應(yīng)拼音貼字卡。然后擦去拼音，再進(jìn)行對應(yīng)生字貼拼音卡片。

《認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2、通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)小動物的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識8個生字，讀準(zhǔn)字音。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課

　　復(fù)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)（一）》里的生字寶寶。

　　二、看圖認(rèn)字

　　1、課件依次出示8幅圖片和生字

　　“蟲”——圖上畫的是什么小動物？她的生字寶寶是誰？誰會認(rèn)？請你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍。

　　“貝”——這是什么動物？你還見過哪些帶殼的軟體動物？她的生字寶寶誰會認(rèn)？請你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍。

　　“魚”——這是什么動物？小魚在干什么？老師希望你們能像小魚一樣在知識的海洋里暢游。齊讀兩遍“魚”。

　　“鳥”——這是什么動物？小鳥在干什么？老師希望你們也像小鳥一樣在廣闊的天空中展翅飛翔。齊讀兩遍“鳥”。

　　“羊”——這是什么動物？小羊怎樣叫？她的生字寶寶誰會認(rèn)？請你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍。

　　“犬”——這是什么小動物？小狗怎樣叫？她的生字寶寶誰會認(rèn)？請你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍。若有的孩子讀成“狗”，老師及時指正“狗也叫犬”，跟著老師讀兩遍。

　　“龜”——這是什么小動物？誰聽過關(guān)于烏龜?shù)男」适?？《龜兔賽跑》最后結(jié)果怎樣？你想做故事中的小兔子還是小烏龜？為什么？老師希望大家能向小烏龜學(xué)習(xí)，堅持不懈就一定能取得成功！齊讀兩遍“龜”。

　　“鹿”——這是什么小動物？這是一只怎樣的小鹿？她的生字寶寶誰會認(rèn)？你發(fā)現(xiàn)這個生字寶寶上面的音節(jié)同前幾個的音節(jié)有什么不同？為什么？既然學(xué)過了請你拼拼看。誰會拼讀？誰愿當(dāng)小老師教大家拼讀認(rèn)生字？

　　2、打開書，用手指著書上的生字寶寶，跟著老師完整地認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。一個字讀兩遍。

　　3、聽錄音再跟讀一遍。

　　4、指名讀生字。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、“我說你指”。

　?。?）師：我說“蟲”。生：我指“蟲”。（師巡視，檢查學(xué)生指得對不對。）

　?。?）同桌合作做這個游戲。表揚(yáng)合作好的同桌。

　　2、“組詞認(rèn)字”。（師依次出示8張生字卡片）

　　師：這是誰？

　　生：這是“蟲”。

　　師：什么“蟲”？

　　生：益蟲的“蟲”。

　?。ü膭顚W(xué)生組詞認(rèn)字）

　　3、“開火車”認(rèn)字。

　　四、拓展

　　再認(rèn)幾個跟動物有關(guān)的漢字。

　　1、師板畫以下動物：

　　指名說一說都是什么動物？

　　2、師在圖片下面打亂順序粘貼四個帶拼音（紅色）的生字。分別是：

　　mǎjīhǔtù

　　馬雞虎兔

　　3、指名拼讀，認(rèn)識四個生字寶寶。

　　4、幫生字寶寶找朋友。（看圖連線。）

　　五、總結(jié)。

　　今天我們認(rèn)識了小動物，還認(rèn)識了與這些小動物有關(guān)的生字寶寶。在生活中，我們應(yīng)該怎樣對待小動物呢？為什么？

　　回家把這節(jié)課學(xué)到的知識講給父母聽。

《認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識8個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

　　2．通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。

　　3．讓學(xué)生在愉快的游戲演練中，完成把握整體認(rèn)讀韻語的任務(wù)。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識、想象能力，拓展思維，提高口語水平。

　　二、教具準(zhǔn)備： 動物樂園剪貼畫√六套生字卡、六幅動物圖

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)歌曲導(dǎo)入

　　老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》，而后師述：告訴大家一個好消息，今天李老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園去，認(rèn)識幾位新朋友，高興嗎?

　　(二)學(xué)習(xí)新知

　　1．教學(xué)“犬”

　　瞧，動物樂園到了，你們看，誰在迎接我們呀?(小狗)誰來與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個名字，它叫“犬”，出示(quan)，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。小朋友都熟悉小狗，誰能向大家介紹介紹。

　　過渡：嗬，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看到了什么？

　　2．教學(xué)“羊”

　　(1)在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)

　　(2)小朋友，你喜歡它嗎?為什么?

　　(3)這樣可愛的小動物，你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)

　　3．教學(xué)“鹿”

　　(1)綠綠的草地上，還有誰呀?出示：鹿(lù)，你怎么會念這個字的?讓學(xué)生拼讀。

　　(2)小朋友，你見過鹿嗎?在哪兒見過?

　　4．教學(xué)“蟲”

　　(1)小朋友，睜大眼睛，再仔細(xì)看看，哪個調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲(ch6ng)

　　(2)小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?

　　5．教學(xué)：貝、魚、龜

　　喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰呀?你看到了嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生說：我在小河里看到了誰怎么樣。

　　或我看到誰在小河里干什么。

　　相機(jī)出示：貝

　　魚(y6)：你看，它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問好呢，它是“魚” (領(lǐng)讀)。哎，魚兒在干什么呀?你還知道有哪些魚?

　　龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?

　　6．哎，仔細(xì)聽，空中傳來了誰清脆的叫聲?

　　出示：鳥，瓴讀，指讀，開火車讀。 (指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲)。小朋友，老師知道你們了解好多鳥，你能說給大伙兒聽聽嗎?

　　(三)鞏固新知

　　1．小朋友，我們在動物樂園里結(jié)識了許多新朋友，它們是： (師指板畫上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜歡它們嗎?讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。

　　2．這些活潑可愛的新朋友，來到我們小朋友的書上，讓我們翻到25頁，與它們見面。小朋友，你還認(rèn)識它們嗎?

　　(1)請小朋友看著圖自己讀一讀。

　　(2)齊讀。

　　(3)誦讀韻語。

　　3．這些小動物可淘氣啦，它們又跑到小朋友的桌子上，請小組長把桌上的硬板紙翻過來。不過呢，老師忘了把它們的名字貼上去了，你們能把生字卡又快又準(zhǔn)地貼到對應(yīng)的圖旁嗎?(小組同學(xué)合作完成)交流展示。

　　4．小朋友，這些小動物我們面對著面能叫出它們的名字，那它背對著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(猜影子游戲)

　　5．看來，小朋友把這些小動物都記在心里了，我想與小朋友一起做個找朋友的游戲。 (游戲：找朋友)

　　(四)誦讀表演

　　1．動物樂園真有趣，草。小羊小羊吃青

　　烏龜爬呀爬，魚兒游呀游，蟲兒藏：呀藏，小狗叫汪汪，

　　貝殼貝殼水中坐，坐在門口把歌唱，

　　鳥兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑，汪!汪!汪1

　　2．拍手誦讀韻語識字。

　　(五)請小朋友與小動物說再見。 (自由打招呼)

　　(六)作業(yè)

　　請小朋友把自己的新朋友在紙上畫一畫，并把它介紹給周圍的小伙伴。

　　評課題記：教師的交流令人啟智，智慧的碰撞中進(jìn)發(fā)出耀眼的光芒。教師的交流也存在差異，差異蘊(yùn)藏著巨大的財富。這里沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但留下了我們合作探索的足跡。

　　1．教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，創(chuàng)設(shè)一定的情境，調(diào)動學(xué)生多種感官，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，很好地把握了教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系。如：生字教學(xué)完后，能運(yùn)用多種方法來更好地鞏固，讓學(xué)生動一動、玩一玩。

　　2．教學(xué)貼近學(xué)生的生活，充分調(diào)動學(xué)生積極性，把課外知識引入課堂，拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　我有一個想法是：現(xiàn)在學(xué)生知識面較廣，有的字，他們已經(jīng)認(rèn)識，教學(xué)生字時，不要千篇一律都是老師教，可讓個別學(xué)生來說一說，他認(rèn)得的字，怎么認(rèn)識的?這樣，也可激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

　　3．大膽嘗試合作式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，對學(xué)生能作出多元化個性化的評價。如：一個學(xué)生盡管讀錯了，但李老師還是給了他一個鼓勵性的評價。

　　東亭中心的闕若楓老師說：

　　1．合理地重組教材，為學(xué)生提供了一個喜聞樂見的情境，而且情境圖是各色彩紙剪、貼、畫、折、組合而成，富有藝術(shù)感，對于學(xué)生是一種潛移默化的美的熏陶。

　　2．不局限于教材，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗，拓展學(xué)生的思維。

　　3．學(xué)生學(xué)得很輕松，在一個一個的游戲中認(rèn)識了文中的8個字。4．口語交際能力的培養(yǎng)貫穿始終。

　　5．學(xué)生在課堂上樂于充分表現(xiàn)自己。東北塘中心的平芳老師說：

　　這是一篇《認(rèn)一認(rèn)》的課文，如果把這8個字分開來一個一個教過去，顯得有些重復(fù)，但是李老師把這8種動物放到一幅圖中，建立了一個動物樂園，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生在參觀動物樂園的過程中識字。例：一進(jìn)動物樂園，就請“小朋友看看是誰在歡迎我們?”；到教“蟲”的時候老師這樣說： “還有一個調(diào)皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢”。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起來興致很高；最后到和動物們說再見的時候，學(xué)生說： “可愛的小羊再見”，讓我們聽課老師也感覺到了他們今天交到了這么多好朋友的那種高興勁兒。

　　張涇中心的王曉老師說：這堂課給了我三點(diǎn)啟示：

　　第一：在平時的上課過程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成一些好的習(xí)慣。例如：拿書的習(xí)慣，慢慢滲透讀書不指讀的習(xí)慣。

　　第二：讓學(xué)生展開想象、拓展學(xué)生的思維，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來。例如：你吃過哪些魚?你見過哪些蟲?

　　第三：讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識。教研室方淑娟老師說：

　　1．這堂課，教師不僅關(guān)注“知識和技能”的獲得，還關(guān)注“過程和方法”的習(xí)得、“情感、態(tài)度、價值觀”的形成。如：老師把字卡“鹿”貼在圖片鹿的下方，學(xué)生由于“前期經(jīng)驗”情不自禁地讀lù，老師及時追問，你是怎么會讀這個“鹿”的?

　　生1答：我是看圖知道的；生2答：我看的是拼音，我會拼l-ù-ùl訌。．這一過程有利于學(xué)生將聲音、圖像、語義、符號巧妙地整合為一體，同時學(xué)生體驗了借助看圖、拼音認(rèn)讀漢字的過程，在“拐棍”的作用下，又獲得了成功的體驗。

　　2．我覺得，課堂教學(xué)的新“三為主”是：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、探索為主線。探索為主線是否可以這樣體現(xiàn)： “認(rèn)一認(rèn)”屬于識字教學(xué)，字的音、形、義是重點(diǎn)，形是難點(diǎn)?！罢J(rèn)一認(rèn)”字形的識記只要求從整體上認(rèn)讀，而不必進(jìn)行字形的分析。但當(dāng)學(xué)生在整體認(rèn)讀中混淆了魚 ——龜、貝——見時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生探索文字本身的規(guī)律。如：魚——龜?shù)膮^(qū)別。老師畫“龜”的簡筆畫讓小朋友嘗試著“變、變、變”，把圖變成字，從而加深對字形的整體識記。如：貝——見的區(qū)別，當(dāng)學(xué)生把“貝”讀成“見”時，老師可以從學(xué)生的語言“貝殼吐珍珠”中得到啟示，把“貝”的一點(diǎn)美化成一顆珍珠，這樣抓住了兩個字的區(qū)別要點(diǎn)。同理，在識記“羊”時，讓學(xué)生演一演，突出羊的兩個角，這樣學(xué)生看到“羊”也就很快地能從8個生字中辨認(rèn)出“羊”來。

《認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計12

　　第一課時

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的8個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

　　能力目標(biāo)：通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際，初步了解本課漢字的字義。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課8個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

　　教學(xué)難點(diǎn)：把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗中所認(rèn)識的事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、識字圖片。

　　2、一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖。

　　3、小黑板上畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。

　　教學(xué)過程

　　一、 做游戲，激趣導(dǎo)入

　　1、做游戲：小朋友們喜歡和老師一起來做游戲嗎?下面，我們就來做“跟我學(xué)”的游戲。

　　師：請你跟我拍拍手。(師拍手)

　　生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)

　　師：請你跟我摸摸臉。

　　生：我就跟你摸摸臉。

　　師：請你跟我笑一笑

　　生：我就跟你笑一笑。

　　師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)

　　生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)

　　師：請你跟我來認(rèn)字。

　　生：我就跟你來認(rèn)字。

　　2、小結(jié)導(dǎo)入：小朋友們喜歡認(rèn)字嗎?這節(jié)課，老師要和小朋友一起學(xué)習(xí)漢字。教師邊板題邊讀：《認(rèn)一認(rèn)1》，學(xué)生跟著讀題。

　　【設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才能很好地投入學(xué)習(xí)。一年級的小朋友喜歡游戲，通過做游戲?qū)?，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生識字的欲望，產(chǎn)生識字的興趣?！?/p>

　　二、結(jié)合圖，指導(dǎo)識字

　　1、教師出示“人”的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫的是什么。

　　當(dāng)學(xué)生說到“人”時：

　　（1）師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的翹舌音。

　　（2）指讀，正音。

　?。?）開火車讀。

　?。?）齊讀。

　?。?）誰來說說你的家里有幾口人，都是什么人。（加深學(xué)生對人的認(rèn)識。）

　　小結(jié)過渡：剛才，我們認(rèn)識了“人”字，接下來，我們要學(xué)的七個字是和人相關(guān)的，是我們?nèi)说纳眢w的一個部分。

　　2、教師貼出一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察：畫上的這個人少了些什么呢？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)識字。）

　　【設(shè)計意圖：出示一張沒有畫完整的人物圖，激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，使學(xué)生明白人物缺少的部分，就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?/p>

　　▲當(dāng)學(xué)生說到“口”時，教師畫上“口”，然后出示“口”的識字圖片：

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“口”的讀音，注意第三聲要讀到位。。

　?。?）開火車讀，男女生比賽讀，齊讀。

　　（3）用手指指自己的口，了解“口”。

　?。?）用“口”字開花，加深對口的理解。

　　▲當(dāng)學(xué)生說到“手”時，教師讓學(xué)生上臺畫上手，然后出示“手”的識字圖片：

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音，第三聲要讀到位。

　?。?）指讀，齊讀，分組讀。

　?。?）學(xué)生伸出自己的小小手，指指自己的口。

　?。?）說說自己的小小手能干什么？

　　▲當(dāng)學(xué)生說到腳時，教師給圖補(bǔ)上腳，然后告訴學(xué)生“足”就是腳，接著出示“足”的識字圖片：

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音，范讀，指讀，齊讀。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生用“足”字開花。

　　▲當(dāng)學(xué)生說到“舌”時，教師給圖畫上舌頭，然后出示“舌”的識字圖片：

　?。?）指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，小老師領(lǐng)讀，男女生對比讀。

　?。?）讓學(xué)生吐一吐舌頭，加深對舌頭的認(rèn)識。

　　▲當(dāng)學(xué)生說到“牙”時，教師給圖畫上牙齒，出示“牙”的識字圖片：

　?。?）讓學(xué)生說說，牙齒有什么作用，教育學(xué)生保護(hù)好牙齒。

　?。?）指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，指讀，齊讀。

　　▲當(dāng)學(xué)生說到“耳”時，教師給圖畫上耳朵，然后出示識字圖片：，

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“耳”的讀音，范讀，指讀，開火車讀，齊讀。

　?。?）游戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。

　?。?）教育學(xué)生上課要注意聽講。

　　▲當(dāng)學(xué)生說到眼睛時，讓學(xué)生上臺畫上眼睛，告訴學(xué)生眼睛就是“目”，出示“目”的識字圖片：

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，指讀，正音，齊讀。

　?。?）指名說說應(yīng)該怎樣保護(hù)好眼睛，對學(xué)生進(jìn)行愛眼教育。

　　3、小結(jié)：剛才，我們把圖上的人畫完整了，他可高興了。小朋友們看，我們都畫了什么？指名說。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生看書擊節(jié)誦讀：人、口、手、足、舌、牙、耳、目這8個字。

　　【設(shè)計意圖：一年級的小孩子，活潑好動，注意力不容易集中，在教學(xué)中充分利用識字圖片以及形象直觀的教學(xué)手段，利用兒童的生活經(jīng)驗，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識字，讓學(xué)生畫一畫，說一說，玩一玩等，能更好地幫助他們識字，理解字義?！?/p>

　　三、做練習(xí)，鞏固識字

　　1、我說你指：老師說身體的某一部位，學(xué)生不出聲，指出身體的相應(yīng)部位。

　　人：指自己 口：張大嘴巴 手：拍 手 足：跺 腳

　　舌：伸出舌頭 牙：指牙齒 耳：指耳朵 目：眨眼睛

　　2、摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學(xué)生上來認(rèn)讀，讀正確的，摘下來送給他（她）。

　　【設(shè)計意圖：采用游戲的方式，在玩中學(xué)，能更好地鞏固識字。】

　　四、布置作業(yè)

　　回家后，把今天認(rèn)識的字讀給爸爸、媽媽聽，并做我說你指的游戲。

　　【設(shè)計意圖：溫故而知新，回家后也以游戲的方式及時復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，使學(xué)生能夠輕松識字，對識字不會有壓力?！?/p>

《認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計12篇相關(guān)文章：

★ 《認(rèn)一認(rèn)４》教學(xué)設(shè)計2篇(數(shù)學(xué)認(rèn)一認(rèn)教案)